2026年全國教師資格之小學教育教學知識與能力考試全真模擬題附答案599

姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 2026年教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、下列不屬于“騎士七技”范圍的是()。A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩

2、《課程與教學的基本原理》一書被譽為“現代課程論的圣經”，其作者是美國著名課程理論專家（）。A.康德B.涂爾干C.斯賓塞D.泰勒

3、習近平總書記在2014年教師節講話中提出了“四有好老師”標準，其主要內容是（）。①有理想信念②有道德情操③有扎實學識④有實踐能力⑤有仁愛之心A.①②③④B.①②③⑤C.①③④⑤D.②③④⑤

4、課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。A.自主性B.隨意性C.規范性D.強制性

5、現代教育發展的根本動因是()A.政治制度B.經濟制度C.生產力的發展D.科學技術

6、美育最高層次的任務是（）。A.培養學生鑒賞美的能力B.提髙學生感受美的能力C.形成學生創造美的能力D.培養學生健康的審美觀

7、（）強調成熟機制對人的發展的決定作用。A.華生B.格塞爾C.洛克D.弗洛伊德

8、楊老師在運用自己編制的試卷組織測驗時發現。優等生和后進生的得分沒有拉開差距‘，說明楊老師的試卷（）。A.難度比較高，產生了天花板效應B.難度比較低，產生了地板效應C.區分度比較低D.試卷的信度很低

9、實驗證明：學習程度達到（）時，記憶效果最佳。A.50％B.100％C.150％D.200％

10、第斯多惠說過：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的()A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則

11、紅、橙、黃色往往使人產生暖的感覺，綠、青、藍色使人產生冷的感覺。這種現象是（）。A.感覺適應B.感覺對比C.聯覺D.錯覺

12、有關環境與教育的關系敘述不正確的一項是()A.社會環境使遺傳提供的發展可能變成現實B.人對環境的反應是被動的C.環境是推動人身心發展的動力D.環境不決定人的發展

13、西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）。A.布魯納B.康德C.杜威D.盧梭

14、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用（）原則。A.循序漸進B.因材施教C.直觀性D.鞏固性

15、（2020年真題）教師布置的作業應讓學生“跳一跳，夠得著”，這體現的作業設計基本要求是（）。A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創新

16、班主任工作的中心環節是()。A.組織和培養良好的班集體B.促進班集體成員的全面發展C.指導本班班委、共青團組織工作D.評定學生操行

17、提出“先行組織者”概念的是（）。A.奧蘇伯爾B.布魯納C.桑代克D.班杜拉

18、美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。A.獲得知識B.習得學習方法C.主動形成認知結構D.建立知識系統

19、當學生安靜下來時，就允許他離開禁閉室。這屬于()A.正強化B.負強化C.消退D.懲罰

20、把兩個或兩個以上年級的學生合編在一個班級，采用直接教學和布置、完成作業輪流交替的方式，在同一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式，被稱為（）。A.班級授課制B.分層教學C.小班教學D.復式教學

21、人們常說“知之深，愛之切”，這種說法表明（）。A.識是情感的基礎B.感是認識的基礎C.識是意志的基礎D.志是情感的基礎

22、“生活即教育”思想的提出者是（）。A.杜威B.蔡元培C.陶行知D.楊賢江

23、學過運算法則之后去做具體的計算題，屬于（）。A.特殊遷移B.水平遷移C.一般遷移D.垂直遷移

24、“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。A.適應現象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激

25、20世紀教育發展總目標中的“兩基”是（）。A.基礎知識和基本技能B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲C.基本普及九年義務教育，基本實現素質教育D.基礎知識和基本素質

26、1-4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養學生的()和自信心。A.寫作能力B.寫作興趣C.寫作技巧D.寫作天賦

27、教師表揚小明堅持每天背誦20個單詞之后，班上更多同學表現出堅持完成學習任務的行為。這屬于（）。A.直接強化B.替代強化C.自我強化D.負強化

28、某語文老師在上課時，為了便于學生記憶經常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節奏把零散的枯燥的信息編成歌謠，這種學習策略屬于()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略

29、少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現了少先隊活動的（）A.創造性B.組織性C.自主性D.興趣性

30、媽媽要求小華必須完成作業以后才能看動畫片。這種做法符合（）。A.負強化原則B.替代強化原則C.自我強化原則D.普雷馬克原則

31、目前我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（）A.課程標準B.課程計劃C.教學計劃D.教學原則

32、某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。她的氣質類型屬于（）。A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

33、前攝抑制和倒攝抑制屬于（）。A.正遷移B.負遷移C.遠遷移D.近遷移

34、班主任既通過對集體的管理去問接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是()。A.常規管理B.民主管理C.平行管理D.目標管理

35、亞里士多德在自然科學方面的主要著作有（）。A.《天論》B.《物理學》C.《論產生和消滅》D.以上都是

36、教學過程主要是讓學生掌握人類長期積累起來的基礎科學文化知識．這說明教學認識過程具有()。A.領導性B.間接性C.直接性D.簡捷性

37、看書時，用紅色筆畫出重點便于閱讀是利用知覺的哪種特性?()A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

38、“班級”一詞最早是由()提出來的。A.埃拉斯莫斯B.杰克遜C.德魯克D.夸美紐斯

39、()是指教師和學生為了完成教學任務、實現教學目標而采取的共同活動方式，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。A.教學模式B.教學組織形式C.教學方法D.教學原則

40、根據遷移過程中所需內在心理機制的不同，可分為（）。A.正遷移與負遷移B.水平遷移與垂直遷移C.一般遷移與具體遷移D.同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

41、課外活動的基本組織形式是（）A.小組活動B.群眾性活動C.個別活動D.少先隊活動

42、—個人的思維活動能根據客觀情況的變化而變化的思維品質稱為思維的（）。A.廣闊性B.靈活性C.邏輯性D.深刻性

43、張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎?愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴，今天我們就來學習這一課。”這屬于（）。A.直接導人B.經驗導人C.故事導人D.直觀導人

44、真正為課程論建立起心理學基礎的人是()A.夸美紐斯B.亞里士多德C.赫爾巴特D.盧梭

45、課外活動的組織形式不包括()。A.個人活動B.文藝活動C.群眾性活動D.小組活動

46、學生能夠運用三角形面積公式計算三角形田地的面積。這些知識屬于（）。A.陳述性知識B.程序性知識C.條件性知識D.保護性知識

47、活動和交往是品德形成的（）A.基礎B.條件C.途徑D.出發點

48、教師圍繞某一教育現象,采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議。這種研究方法屬于（）。A.教育行動研究B.教育調查法C.教育觀察法D.教育實驗法

