2026年全國教師資格之中學教育知識與能力考試高頻易錯題（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 2026年教師資格考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、素質教育的重點是培養學生的創新精神和（）。A.認識能力B.交往能力C.合作精神D.實踐能力

2、下列選項中不屬于再造想象產生的條件的是（）A.具有豐富的表象儲備B.為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動C.積累必要的知識經驗D.正確理解詞語與實物標志的意義

3、下列選項中不屬于再造想象產生的條件的是()A.具有豐富的表象儲備B.為再造想象提供的詞語及實物標志要準確、鮮明、生動C.積累必要的知識經驗D.正確理解詞語與實物標志的意義

4、學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查。這里所運用的復習規律是（）。A.多感官參與B.合理分配復習時間C.復習方式的多樣化D.及時復習

5、我國最早使用班級授課制是在（）年。A.1862B.1902C.1903D.1912

6、教育是人類社會特有的現象，任何社會進步與個人發展離不開教育，這表明教育具有()。A.永恒性B.依附性C.時代性D.獨立性

7、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現的原則是（）A.導向性原則B.尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則C.疏導原則D.教育的一致性與連貫性原則

8、電視、電影、活動性商業廣告運用的知覺現象是()A.誘導運動B.動景運動C.自主運動D.運動后效

9、在學校教育體系中處于核心地位的是()。A.后勤工作B.管理工作C.教學工作D.科研工作

10、在實際教學中，教師進行突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試）不利于學生學習。這種做法的依據是學習的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.刺激

11、心理起源說的代表人物是()。A.孟祿B.沛西能C.達爾文D.赫爾巴特

12、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向

13、（2021年下半年真題）有教無類是我國優秀教育傳統，指對各類人平等看待，不分愚賢貴賤都進行教育，該詞語出自A.《道德經》B.《論語》C.《孟子》D.《勸學》

14、2011年單項選擇:兒童做事時能遵守規則，但同時有同情心、憐憫心。這說明他的道德發展到皮亞杰道德發展理論的（）A.自我中心階段B.權威階段C.可逆性階段D.公正階段

15、科學技術知識的再生產有多種途徑,其中最重要的途徑是()A.社會生活B.科學實驗C.生產勞動D.學校教育

16、對教育心理學的創建作出突出貢獻的人是()。A.馮特B.詹姆斯C.桑代克D.杜威

17、地理老師教學生記憶“乞力馬扎羅山”時,為方便學生記憶,將之戲稱為“騎著馬打著鑼”。這種學習策略屬于A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略

18、1949年美國學者泰勒出版的《課程與教學的基本原理》中提出了課程編制四段論，形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱為（）A.實踐模式B.過程模式C.環境模式D.目標模式

19、《學記》中提到的學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，體現了()的教育原則。A.教學相長B.綜合課程C.長善救失D.藏息相輔

20、（2022上半年真題）決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是（）。A.角色意志B.角色體驗C.角色認知D.角色期待

21、下列選項中，不屬于“教育萬能論”的代表人物的是（）A.洛克B.愛爾維修C.康德D.高爾頓

22、我們平時所說的“江山易改，秉性難移”指的是()A.氣質B.性格C.能力D.興趣

23、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是()。A.關注學生的學業成績B.幫助學生認識自我、建立自信C.關注和促進學生的發展D.提高學生的動手能力

24、“最近發展區”理論的提出者是（）。A.孔子B.柏拉圖C.夸美紐斯D.維果斯基

25、在試誤學習過程中，當刺激與反應之間產生聯結，事前有一種準備狀態時，實現則感到滿意。這符合()A.效果律B.準備律C.近因律D.練習律

26、在對學生進行德育時，采取循循善誘，以理服人的方法，從提高學生認識人手。調動他們的主動性，使他們積極向上。這里貫徹的是()原則。A.導向性B.疏導性C.一致性D.連貫性

27、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法與下列選項中哪個是相同的()A.春風化雨B.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從C.天下興亡，匹夫有責D.學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進

28、被視為“現代課程理論的奠基石”的是()。A.博比特的《課程》B.泰勒的《課程與教學的基本原理》C.杜威的《兒童與課程》D.赫爾巴特的《課程原理》

29、在所要學習的新材料呈現之前提供一種引導性材料，它在新學習材料與學習者原有觀念之間建起認知橋梁的作用。這種教學策略是（）

A、先行組織者

B、認知結構

C、比較性組織者

D、固定點A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

30、弗洛伊德的人格發展理論認為，人格結構中最基本的層次是（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識

31、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會,他都想去看。由于二者時間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是()A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突

32、提出發現法是掌握學科結構的最好方法的教育家是()。A.贊科夫B.維果斯基C.皮亞杰D.布魯納

33、班級中同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養下，涌現出了一批積極分子開始協助班主任開展各項工作。這說明班集體已經進入()階段。A.組建B.形核C.發展D.成熟

34、學校通過大會報告形式組織的課外活動屬于()。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.班級活動

35、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是（）。A.場依存型B.發散型C.沖動型D.沉思型

36、有關環境與教育的關系敘述不正確的一項是（）A.社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實B.人對環境的反應是被動的C.環境是推動人身心發展的動力D.環境不決定人的發展

37、學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動方法的是（）

A、學習動機

B、學習策略

C、學習理念

D、學習目標A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

38、美國心理學家()的研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前習俗水平到習俗水平，再到后習俗水平的發展過程。A.柯爾伯格B.苛勒C.艾賓浩斯D.馮特

