北師大版心理健康一年級上冊第七課《自己的事情自己做》教學設計

北師大版心理健康一年級上冊第七課《自己的事情自己做》教學設計一、基本信息·課題名稱：自己的事情自己做·授課對象：小學一年級學生·課時安排：1課時（40分鐘）·教材版本：北師大版心理健康一年級上冊第七課二、設計理念一年級學生入學后，面臨著從“被照顧者”向“獨立小學生”的角色轉變。然而在家庭中，不少孩子被家長過度寵愛，日常生活事務被家長包辦。書包雜亂、學習用品丟三落四就是這種依賴心理的普遍表現。一年級學生正處于自我意識和獨立能力發展的關鍵時期，如果在這個階段不能培養基本的自理能力，不僅會影響學習效率，還會導致自信心不足、責任意識淡薄。根據《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》，小學低年級心理健康教育應幫助學生“適應新的學習環境和學習要求”，培養良好的行為習慣。本課作為一年級心理健康第七課，承接第六課《我會說》中“語言表達與交往”的主題，從“會說話”延伸到“會做事”，進一步引導學生樹立獨立意識，培養生活自理能力。本課以“認識自理—學習自理—實踐自理—強化自理”為主線，通過視頻啟發、技能展示、實踐操作、兒歌誦讀等活動形式，幫助學生在體驗中認識到“自己的事情自己做”的重要性，學習基本的生活自理技能，體驗獨立完成任務的成就感。三、教學目標1.認知目標：認識到自己的事情應該自己完成的重要性，知道哪些事情是可以自己獨立完成的。2.情感目標：體驗自己動手做好自己的事情的快樂，增強自信心和自我價值感。3.行為目標：初步掌握整理書包、收拾學習用品等基本自我服務技能，愿意在日常生活中主動承擔自己的事務。四、教學重難點·教學重點：認識到日常生活中一些力所能及的事情都應自己獨立完成，樹立“自己的事情自己做”的意識。·教學難點：將自理意識轉化為日常行為習慣，在生活中自覺做到自己的事情自己做。五、教學準備1.多媒體課件（含視頻《大一女生寄臟衣服回家洗》、生活自理圖片等）2.書包、課本、文具盒、練習本等學習用品（每組一套，用于整理書包比賽）3.任務卡片（寫有不同自我服務任務）4.“自理小明星”貼紙若干5.配樂兒歌《自己的事情自己做》音頻六、教學過程（一）熱身導入：說說做做（約5分鐘）教師活動：1.教師用親切、活潑的語氣開場：“小朋友們，老師想問大家一個問題——今天早上，是誰幫你穿的衣服？是誰幫你整理的書包？”2.請幾位學生自由回答。3.教師播放兒歌或帶領學生邊說邊做動作：“自己的事情自己做——自己起床呀坐起來，自己的衣服自己穿，自己的被子自己疊，自己的帽子自己戴，自己的書包整理好，自己的玩具自己擺……”4.兒歌結束后教師提問：·“兒歌里的小朋友在做什么？”·“這些事情，哪些是你自己做的？哪些是爸爸媽媽幫你做的？”5.教師小結：“小朋友們，我們已經是小學生了，不再是小寶寶了。有很多事情，我們可以自己完成！今天我們就來學習——自己的事情自己做。”（板書課題）學生活動：回答問題、跟讀兒歌、做動作、反思自己的自理情況。設計意圖：通過兒歌和動作熱身活躍課堂氣氛；通過“誰幫你做的”提問引發學生對自己自理狀況的初步反思；在輕松愉快的氛圍中自然引出“自己的事情自己做”的主題。（二）視頻啟發：小皇帝與小公主（約7分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小朋友們，有些大哥哥大姐姐已經很大了，可還是不會自己做事情。我們一起來看看。”2.播放視頻片段：大一女生寄臟衣服回家洗（或用圖片和口述代替）。3.視頻播放后提問引導：·“視頻里的大姐姐已經多大了？她還要把臟衣服寄回家給媽媽洗，你覺得這樣對嗎？”·“如果什么事情都讓爸爸媽媽幫你做，你會變成什么樣的人？”4.多媒體出示圖片：“小皇帝”“小公主”——衣來伸手、飯來張口。5.教師提問：“你想當‘小皇帝’‘小公主’嗎？還是想當一個能干的小學生？”6.教師小結：“我們已經長大了，是小學生了！不能什么都依賴爸爸媽媽。自己的事情自己做，才是一個真正能干的小學生！”學生活動：觀看視頻、回答問題、參與討論。設計意圖：通過“大學生寄衣服回家洗”的反面案例，用直觀的方式讓學生認識到“依賴他人”的后果；通過“小皇帝”“小公主”的形象對比，激發學生“我想長大”的內在動機。（三）學習技能：我能自己做（約8分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小朋友們，那你們知道哪些事情是可以自己做的嗎？我們來看一看！”2.多媒體逐條出示“我能自己做”的圖片：·穿衣：自己穿衣服、扣扣子、拉拉鏈·洗漱：自己刷牙、洗臉·吃飯：自己吃飯、不挑食·整理：自己整理書包、收拾玩具·學習：自己完成作業、準備好第二天的學習用品3.每展示一張圖片，教師提問：“你會做這件事嗎？誰愿意來展示一下？”4.邀請學生上臺展示技能：·展示“扣扣子”：請一位學生現場演示扣扣子。·展示“整理書包”：請一位學生將散落的書本、文具整理進書包。5.教師邊看邊引導全班觀察步驟，給予鼓勵和掌聲。