49、教師所具有的教育學、心理學等教育科學知識屬于（）。A.條件性知識B.本體性知識C.實踐性知識D.一般性知識

50、教育行政部門制定小學教學質量評價標準的依據是（）A.教學計劃B.課程標準C.教學模式D.考試成績

51、教學過程的中心環節是（）A.運用知識B.鞏固知識C.檢查知識D.領會知識

52、新課改倡導分配課程的課時容量，適當減少“主課”的課時，增加音、體、美等學科的容量，體現了新課程改革的()。A.均衡性B.綜合性C.基礎性D.選擇性

53、通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括()。A.研究學生B.設計作業C.設計評價D.指導學法

54、聽說法認為小學英語教學應聽力先行，這要求教師必須（）A.具有較快的聽說速度B.進行大量的聽力自我練習C.具備標準的英式英語語音語調D.提高自身的辨音能力和聽力教學修養

55、下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是()。A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能B.發展學生的智力、體力和創造才能C.培養學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高

56、教師自編測驗通常用于測量學生的（）。A.知識水平B.能力水平C.學習狀況D.心理狀況

57、世界上最著名的智力量表是()，該量表最初由法國人比納和西蒙于1905年編制。A.S—B量表B.斯坦福量表C.韋克斯勒量表D.比納量表

58、有些學生雖然知道道德規范，也愿意遵守，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結果做出違反道德規范的事，主要原因是這些學生()。A.缺乏正確的道德認識B.缺乏良好情感C.道德意志薄弱D.沒有掌握正確的道德行為方式

59、下列活動中，不屬于教育現象的是（）。A.父母教子女B.幼猴學跳躍C.到電影院看電影D.課外活動做航模

60、《中共中央關于教育體制改革的決定》的發布時間是()A.1986年B.1985年C.1987年D.1988年

61、下列不屬于新的課程結構的特點的是（）A.均衡性B.綜合性C.單一性D.選擇性

62、成成同學在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有（）A.廣闊性B.流暢性C.變通性D.獨創性

63、下列選項中，屬于元認知策略的實例是（）。A.學生在考試之后能準確地預測自己的分數B.學生在學習中能舉一反三C.學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D.利用復述策略記憶

64、提出學生的學習是有意義的接受學習的是（）A.加涅B.布魯納C.奧蘇貝爾D.桑代克

65、王老師是負責管理學生學籍的老師，每年新生入學和畢業生畢業時都是他最忙的時候，王老師隸屬于下列學校組織機構中的哪一個?()A.總務處B.教務處C.教研組D.校長辦公室

66、皮亞杰認為，()歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺。A.9歲B.10歲C.11歲D.12歲

67、下列說法錯誤的是()A.美國學者克雷默認為世界上最早的學校是產生于公元前2500年的蘇美爾學校B.一般認為，在夏朝的時候，我國就出現了學校C.有文字記載同時又有考古出土的實物證實的學校出現在商朝D.近代洋務運動以來，正式改稱“學堂”為學校

68、教師在講授賀知章的《詠柳》時，挑選了三首樂曲．讓同學們根據語境選擇一首。這種教學方法是()A.討論法B.講授法C.演示法D.練習法

69、在教案中，完成教學任務的關鍵所在是（）。A.教學內容B.教學目標C.教學重難點D.板書設計

70、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）。A.白板說B.做中學C.兒童中心主義D.實質教育派

71、教師角色扮演的先決條件是（）。A.教師角色認知B.教師角色體驗C.教師角色期待D.教師與家長的合作

72、學生學習了自然數以后，再學習復數，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.類屬學習D.組合學習

73、課程是“組織起來的教育內容”。最早提出這一觀點的是（?）。A.斯賓塞B.布魯納C.赫爾巴特D.夸美紐斯

74、教《新型玻璃》時，為豐富小學生對玻璃的認識，張老師帶領學生去玻璃廠參觀玻璃的生產流程。這種教學方法是（）A.實驗法B.參觀法C.演示法D.實習法

75、“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地表現了注意的（）。A.指向性B.集中性C.穩定性D.分配

76、德育過程的基本矛盾是()A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內容之間的矛盾C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾D.受教育者與教育內容之間的矛盾

77、對于一個非常害怕蛇的學生，我們可以讓他先看蛇的照片，談論蛇，再讓他觀看有關蛇的視頻，最后讓他用手觸摸蛇，逐步消除對蛇的恐懼反應，這種方法在心理治療中屬于（）。A.合理情緒療法B.松弛訓練C.系統脫敏療法D.肯定性訓練

78、中國古代“內發論”的代表人物是()。A.孔子B.荀子C.孟子D.墨子

79、造就全面發展的人的唯一途徑是（）A.教育與生產勞動相結合B.教育與科學研究相結合C.教育與生產力相結合D.教育與文化相結合

80、芳芳學習遇到不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學習策略是（）A.精加工策略B.認知策略C.元認知策略D.資源管理策略二、多選題

81、從兒童心理發展的特征看，小學生記憶的主要方式是()。A.符號記憶B.抽象記憶C.命題記憶D.形象記憶

82、通常所說的備課要“備”，除了鉆研教材、設計教法之外，還包括（??）。A.研究學生B.設計作業C.設計評價D.指導學法

83、培養學生審美（）能力是美育過程的起點。A.感知B.理解C.判斷D.創造

84、小學生從認識燕子、麻雀、鳥等，概括出鳥的本質特征。這一思維方式是（）A.綜合B.推理C.判斷D.概念

85、下列說法錯誤的是()A.美國學者克雷默認為世界上最早的學校是產生于公元前2500年的蘇美爾學校B.一般認為，在夏朝的時候，我國就出現了學校C.有文字記載同時又有考古出土的實物證實的學校出現在商朝D.近代洋務運動以來，正式改稱“學堂”為學校

86、最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。A.活動課程B.綜合課程C.學科課程D.實驗課程

87、某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學，這種評價類型屬于()評價。A.診斷性B.描述性C.形成性D.總結性

88、下列各組成語中，沒有錯別字的一組是（）。A.春寒料峭肆無忌彈不厭其煩銷聲匿跡B.淪海桑田無微不至垂誕欲滴拾人牙慧C.迫不及待莫名其妙徒有虛名揭竿而起D.無精打采以德抱怨時過境遷并行不悖