39、班杜拉的社會學習理論揭示了()是學生道德行為形成的重要途徑。A.有效的說服?B.樹立良好的榜樣?C.利用群體約定?D.價值辨析

40、子曰：“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行。于予與改是。’，這說明思想品德教育過程中必須貫徹()的原則。A.知行統一B.疏導教育C.集體教育D.因材施教

41、2011年單項選擇:“出淤泥而不染”說明人對環境的影響具有（）

A、依賴性

B、改造性

C、可塑性

D、主觀能動性A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

42、在西方教育史上，被認為是現代教育代言人的是（）。A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威

43、課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童、講究方法，這是（）課程觀的觀點。A.人文主義B.科學主義C.知識本位D.能力本位

44、勤能補拙說的是()相互促進的關系。A.性格與能力B.氣質與能力C.氣質與性格D.能力與興趣

45、處于()階段的學生并不贊賞違反紀律。A.自我服務行為B.人際紀律C.自我約束D.反抗行為

46、詹姆士和朗格提出了（）A.丘腦情緒理論B.情緒的認識一評估說C.情緒的機體知覺理論D.情緒的動機一分化理論

47、“教育是與種族需要、種族生活相適應的、天性的，而不是獲得的表現形式，教育既無須周密的考慮使它產生，也無須科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為。”這種教育起源說屬于()。A.心理起源說B.生物起源說C.神話起源說D.勞動起源說

48、以美國“六三三”學制為藍本確立的哪個學制一直延續到新中國建立之后？（）A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制

49、整個教學方法體系中運用最多、最廣的一種方法是（）。A.講授法B.討論法C.讀書指導法D.談話法

50、劉華平時上課經常調皮搗蛋，媽媽知道劉華喜歡玩游戲，便和他約定，只要他上課專心聽講并認真完成老師布置的作業，就允許他每天玩半小時的游戲。媽媽運用的方法是()。A.正強化B.懲罰C.負強化D.消退

51、問題是給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的()。A.既定疑點B.理論假設C.刺激情境D.給定途徑

52、陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中—瓶是二氧化碳，一瓶是空氣。怎么區分他們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續燃燒的是空氣，這種教學方法是：（）A.實驗法B.講授法C.演示法D.談話法

53、教育活動的出發點和歸宿是()。A.教育內容B.教育質量C.教育目的D.教育方針

54、我國唐朝中央官學的“六學二館”，鮮明地體現了封建社會教育的（）。A.階級性B.等級性C.傳統性D.壟斷性

55、我國心理學家將個體的心理發展劃分為八個階段，其中14、15歲～25歲屬于()A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

56、遷移根據性質的不同，即遷移產生的影響效果的不同，可分為()。A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一般遷移與具體遷移

57、心理健康的人能夠有效地發揮個人的潛力以及（）

A、發展潛能

B、積極的社會功能

C、應有的權利感

D、應有的道德面貌A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

58、根據馬斯洛的需要層次理論，人最基本的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.尊重需要

59、學習策略是學習者制定的學習計劃，由()構成。A.意識和能力B.規則和技能C.經驗和方法D.認知策略

60、教師自覺地利用環境和自身教育因素對學生進行熏陶和感染的德育方法是()。A.自我教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

61、小李為了考到年級第一名，學習非常刻苦。她的學習動機是（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.內部動機

62、初三學生小巖晚上在家復習功課，忽然燈滅了，他根據物理課上所學的知識，推測可能是保險絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險絲。這是問題解決過程中的哪個階段?（）。A.發現問題階段B.理解問題階段C.提出假設階段D.檢驗假設階段

63、在研究方法中，對某一事物或現象在某一地區的全面情況或對某一單位全面情況的了解，這種研究方法叫做()。A.全面調查B.重點調查C.抽樣調查D.個案調查

64、甲的頭發比乙淡些。甲的頭發比丙黑些，問小夢：“甲、乙、丙三個中誰的頭發最黑?”這個問題如果是以語言的形式出現.則小夢難以正確回答。但如果拿來三個頭發黑白程度不同的布娃娃，分別命名為甲、乙和丙，按題目的順序兩兩拿出來給小夢看，小夢看過之后，提問者再將布娃娃藏起來.再讓小夢說誰的頭發最黑.小夢會毫無困難地指出乙的頭發最黑。那么，小夢處于()階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算

65、吃過糖之后吃橘子，會覺得橘子特別酸。這是（）現象。A.感覺適應B.感覺對比C.感覺補償D.感覺后效

66、每一個民族都有自己的教育傳統，不隨時代變遷而消失。這說明教育具有()A.繼承性B.永恒性C.歷史性D.長期性

67、小學低年級學生在教師指導進行識字學習時，有的按字音歸類識字，有的按偏旁結構歸類識字，這種知識學習的策略是()。A.組織策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略

68、（2021年上半年真題）陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學的建議作為參照做出決策。她的這種認知風格屬于A.場依存型B.場獨立型C.繼時型D.同時型

69、“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地體現了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的穩定性D.注意的分配性

70、我國乃至人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是()。A.《學記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》

71、義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發展是極為重要的，它們屬于品德的（）

A、道德認知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

72、我國學者廖世承編寫的第一本《教育心理學》教科書于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930

