2025年安徽省中小學教師招聘考試小學語文試題及答案

2025年安徽省中小學教師招聘考試小學語文試題及答案一、基礎知識（每題2分，共30分）1.下列詞語中，加點字的讀音完全正確的一項是（）A.靜謐（mì）確鑿（záo）參差不齊（cēncī）B.熾痛（zhì）亙古（gèn）鍥而不舍（qiè）C.剽悍（biāo）蜷伏（quán）憂心忡忡（chōng）D.砭骨（biān）蔭庇（yīn）戛然而止（jiá）答案：A。B項“熾痛”的“熾”應讀“chì”；C項“剽悍”的“剽”應讀“piāo”；D項“蔭庇”的“蔭”應讀“yìn”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.懊悔鞠躬盡瘁婦孺皆知B.屏嶂鞠躬盡瘁鋒芒畢露C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A。B項“屏嶂”應寫作“屏障”；C項“雜亂無張”應寫作“雜亂無章”；D項“屏嶂”錯誤同B項。3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）（1）他的這篇文章按照時間變化和地點________來安排情節，構思巧妙。（2）她那種________的教學方法，使課堂氣氛十分活躍。（3）我們只有經過________的研究，才能得出正確的結論。A.轉換靈活周密B.變換靈巧嚴密C.轉換靈巧嚴密D.變換靈活周密答案：D。“變換”著重于事物的形式、內容等方面的更換；“轉換”著重于改變、改換。“靈活”指敏捷、不呆板，善于隨機應變；“靈巧”指靈活而巧妙。“周密”著重于周到、細密，沒有疏漏；“嚴密”著重于緊密、無空隙，沒有疏漏。結合語境，（1）用“變換”，（2）用“靈活”，（3）用“周密”。4.下列句子中，加點成語使用恰當的一項是（）A.他上課經常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C。A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫治的程度，比喻已經到了無法挽救的地步，用在這里語義過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”指漫無邊際地大發議論，多含貶義，與語境不符。5.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.為了防止不再發生類似的事故，學校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。D.語文學習不是一朝一夕的事，只有多讀多寫，日積月累，才能真正學好語文。答案：D。A項缺少主語，應刪去“通過”或“使”；B項否定不當，應刪去“不”；C項“品質”不能“浮現”，可將“品質”改為“形象”。6.下列關于文學常識的表述，正確的一項是（）A.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子及其弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現代女作家冰心創作的詩集，這些詩的主題大致包括對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟三個方面。D.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創作的童話集，其中《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《白雪公主》等都是膾炙人口的名篇。答案：C。A項《論語》是孔子的弟子及再傳弟子編寫而成；B項表述正確；D項《白雪公主》出自《格林童話》。7.下列詩句的朗讀節奏劃分有誤的一項是（）A.樹木/叢生，百草/豐茂。B.楊花/落盡/子規啼，聞道/龍標/過五溪。C.潮平/兩岸闊，風正/一帆懸。D.夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。答案：D。正確的劃分應為“夕陽/西下，斷腸人/在天涯”。8.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）（1）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。A.排比比喻擬人B.反復排比擬人C.反復比喻夸張D.排比比喻夸張答案：B。（1）“盼望著，盼望著”運用了反復的修辭手法；（2）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了排比和比喻的修辭手法；（3）“那點薄雪好像忽然害了羞”運用了擬人的修辭手法。9.下列詞語中，“濟”的意思與“同舟共濟”中“濟”的意思相同的一項是（）A.無濟于事B.人才濟濟C.濟世安民D.緩不濟急答案：C。