89、由興趣、理想和榮譽感而推動學生努力學習的動機是（）。A.近景性動機B.遠景性動機C.外部動機D.內部動機

90、與現代化大生產相適應的集體教學形式是（）A.特朗普制B.分組教學C.班級授課制D.現場教學

91、教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是()。A.談話法B.討論法C.講授法D.練習法

92、在我國歷史上，以“中學為體，西學為用”為指導思想，以“讀經尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.癸丑學制D.壬戌學制

93、教學過程主要是讓學生掌握人類長期積累起來的基礎科學文化知識．這說明教學認識過程具有()。A.領導性B.間接性C.直接性D.簡捷性

94、下列哪個不屬于強迫癥的治療方法?()A.行為治療B.藥物治療C.建立支持性環境D.系統脫敏法

95、一名學生在學習上非常努力和勤奮，投入了大量的時間和精力，可是學習成績不理想。這種情況可能是（）A.多動癥B.學習焦慮C.學習困難D.人際障礙

96、個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展規律()的反映。A.不平衡性B.階段性C.個別差異性D.順序性

97、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數理運算，上述現象表明，人的心理發展具有()。A.不均衡性B.差異性C.連續性D.順序性

98、目前我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（）A.課程標準B.課程計劃C.教學計劃D.教學原則

99、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句詩體現的德育原則是()A.知行統一原則B.因材施教原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.疏導原則

100、與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是（）。A.教學過程的預定性B.教學設計預留空間C.善于利用“突發事件”D.培養學生多向思維、求異思維的習慣三、問答題

101、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。在進行“三角形面積”教學時，指導面積計算公式一般采用兩種方法：一種是把兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形（見圖1），另一個是利用三角形中位線剪拼成平行四邊形(見圖2-1)或折疊成長方形(見圖2-2)。請根據上述材料，回答問題（一）（二）（三）。[問題2][簡答題]若指導高年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）[問題1][簡答題]試分析上述兩種方法所蘊含的數學思想。（8分）[問題3][簡答題]根據擬定的教學目標，設計教授部分的教學活動。（22分）

102、簡述培養小學生自我意識的方法。

103、簡述調查問卷的問題設計有哪些基本要求。

104、教育科學研究的意義有哪些

105、以下是兩位老師對同一名學生寫的操行評語。【評語一】該生不能嚴格要求自己，有時遲到，有時不按時交作業、成績較差，在清潔衛生活動中表現還算積極，與老師的期待有較大差距。【評語二】你熱心參加集體活動，能配合體育委員參加工作，對班長的工作也能大力協助和支持，很好地履行衛生委員的職責，受到好評。在學習方面，主觀上想努力，但力度不夠，成績尚不夠理想，希望進一步學習學生行為規范，力爭在各項實踐活動中，得到更好的鍛煉，在學業方面得到更大進步。請從促進學生發展的角度，評價這兩則評語，并談談寫評語應注意什么?

106、請根據上述材料完成下列任務:(1)簡要分析文本的寫作特點。(2)指導中年段學生學習本文，試擬定教學目標、教學重點和難點。(3)依照擬定的教學目標，設計新授課導入環節并說明設計意圖。

107、簡述小學勞動教育的基本目標。

108、你在教學或學習中用過一些什么樣的記憶術?

109、請認真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它在臺中附近的高山上，那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點；(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標；(3)依據擬定的教學目標，設計導入環節并說明理由。

110、材料：期末考試剛剛結束，幾位同學幾乎用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排名了。”孩子們的目光里充滿了惶恐與不安。這位教了20多年學的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。這一次，他沒有按照慣例公布學生的成績。試卷改完后，王老師分別找到這幾位同學，耐心地分析了他們在這次考試中的成敗得失。勉勵他們認真學習，相信他們通過努力一定會有更大的進步。事后，他對同事說：“通過這件事，我真切地感受到了教師的那一份責任。”問題：(1)分析王老師做法的可取之處及當前學生評價存在的問題。(10分)(2)新課程改革背景下，教師應當樹立什么樣的評價觀?(10分)

111、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。材料：請你把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當成一種植物或一種動物，也可以當成一種自然現象；想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣的。并融入自已的感受寫下來。請根據上述述材料完成下列任務：(1)簡要概述為學生的習作擬寫評語的注意事項。(10分)(2)如指導六年級學生進行習作，試擬定教學目標。(10分)(3)試為本課設計一個寫作教學的過程。(20分)

112、請認真閱讀下文，并按要求作答。月光曲兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去。茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了。皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰走錯門了吧”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子。盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎我再給您彈一首吧。”一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。請根據上述材料完成下列任務：(1)試對本文進行文本分析。(2)若指導高年段學生學習本文，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計教學過程。

113、請認真閱讀以下材料，并按要求作答。根據上述材料完成下列任務：(1)分析“帽”“壺”二字的構字特點。(10分)(2)若指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。(12分)(3)設計針對生字“指”字的寫字指導過程。(18分)

114、班主任應如何發揮本班任課教師的作用?

115、簡述奧蘇伯爾學校情境中的學習動機理論。

116、在《平行四邊形的認識》這一課上，特別指出平行四邊形與三角形不同，容易變形，具有不穩定性，且這種不穩定性在實踐中有廣泛的應用。(1)如何指導高年段學生學習該知識，擬定教學目標。(2)根據擬定的教學目標，針對重點難點設計相應的教學活動并說明理由。

117、材料：劉老師是三年級一班的班主任。剛管理這個班時她意識到應該對班里的學生一視同仁，為班內的所有學生提供均等的學習機會。然而，一周下來，實際情況與這種理想相差甚遠。她發現自己在上課時總會不自覺地給予班干部和成績好的學生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論以及回答問題，而對待其他學生則關注較少。通過與其他老師的交流發現，大家通常會對班內的前幾名優秀生最為關注，給予最多的鼓勵，而對班內表現平平的學生甚至連名字都記不起來，半數的學生所得到的關注與幫助較少。問題：(1)分析材料所揭示的問題及其原因。(2)談談如何通過課堂教學組織形式的改進促進教學過程中的機會均等

118、目前教學評價存在哪些問題?針對這些問題應采取哪些措施?