73、下列表述中有錯誤的是()。A.智商決定學習成績B.性格影響個體的行為方式C.認知方式是習得的D.不同個體間智力有質與量的差異

74、歐洲奴隸社會中，斯巴達教育特別重視（）。A.文化知識教育B.藝術教育C.讀、寫、算教育D.軍事體育教育

75、為了記住“老鼠”“桌子”這兩個詞。而進行“老鼠正在啃桌子”這樣的聯想，所運用的學習策略是()。A.計劃和監控策略B.復述策略C.精細加工策略D.組織策略

76、2013年單項選擇：學校體育的基本組織形式是()

A、體育課

B、課外體育鍛煉

C、體育競賽

D、運動隊訓練A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

77、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保待原有的專為自從階級子女服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、職業學校。這種學制屬于（）A.雙軌學制B.單軌學制C.中間型學制D.分支型學制

78、我國古代醫書《內經》中就有“怒傷肝、喜傷心、思傷脾、憂傷肺、恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有()。A.動機功能B.調控功能C.健康功能D.信號功能

79、遷移的經驗泛化理論認為，實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的經驗或原理。這一理論的代表人物是（）

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、賈德A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

80、（）是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。A.環境B.遺傳C.教育D.主觀能動性二、多選題

81、學校德育對政治、經濟、文化發生影響的功能是指()。A.發展性功能B.個體性功能C.教育性功能D.社會性功能

82、“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）A.啟發性原則B.因材施教原則C.鞏固性原則D.量力性原則

83、學生小輝由于會打羽毛球，很快就學會了打網球。這種現象屬于()。A.順向、正遷移B.逆向、正遷移C.順向、負遷移D.逆向、負遷移

84、以美國學制為藍本的現代學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

85、以美國“六三三”學制為藍本確立的（）一直延續到新中國成立之后。A.癸卯學制B.壬子癸丑學制C.壬戌學制D.壬寅學制

86、處于()階段的學生并不贊賞違反紀律。A.自我服務行為B.人際紀律C.自我約束D.反抗行為

87、能力有高低之分，性格有自信與自卑之差，說明人有（）的差異。A.心理過程B.認知過程C.個性心理傾向性D.個性心理特征

88、依據傳授知識與思想品德教育相統一規律而提出的教學原則是()A.理論與實際相結合原則B.啟發性原則C.因材施教原則D.科學性與教育性相統一原則

89、創造性思維大體都經歷四個階段，其中()也被稱為靈感期。A.準備期B.醞釀期C.驗證期D.豁朗期

90、創造性與智力的關系是()①低創造性的智商水平一定很低②高創造性必須有高于一般水平的智商，反之亦然③低智商不可能有高創造性④高智商可能有高創造性，也可能有低創造性A.①②B.③④C.①③D.②④

91、“開而弗達”體現了教學的（）。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發性原則D.循序漸進原則

92、小倩得知自己雅思成績為5時，興奮地拉著媽媽轉了好幾個圈。此時，小倩的情緒狀態為()。A.激情B.熱情C.心境D.應激

93、在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）。A.《學記》B.《論語》C.《論演說家的教育》D.《理想國》

94、中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有（）功能。A.適應B.動機C.信號D.組織

95、最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）

A、活動課程

B、綜合課程

C、學科課程

D、實驗課程A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

96、（2021年上半年真題）美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是A.學科課程論B.活動課程論C.要素主義課程論D.永恒主義課程論

97、下列哪種記憶類型，符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”()A.形象記憶B.邏輯記憶C.情緒記憶D.動作記憶

98、以下各項不屬于元認知策略的是()。A.計劃策略B.組織策略C.監視策略D.調節策略

99、學校實施德育的基本途徑是(）A.班主任工作B.課外校外活動C.團隊活動D.品德課與其他學科教學

100、()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標三、問答題

101、處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。

102、簡述經驗課程的優點。

103、材料：在某鄉村中學發生了這樣一件事情：晚自習鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長多次大聲叫喚：“開始自習了，大家不要吵，否則老師看到了又要發脾氣的。”可是幾乎沒人理睬她。班長非常焦急并跑到門口查看，發現值班老師很快到教室門口，情急之下，對著教室大聲喊了一句“王剛來了。”這位男教師聽到有學生直呼其名。走進教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長舉起手，站起來剛想向老師解釋時，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白地就抽了班長兩耳光，然后叫她滾出教室。班長傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。周末回到家她告訴了父母，但父母卻責怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會長記性”。她心想也許自己真的錯了，可又覺得委屈、悲憤。問題：假如你是班主任，你將如何履行班主任職責，以便更好地提升班級管理水平。

104、（2021年下半年真題）為什么說學校教育在人的身心發展中起主導作用

105、學習材料的性質對遷移不產生影響。

106、如何加強群體的凝聚力？

107、簡述后進生的心理特點和教育要求。

108、簡述活動課程的含義及特點。

109、簡述德育方法中，運用榜樣示范法的注意事項。

110、簡述運用記憶規律促進有效學習的方法。

111、母猴帶著小猴爬樹也是教育。

112、簡述課程標準的含義及其內容。

113、制定教育目的的基本依據是什么？

114、學習競賽可以激發學生的學習動機，所以經常開展學習競賽是有百利而無一害的。

115、一節課的課堂教學一般包含哪些步驟?

