2026年秋季新聞學(xué)專業(yè)開學(xué)第一課 專業(yè)精神與文化傳承講座方案

鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章——2026年秋季新聞學(xué)專業(yè)開學(xué)第一課專業(yè)精神·文化傳承·AI思辨·行動啟程講座人：新聞學(xué)專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)

2026年秋季學(xué)期新講座導(dǎo)覽01溯源：新聞專業(yè)精神從歷史脈絡(luò)中理解新聞人的精神底色02傳承：文化傳播使命新聞作為文化傳承載體的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)03思辨：AI時代的堅(jiān)守在技術(shù)浪潮中錨定不可替代的人文價(jià)值04啟程：做有根的新聞人從開學(xué)第一課出發(fā)，明確成長路徑溯源：新聞專業(yè)精神真實(shí)是新聞的生命，積極是新聞的擔(dān)當(dāng)從“文人論政”到馬克思主義新聞觀，探尋新聞人的精神譜系從"文人論政"到馬克思主義新聞觀，探尋新聞人的精神譜系01印從"文人論政"到"報(bào)人報(bào)格"1815年第一份中文報(bào)刊誕生早期報(bào)人將社會責(zé)任融入"文人論政"傳統(tǒng)魏源→梁啟超"師夷長技以制夷"→"報(bào)館有益于國事"新聞實(shí)踐與民族命運(yùn)緊密相連邵飄萍提出"品性為第一"將人格修養(yǎng)置于從業(yè)者素質(zhì)之首鄒韜奮以"報(bào)人報(bào)格"為信念堅(jiān)守獨(dú)立精神與道德底線《大公報(bào)》"不黨、不賣、不私、不盲"八字方針樹立中國新聞專業(yè)主義早期標(biāo)桿新聞先賢的精神遺產(chǎn)人格力量，是專業(yè)精神最生動的教材邵飄萍·風(fēng)骨"鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章"以獨(dú)立人格面對強(qiáng)權(quán)，不失風(fēng)骨，被譽(yù)為"中國新聞界的全才"鄒韜奮·初心"真誠服務(wù)讀者"創(chuàng)辦《生活》周刊，白色恐怖下六次流亡不改報(bào)人初心范長江·抵達(dá)"以腳步丈量新聞現(xiàn)場"只身深入西北邊陲，寫下《中國的西北角》，開創(chuàng)中國旅行通訊先河馬克思主義新聞觀的核心要義馬克思主義新聞觀是新時代新聞工作的根本遵循黨性原則堅(jiān)持黨對新聞輿論工作的領(lǐng)導(dǎo)把正確政治方向擺在第一位人民性原則以人民為中心新聞工作服務(wù)于最廣大人民的根本利益，做好黨和人民的耳目喉舌真實(shí)性原則堅(jiān)持用事實(shí)說話維護(hù)新聞的真實(shí)性和客觀性，做到整體真實(shí)與具體真實(shí)相統(tǒng)一正確輿論導(dǎo)向以正面宣傳為主弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，營造積極健康的社會輿論環(huán)境真實(shí)與積極：當(dāng)代中國新聞觀念的核心真實(shí)是新聞的生命，積極是新聞的擔(dān)當(dāng)整體真實(shí)不滿足于單個事實(shí)的真實(shí)更要追求社會全貌的客觀呈現(xiàn)，避免以偏概全的選擇性報(bào)道積極效果新聞報(bào)道不僅要記錄事實(shí)更要以推動社會進(jìn)步、維護(hù)公共利益為價(jià)值追求技術(shù)倫理算法推薦和AI生成內(nèi)容泛濫的時代新聞人必須守住人工審核與價(jià)值判斷的底線人文精神技術(shù)手段服務(wù)于人的需求新聞的終極關(guān)懷始終是對人的生存狀態(tài)和精神世界的關(guān)注新聞職業(yè)道德準(zhǔn)則的演進(jìn)之路準(zhǔn)則的迭代，是新聞職業(yè)精神在實(shí)踐中不斷豐富和深化的見證1991年首版發(fā)布，確立全心全意為人民服務(wù)等八條準(zhǔn)則1997年首次修訂，增加堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向2009年二次修訂，強(qiáng)化真實(shí)性原則，杜絕虛假報(bào)道2019年三次修訂，納入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，突出媒體融合時代要求每一次修訂都呼應(yīng)時代變革，體現(xiàn)新聞職業(yè)精神在實(shí)踐中不斷豐富和深化新聞專業(yè)主義的中西對話西方新聞專業(yè)主義傳媒為社會公器記者為事實(shí)報(bào)道者以實(shí)證科學(xué)評判真?zhèn)畏氖聦?shí)最高權(quán)威理想主義色彩濃厚實(shí)踐中受資本與政