2026秋小學教科版（廣州）（新教材） 英語二年級上冊（英語口語）教學計劃

頁2026秋小學教科版（廣州）（新教材）英語二年級上冊（英語口語）教學計劃一、指導思想依據義務教育英語課程標準要求，結合學校“成長為先，育人為本”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養發展，落實“以生為本”的教學理念，圍繞二年級學生英語口語發展特點設計教學活動，在真實語境中培養學生的語言感知、表達交流能力，激發學生英語學習興趣，為后續英語學習筑牢基礎。二、學情分析（一）學生基本情況本學期授課對象為小學二年級學生，學生經過一年級的英語學習，已經積累了少量簡單的日常詞匯與句型，具備初步的英語聽說基礎。（二）認知特點二年級學生注意力集中時間較短，以形象思維為主，對生動、直觀、有趣的活動參與度高，擅長通過模仿、游戲、互動等方式學習，喜歡用肢體語言輔助表達。（三）現存問題1.部分學生開口表達存在畏難情緒，不敢主動用英語交流；2.班級學生英語基礎差異較大，少數學生尚未掌握一年級核心基礎詞匯，部分學生已經能進行簡單的日常對話；3.發音不夠規范，部分詞匯的重音、語調掌握不到位。（四）改進方向1.設計趣味化、游戲化活動降低開口難度，激發表達欲望；2.實施分層教學，滿足不同基礎學生的學習需求；3.依托大量感知模仿與即時糾正，幫助學生養成規范發音習慣。三、教材分析（一）教材版本教科版（廣州）新教材二年級上冊英語口語（二）知識體系本冊教材共5個單元，圍繞“個人能力、飲食、時間、日常活動”四大與學生生活密切相關的主題展開，每個單元以口語交流為核心，整合詞匯、句型、對話等內容，循序漸進培養學生聽說能力，從單詞輸入到句型表達再到簡單對話輸出，符合二年級學生的認知規律與語言學習規律。（三）單元重難點單元單元主題教學重點教學難點Unit1Whatcanyoudo？掌握能力相關詞匯與核心句型，能問答個人能力情態動詞can的正確發音與句式運用Unit2What'sfordinner？掌握常見食物詞匯，能問答晚餐食物食物類單詞的正確發音與靈活問答Unit3Whattimeisit?掌握時間相關表達，能問答具體時間時間句型的語調把握與日常運用Unit4I'mskating掌握現在進行時相關活動詞匯，能描述正在做的事現在進行時結構的初步感知與正確表達Unit5Mum'swashingup掌握家務相關詞匯，能描述家人正在做的事多個現在分詞的正確發音與連貫表達（四）教材資源利用1.充分利用教材配套音頻、動畫資源，給學生提供標準的發音范例，營造沉浸式聽說環境；2.結合教材中的活動設計，拓展真實生活場景素材，比如餐廳點餐、作息安排等，讓口語學習貼近學生生活；3.開發教材配套活動手冊中的練習資源，將課堂活動與課后鞏固結合，強化口語輸出。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1能聽懂、會說能力類詞匯，正確運用“Whatcanyoudo?Ican...”句型問答了解英語中表達個人能力的常用方式，尊重不同的能力表達習慣能梳理不同能力的詞匯分類，初步形成歸納意識能通過模仿游戲掌握新句型，主動參與課堂問答活動Unit2能聽懂、認讀常見食物詞匯，運用“What'sfordinner?It's...”完成對話了解中西方晚餐的常見差異，養成健康飲食意識能對食物進行簡單分類，發展分類思維能借助食物圖片記憶單詞，主動和同伴模擬就餐對話Unit3能聽懂、說出整點時間表達，運用“Whattimeisit?It's...”