116、在教學中應如何運用注意的規律。

117、班級中非正式群體對學生的發展產生的都是正面影響。

118、專制型的師生關系有利于學生成長。

119、簡述中學生性心理的階段性特點。

120、難度較低的試卷區分度較低，難度較高的試卷區分度較高。四、問答題

121、從本身存在的形式和復雜程度看知識學習可以分為符號學習、下位學習和上位學習。

122、簡述教材編寫的兩種基本方式。

123、人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。

124、美育就是指藝術教育

125、材料：那年學校安排我擔任高一年級某班的班主任。組建班委會是我感到既敏感又頭疼的一件大事，因為既要選舉出能起表率作用、具有一定管理能力的學生，又要適當照顧那些性格內向、自卑、需要鍛煉的學生。在觀察中我發現，有個女學生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個人發呆。通過和家長的溝通我了解到，該生在初中時活潑、開朗，曾經擔任過班上的宣傳委員，學習名列前茅，尤其擅長作文。但在一次學校組織的班級黑板報評比中，她負責的黑板報名落孫山，遭到班主任三番五次的嚴厲批評，這種打擊直接影響到她的學習。在隨后的考試中，由于成績不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務。這使她受到了極大的心理刺激，學習成績每況愈下，并經常自責，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無法自拔。在安排班委的過程中，盡管我苦口婆心地動員、鼓勵，但她執意拒絕擔任宣傳委員。為此，我有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：“暫時沒有發現合適人選，待學期結束后根據同學們的成績和表現進行公開選舉。希望大家抓住這個機會。”在此后的日子里，我多次暗地里給她創造機會：把她的演講稿、學習心得等多次在班上進行展示，并在學校廣播站廣播。她所拍攝的有關宣傳環保的圖片被報社采用，作文也獲得了學校的“新蕾獎”。我發現她漸漸變得開朗起來，愿意主動和同學交流了。也能聽到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺中她逐漸恢復了久違的自信。第二個學期初，在全體同學的掌聲中她“站”到了宣傳委員的位置上。兩年后她以優異成績考取了重點大學。問題：(1)請問材料中的“我”使用了哪一德育原則?(2)結合材料分析該原則實施的基本要求。

126、材料：宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。問題：試用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論對此進行分析。

127、狹義的教育制度是指學校教育制度。

128、簡述我國當前教育的方針的基本內容。

129、根據維果斯基的觀點，教學必須要考慮學生已經達到的水平，而且任何教學必須著眼于學生的已有水平。

130、運動員在比賽時，觀眾越吶喊助威，表現得就越好。這是一種社會助長現象。

參考答案與解析

1、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“素質教育的概念”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】素質教育是指依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。所以，本題選D。

2、答案：C本題解析：積累必要的知識經驗是創造想象產生的條件。@jin

3、答案：C本題解析：積累必要的知識經驗是創造想象產生的條件。

4、答案：D本題解析：根據遺忘先快后慢的規律，復習要在尚未大量遺忘前及時進行，以減緩遺忘的進程。學生學完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進行檢查就是在學生尚未大量遺忘前進行及時復習，促進知識的保持。所以，本題的正確答案為D。

5、答案：A本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“班級授課制”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】我國采用班級授課制始于清代同治元年（1862年）北京開辦的京師同文館。

6、答案：A本題解析：教育是人類社會一個永恒的范疇，具有永恒性，任何社會進步與個人發展都離不開教育。因此，只要人類社會存在，就存在教育。

7、答案：C本題解析：疏導性原則也叫循循善誘原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。

8、答案：B本題解析：動景運動是當兩個刺激(如光點、直線、圖形等)按一定的空間間隔和時距相繼呈現時，我們就會看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續運動。電視、電影等運用的就是這個原理。

9、答案：C本題解析：教學是學校教育教學的中心和核心工作。

10、答案：A本題解析：在實際的教學中，教師的突襲會導致學生頭腦中形成負的反饋意見，不利于學習的進行。

11、答案：A本題解析：心理起源說的基本觀點為：教育起源于兒童對成人無意識的模仿。代表人物為孟祿。他在《教育史教科書》中寫道：“原始社會的教育普遍采用的方法是簡單的無意識的模仿，兒童對年長成員的無意識模仿就是最初教育的發展。”故正確答案為A。

12、答案：B本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“阿特金森的成就動機理論”。【名師詳解】阿特金森認為，個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

13、答案：B本題解析：有教無類出自《論語》。

14、答案：D本題解析：皮亞杰的道德發展階段論認為，道德發展處于公正階段的兒童不再刻板地按固定的規則去判斷，在依據規則判斷時隱舍考慮到同伴的一些具體情況，從關心和同情出發去判斷。

15、答案：D本題解析：學校教育

16、答案：C本題解析：桑代克出版的《教育心理學》一書奠定了教育心理學發展的基礎，西方教育心理學的名稱和體系由此確立。

17、答案：B本題解析：精加工策略：是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。簡言之，精細加工就是對知識的加工，幫助記憶。

18、答案：D本題解析：被稱為“當代課程評價之父”的美國課程評價專家泰勒提出目標評價模式，其在這一評價原理的基礎上，結合課程編制的實踐，提出了更引人注目的“課程原理”，繼而形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式被稱為目標模式。故本題選D。

19、答案：C本題解析：《學記》認為：“學者有四失，教者必知之。人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長善而救其失者也。”由此可知，針對學生學習“過少、過急、過難、過易”的問題，就需要通過長善救失的教育原則進行解決。