治力量制約中國特色新聞精神堅(jiān)持馬克思主義新聞觀黨性原則與人民性相統(tǒng)一真實(shí)性建設(shè)性共同追求—無論中西，新聞?wù)鎸?shí)性、職業(yè)操守、服務(wù)公眾利益始終是新聞業(yè)的普世價(jià)值在借鑒中建構(gòu)，在對話中堅(jiān)定傳承：文化傳播使命文化推進(jìn)文明，傳播決定傳承新聞人是文化的記錄者，更是文化的傳承者02印文化傳承：新聞人的天然使命文化推進(jìn)文明，傳播決定傳承拉斯韋爾：大眾傳播三功能巡視環(huán)境組合社會傳承文化熊澄宇：核心命題傳播是文化延續(xù)的根本途徑每日選擇——報(bào)道什么、如何報(bào)道、以何角度——都在塑造公眾文化認(rèn)知從地方民俗到非遺技藝，從傳統(tǒng)節(jié)日到歷史記憶，新聞媒體是文化從"過去"走向"未來"的橋梁VS從地方文化到中國故事挖掘依托數(shù)字博物館、地方志等資源收集地方文史名人事跡拓寬新聞選題的文化視野轉(zhuǎn)化歷史事跡與當(dāng)下現(xiàn)實(shí)語境結(jié)合"舉例示范"教學(xué)方式引導(dǎo)掌握文化新聞的采寫方法傳播微信公眾號、抖音等平臺發(fā)布以數(shù)據(jù)反饋檢驗(yàn)傳播成效扎根地方文化，是培養(yǎng)有溫度新聞人的關(guān)鍵路徑教學(xué)實(shí)例潮汕美食宣傳稿寫作實(shí)踐以"如何讓潮汕美食火出朋友圈"為任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生文化表達(dá)與新聞寫作的雙重能力地方文化融入新聞教學(xué)的實(shí)踐案例案例教學(xué)是文化傳承落地的有效抓手西安鼓樂傳統(tǒng)音樂遺存將古代音樂遺存作為新聞采寫素材，讓學(xué)生置身特色民俗文化情境采寫素材豐富新聞實(shí)踐素材，深化對地方文化的理解與傳播能力黑神話悟空熱門游戲以熱門游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)講授《媒介技術(shù)前沿》技術(shù)前沿與文化自信讓學(xué)生感受中國數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)步，激發(fā)文化自信詩詞中的新聞理念古文傳播智慧通過探究古詩詞、文言文中的傳播理念創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)傳播智慧的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化文化自信與新聞傳播的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化文化傳承的核心在于"無中生有"的跨界想象力與"有中生優(yōu)"的IP迭代意識——李曉紅（廈門大學(xué)）國際案例：資源到產(chǎn)業(yè)的成熟路徑奧地利布雷根茨藝術(shù)節(jié)水上歌劇的在地資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化江西會昌戲劇小鎮(zhèn)傳統(tǒng)村落向文旅IP的系統(tǒng)升級國內(nèi)反思：熱度與長線運(yùn)營的落差《哪吒之魔童降世》《長安十二時辰》高熱度，但I(xiàn)P長線運(yùn)營與跨媒介改編仍有提升空間核心瓶頸熱度向產(chǎn)業(yè)價(jià)值的轉(zhuǎn)化鏈條斷裂新聞學(xué)子應(yīng)打通從文化內(nèi)容到產(chǎn)業(yè)價(jià)值的現(xiàn)實(shí)路徑高校新聞學(xué)院的文化育人實(shí)踐文化育人已成為新聞教育的共識平頂山學(xué)院黨委書記講"淬煉青春本色"，院長講"專業(yè)成長與人才培養(yǎng)"——思政教育融入專業(yè)課程伊犁師大全體教師以教研室為單位開展"開學(xué)第一課"說課，各課程圍繞不同主題融入課程思政元素黑龍江大學(xué)黨委副書記為2025級新生講授開學(xué)第一課，圍繞學(xué)業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐能力多維展開，引導(dǎo)學(xué)生扣好大學(xué)生活第一粒扣子華南師大校長楊中民寄語新生："立志當(dāng)如山，求學(xué)當(dāng)如海，為人當(dāng)如江"——典禮增設(shè)《師道薪傳》講述環(huán)節(jié)傳承教育家精神"立志當(dāng)如山，求學(xué)當(dāng)如海，為人當(dāng)如江"—華南師大校長楊中民寄語新生思辨：AI時代的堅(jiān)守AI能生成文字，但無法替代抵達(dá)現(xiàn)場的腳步在技術(shù)浪潮中，錨定新聞人不可替代的“真人感”護(hù)城河在技術(shù)浪潮中，錨定新聞人不可替代的"真人感"護(hù)城河03印AI對新聞傳播行業(yè)的系統(tǒng)性重構(gòu)AI重構(gòu)的不是工具，而是整個傳播生態(tài)復(fù)旦大學(xué)