119、《小學教師專業標準（試行）》提出了“終身學習”的基本概念，你如何理解？

120、小學生注意的特點有哪些?四、問答題

121、李老師批改五年級學生作文時,看到小勇的作文不足200字，而且字跡潦草，錯別字不少，這樣的作文打60分也就差不多了。但李老師想，只給一個分數對作文成績一直不高的小勇不會有什么觸動。于是，李老師經過認真思考給他打了“100-25-15”，并附上文字說明:你的作文選材新穎，有真情實感，但是字數不足，層次不清，減25分;書寫潦草，錯別字多，減15分。小勇根據老師的評語，進行了認真修改。李老師給修改后的作文打了80分。問題:（1）評析李老師評價作文的方式。（10分）（2）如何通過作業評價促進學生的發展？（10分）

122、簡述班級管理的功能。

123、歸因理論是如何解釋人的歸因對學習動機的影響的?

124、教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?

125、學生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復習老師的課堂教學內容。在復習時，小王常常是課本上有什么、內容就看什么內容，什么內容在前就先看什么內容，什么內容在后就后看什么內容，學習成績一直不理想。請根據學習策略和方法的內容對小王的學習策略加以指導。

126、教學設計的基本原則有哪些?

127、請認真閱讀下列材料，并按要求作答（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）（2）如指導中年級小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。（10分）（3）依據擬定的教學目標，設計“唱好歌曲”（在學生音準、節奏、詞曲結合基本無誤基礎上，依據作品特點，合理進行歌曲處理）環節并說明理由。（20分）

128、我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據自己的需要和道德價值觀對某人進行加工，包裝和宣傳。倡導公眾向其學習，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態的宣傳任務。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的．有著很高的道德教育和道德學習價值。生活中的榜樣不是別人樹立的．也不是自封的。而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產品．而是人性和人格光輝的自然展現，從榜樣人物的角度講，一個品德高尚的人，他可以自然地生活．并在這種生活中自在地散發出自己的人格魅力，因為一個人的人格是聚于內而形于外的，他的生活就是其德性和人格展現、展開、提升的過程，必然會輻射到周圍；當然’，他也可以注意自己的一言一行．控制自己的行為可以對他人產生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學習者的角度看，對榜樣人物的暗示，學習者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎上根據自己的道德傾向和需要決定是認同、排斥還是認同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。請結合上述材料內容回答下列問題：(1)榜樣法的含義是什么?(2)在德育過程中，如何運用榜樣法?

129、簡述元認知策略的種類。

130、簡述加德納的多元智能理論。

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：“騎士七技”包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。音樂不屬于“騎士七技”。

2、答案：D本題解析：泰勒是美國著名的課程理論家，他于1949年出版了《課程與教學的基本原理》。

3、答案：B本題解析：2014年第30個教師節前夕，習近平總書記考察北京師范大學時發表重要講話，勉勵廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。故本題選B。考前【黑鉆押題】，金考典軟件考前一周更新，下載鏈接www.

4、答案：A本題解析：A。解析：課外活動的特點有：靈活性、開放新、綜合性、自主性和自愿性。隨意性、規范性和強制性均不屬于其特征。故選A。

5、答案：D本題解析：現代教育發展的根本動因是科技進步。

6、答案：C本題解析：形成學生創造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力，這是美育的最高層次的任務。

7、答案：B本題解析：美國心理學家格塞爾強調成熟機制對人的發展的決定作用。

8、答案：C本題解析：區分度是指試卷能夠順利地區分開高水平與低水平的能力。難度是指試題的難易程度，難度太高出現地板效應，即大家的分數都很低：難度太低出現天花板效應，即大家的分數都很高；信度是指測驗結果的一致性、穩定性及可靠性。

9、答案：C本題解析：實驗證明，過度學習達到50％，即學習的熟練程度達到150％時，學習的效果最好。

10、答案：B本題解析：題干描述體現了啟發性教學原則。

11、答案：C本題解析：聯覺是一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現象。

12、答案：B本題解析：環境與教育的關系主要有：(1)社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實；(2)環境是推動人身心發展的動力；(3)環境不決定人的發展；(4)人對環境的反應是能動的。

13、答案：C本題解析：從做中學是美國現代著名的實用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學理論的基本原則。杜威認為，“所有的學習都是行動的副產品，所以教師要通過‘做’，促使學生思考，從而學得知識。”

14、答案：C本題解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。

15、答案：B本題解析：關鍵詞“跳一跳，夠得著”就是可接受性，即難度適宜。

16、答案：A本題解析：組織和培養良好班集體是班主任工作的中心環節，故選A。

17、答案：A本題解析：奧蘇伯爾提出“先行組織者”概念，即先于某個學習任務本身呈現的引導性學習材料。

18、答案：C本題解析：布魯納認為學習的實質在于主動形成認知結構。

19、答案：B本題解析：負強化是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。

20、答案：D本題解析：復式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。

21、答案：A本題解析：認識和情感的關系是：認識是情感的基礎，情感又反過來對認識起著調節作用。

22、答案：C本題解析：陶行知提出的教育思想是生活即教育、社會即學校、教學做合一。

23、答案：C本題解析：一般遷移也稱非特殊遷移、普遍遷移，是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態度對另一種具體內容學習的影響，即原理、原則和態度的具體應用。

24、答案：A本題解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現象稱為感覺的適應。適應現象指的是在同一刺激持續作用于同一感受器官而產生的感受性提高或降低的變化。

25、答案：B本題解析：“兩基”是基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲。

26、答案：B本題解析：暫無解析

27、答案：B本題解析：在動機過程中，觀察者的模仿動機存在三種來源:外部強化、替代強化和自我強化。替代強化:觀察者因看到榜樣受強化而受到的強化。老師表揚小明后，班上的同學表現更好，這是屬于替代強化。故本題選B。

28、答案：B本題解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用策略有：位置記憶法、縮簡和編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯想、做筆記等。

29、答案：C本題解析：題干中“自己確定”一次體現了少先隊活動的自主性。##jinkaodian

30、答案：D本題解析：普雷馬克原理又稱祖母原則。該原則認為：“在你作完作業之后，你才可以去玩”。也就是說，如果有一件愉快的事等著我們，我們會很快完成另一件不喜歡做的事情，故本題正確答案為D。

31、答案：A本題解析：暫無解析

32、答案：B本題解析：多血質類型的人活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，但穩定性差，缺少耐性，見異思遷。具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。膽汁質類型的人直率熱情，精力旺盛，好沖動，但暴躁易怒，脾氣急，熱情忽高忽低，喜歡新環境帶來刺激的學習。黏液質的人安靜穩重踏實，反應性低，交際適度，自制力強(性格堅韌)，話少，適于從事細心、程序化的學習，表現出內傾性，可塑性差，有些死板，缺乏生氣。抑郁質的人行為孤僻，不善交往。易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。

