2026年秋季學期湘魯版小學英語四年級上冊教學計劃

頁2026年秋季學期湘魯版小學英語四年級上冊教學計劃一、指導思想嚴格依據(jù)義務(wù)教育英語課程標準要求，結(jié)合學校“以生為本、全面發(fā)展”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力）的培養(yǎng)，遵循四年級學生身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建以學生為主體的互動式英語課堂，讓學生在真實情境中感知、體驗、運用英語，實現(xiàn)語言知識與綜合素養(yǎng)的同步提升。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為四年級學生，經(jīng)過三年級一年的英語學習，學生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的日常交際用語、簡單詞匯和基本發(fā)音規(guī)則，具備初步的英語學習意識。班級整體學習氛圍活躍，約60%的學生對英語學習保持較高興趣。2.認知特點四年級學生以具象思維為主，對直觀、生動、有趣的教學活動參與度高，喜歡通過游戲、模仿、表演等方式學習英語，善于記憶具體的場景化詞匯和句型，對抽象語法規(guī)則的理解能力仍在發(fā)展中。3.現(xiàn)存問題部分學生基礎(chǔ)薄弱，存在詞匯記憶不牢固、開口不敢說、發(fā)音不標準的問題；少數(shù)學生缺乏良好的學習習慣，課后復(fù)習鞏固不到位；班級學生英語水平兩極分化初步顯現(xiàn)，分層教學需求明顯；部分學生對語境中靈活運用句型的能力不足，只會機械背誦不會實際交際。4.改進方向從培養(yǎng)學習興趣和學習習慣入手，設(shè)計分層活動滿足不同水平學生需求；強化聽說訓練，創(chuàng)設(shè)更多真實交際場景鼓勵學生開口；加強詞匯和句型的過關(guān)檢測，幫助基礎(chǔ)薄弱學生夯實基礎(chǔ)；注重學習方法指導，引導學生逐步掌握自主記憶詞匯的技巧。三、教材分析1.教材版本湘魯版（2024）新教材小學英語四年級上冊2.知識體系本冊教材共包含3個模塊，9個單元，每個模塊設(shè)置3個新授課單元+1個單元復(fù)習與測試，整體知識體系圍繞“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”展開：Module1話題為Feelings（情緒感受），核心是學習描述個人情緒的詞匯與表達詢問感受的句型；Module2話題為Rules（行為規(guī)則），核心是學習公共場所規(guī)則表達與請求許可的交際句型；Module3話題為Weather（天氣），核心是學習描述不同天氣狀況，以及對應(yīng)天氣下的活動表達。每個單元均設(shè)置聽說讀寫訓練，逐步滲透語音知識，詞匯圍繞單元話題展開，貼合學生日常生活，符合四年級學生認知水平。3.單元重難點模塊單元主題教學重點教學難點Module1

FeelingsUnit1Youlookexcited

Unit2Howdoyoufeel?

Unit3Playingthepianomakesmehappy!掌握情緒類形容詞；學會描述他人和自身感受，掌握“...makesme+adj.”結(jié)構(gòu)正確運用系動詞look描述外貌情緒；理解非謂語動詞作主語的結(jié)構(gòu)語義Module2

RulesUnit4Bequiet,please!

Unit5CanIswiminthelake?

Unit6Weshouldwaitforthegreenlight掌握常見公共規(guī)則詞匯；學會用祈使句表達規(guī)則，用情態(tài)動詞表達請求和建議正確區(qū)分不同情態(tài)動詞can/should的用法；在真實場景中得體運用交際用語Module3

WeatherUnit7What'stheweatherlike?

Unit8Whatdoyouwanttodoonsunnydays?