20、答案：C本題解析：角色認知是指角色扮演者對社會地位、作用及行為規范的實際認識和對社會其他角色關系的認識。任何角色行為只有在角色認知十分清晰的情況下，才能使角色很好地扮演。角色認知是角色扮演的首要條件，一個人能否成功地扮演角色，取決于對角色的認知程度。

21、答案：D本題解析：“教育萬能論”是一種片面地夸大教育在人的發展中的作用的觀點，認為人完全是教育的產物。其代表人物有英國的洛克、德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等：

22、答案：A本題解析：氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性。

23、答案：C本題解析：發展性評價是指通過系統地收集評價信息和分析信息，對評價者和評價對象雙方的教育活動進行價值判斷。實現評價者和評價對象共同商定發展目標的過程，旨在促進被評價者不斷地發展，其核心是關注和促進學生的發展。

24、答案：D本題解析：“最近發展區”理論的提出者是維果斯基。

25、答案：B本題解析：準備律是指聯結的加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調節狀態。

26、答案：B本題解析：疏導性原則是指對學生進行德育時要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德按教育目的的要求發展。

27、答案：B本題解析：“桃李不言，下自成蹊”與其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”都體現了榜樣示范法的重要作用。

28、答案：B本題解析：【知識點】課程理論的代表人物1949年泰勒出版了《課程與教學的基本原理》，該書被視為“現代課程理論的奠基石”。

29、答案：A本題解析：先行組織者策略即先于某個學習任務本身呈現的引導性學習材料。

30、答案：A本題解析：弗洛伊德認為人格是由本我、自我和超我三部分組成的。本我位于人格結構的最底層，是由先天的本能，欲望所組成的能量系統，包括各種生理需要。

31、答案：A本題解析：既想看足球賽，又想看演唱會，兩者都想要，雙趨沖突。

32、答案：D本題解析：布魯納倡導發現學習法。布魯納認為，教師的任務不是講解和灌輸現成的知識，而是創造條件，鼓勵學生獨立思考、積極探究，自行去發現材料的意義，從而自主地獲得基本原理或規則。

33、答案：B本題解析：題干的描述體現的是班集體形核階段的表現。

34、答案：A本題解析：群眾性活動的規模比較大，至少以一個年級的學生作為活動參與者，也可擴大為全校活動或校際聯合活動。其主要組織形式有各種比賽、各種集會、報告和講座等。

35、答案：D本題解析：在可能有幾種答案的問題情境中，有些學生傾向于深思熟慮且錯誤較少，這種認知方式被稱為沉思型認知方式。而本題中，小紅的的認知方式即為沉思型。故本題選D。

36、答案：B本題解析：環境與教育的關系主要有：(1)社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實；(2)環境是推動人身心發展的動力；(3)環境不決定人的發展；(4)人對環境的反應是能動的。

37、答案：B本題解析：考查學習策略的概念。

38、答案：A本題解析：美國心理學家柯爾伯格的研究證明，人的道德認知的發展經歷了從前習俗水平到習俗水平，再到后習俗水平的發展過程。

39、答案：B本題解析：根據班杜拉的社會學習理論，榜樣在觀察學習過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質和后果都會影響到觀察學習的效果。

40、答案：A本題解析：知行統一原則是指既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，把提高認識和行為養成結合起來，使學生做到言行一致、表里如一。題干中這句話的意思是：“剛開始的時候，聽到一個人的話就相信他了；現在我考察一個人，必須言行一致才相信他。”強調言行一致的重要性。這說明思想品德教育過程中必須貫徹知行統一的原則。

41、答案：D本題解析：考生需要注意的是,題干要考查的是人的主觀能動性對環境的表現之一。

42、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“國外著名教育家及其歷史地位”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】在西方教育史上，杜威被認為是現代教育的代言人，其教育思想與赫爾巴特針鋒相對，主要內容有：教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改組、改造。本題正確答案為D。

43、答案：A本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“課程”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】人文主義課程觀主張課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童、講究方法。

44、答案：A本題解析：“勤能補拙”意思是指后天的勤奮能夠彌補先天能力的不足、缺陷。“勤奮”描述的是性格，這句話體現了性格與能力相互促進的關系。

45、答案：C本題解析：處于自我約束階段的學生并不贊賞違反紀律。在課堂上，如果某些同學逼迫教師花很多時間處理紀律問題，會使他們感到厭煩。

46、答案：C本題解析：美國心理學家詹姆士和丹麥生理學家朗格都強調情緒的產生是植物性神經活動的產物，也就是說，情緒刺激引起身體的生理反應，而生理反應進一步導致情緒體驗的產生。他們的理論被稱為詹姆士一朗格的機體知覺理論。

47、答案：B本題解析：生物起源論代表人物有19世紀法國的利托爾諾、美國的桑代克和英國的沛西?能。生物起源論認為人類教育起源于動物界中各類動物的生存本能活動，認為動物界就有教育活動。

48、答案：C本題解析：全國教育聯合會1922年頒布壬戌學制，稱“六三三”制，以美國學制為藍本。該學制強調發揚平民精神，謀求個性發展，注重生活教育。

49、答案：A本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學方法”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】講授法是教師通過口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的教學方法。它是教師使用最早的、應用最廣的教學方法，可用以傳授新知識，也可用于鞏固舊知識。其他教學方法的運用，幾乎都需要同講授法結合進行。