“同舟共濟”的“濟”是“渡，過河”的意思，“濟世安民”的“濟”也是“救助，拯救”的意思，這里有“渡”到平安之境的意味。A項“無濟于事”的“濟”是“有益，成”的意思；B項“人才濟濟”的“濟濟”形容人多；D項“緩不濟急”的“濟”是“救助”的意思，但側重于時間上的救助不及時。10.下列漢字按音序排列正確的一項是（）A.晉冀絮晉絮冀B.冀晉絮C.絮冀晉D.晉絮冀答案：B。“冀”音序是“J”，“晉”音序是“J”，“絮”音序是“X”，先比較“冀”和“晉”，“冀”拼音“jì”，“晉”拼音“jìn”，“冀”在前，所以順序是“冀晉絮”。11.“鼎”字用部首查字法，應先查（）部，再查（）畫。A.目7B.鼎0C.丿12D.目8答案：B。“鼎”是獨體字，用部首查字法應先查“鼎”部，再查0畫。12.下列詞語中，不是描寫春天景色的一項是（）A.鳥語花香B.驕陽似火C.春暖花開D.草長鶯飛答案：B。“驕陽似火”描寫的是夏天陽光強烈、天氣炎熱的景象，A、C、D項都是描寫春天景色的詞語。13.下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）A.“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”B.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發，一副菜農打扮。C.“吹面不寒楊柳風，”不錯的，像母親的手撫摸著你。D.他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”答案：D。A項“皇帝說”在中間，后面應用逗號；B項“三、四十歲”表示約數，中間不用頓號；C項“吹面不寒楊柳風”后的逗號應放在引號外。14.下列對詩句理解有誤的一項是（）A.“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”，詩人希望北歸的大雁捎一封家書到家鄉洛陽，表達了濃濃的思鄉之情。B.“夜發清溪向三峽，思君不見下渝州”，詩人在月夜乘船從清溪出發，駛向三峽，表達了對友人的思念之情。C.“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，詩人將自己的愁心托付給明月，隨友人一同到夜郎西，表達了對友人的牽掛。D.“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，描繪了一幅溫馨美好的田園景象。答案：D。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”描繪的是一幅凄涼、蕭瑟的秋日黃昏圖，并非溫馨美好的田園景象。15.下列詞語的感情色彩與其他三項不同的一項是（）A.英勇無畏B.詭計多端C.舍己為人D.剛正不阿答案：B。“英勇無畏”“舍己為人”“剛正不阿”都是褒義詞，“詭計多端”是貶義詞。二、閱讀理解（每題3分，共30分）（一）閱讀下面的文言文，完成16-18題。陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。16.下列加點詞的解釋有誤的一項是（）A.陳太丘與友期行（約定）B.太丘舍去（離開）C.相委而去（委托）D.下車引之（拉，牽拉）答案：C。“相委而去”的“委”是“舍棄”的意思。17.下列句子中，“之”的用法與其他三項不同的一項是（）A.下車引之B.左將軍王凝之妻也C.知之者不如好之者D.友人慚，下車引之答案：B。A、C、D項“之”都是代詞，B項“王凝之”是人名，“之”無實義。18.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）A.陳太丘依照約定行事，當他的朋友失約時，他決然舍去，體現了他的守時和有原則。B.陳元方小小年紀就能有理有據地反駁父親的友人，維護父親的尊嚴，這源于他良好的家庭教育。C.陳元方對父親友人的批評有理有節，令友人感到慚愧，可見他是一個聰明機智、明白事理的孩子。D.父親的友人之所以感到慚愧，是因為他遲到了，沒能按時赴約。答案：D。父親的友人感到慚愧，是因為他不僅失約（無信），還對子罵父（無禮），而不只是因為遲到。（二）閱讀下面的現代文，完成19-22題。《春》（節選）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。19.下列對“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”一句的賞析，不正確的一項是（）A.引用“吹面不寒楊柳風”這句詩，增添了文章的詩情畫意。B.“像母親的手撫摸著你”運用比喻的修辭手法，從觸覺的角度寫出了春風溫暖、柔和的特點。C.這句話直接抒發了作者對春風的喜愛之情。D.此句將春風比作母親的手，生動形象地表現了春風的溫暖、輕柔，體現了作者對春天的贊美。答案：C。這句話沒有直接抒發作者對春風的喜愛之情，而是通過描寫春風的特點，讓讀者感受到作者對春風的喜愛，屬于間接抒情。20.下列對文中描寫春雨的語句的理解，正確的一項是（）A.