33、答案：B本題解析：負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。

34、答案：C本題解析：平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

35、答案：D本題解析：亞里士多德的著作甚多，在自然科學方面主要有《物理學》《論產生和消滅》《天論》《氣象學》《動物的歷史》《論動物的結構》等。其中《物理學》是最著名的自然哲學著作。

36、答案：B本題解析：教學過程是一種特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點。①認識的間接性：學生認識的客體是教材，教材是對客觀世界的間接反映，即學生學習的內容是已知的間接經驗。學生是通過認識教材來最終達到認識客觀世界的目的。②認識的交往性：教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教學活動是發生在師生之間的一種特殊的交往活動。③認識的教育性：教學中學生的認識既是目的，也是手段，認識是發展的，認識中追求與實現著學生的知、情、行、意的協調發展與完全人格的養成。④認識的領導性：學生的個體認識始終是在教師的指導下進行。

37、答案：A本題解析：書中都是內容，但用紅筆畫出重點，可見知覺具有選擇性，能把重要內容從整體中選擇出來。知覺的基本特征這一知識點在歷年考試中出現的頻率非常高。知覺的基本特征包括：(1)知覺的選擇性。人能迅速地從背景中選擇出知覺對象。(2)知覺的整體性。人能夠根據知識經驗把客觀事物的個別屬性知覺為一個整體。(3)知覺的理解性。人總是利用已有的知識經驗去認識客觀事物。(4)知覺的恒常性。當知覺的條件在一定范圍內變化時，知覺的映象仍然相對保持不變，包括大小恒常性、顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性。考生應該學會根;據概念區分知覺的不同特征，并能夠將知覺特征與教育教學相結合。

38、答案：A本題解析：暫無解析

39、答案：C本題解析：題干描述的是教學方法的概念。

40、答案：D本題解析：根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、順應性遷移和重組性遷移。

41、答案：A本題解析：暫無解析

42、答案：B本題解析：思維的靈活性是指思維活動能夠根據客觀情況的變化而變化的品質。

43、答案：A本題解析：直接導入是最常用、簡便的導入新課的方式，開宗明義、開門見山、直接點題，從而引起學生的注意。##jinkaodian

44、答案：C本題解析：赫爾巴特被認為是真正為課程論建立起心理學基礎的人。

45、答案：B本題解析：暫無解析

46、答案：B本題解析：程序性知識是關于“怎樣做”的知識，是個體具有的用于具體情境的算法或一套行為步驟。

47、答案：A本題解析：##jinkaodian

48、答案：B本題解析：教育調查法指研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物的本質和規律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。教育行動研究是指在教育情境中，由教育實踐者(通常指教師)進行，目的在改善教育專業的實踐，采取批判、自省、質疑的研究精神，借以實踐其教育理想并獲得專業成長與提升的一種研究。教育觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態下的客觀事物進行系統感知和考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。教育實驗法是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育對象之間的因果關系的研究方法。

49、答案：A本題解析：條件性知識，即認識教育對象、開展教育活動和研究所需的教育學科知識和技能，如教育原理、心理學、教學論、學習論、班級管理、現代教育技術等。

50、答案：B本題解析：課程標準是國家根據課程計劃以綱要的形式編定的有關某門學科內容及其實施、評價的指導性文件。它是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。教育行政部門根據課程標準對小學教學質量進行評價。B項正確。

51、答案：D本題解析：只有領會了知識，才能很好地鞏固與運用。因此，領會知識是教學的中心環節。

52、答案：A本題解析：【知識點】新課改課程結構的特點在課程改革的目標中，倡導合理分配不同科目的課時比重，體現了課程結構的均衡性。

53、答案：A本題解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說的“三備”需要在備課時做好三方面的工作：鉆研教材、研究學生、設計教法。

54、答案：D本題解析：聽說法教學主要是通過大量的聽說活動激發學生的學習動機，實現良好的教學效果，這除了要求教師自身準確的發音外，還要求其自身的聽力教學修養。

55、答案：D本題解析：暫無解析

56、答案：C本題解析：測量學生的學習狀況一般采用教師自編測驗的方式。

57、答案：A本題解析：A【解析】世界上最著名的量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。

58、答案：C本題解析：知道道德規范說明有一定的道德認識，也愿意遵守說明有良好的道德情感，但卻受個人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結果做出違反道德規范的事，主要原因是道德意志薄弱。

59、答案：B本題解析：暫無解析

60、答案：B本題解析：1985年5月27日，中共中央發布了《中共中央關于教育體制改革的決定》。

61、答案：C本題解析：C。單一性屬于舊的課程結構的特點。

62、答案：C本題解析：思維的變通性即為的活動的靈活程度，題目中威威在回答問題時能觸類旁通，不墨守成規，說明其思維具有變通性。

63、答案：C本題解析：元認知策略包括：計劃策略、監視策略、調節策略。調節策略是指在學習過程中根據對認知活動監視的結果，找出認知偏差，及時調整策略或修正目標的策略。例如，當學習者意識到他不理解課文的某一部分時，他們就會退回去去讀困難的段落；在閱讀困難或不熟悉的材料時放慢速度等。調節策略是元認知策略的一種。故選C。

64、答案：C本題解析：奧蘇貝爾根據學習進行的方式把學習分為接受學習與發現學習，又根據學習材料與學習者原有知識結構的關系把學習分為機械學習與意義學習，并認為學生的學習主要是有意義接受學習。

65、答案：B本題解析：教務處是學校教育教學的組織管理機構，主要負責協助校長組織、領導全體教學工作。教務處的職責包括：教學組織和管理、教研室和學科組管理、教育科研、課程資源開發、教師培訓、班主任管理、學生學籍管理等，同時兼管學校中教學業務有關的科室，故選B。

66、答案：B本題解析：皮亞杰認為，l0歲是兒童從律道德向自律道德轉化的分水嶺。

67、答案：D本題解析：近代洋務運動以來，稱學校為“學堂”;維新變法時期，才正式改稱“學堂”為“學校”。

68、答案：C本題解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。題干中的教師通過展示樂曲讓學生來學習新知識的方法體現了這一方法的內涵。

69、答案：C本題解析：教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學生掌握教學總體思路，便于學生配合教師完成教學任務。

70、答案：C本題解析：杜威是實用主義教育學的創立人，將教育的本質概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即經驗的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特點的教學思想。