50、答案：A本題解析：正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其良好行為的出現。媽媽給予的愉快刺激是允許他每天玩半小時游戲，以此要求劉華上課專心聽講并認真完成作業，正是正強化的體現。

51、答案：C本題解析：C【解析】問題是指給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。

52、答案：C本題解析：演示法是教師在上課時，或呈現實物、教具，或進行示范性實驗，或運用現代化教學手段，使學生獲得感性認識，從而說明或驗證所傳授知識的方法。這種方法在各個年級，各種教學內容中都可采用，常常配合講授法、談話法一起使用。題干中的陳老師的做法屬于演示法。

53、答案：C本題解析：教育目的是教育活動的出發點和歸宿。

54、答案：B本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“唐代學校教育的特點”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】唐代的學校教育分為官學和私學兩個系統，以官學為主。中央官學主要是“六學二館”，六學是指國子學、太學、四門學、律學、書學、算學，隸屬國子監，置博士以教生徒。二館指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬門下省、崇文館隸屬東宮，各置學士以教生徒。中央官學主要招收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學生，庶族平民子弟僅占少數，鮮明地體現了封建社會教育的等級性。所以，本題的正確答案為B。

55、答案：C本題解析：暫無解析

56、答案：A本題解析：學習的遷移根據不同的標準可以進行不同的分類。根據遷移性質的不同，遷移可分為正遷移與負遷移；根據遷移發生的方向的不同，遷移可分為順向遷移和逆向遷移；根據遷移內容的抽象和概括水平的不同，遷移可分為水平遷移和垂直遷移；根據遷移內容的不同，遷移可分為一般遷移和具體遷移。

57、答案：B本題解析：選B。考查心理健康的概念。

58、答案：A本題解析：生理需要是人對食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強有力的需要，是其他一切需要產生的基礎。

59、答案：B本題解析：B【解析】由學習策略的特征可知答案。

60、答案：D本題解析：陶冶教育法是指教師自覺地利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進而促進其身心發展的方法。

61、答案：B本題解析：奧蘇伯爾認為，學生所有的指向學業的行為都可以從三個方面的內驅力加以解釋，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識的需要，以及系統地闡述問題并解決問題的需要。自我提高內驅力是指通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。附屬內驅力是指個人為了獲得長者們（如家長、教師等）的贊許或認可而表現出來的把學習或工作做好的一種需要。內部動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機，即學習動機不需要外部的誘因來使行為指向目標，動機的滿足在活動之內，不在活動之外。小李為了考到年級第一名而刻苦學習，說明她的學習動機是自我提高內驅力。

62、答案：D本題解析：小巖通過實踐(檢查保險絲)來檢驗自己的假設(保險絲斷了)是否合乎實際、是否符合科學原理，屬于檢驗假設。

63、答案：A本題解析：按照調查的范圍，調查可分為全面調查、抽樣調查和個案調查。對某一事物或現象在某一地區的全面情況或對某一單位全面情況的了解，叫做全面調查。

64、答案：C本題解析：【知識點】皮亞杰的認知發展階段理論具體運算階段的特點之一是思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維。小夢必須借助布娃娃的具體形象才能進行判斷，思維屬于具體運算階段。

65、答案：B本題解析：感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發生變化的現象。感覺對比分為兩種：同時對比和繼時對比。刺激物先后作用于同一感受器會產生繼時對比現象。題干描述的情形就是繼時對比的現象。

66、答案：A本題解析：教育的繼承性是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一時期教育是對前一時期教育的繼承與發展。“教育傳統”一詞就體現了教育的繼承性。

67、答案：A本題解析：歸類屬于認知策略中的組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。

68、答案：A本題解析：本題考查認知風格。場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”，與別人交往時較能考慮對方的感受。題干中常以老師、同學的建議作為參照做出決策表明該學說屬于場依存型。A選項正確。

69、答案：B本題解析：注意的集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關的事物，并且抑制多余的活動，以保證注意的對象能得到比較鮮明和清晰的反映。

70、答案：A本題解析：A【解析】《禮記》中的《學記》是我國古代教育經驗和儒家教育思想的高度概括，全書系統地闡發了教育的作用和任務，教育、教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生關系和同學關系等，有相當豐富的教育思想。可算是人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的著作。

71、答案：B本題解析：道德情感是人的道德需要是否得到實現及其所引起的一種內心體驗，也就是人在心理上所產生的對某種道德義務的愛憎、喜惡等情感體驗。

72、答案：C本題解析：廖世承是我國最早編寫《教育心理學》教科書的學者，他于l924年出版了我國第一本《教育心理學》教科書。

73、答案：A本題解析：智商對學習成績有一定影響，但不起決定作用。

74、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“古代斯巴達教育”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】古代斯巴達教育的目的是培養忠于統治階級的強悍軍人，它強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法嚴厲。古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方法比較靈活。故本題的正確答案為D。

75、答案：C本題解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常用的精細加工策略有記憶術、做筆記、提問、生成性學習、利用背景知識聯系實際。題干中的表述屬于運用記憶術的方法，屬于精細加工策略。

76、答案：A本題解析：略。

77、答案：A本題解析：西歐雙規制以英國的雙軌制為典型代表。這種學校系統分為兩軌，一軌是學術教育，為特權階層子女所占有，學生可以升到大學以上；另一軌是職業教育，為勞動人民的子弟所開設，屬生產性的一軌。