“像牛毛，像花針，像細絲”運用比喻的修辭手法，分別從細密、閃爍、綿長三個角度描寫了春雨的特點。B.“密密地斜織著”中的“斜”字，寫出了雨的傾斜，表現了雨勢的猛烈。C.“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，描繪出春雨中屋頂煙霧彌漫的景象，給人一種朦朧、虛幻的感覺，體現了春雨的干燥。D.“樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”，通過描寫樹葉和小草的顏色，表現了春雨對植物的破壞作用。答案：A。B項“斜”字寫出了春風的存在，不是表現雨勢猛烈；C項體現了春雨的細密、輕盈，而不是干燥；D項表現了春雨滋潤萬物，使植物充滿生機，而不是破壞作用。21.下列對文段內容的理解，不正確的一項是（）A.第一段從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度描寫了春風的特點。B.第二段描寫了春雨細密、輕盈的特點，以及春雨中的鄉村景象，營造了一種安靜、和平的氛圍。C.文段中描寫的春風和春雨都是春天的典型景物，表現了春天的生機與活力。D.作者在描寫春風和春雨時，沒有運用任何修辭手法，只是進行了客觀的描寫。答案：D。文段中運用了多種修辭手法，如“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”運用了引用和比喻的修辭手法，“像牛毛，像花針，像細絲”運用了比喻和排比的修辭手法。22.下列對文段的分析，正確的一項是（）A.文段先寫春風，后寫春雨，是按照時間順序來安排的。B.文段中描寫的春風和春雨都具有柔和、細密的特點，表現了春天的溫柔和美好。C.文段通過對春風和春雨的描寫，表達了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。D.以上分析都正確。答案：D。文段先寫春風后寫春雨，整體是一種自然的描寫順序，可理解為一種時間或場景轉換順序；春風柔和，春雨細密，共同體現春天溫柔美好；作者對春景的描寫也表達了對大自然熱愛和對美好生活向往。（三）閱讀下面的現代文，完成23-25題。《紫藤蘿瀑布》（節選）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。23.下列對“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極”一句的賞析，正確的一項是（）A.運用比喻的修辭手法，將紫藤蘿比作瀑布，生動形象地寫出了紫藤蘿花的繁盛、壯觀。B.運用夸張的修辭手法，突出了紫藤蘿花的數量之多，讓人感到震撼。C.運用排比的修辭手法，增強了文章的節奏感和表現力。D.運用擬人的修辭手法，賦予紫藤蘿花以人的情感和動作，表現了花的活潑可愛。答案：A。此句將紫藤蘿比作瀑布，從視覺角度生動形象地描繪出紫藤蘿花盛開時繁盛、壯觀的景象，運用的是比喻修辭手法。24.下列對“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”一句的理解，正確的一項是（）A.運用擬人的修辭手法，寫出了花朵的數量多，生長得很緊密。B.運用比喻的修辭手法，將花朵比作人，表現了花朵的美麗和嬌艷。C.運用排比的修辭手法，增強了文章的氣勢，突出了花朵的繁多。D.運用夸張的修辭手法，夸大了花朵的數量，給人以強烈的視覺沖擊。答案：A。“推著擠著”“活潑熱鬧”將花朵當作人來寫，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出花朵數量多且生長緊密的狀態。25.下列對文段內容的理解，不正確的一項是（）A.文段描寫了紫藤蘿花的顏色、形狀和姿態，表現了紫藤蘿花的生機勃勃。B.文段通過對紫藤蘿花的描寫，表達了作者對生命的敬畏和對美好生活的向往。C.文段中多次出現“我在開花！”，運用反復的修辭手法，強調了花朵的自信和喜悅。D.文段中描寫的紫藤蘿花是靜態的，沒有動態的描寫。答案：D。文段中“仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長”“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”等語句有動態描寫。三、寫作（40分）請以“我的語文老師”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）字數不少于600字；（2）文中不得出現真實的人名、校名、地名。以下是一篇示例作文：《我的語文老師》在我的求學生涯中，遇到過許多老師，但最讓我難以忘懷的，便是我的語文老師——李老師。李老師有著一頭烏黑亮麗的長發，總是整齊地束在腦后，顯得干練又精神。她那雙明亮的眼睛仿佛藏著星辰大海，總是閃爍著智慧的光芒，每當她注視著我們時，仿佛能看穿我們的心思。她的嘴角常常掛著一抹溫柔的微笑，讓人感覺如沐春風。李老師的課堂總是充滿了魅力。她