周葆華核心判斷：整體性、場景化、協(xié)作化關(guān)鍵洞察：AI重新構(gòu)筑媒體運(yùn)作的基本環(huán)境，而非僅降本增效武漢大學(xué)

吳世文核心判斷：三層穿透——微觀·中觀·宏觀關(guān)鍵洞察：AI介入傳播每個環(huán)節(jié)，重塑生產(chǎn)邏輯、傳播規(guī)則與技術(shù)文化華東師大

王峰核心判斷：AI進(jìn)，人類退關(guān)鍵洞察：效率提升遠(yuǎn)超想象，機(jī)構(gòu)媒體信息獲取與傳播方式將發(fā)生巨變2026年院長共識：機(jī)構(gòu)媒體的生態(tài)位機(jī)構(gòu)媒體必須找到不可替代的生態(tài)位事實(shí)供給與內(nèi)容壁壘周葆華代表更廣大公眾利益，提供社會力量對話空間；事實(shí)供給、深度挖掘、事實(shí)核查是獨(dú)特優(yōu)勢趙瑜堅(jiān)持"道路自信"——AI降低傳播門檻，但未降低高質(zhì)量內(nèi)容門檻；機(jī)構(gòu)媒體應(yīng)成為冰山露出水面的10%角色重塑與人文堅(jiān)守吳世文AI是"對文化和規(guī)則產(chǎn)生系統(tǒng)性改變的強(qiáng)有力的社會行動者"，機(jī)構(gòu)媒體須重新審視智能傳播生態(tài)中的角色王峰AI讓人類更清晰發(fā)現(xiàn)自己；總有一些空間和場域必須人來完成——這恰是人類最珍貴的東西AI時代新聞教育的五大核心素養(yǎng)AI時代新聞教育的核心：技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)并重生成式AI協(xié)同操作將AI作為新聞生產(chǎn)的輔助而非替代技術(shù)操作新數(shù)據(jù)文學(xué)與輕量級編程數(shù)據(jù)新聞的采集、分析與可視化數(shù)據(jù)能力人工智能倫理思辨算法偏見、數(shù)據(jù)隱私的道德判斷框架倫理思辨智能化多媒體內(nèi)容策劃制作文、圖、音、視頻全媒體融合生產(chǎn)內(nèi)容生產(chǎn)綜合AI素養(yǎng)技術(shù)原理、應(yīng)用邊界與批判性思維的系統(tǒng)認(rèn)知系統(tǒng)認(rèn)知不可替代的"真人感"護(hù)城河AI能生成文字，但無法替代抵達(dá)現(xiàn)場的腳步抵達(dá)現(xiàn)場趙瑜教授強(qiáng)調(diào)，在AI時代堅(jiān)持抵達(dá)現(xiàn)場，保持跟人交流的意愿和能力，是新聞傳播學(xué)院需要不斷教育年輕人的交流意愿現(xiàn)場能力深度追問AI可以生成文字，但無法提出真正有價(jià)值的問題——那些基于在場觀察、人情洞察和時代敏感度的追問在場觀察人情洞察時代敏感人文關(guān)懷寧波工程學(xué)院陳李龍老師關(guān)注新聞史上的邊緣群體，認(rèn)為"對弱者的關(guān)懷是鐵肩必須承擔(dān)的責(zé)任"，這種基于人性溫度的判斷是AI無法模擬的弱者關(guān)懷人性溫度AI時代新聞倫理的新挑戰(zhàn)技術(shù)越強(qiáng)大，倫理底線越需要堅(jiān)守虛假新聞治理AI可快速生成以假亂真的內(nèi)容，海外媒體已嘗試借助AI抓取不實(shí)信息，再由人工審核研判、聯(lián)動處置算法偏見AI模型基于歷史數(shù)據(jù)訓(xùn)練，可能放大既有的社會偏見，影響新聞的公平性和客觀性版權(quán)歸屬AI生成內(nèi)容的版權(quán)歸屬尚無明確法律界定，新聞產(chǎn)品的原創(chuàng)性面臨挑戰(zhàn)信息繭房個性化推薦算法可能加劇用戶的信息偏食，削弱新聞的公共性功能延邊大學(xué)李逢雨教授提醒：面對AI熱潮，學(xué)術(shù)研究與專業(yè)學(xué)習(xí)切勿盲目跟風(fēng)，新聞傳播行業(yè)更要堅(jiān)守職業(yè)初心與核心價(jià)值人文素養(yǎng)：AI時代新聞教育的壓艙石偏失警示知識傳授"抽象化"課程設(shè)置"技術(shù)化"核心判斷：技術(shù)賦能與人文素養(yǎng)雙輪驅(qū)動復(fù)合型人才人文深度+內(nèi)容創(chuàng)意+跨界整合內(nèi)容為王《給阿嬤的情書》以人文底蘊(yùn)贏得認(rèn)可新聞教育的核心不是培養(yǎng)"會用AI的人"，而是培養(yǎng)"有思想、有情懷、有判斷力的人"國際視野：AI新聞教育的前沿探索借鑒國際經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)中國特色的AI新聞教育路徑韓國鏡鑒經(jīng)驗(yàn)行業(yè)渴求媒體+商業(yè)+技術(shù)復(fù)合型人才人類記者的信息把關(guān)與內