Unit9Pleasestayindoorsonrainydays掌握天氣類詞匯；學會詢問和描述天氣，表達不同天氣下的活動安排區(qū)分in/on不同時間介詞的用法；能連貫描述天氣與對應(yīng)活動4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻資源訓練學生聽說能力；整合教材中的活動設(shè)計，改編為小組合作任務(wù)；拓展教材話題，結(jié)合學生校園、家庭生活補充真實語料；利用教材單元復(fù)習板塊，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡(luò)，強化知識整合運用。四、核心素養(yǎng)分單元落實清單模塊單元語言能力文化意識思維品質(zhì)學習能力Module1Unit1-3能聽懂、會說、認讀情緒詞匯，能用句型詢問和回答感受理解情緒表達的文化差異，學會關(guān)心他人情緒能簡單分析情緒產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)邏輯表達能力能通過分類記憶法記憶情緒類詞匯Module2Unit4-6能聽懂規(guī)則指令，能用得體語言表達請求和規(guī)則要求了解不同公共場所的行為規(guī)范，養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識能判斷不同場景下行為的對錯，培養(yǎng)判斷思維能通過小組合作演練規(guī)則場景，提升合作學習能力Module3Unit7-9能詢問描述天氣，表達不同天氣下的活動計劃了解不同地區(qū)天氣差異，理解天氣對生活的影響能根據(jù)天氣合理安排活動，培養(yǎng)規(guī)劃思維能通過觀察日常天氣積累相關(guān)詞匯，提升自主學習能力五、教學目標1.知識與技能（1）掌握本冊三個模塊共9個單元的核心詞匯，能準確認讀、拼寫并在語境中運用；（2）掌握每個單元的核心句型，能聽懂對話、朗讀對話并進行簡單的情景交際；（3）能讀懂簡單的英語小語段，能根據(jù)提示寫出簡單的英語句子，書寫規(guī)范。2.過程與方法（1）通過聽說模仿、游戲互動、情景表演等方式，提升學生口語表達能力；（2）通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學生合作探究、自主運用語言的能力；（3）引導學生初步掌握分類記憶、場景記憶等詞匯學習方法，提升自主學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）進一步激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的自信心；（2）引導學生學會關(guān)心他人情緒、遵守公共規(guī)則、關(guān)注日常天氣，培養(yǎng)良好的生活習慣；（3）培養(yǎng)學生跨文化交際意識，初步理解不同場景下的英語交際禮儀。六、教學重難點1.教學重點（1）掌握本冊三個模塊的核心話題詞匯，能準確發(fā)音和運用；（2）掌握每個單元的核心交際句型，能在對應(yīng)場景中進行簡單的英語交流；（3）培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提升學生日常英語交際能力。2.教學難點（1）部分情緒、天氣詞匯的發(fā)音掌握，情態(tài)動詞can/should的用法區(qū)分；（2）在真實陌生語境中靈活運用所學句型進行交際，避免機械背誦；（3）縮小學生兩極分化差距，幫助基礎(chǔ)薄弱學生跟上教學進度。七、教學方法與策略1.主要教學方法采用情景教學法創(chuàng)設(shè)真實交際場景，讓學生在情境中感知運用語言；采用任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計小組合作任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中提升語言能力；采用游戲教學法激發(fā)學生學習興趣，降低詞匯句型學習難度；采用聽說領(lǐng)先法，突出英語聽說能力培養(yǎng)，兼顧讀寫能力逐步提升。2.分層教學策略針對不同水平學生設(shè)計分層學習任務(wù)：基礎(chǔ)層學生要求掌握核心詞匯和句型，能完成基礎(chǔ)聽說練習；提高層學生要求能靈活運用句型進行拓展交際，完成簡單讀寫任務(wù)；拓展層學生要求能圍繞話題進行簡短語段表達，完成綜合語用任務(wù)。課堂提問、作業(yè)布置均對應(yīng)分層要求，讓每個學生都能獲得成功體驗。3.重難點突破策略針對詞匯發(fā)音難點，采用多聽多模仿、拆分音節(jié)教讀、同桌互糾發(fā)音的方式突破；針對句型用法難點，設(shè)計多個梯度的情景演練，從機械模仿到半自主表達再到自主運用，逐步推進；針對兩極分化問題，采用“小老師結(jié)對”幫扶機制，課上多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學生，課后進行針對性輔導。