71、答案：A本題解析：角色認知是指角色扮演者對角色的社會地位、作用及行為規范的認識和對與社會的其他角色的關系的認識。角色認知是角色扮演的先決條件。

72、答案：A本題解析：上位學習:也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產生上位學習。下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位，并使之相互聯系的過程。組合學習又稱并列結合學習，是在新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的。復數包含了實數和虛數，自然也包括自然數，所以是總括學習，排除BCD，正確選項為A。

73、答案：A本題解析：英國教育家斯賓塞在1859年發表《什么知識最有價值》一文中最早提出“課程”一詞，意思“指教學內容的系統組織”。

74、答案：B本題解析：題干的描述體現了參觀法的概念。

75、答案：B本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“注意的基本特性”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】注意的集中性是指注意指向于一定的事物時持有的聚精會神的程度。當人們專心注意某一事物的時候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。

76、答案：C本題解析：德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規范)與受教育者已有的品德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。

77、答案：C本題解析：系統脫敏法主要用于當事人在某一特定的情境下產生的超出一般緊張的焦慮或恐怖狀態。包含三個步驟：一是訓練來訪者松弛肌肉；二是建立焦慮層次(從最輕微的焦慮到引起最強烈的恐懼依次安排)；三是讓來訪者在肌肉松弛的情況下，從最低層次開始想象產生焦慮的情境，這樣直到來訪者能從想象情境轉移到現實情境，并能在原引起恐懼的情境中保持放松狀態，焦慮情緒不再出現為止。

78、答案：C本題解析：C【解析】孟子認為，人性本善，正是內發論的觀點。。

79、答案：A本題解析：A。馬克思說：“教育與生產勞動相結合，不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”@jin

80、答案：D本題解析：資源管理策略包括：學習時間管理，學習環境的設置，意志和心境管理，學習工具的利用和社會性人力資源的利用。其中社會性人力資源的利用指善于利用老師的幫助以及通過同學間的合作與討論來加深對內容的理解。

81、答案：D本題解析：D【解析】小學階段的兒童，各種感知運動圖式開始內化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物;思維受直覺表象的束縛，記憶的主要方式仍是形象記憶。

82、答案：A本題解析：“三備”包括鉆研教材、設計教法、研究學生。

83、答案：A本題解析：學生只有通過感性認識才能逐步上升到理性認識，因此培養學生審美感知能力是美育過程的起始。

84、答案：B本題解析：歸納推理是從許多個別事物中概括出一般性概念、原則或結論，即從特殊到一般。小學生總結燕子、麻雀、烏鴉等的特點，從而概括出“鳥”的本質特征，這種從特殊到一般的思維模式屬于推理的思維模式。@jin

85、答案：D本題解析：近代洋務運動以來，稱學校為“學堂”;維新變法時期，才正式改稱“學堂”為“學校”。

86、答案：C本題解析：學科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調使學生掌握、傳遞和發展人類積累下來的文化遺產。

87、答案：C本題解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。它包括在一節課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。

88、答案：C本題解析：A．“肆無忌彈”應為“肆無忌憚”。B．“垂誕欲滴”應為“垂涎欲滴”。D．“以德抱怨”應為“以德報怨”。

89、答案：D本題解析：內部動機是指個體對學習任務本身的興趣所引起的動機，是與自我獎勵相聯系的；外部動機往往與外部獎勵，如獎勵、避免懲罰有聯系。

90、答案：C本題解析：選C。班級授課制能夠經濟有效地大面積培養人才，因此是與現代化大生產相適應的教學組織形式。

91、答案：A本題解析：A【解析】談話法也稱啟發式談話法，是教師為傳授新知識而進行的談話。一般是由教師根據教學目的提出一系列前后連貫而又富有啟發性的問題，引導學生依據已有的經驗和知識，或根據對眼前事物的觀察，進行積極的思考做出正確的回答，借以獲得新知識。

92、答案：B本題解析：我國歷史上第一次以法令形式頒布并實施的學制是癸卯學制。

93、答案：B本題解析：教學過程是一種特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的顯著特點。①認識的間接性：學生認識的客體是教材，教材是對客觀世界的間接反映，即學生學習的內容是已知的間接經驗。學生是通過認識教材來最終達到認識客觀世界的目的。②認識的交往性：教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教學活動是發生在師生之間的一種特殊的交往活動。③認識的教育性：教學中學生的認識既是目的，也是手段，認識是發展的，認識中追求與實現著學生的知、情、行、意的協調發展與完全人格的養成。④認識的領導性：學生的個體認識始終是在教師的指導下進行。

94、答案：D本題解析：強迫癥是一組以強迫癥狀為主要臨床表現的神經癥，主要包括強迫觀念和強迫行為。強迫癥的治療方法有：①藥物治療；②行為治療；③建立支持性環境。系統脫敏法適用于焦慮癥和恐懼癥的治療。

95、答案：C本題解析：學習困難，即學習技能缺乏，指在知識的獲取、鞏固和應用的過程中缺乏策略和技巧．也就是我們常說的沒有掌握學習方法。學習上非常努力和勤奮，投入了大量的時間和精力．可是學習成績不理想。

96、答案：A本題解析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發展是不平衡的;另外一種是不同方面在不同發展時期的不平衡性。個體身心發展的一般規律是歷年考試中出現頻率非常高的重要考點，考生不僅要熟悉、理解，更要學會應用。個體身心發展規律包括：(1)順序性;(2)階段性;(3)不平衡性;(4)互補性;(5)個別差異性。考生要掌握各身心發展規律的含義，理解身心發展規律對教育的啟示。

97、答案：B本題解析：任何一個正常人的心理發展總要經歷一些共同的基本階段，但由于個體之間具有差異性，因此發展的速度、最終達到的水平及發展的優勢領域又往往是千差萬別的。因此，有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數理運算。