78、答案：C本題解析：我國古代醫書《內經》中就有“怒傷肝，喜傷心，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的記載，這說明情緒情感具有健康功能。

79、答案：D本題解析：概括化是美國心理學家賈德提出的學習遷移理論，也稱為經驗泛化說。

80、答案：D本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“影響人發展的主要因素及其在人的發展中的作用”，這部分知識需要考生理解。【名師詳解】個體在與環境的相互作用中所表現出來的個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。因此本題的正確答案為D。

81、答案：D本題解析：德育的社會性功能主要指學校德育對社會政治、經濟、文化等發生影響的政治功能、經濟功能、文化功能等。

82、答案：C本題解析：C。鞏固性原則是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握基本知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來，以利于知識技能的利用。我國古代孔子的“學而時習之”“溫故而知新”就是這一教學原則的體現。

83、答案：A本題解析：根據遷移的方向不同，學習遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學習對后繼學習發生的影響，逆向遷移是指后面的學習影響前面的學習。根據遷移的性質不同，即根據遷移的影響效果不同劃分，學習遷移可以分為正遷移和負遷移。正遷移，指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用；負遷移，指兩種學習之間相互干擾、阻礙。因此，小輝會打羽毛球，于是很快就學會了打網球，屬于順向、正遷移。

84、答案：D本題解析：1922年，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”。“壬戌學制”一直沿用到全國解放初期。

85、答案：C本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“我國學制的沿革”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】“壬寅學制”以日本的學制為藍本，是我國首次頒布的第一個現代學制，雖然正式公布，但并未實行。“癸卯學制”主要承襲了日本的學制，是中國第一個實行的現代學制。辛亥革命后，南京臨時政府對舊學制進行修訂，頒布了“壬子癸丑學制”。1922年，在北洋軍閥統治下，留美派主持的全國教育聯合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學六年、初中三年、高中三年，因此又稱為“新學制”或“六三三學制”。此后，國民黨政府于1928年對學制作了一些修改，但基本上繼承了“壬戌學制”，并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。

86、答案：C本題解析：處于自我約束階段的學生并不贊賞違反紀律。在課堂上，如果某些同學逼迫教師花很多時間處理紀律問題，會使他們感到厭煩。

87、答案：D本題解析：個體的氣質、性格、能力等統稱為個性心理特征。

88、答案：D本題解析：傳授知識與思想品德教育相統一的規律即教學的教育性規律，由此提出的教學原則是科學性和教育性相統一的原則。

89、答案：D本題解析：人的創造性思維大體都經歷準備期、醞釀期、豁朗期和驗證期這四個階段。準備期是指創造活動前積累有關的知識經驗，搜集有關的資料和信息，為創造作準備;醞釀期是指在已積累的知識經驗的基礎上，對問題進行深入探索和思考的時期;豁朗期是指新思想、新觀念和新形象產生的時期，又叫靈感期;驗證期是指對新思想、新觀念進行驗證、補充和修正，使其趨于完善的時期。

90、答案：B本題解析：高創造性的人，智商一定高于一般水平的智商，但是高智商的人創造性可能高也可能低。

91、答案：C本題解析：“開而弗達”是指啟發而不是全部講解。啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導學生獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。

92、答案：A本題解析：激情是指個體一種強烈的、爆發式的而時間短暫的情緒狀態。

93、答案：A本題解析：春秋戰國時期的《學記》是我國也是世界上最早專門論述教育問題的著作。命題分析我國戰國時期出現的教育文獻《禮記?學記》是世界上最早的一部專門論述教育問題的著作。本題主要考查的是考生對于中外教育史上教育和教育學著作的了解。對于一些具有特殊地位和標志性的著作，如德國教育家赫爾巴特的《普通教育學》被視為“科學教育學”形成的標志，要求了解和掌握。

94、答案：D本題解析：情緒和情感對其他心理過程而言是一種監測系統，是心理活動的組織者。積極的情緒和情感具有調節和組織作用；消極的情緒和情感則有干擾、破壞作用。

95、答案：C本題解析：C。學科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調使學生掌握、傳遞和發展人類積累下來的文化遺產。

96、答案：B本題解析：活動中心課程論主張課程內容應以兒童的活動為中心，代表人物是杜威，他提倡“從做中學”。

97、答案：C本題解析：情緒記憶是個體以曾經體驗過的情緒或情感為內容的記憶。它是個體將過去經歷過的情緒情感體驗保存在記憶中，并且在一定條件下，這種情緒情感被重新體驗到的過程。

98、答案：B本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學習策略中的元認知策略”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略。元認知策略在學生學習中主要有起止作用、變通作用和增效作用，主要包括計劃策略、監視策略和調節策略。組織策略是認知策略的一種，所以本題選B。

99、答案：D本題解析：品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。

100、答案：C本題解析：教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養人才而確定的質量規格和標準，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。

101、答案：本題解析：正確。解析：兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應該同時培養新的適應行為.所以兩者結合效果會更好。

102、答案：本題解析：經驗課程，是指圍繞著學生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態，即以學生的主體性活動的經驗為中心組織的課程。經驗課程以開發與培育主體內在的、內發的價值為目標，旨在培養具有豐富個性的主體。學生的興趣、動機、經驗是經驗課程的基本內容，其主導價值在于使學生獲得關于現實世界的直接經驗和真切體驗。