問答時間養成按時作息的好習慣，理解時間管理的意義能對應時間與日常活動，建立邏輯關聯能制作簡易時鐘輔助學習，在生活中主動用英語表達時間Unit4能聽懂、說出運動類活動詞匯，能用“I'm...”描述正在做的活動了解常見戶外運動的英文表達，養成熱愛運動的習慣能區分不同活動的表達，初步感知動作與時間的關聯能通過肢體動作模仿記憶詞匯，主動參與情境表演活動Unit5能聽懂、說出家務類詞匯，能用“...is...”描述他人正在做的家務體會家長做家務的辛苦，養成主動分擔家務的意識能區分自己與他人的動作表達，發展句式轉換思維能在家中觀察家務活動，用學到的句型進行口頭描述五、教學目標（一）知識與技能1.掌握本冊5個單元共計約50個核心詞匯，能夠正確聽辨、認讀與口頭表達；2.掌握5個單元的核心句型，能夠圍繞單元主題進行簡單的日常問答與對話；3.能聽懂簡單的課堂指令并做出正確反應，能發音基本準確地進行簡短口語表達。（二）過程與方法1.通過模仿、游戲、情境表演等方式，感知英語口語的表達規律，提升聽說能力；2.通過小組合作交流，鍛煉協作能力與口語表達能力，初步掌握在真實場景運用英語的方法；3.借助圖片、實物、動畫等多種媒介輔助學習，逐步形成適合自己的英語口語學習方法。（三）情感態度與價值觀1.激發英語學習興趣，愿意開口說英語，消除口語表達的畏難情緒；2.能在小組活動中積極與同伴合作，主動參與課堂交流；3.體會英語和生活的緊密聯系，初步形成用英語交流的意識，培養良好的生活與學習習慣。六、教學重難點（一）教學重點1.掌握每個單元核心詞匯與句型的正確發音，能夠準確認讀與口頭表達；2.能圍繞單元主題進行簡單的日常對話交流，做到語音語調基本正確；3.激發學生口語表達興趣，培養開口說英語的習慣。（二）教學難點1.幫助學生克服開口畏難情緒，主動參與口語交流活動；2.初步感知現在進行時的表達結構，能正確使用句型描述正在進行的動作；3.兼顧不同基礎學生的學習需求，縮小學生間的基礎差異，整體提升班級口語水平。七、教學方法與策略（一）課堂教學方法采用情境教學法、游戲教學法、全身反應法、互動教學法，結合二年級學生認知特點，設計豐富的課堂活動，讓學生在玩中學、做中學，降低學習難度，提升參與興趣。（二）分層教學策略根據學生基礎將學生分為三個層次：基礎層要求掌握核心詞匯與句型的認讀與簡單模仿；提高層要求能進行簡單對話；拓展層要求能在真實場景靈活運用所學內容。課堂提問、活動設計、作業布置都對應分層要求，滿足不同學生需求。（三）重難點突破策略1.針對發音難點：依托標準音頻反復范讀、模仿，采用同桌互糾、教師個別糾正的方式，逐步規范發音；2.針對開口難難點：創設安全寬松的表達環境，從單個詞到短句再到對話，循序漸進推進表達要求，對敢于開口的學生及時給予鼓勵；3.針對語法感知難點：依托大量直觀情境演示，讓學生在具體場景中感知結構，不做抽象語法講解，側重運用。八、學具教具使用清單單元學具教具Unit1能力主題詞匯卡片、動作圖片、多媒體動畫、磁吸道具Unit2食物實物模型/卡片、餐廳情境道具、配套音頻動畫Unit3自制可撥動時鐘、時間卡片、作息表掛圖Unit4運動動作卡片、情境表演道具、多媒體動態視頻Unit5家務活動圖片、家庭場景掛圖、學生自備家用物品道具通用教具單詞卡片盒、獎勵貼紙、小組積分板、多媒體教學設備九、分層輔導方案學生層次輔導對象輔導內容輔導方式培優層基礎扎實、敢于表達的學生拓展單元主題相關詞匯，嘗試編寫簡單小對話，進行主題演講練習課上安排拓展性提問，課后組織口語興趣小組活動，布置拓展表達任務基礎層基礎中等、能完成基本要求的學生鞏固核心詞匯句型，強化對話練習