(nèi)容鑒別能力不可替代警示師資知識結(jié)構(gòu)斷層地域教育資源失衡——國內(nèi)需提前布局教師AI進(jìn)修機(jī)制中國行動政策錨定2025年1月《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》明確人工智能助力教育變革先行實(shí)踐浙江傳媒學(xué)院2024年全國最早開設(shè)人工智能新聞微專業(yè)深化方向校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動做實(shí)，搭建本土數(shù)據(jù)新聞實(shí)訓(xùn)平臺堅(jiān)守新聞學(xué)科公共價(jià)值底色啟程：做有根的新聞人立志當(dāng)如山，求學(xué)當(dāng)如海，為人當(dāng)如江厚植文化底蘊(yùn)，錘煉專業(yè)本領(lǐng)，做有立場、有底蘊(yùn)的新聞人04印新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與能力地圖培養(yǎng)"傳播主流價(jià)值、弘揚(yáng)中華文化"的復(fù)合型人才知識新聞傳播學(xué)核心理論黨和國家新聞宣傳方針政策業(yè)界發(fā)展現(xiàn)狀與前沿動態(tài)能力采寫編評攝全媒體實(shí)戰(zhàn)新媒體技術(shù)應(yīng)用社會科學(xué)研究方法素質(zhì)政治過硬，馬克思主義新聞觀道德優(yōu)良，堅(jiān)守真實(shí)性原則身體健康，適應(yīng)高強(qiáng)度工作西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院培養(yǎng)方案參照課程思政：在專業(yè)中厚植家國情懷課程思政不是"加法"，而是"融法"——在知識傳授中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)平頂山學(xué)院《新聞采訪與寫作》融入家國情懷、職業(yè)操守、媒介素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確新聞觀家國情懷職業(yè)操守媒介素養(yǎng)伊犁師大《電視新聞學(xué)》圍繞"主流媒體如何把握深化改革"，結(jié)合二十屆三中全會精神闡述改革意義二十屆三中全會深化改革副院長王月課程思政是立德樹人的內(nèi)在要求，既要創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)手段，更要開發(fā)專業(yè)知識中的思政資源數(shù)字化教學(xué)思政資源開發(fā)讓新聞學(xué)子在專業(yè)學(xué)習(xí)中自然建立"為誰寫、寫什么、怎么寫"的價(jià)值坐標(biāo)從課堂到一線：新聞實(shí)踐能力養(yǎng)成新聞是跑出來的，不是坐在教室里學(xué)出來的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)深度合作與主流媒體合作，開展大型新聞采風(fēng)行動，開設(shè)媒體專欄數(shù)據(jù)實(shí)戰(zhàn)華中科大李貞芳老師《市場調(diào)研與數(shù)據(jù)分析》課程，帶領(lǐng)學(xué)生從國家統(tǒng)計(jì)局官網(wǎng)查詢數(shù)據(jù)，用Excel完成從數(shù)據(jù)查詢到圖表生成的完整流程動手實(shí)踐在實(shí)踐中感受方法邏輯，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力社會實(shí)踐學(xué)以致用深入基層單位、媒體一線，錘煉采寫編評等基本功，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)競賽驅(qū)動以賽促學(xué)"主持人大賽""數(shù)據(jù)新聞大賽"等賽事為牽引，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐熱情學(xué)長寄語：鐵肩十八載，薪火相傳鐵肩十八載，薪火相傳學(xué)新聞12年2006年考入大學(xué)，樹立以新聞為志業(yè)的職業(yè)理想，形成"鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章"的責(zé)任感做新聞4年先后在江西省廣播電視臺和江西日報(bào)社擔(dān)任編導(dǎo)和編輯，親歷傳統(tǒng)媒體黃金時代的尾聲與新媒體的崛起教新聞3年將當(dāng)下新聞熱點(diǎn)與新聞史經(jīng)典案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊緣群體，認(rèn)為"即便現(xiàn)在不做記者，