98、答案：A本題解析：暫無解析

99、答案：A本題解析：題干的描述體現了知與行的統一。

100、答案：A本題解析：新課程的開放性、生成性體現了課堂教學的豐富性、開放性、多變性和復雜性，教學過程的預定性不能體現這些特點。

101、答案：本題解析：1、兩種方法蘊含的是轉化與化歸思想。學生將三角形通過剪拼轉化為平行四邊形或長方形，再通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的面積公式。2、1.知識與技能目標探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題。2.過程與方法目標使學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。2.情感態度與價值觀目標讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習數學的興趣。3、一、動手操作，導入新知3.師：同學們，我們來玩一個游戲好嗎？請大家拿出信封內的長方形、正方形和平行四邊形。請大家想一想，如何在每個圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，先思考或討論有幾種折法，再開始折，并用彩色筆畫出折痕。（學生思考、討論）4.學生代表上臺匯報操作結果。5.師根據匯報有選擇地在黑板上貼出四種折法。6.讓學生觀察后提問。師：這三個圖形分別折成了兩個形狀、大小完全一樣的什么圖形？生：這三個圖形分別折成了兩個形狀、大小完全一樣的三角形。師：如果我們知道長方形長為30厘米，寬為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積是多少？你是怎樣求出來的？生：長方形的面積是30×20＝600（平方厘米），每個三角形的面積是600÷2＝300(平方厘米)。師：如果我們知道正方形邊長為30厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積又是多少呢？為什么？生：正方形的面積是30×30＝900（平方厘米），每個三角形的面積是900÷2=450(平方厘米)。師：如果我們知道平行四邊形的底為40厘米，高為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積呢？為什么？生：平行四邊形的面積是40×20＝800（平方厘米），每個三角形的面積是800÷2＝400（平方厘米）。[設計理由]通過動手操作，既做到復習舊知，又讓學生初步理解三角形的面積與平行四邊形之間的聯系，為新知的探索做好鋪墊。7.師：看來今天我們班的同學很樂意表現自己，老師真為你們感到高興。如果我們從桌子上任意取一個三角形，（師拿起任意一個三角形模型）這個三角形的面積怎樣求呢？這就是我們今天要學習研究的內容。[設計意圖]從不會計算的面積圖形中揭示課題，激發學生的探究興趣。二、探索三角形面積計算公式8.玩游戲，小組內交流問題。師：剛才同學們玩了一次折一折的游戲，想不想再繼續玩？好，現在我們再來玩一個。拿出信封里面的學具，從中找出兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你發現了什么？同時要思考以下幾個問題：(1)兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？(2)拼成圖形的面積你會算嗎？(3)拼成的圖形與原來每一個三角形有什么聯系？（學生在小組里動手拼一拼，并相互交流以上問題）[設計理由]給學生留出足夠的空間，發揮學生的主觀能動性和合作精神，自主探索三角形的面積的公式。2.學生代表上臺演示匯報。生：我們用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積＝底X高，每一個銳角三角形的面積是這個平行四邊形面積的一半，所以一個三角形的面積＝底×高÷2。師：同學們，你們明白了嗎？請把掌聲送給剛才這組。師：剛才這個小組是用兩個完全一樣的銳角三角形來拼組的。你們還有其他新的發現嗎？（分別點用直角三角形、鈍角三角形拼組的小組代表匯報，學生匯報每一種拼組后都貼在黑板上。老師小結時，故意把其中的一個三角形拿掉，并用虛線表示）[設計理由]讓各組學生口頭表達自己小組的推導過程，鍛煉學生整理思維、理順思路的能力和口頭表達能力。3.根據學生的匯報，老師小結。師：看來不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要兩個完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形，大家都說其中一個三角形的面積是平行四邊形面積的一半。是不是任意一個三角形面積是任意一個平行四邊形面積的一半？生：不是。三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時才是。師：看來，我們通過玩一玩、拼一拼，知道了怎樣求一個三角形的面積了。那誰來說一說三角形的面積的計算公式是什么？生：三角形的面積＝底×高÷2。師：同學們，老師有點不明白，為什么寫這個公式時用三角形的底乘高呢？“底×高”表示什么意思？為什么要“÷2”？生：“底×高”表示用兩個完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因為一個三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”。師：同學們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，表示三角形的面積，三角形面積的字母公式是什么？生：s＝a×h÷2（教師板書）4.介紹教材上的數學知識。師：同學們，你們知道嗎？今天我們一起動手推導出來的三角形的面積計算公式，很早以前，我們的祖先就已經發現了，請看屏幕。（多媒體出示）師：同學們，我國古代數學家固然偉大。但是，老師覺得你們更了不起！他們年紀很大了才發現的，而咱們年紀輕輕的也找到三角形面積的計算方法了。來，把熱烈的掌聲送給自己！[設計理由]通過數學知識的介紹，滲透愛國主義思想教育，同時增強學生利用知識解決實際問題的信心。三、學以致用，解決問題師：同學們，我們已經推導出了三角形面積計算公式，現在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際問題。(1)計算紅領巾的面積。(2)計算三角形標志牌的面積。(3)畫面積相等的三角形。四、課堂小結師：本節課你學到了什么新知識？你覺得計算三角形面積時應注意什么？通過本節課的學習，你有哪些收獲和感受？（學生匯報略）

102、答案：本題解析：(1)引導小學生正確認識自我、評價自我；(2)培養小學生的自信心，悅納自我；(3)培養小學生的自我調控能力，發展自我。

103、答案：本題解析：本題考查小學教育科學研究的基本方法。（1）問題的提出應準確，簡明，問卷用語要照顧到被調查者的文化水平和職業特點，原則上就低不就高。（2）應避免錯誤，尤其是模棱兩可的問題，誘導性問題，敏感性問題，語法毛病，一定要避免，在設計問卷時，師生要從問題的內容和形式進行全面的審查，反復敲定，做到萬無一失。（3）數量適當，順序要合理。

104、答案：本題解析：(1)推動教育改革與發展；(2)提高教育質量；(3)提升教師自身素質；(4)完善和發展教育理論。

105、答案：本題解析：(1)從評語一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統式的評語，雖然在評語中提到了學生表現良好的一面，但在用詞上依然是不能達到鼓勵學生的效果的。相對于評語一而言，評語二的用詞能夠拉近師生之間的關系，且評價理念符合鼓勵性評價理念，更能突出老師對學生的尊重與鼓勵。在促進學生發展這個層面上，評語一可能會取得適得其反的效果。(2)操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據，對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。操行評定的目的在于教育學生奮發向上，肯定其優點，找出其缺點，指出其努力的方向，幫助家長全面了解子女在學校的情況，以便與老師密切配合，共同教育學生；幫助班主任總結工作經驗，找出問題，改進工作。(3)從材料中可以看出班主任做好操行評定應注意：①要實事求是，抓主要問題，評定要準確反映學生思想品德的全面表現和發展趨向；②要充分肯定學生的進步，并適當指出他們的不足；③評語要簡明、具體、貼切，嚴防用詞不當傷害學生的情感。