，提升發音準確性課上多給予展示機會，同桌結對練習，布置常規鞏固任務補差層基礎薄弱、不敢開口的學生補學一年級核心基礎詞匯，落實本冊核心詞匯認讀，練習單個句型模仿利用課間進行個別輔導，一對一帶讀模仿，布置簡單跟讀作業，降低要求逐步提升十、教學進度安排（2026秋共21周）注：2026年秋季開學日期為9月1日，本學期截止到2027年1月22日，總時長符合21周要求，在2027年1月27日前結束周次日期范圍教學內容課時安排備注/重要節點19.1-9.6開學第一課+Unit1詞匯學習2課時開學常規教育29.7-9.13Unit1句型學習+對話練習2課時39.14-9.20Unit1單元鞏固+單元檢測2課時49.21-9.27Unit2詞匯學習2課時59.28-10.4國慶假期0課時國慶節假期610.5-10.11Unit2句型學習+對話練習2課時710.12-10.18Unit2單元鞏固+單元檢測2課時秋假1天810.19-10.25Unit3詞匯學習2課時910.26-11.1Unit3句型學習+對話練習2課時1011.2-11.8期中復習2課時1111.9-11.15期中考試+Unit3單元鞏固檢測2課時期中考試1211.16-11.22Unit4詞匯學習2課時1311.23-11.29Unit4句型學習+對話練習2課時1411.30-12.6Unit4單元鞏固+單元檢測2課時1512.7-12.13Unit5詞匯學習2課時1612.14-12.20Unit5句型學習+對話練習2課時1712.21-12.27Unit5單元鞏固+單元檢測2課時1812.28-1.3全冊詞匯梳理鞏固2課時元旦假期1天191.4-1.10全冊句型與對話專項復習2課時201.11-1.17綜合復習+模擬練習2課時211.18-1.22期末考試+期末總結2課時期末考試，學期結束注：本學期總課時共40課時，每周2課時，符合21周教學安排，節假日已合理扣除，所有教學與考試節點均在2027年1月27日前完成。十一、評價方式（一）過程性評價（占比60%）從課堂參與、口語表達、作業完成、小組合作四個維度進行評價，采用星級獎勵制，每節課對學生的開口表現、參與度進行記錄，每周匯總，每月反饋，重點關注學生的參與態度與進步幅度。（二）終結性評價（占比40%）以期中、期末考試的口語測試為主要依據，測試內容包括詞匯認讀、句型模仿、簡單對話三個部分，全面評價學生本學期的口語學習成果。（三）評價反饋機制1.課堂即時反饋：對學生的課堂表現當堂給予口頭反饋與鼓勵，糾正發音問題；2.每周小反饋：每周結合小組積分向學生反饋本周學習情況；3.月度總結反饋：每月向家長反饋學生的學習狀態與進步情況；4.期末綜合反饋：結合過程性評價與終結性評價，給出綜合性評價結果與后續學習建議。十二、培優補差計劃（一）培優計劃1.對象：班級中英語基礎扎實、發音準確、敢于主動表達的學生；2.內容：拓展單元主題相關詞匯，指導學生編寫簡單的情境對話，進行簡短的口語展示練習，提升學生的靈活運用能力；3.方式：每周利用1次課后服務時間開展口語拓展活動，布置個性化拓展任務，比如主題口語小視頻拍攝，為學生提供更多展示機會。（二）補差計劃1.對象：班級中英語基礎薄弱、詞匯量不足、不敢開口表達的學生；2.內容：鞏固一年級核心基礎詞匯，落實本冊每個單元核心詞匯的認讀與發音，練習核心句型的簡單模仿，幫助學生筑牢基礎；3.方式：利用每天課間10分鐘進行一對一帶讀輔導，安排基礎好的學生結對幫扶，布置簡單的跟讀音頻作業，降低學習要求，逐步幫助學生建立信心。十三、教學保障措施（一）教學常規認真做