103、答案：本題解析：班主任是班級的組織者、教育者和領導者，應對全班所有學生負責，全面教育、管理和指導學生，使他們成為德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。假如我是班主任，我會采取下列方法提高班級管理水平：(1)學習并實踐先進的教育理念，提高班級管理水平。(2)與其他同事互相交流各自的班級管理經驗，促進自身的成長。(3)深入思考育人真諦，將平日教學過程中的教育管理反思以日記的形式記錄下來，促進自身成長。

104、答案：本題解析：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動。(2)學校教育是通過專業訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。(3)學校教育能有效地控制，影響學生發展的各種因素。(4)學校教育給人的影響比較全面，系統和深刻。

105、答案：本題解析：本題錯誤。學習材料本身的組織結構和邏輯性、實用價值與意義都對遷移的發生具有一定的影響。一般來說，具有良好的組織結構、邏輯層次明晰的材料有利于學習者在學習新知識或解決新問題時形成積極的遷移。概括性較高，體現一般原理、原則的材料也有利于促進遷移。另外，先后學習的材料之問的共同因素越多，相似性越大，或者學習的目標與過程越接近和類似，那么積極遷移也就越容易發生。

106、答案：本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“群體的凝聚力”。【參考答案】群體凝聚力是群體所具有的使其成員愿意留在其中并積極活動的吸引力，是群體對個體的吸引力。加強群體凝聚力可以從以下幾個方面著手：（1）創造良好的學習、生活環境；（2）開展半富多彩的活動；（3）發揮學生干部的作用；（4）改進教師的領導方式；（5）提高群體成員對群體目標的認同。

107、答案：本題解析：【知識點】后進生的教育后進生具有不適度的自尊心、學習動機不強、意志力薄弱的心理特征。針對以上心理特征.班主任在教育中應注意如下兩方面：(1)關心愛護后進生.尊重他們的人格后進生特別需要溫暖和關愛，因為他們經常遭到同學的白眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，就會與教師、同學、家長處于對抗狀態。教師只有愛他們，才能轉化他們。(2)培養和激發學習動機強化學習動機，啟發自覺學習;利用原有學習動機的轉移，產生學習的需要;利用學習成果的反饋作用：提高分辨是非能力，形成正確的是非觀。班主任要一分為二地看待后進生，利用其優點作為推動他們前進的動力和轉化的良好開端。

108、答案：本題解析：活動課程又稱為兒童中心課程、經驗課程，是為打破學科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發，以活動為中心組織的課程。活動課程的代表人物是杜威。活動課程的特點：第一，從兒童的需要、興趣和個性出發設計課程。第二，以兒童的心理發展順序為中心編制課程。第三，主張兒童在活動中探索、嘗試錯誤，學到方法。

109、答案：本題解析：【知識點】德育方法的注意事項榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。運用榜樣示范法應注意以下幾點：(1)選好學習的榜樣選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據時代要求和學生實際情況，指導他們選擇好學習的榜樣.獲得前進的明確方向和巨大動力。(2)激起學生對榜樣的敬慕之情要使榜樣能對學生產生力量,推動他們前進，就需要引導學生了解榜樣。(3)引導學生用榜樣來調節行為，提高修養要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行為和習慣，逐步鞏固、加深這種情感。

110、答案：本題解析：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性；(2)理解學習材料的意義；(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解；(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料；(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量；(6)有效運用記憶術；(7)適當過度學習；(8)重視復習方法，防止知識遺忘(根據記憶和遺忘的規律，防止遺忘)。

111、答案：本題解析：錯誤教育是人類特有的現象，動物界不存在教育。因為教育是有目的的培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的本質特征，具體表現為：①教育是人類有意識地傳遞社會經驗的活動。②教育是以人的培養為直接目標的社會實踐活動。由此可見，母猴帶著小猴爬樹不是教育。

112、答案：本題解析：課程標準是國家根據課程計劃，以綱要的形式編定的有關某門學科的內容及其實施、評價的指導性文件。課程標準是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它對教師工作有直接的指導意義。課程標準包含四部分內容，第一部分是前言，包括課程的性質和地位、課程的基本理念、課程標準的設計思路等；第二部分是課程目標，這是課程標準的核心內容，包括總目標和階段目標；第三部分是課程內容。是具體的知識內容要點；第四部分是實施建議，包括教材編寫建議、評價建議、課程資源的開發和利用等。

113、答案：本題解析：【考查要點】本題考查的知識點是“制定教育目的的依據”。【參考答案】制定教育目的的基本依據是：（1）教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景；（2）教育目的體現了人們的教育理想；（3）我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上的。

114、答案：錯誤本題解析：這種說法是錯誤的。適當的競爭可以激發學生的學習動機，但過多的競爭也會產生不利的影響，尤其是對能力較低、不自信的學生而言，他們通常會選擇極為簡單或極為困難的學習任務，而回避中等難度的學習任務。因此，題干的說法是錯誤的。

115、答案：本題解析：教學過程一般分為五個階段：(1)激發學習動機。(2)領會知識。(3)鞏固知識。(4)運用知識。(5)檢查知識。

116、答案：本題解析：(1)正確運用無意注意規律組織教學活動。(2)運用有意注意的規律組織教學，提高學習的自