106、答案：本題解析：（1）這是一篇狀物抒情記敘文，課文細致、生動的從叫聲，步態，吃相描述了白鵝高傲特點，表達了作者對白鵝的喜愛之情。目的是讓學生感受到動物的可愛、可敬，體會描寫動物的方法和特點。全文有七個自然段，可分為三大段，第一大段（第1自然段），講了一位小朋友送給坐著一只白鵝；第二大段（第3-7自然段）作者從叫聲、步態和吃相描寫白鵝高傲的特點。文章結構嚴謹，條理清晰。語言樸實、生動形象、幽默風趣；準確運用多種表現手法，如擬、對比、反語等，字里行間感受到作者對大白鵝的喜愛之情。（2）教學目標知識目標與技能：學會本課8個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語，流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。過程與方法：通過朗讀，學生合作交流的方式，體會作者對白鵝的喜愛之情，學習作者抓住特點的寫作方法，體會作者用詞準確生動和幽默風趣。情感態度價值觀：教育學生保護動物，跟動物交朋友，增強學生的學習自信心，并在學習語文的過程中領悟學習方法，建立學習的自信心。教學重點：引導學生了解語文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學難點：從哪些看似褒義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情，理解“反語”這種修辭手法。（3）導入環節1.猜謎語，活躍氛圍。師：同學們，上課之前我們先猜個謎語好嗎？打一動物，多媒體課件出示。猜謎語。頭戴紅頂帽，身穿白布襖。走路像搖船，說話像驢叫。2.觀看視頻激發興趣。師：想不想和老師一起到鄉下看看真正的白鵝？下面就讓我們一起把白鵝請出來吧(播放鄉下白鵝的視頻)！你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白蛾？（學生交流老師相機點評領導。）3.過渡課文，自然導入。同學們觀察的真仔細，描述的真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片，豐子愷老先生筆下的白鵝有什么特點呢？今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》，（版書課題：白鵝）【設計意圖】。通過謎語引起學生注意力，引導學生進入課堂，再通過視頻引入白鵝，讓學生通過面觀察描述白鵝，既鍛煉了學生的觀察能力和語言表達能力，也激發了學生學習本文的欲望。

107、答案：本題解析：通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

108、答案：本題解析：常用記憶術有：(1)位置記憶法。這是一種傳統的記憶術。位置記憶法，就是學習者在頭腦中創建一幅熟悉的場景，在這個場景中確定一條明確的路線，在這條路線上確定一些特定的點。然后將要記的項目全部視覺化，并按順序和這條路線上的各個點聯系起來。回憶時，按照這條路線上的各個點提取所記的項目。(2)縮簡和編歌訣。縮簡就是將識記材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經驗聯系起來。有時，可以以將材料縮簡成歌訣，歌訣韻律和諧，抑揚頓挫，非常有助于記憶。(3)諧音聯想法。學習一種新材料時運用聯想，假借意義，對記憶亦很有幫助，這種方法被稱為諧音聯想法。在記憶歷史年代和常數時，這種方法行之有效。(4)關鍵詞法。將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過視覺表象聯系起來。在教外語詞匯時非常有用。也適用于其他信息的學習。(5)視覺想象。通過心理想象來幫助人們對聯系的記憶。(6)語義聯想。通過聯想，將新材料和頭腦中的舊知識聯系在一起，賦予新材料以更多的意義。實際上，就是要在理解的基礎上，設法找出新舊材料之間的內在邏輯聯系。(提示：此題有一定的開放性，因此在回答中首先要記得記憶術的幾種方法再結合實際回答。)

109、答案：本題解析：(1)本文的寫作特點是語言優美，描寫如詩如畫，令讀者入情入境。在描寫順序上以時間為序，按照時間的推移描寫了日月潭不同時段的美。(2)教學目標設計知下：知識與技能目標：①認識本文的9個生字，能夠流利地朗讀課文。②理解課文內容，了解日月潭的地理位置和美麗景色。③能夠背誦課文第3自然段。過程與方法目標：?感悟文中的優美詞句，邊品讀課文邊想象日月潭的美麗景色。情感、態度與價值觀目標：通過感受日月潭的美麗景色，更加熱愛祖國的大好河山，增強期盼祖國統一的情感。(3)導入設計同學們，我們的祖國有很多風景名勝，你可能去過很多地方，但是由于歷史的原因，我們很多人還沒有去過寶島臺灣，今天我們就通過一篇課文來游覽臺灣最美麗的風景——《日月潭》。現在請同學們準備好，我們的旅行團就要出發啦!設計理由：①根據低年段學生的生理和心理特點，語文教學適宜創設一個活潑有趣的情境。以“旅行團”的形式帶領學生親歷其中，這既能牢牢抓住學生的注意力，又不至于使課堂氣氛陷于枯燥。②在上課之初提及由于歷史原因很多人沒有去過臺灣，為后面實現情感態度與價值觀目標作鋪墊。

110、答案：本題解析：(1)王老師不給學生按成績排名的做法保護了學生的個人隱私，維護了學生的自尊心，同時也有利于學生考試焦慮的緩解。當前對學生評價存在的問題有：①評價結果以排名的形式公布，侵犯了學生的隱私權。②評價內容過多倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視了對實踐能力、創新精神、心理素質以及情感、態度和習慣等綜合素質的考查。③評價標準過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發展。④評價方法仍以傳統的紙筆考試為主，仍過多地倚重量化的結果，而很少采用體現新評價思想的、質性的評價手段與方法。⑤在評價主體上。被評價者仍多處于消極的被評價地位，基本上沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。⑥評價重心仍過于關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發揮評價促進發展的功能。(2)新課程改革背景下，教師應當樹立發展性評價的評價觀，評價的根本目的在于促進每一位學生的發展。①評價內容綜合化：重視知識以外的綜合素質的發展，尤其是創新、探究、合作與實踐等能力的發展，以適應人才發展多樣化的要求。②評價標準分層化：關注被評價者之間的差異性和發展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發展的獨特性。③評價方式多樣化：將量化評價方法與質性評價方法相結合，適應綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法。如成長記錄袋、學習日記、情景測驗、行為觀察和開放性考試等，追求科學性、實效性和可操作性。④評價主體多元化：從單向轉為多向，增強評價主體間的互動，強調被評價者成為評價主體中的一員，建立學生、教師、家長、管理者、社區和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展。

111、答案：本題解析：(1)為學生的習作擬寫評語時應注意以下事項：①善于發現學生習作的閃光點、表揚學生習作的優點，如在本次作文寫作中同學們都能進行大膽想象，把自己想象成大自然的一員，用獨特的視角去展示“自然中的自己”所見、所思、所想，內容新穎獨特，描寫