八、學具教具使用清單類別具體內(nèi)容常規(guī)教具單詞卡片、句型卡片、教學掛圖、多媒體課件、教材配套音頻視頻情境學具情緒表情卡片、公共場所場景圖、天氣符號卡片、自制詞匯手卡活動道具小組任務(wù)單、情景表演道具、評價獎勵貼紙、課堂活動骰子拓展資源英語天氣播報視頻、公共規(guī)則情景動畫、與單元話題匹配的兒童英語歌曲九、教學進度安排（2026秋-2027春，共21周）根據(jù)2026年秋季開學安排，開學日期為2026年9月1日，學期結(jié)束不晚于2027年1月27日，具體周進度安排如下：周次日期范圍教學內(nèi)容課時安排備注/節(jié)點19.1-9.6開學常規(guī)教育、Module1Unit13課時開學第一課29.7-9.13Module1Unit23課時39.14-9.20Module1Unit33課時49.21-9.27Module1單元復(fù)習與檢測2課時中秋節(jié)假期1天59.28-10.4國慶假期0課時國慶假期610.5-10.11Module2Unit43課時國慶假期調(diào)休710.12-10.18Module2Unit53課時810.19-10.25Module2Unit63課時秋假3天910.26-11.1Module2單元復(fù)習與檢測、期中復(fù)習3課時1011.2-11.8期中考試、試卷講評3課時期中質(zhì)量檢測1111.9-11.15Module3Unit73課時1211.16-11.22Module3Unit83課時1311.23-11.29Module3Unit93課時1411.30-12.6Module3單元復(fù)習與檢測3課時1512.7-12.13全冊模塊1總復(fù)習3課時1612.14-12.20全冊模塊2總復(fù)習3課時1712.21-12.27全冊模塊3總復(fù)習3課時元旦假期1天1812.28-1.3專項復(fù)習（詞匯、句型）3課時元旦假期調(diào)休191.4-1.10專項復(fù)習（聽說、讀寫）3課時201.11-1.17綜合模擬檢測、查漏補缺3課時211.18-1.24期末考試、學期總結(jié)2課時期末質(zhì)量檢測注：本學期共21周，總課時約58課時，節(jié)假日及放假安排符合教育部統(tǒng)一部署，學期于2027年1月24日結(jié)束，符合2027年1月27日前結(jié)束學期的要求。十、分層輔導方案層級輔導對象輔導內(nèi)容輔導方式培優(yōu)層課堂接受能力強、基礎(chǔ)扎實的學生拓展單元話題相關(guān)詞匯，訓練簡短語段表達，開展英語聽說拓展訓練課上設(shè)計拓展性問題，課后布置拓展任務(wù)，開展英語小演講活動基礎(chǔ)層基礎(chǔ)知識掌握不牢、學習有困難的學生強化核心詞匯認讀拼寫，鞏固核心句型結(jié)構(gòu)，訓練基礎(chǔ)聽說能力課上優(yōu)先提問基礎(chǔ)問題，課后一對一過關(guān)，結(jié)對“小老師”幫扶，每周1次小范圍輔導中間層基礎(chǔ)尚可但運用能力不足的學生強化句型語境運用訓練，提升讀寫能力，指導學習方法小組合作活動中分配核心任務(wù)，課下針對性布置練習，定期答疑輔導十一、評價方式1.過程性評價（占比40%）從課堂參與度、作業(yè)完成質(zhì)量、小組合作表現(xiàn)、單詞句型過關(guān)檢測四個方面進行評價，采用星級獎勵制度，每周匯總，每月公示，關(guān)注學生學習過程中的進步與成長。2.終結(jié)性評價（占比60%）包括期中檢測和期末檢測，檢測內(nèi)容全面覆蓋本冊教材的知識與能力要求，重點考察學生語言綜合運用能力，以等級+評語的方式呈現(xiàn)評價結(jié)果。3.評價反饋機制每周對學生課堂表現(xiàn)進行口頭反饋，每月對作業(yè)和過關(guān)檢測進行書面反饋；期中、期末考試后進行一對一學情反饋，針對學生存在的問題給出具體改進建議；同時將評價結(jié)果同步給家長，形成家校共育的反饋閉環(huán)。十二、培優(yōu)補差計劃1.培優(yōu)計劃對象：班級英語基礎(chǔ)扎實、學習興趣濃厚的前15%學生；內(nèi)容：拓展單元話題相關(guān)詞匯，訓練英語連貫表達，指導學生進行簡單英語閱讀，開展英語情景短劇表演；方式：利用每周課外活動時間開展一次拓展活動，布置分層拓展作業(yè)，鼓勵學生參加校級英語展示活動，引導學生進行自主拓展閱讀。2.補差計劃對象：班級英語基礎(chǔ)薄弱、知識掌握不牢固的后15%學生；內(nèi)容：鞏固本冊核心詞匯和句型，糾正發(fā)音錯誤，培養(yǎng)基本的聽說讀寫習慣，補全之前落下的基礎(chǔ)知識點；方式：建立“一對一”幫扶結(jié)對（優(yōu)等生帶后進生），利用每天課間10分鐘進行單詞過關(guān)，每周利用課后服務(wù)時間開展一次針對性輔導，分層布置基礎(chǔ)作業(yè)，降低學習難度，逐步提升學生自信心。十三、教學保障措施1.落實教學常規(guī)認真做好備課、上課、作業(yè)批改、輔導、檢測各個教學環(huán)節(jié)，備課突出學生主體地位，設(shè)計合理的師生活動；作業(yè)批改做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾，及時反饋學生學習問題。2