6.教師小結：“原來我們班有這么多能干的小朋友！穿衣、洗漱、吃飯、整理書包……這些事情，我們都可以自己做！記住——不會的事情學著做，會的事情自己做！”學生活動：觀看圖片、回答問題、上臺展示自理技能、學習整理方法。設計意圖：通過直觀的圖片幫助學生明確“哪些事情可以自己做”；通過技能展示為學生提供榜樣示范；現場演示整理書包讓學生直觀學習操作方法，為后續實踐環節做準備。（四）實踐挑戰：整理書包大比拼（約10分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小朋友們學會了整理書包的方法，現在我們來一場比賽——‘整理書包大比拼’，看看誰整理得又快又好！”2.講解比賽規則：·每組派一名代表參加。·聽到“開始”后，將桌上的書本、文具盒、練習本整理進書包。·整理得又快又整齊的獲勝。3.組織比賽（可進行2—3輪，讓更多學生參與）。4.比賽結束后，請獲勝者分享“小技巧”：·“你是怎么整理得這么快的？”·“你有什么好方法教給大家？”5.教師總結整理書包的好方法：·把書本按大小分類，大書放后面，小書放前面·文具放進文具盒，再放進書包·每天要交的作業本放在最容易拿到的地方6.教師給獲勝者和積極參與者頒發“自理小明星”貼紙。7.教師小結：“整理書包看起來簡單，但做好了能幫我們節省很多時間。以后每天放學后，我們要自己整理書包，不再讓爸爸媽媽幫忙！”學生活動：參與整理書包比賽、分享整理方法、學習整理技巧。設計意圖：通過競賽激發學生的參與熱情；在實踐中鞏固整理書包的技能；通過獲勝者的經驗分享，讓學生互相學習好方法；貼紙獎勵強化學生的積極行為。（五）討論辨析：遇到困難怎么辦（約6分鐘）教師活動：1.教師過渡：“小朋友們學會了整理書包，真棒！可是有時候，我們想自己做事情，爸爸媽媽卻不讓，怎么辦呢？我們來看一個故事。”2.多媒體出示情境：明明想自己把穿臟了的球鞋洗一洗，可媽媽卻說：“你還小，還是讓媽媽洗吧！”明明該怎么辦呢？3.組織小組討論（4—6人一組）：“請你幫明明想個辦法。”4.小組討論后，請代表分享辦法：·告訴媽媽“我能行”·展示給媽媽看“我確實能行”·告訴媽媽“自己的事情自己做”的好處5.教師進一步引導：“那如果遇到自己實在不會做的事情，應該怎么辦？”·引導學生說出：可以請爸爸媽媽教、請老師幫忙、請同學示范。6.教師小結：“自己能做的事情，要勇敢地自己做；不會做的事情，可以學著做；實在做不了的事情，可以請大人幫忙。但不要什么事都依賴別人。自己的事情自己做，不會的事情學著做！”學生活動：觀看情境、小組討論、分享辦法、回答問題。設計意圖：通過情境討論幫助學生應對“家長不讓做”的現實困難，培養主動溝通和爭取獨立的能力；同時引導學生認識到“求助”也是一種能力，不會的事情可以學著做。（六）課堂小結（約4分鐘）教師活動：1.教師帶領學生回顧：“今天我們知道了——我們長大了，不再是‘小皇帝’‘小公主’了。穿衣、洗漱、吃飯、整理書包……這些事情我們都可以自己做！我們還學會了整理書包的好方法，知道了遇到困難時可以怎么辦。”2.教師帶領學生齊聲說：“自己的事情自己做！不會的事情學著做！我是能干的小學生！”3.布置課后小任務：·從今天開始，每天晚上自己整理書包，不再讓爸爸媽媽幫忙。·回家后告訴爸爸媽媽：“我長大了，我要自己的事情自己做！”學生活動：回顧課堂內容、齊聲跟讀、接受課后任務。設計意圖：強化本課核心內容，幫助學生形成“獨立自主”的積極認知；通過實踐任務將課堂延伸到家庭生活中，促進自理習慣的養成。七、板書設計第七課自己的事情自己做我能自己做：穿衣洗漱吃飯整理書包做作業整理書包小竅門：書本按大小分類文具放進文具盒作業本放最前面自己的事情自己做！不會的事情學著做！我是能干的小學生！??八、教學反思（預設）本節課作為一年級心理健康第七課，以“自己的事情自己做”為主題，通過兒歌熱身、視頻啟發、技能展示、整理書包比賽、情境討論等環節，幫助學生在體驗中樹立獨立意識、學習自理技能。教學中需特別關注那些自理能力較弱、依賴性較強的學生，在技能展示和實踐環節給予更多的鼓勵和耐心指導。整理書包比賽環節要注意安全，避免學生爭搶。課后可聯合家長共同督促學生養成自理習慣，實現家校共育。后續課程可在此基礎上，進一步引導學生學習更復雜的自我管理技能，如時間管理等。九、設計意圖總述本課設計遵循《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》對小學低年級“幫助學生適應新的學習環境和學習要求”的要求，并承接第六課《我會說》中“語言表達與交往”的主題。在學生已初步學會禮貌表達的基礎上，進一步引導他們從“會說”走向“會做”，培養獨立自主的生活能力。一年級學生入學后面臨著從“被照顧者”向“獨立小學生”的角色轉變。書包雜亂、丟三落四是依賴心理的普遍表現。如果不在這個關鍵期培養學生的自理能力，不僅影響學習效率，還會阻礙自信心的建立。全課以“認識自理—學習自理—實踐自理—強化自理”為教學主線：熱身環節通過兒歌引發學生對