小學語文新部編版六年級上冊第八單元23 少年閏土教案（2026秋）

123少年閏土《少年閏土》節(jié)選自魯迅短篇小說《故鄉(xiāng)》,是本單元開篇精讀課文，以童與閏土的相識交往，通過雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事，刻畫了天真活潑、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年閏土形象，對比凸顯出“我”的對自由廣闊生活的向往、對童年摯友的懷念。課文語言質(zhì)樸生動、細節(jié)傳比的寫法極具借鑒意義，是落實單元“借助資料理解文本、通過細節(jié)體會人物”核心要素的重點六年級學生具備基本的記敘文閱讀能力，能夠梳理課文主要事魯迅的生平、時代背景了解較少，難以深入體會文本中“城鄉(xiāng)生活對鵓鴣、猹”等鄉(xiāng)土陌生詞語理解困難，需要教師結(jié)合資料、圖片輔助教學，引導學生精讀細節(jié)、2.正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理課文脈絡，概括課文主要內(nèi)容，理清“我”和閏土3.品讀課文重點段落，初步感知閏土的人物形象，體會作者對閏土的喜愛、對自由生活的向4.學習課文場景描寫、外貌描寫的方法，初步感受對比寫法的作用。革命家。在大家的印象中，魯迅是嚴肅、剛毅的，但年少時的魯迅，誼。今天，我們就走進他的童年故事，認識一位特別的少年——閏土。題，強調(diào)“閏”字讀音。3.簡要介紹《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作背景：本文是魯迅中學生活動：1.認真傾聽教師談話，初步感知課文主題。2.環(huán)節(jié)一：初讀課文，掃清字詞障礙1.教師活動：布置自由朗讀任務，要求學生讀準字音、讀通句子，圈畫學生活動：自由朗讀全文，邊讀邊圈畫生字新詞，標注2.教師活動：出示生字詞課件，重點指導易錯字音、字23.教師活動：結(jié)合圖片、語境講解重點詞語：一望無際、秕谷、素不知道、如許、先前。提問：誰能結(jié)合課文語境，說說“素不知道”的意思?4.教師活動：組織學生分段朗讀課文，指名分段朗讀，針對讀不通、讀不準的句子進行范讀學生活動：分段朗讀課文，認真傾聽同伴朗讀，糾正自[設計意圖]通過自主朗讀、字詞精講、分段正音學生活動：默讀課文，整體感知文本，梳理段落層次，寫了童年的“我”認識了鄉(xiāng)下少年閏土，閏土給“我”講述了許多鄉(xiāng)下有趣的新鮮事，讓“我”開闊了眼界。全文可分為三部分：第一部分(1自然段):月夜瓜田初見閏土；第二部分(2-15自然段):閏土來“我”家做客，和“我”相識，講述新鮮事；第三部分(16-17自然段):正月2.教師活動：追問：課文重點描寫的是哪個部分?主要寫了閏土的哪些事情?學生活動：再次瀏覽課文，篩選重點內(nèi)容，小組匯總答1.教師活動：出示課文第一自然段，指名朗讀，提問：這段文字描寫了一幅怎樣的畫面?找學生活動：有感情朗讀段落，圈畫相關語句，思考作答謐、美麗的畫面。環(huán)境描寫：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下望無際的碧綠的西瓜。外貌描寫：其間有一個十一二歲的少年，2.教師活動：引導賞析：作者用了哪些色彩詞語?這些詞語營造了怎樣的氛圍?從外貌描寫學生活動：圈畫色彩詞(深藍、金黃、碧綠),小組交流感悟。預設答案：色彩鮮明，畫面清323少年閏土初見：月夜瓜田靈動勇敢預設答案：課文回憶了童年的“我”與鄉(xiāng)下少年閏土相識相處的故事，閏土給“我”講述了1.抄寫本課生字新詞各3遍，默寫課文第一自然段。2.熟讀課文，思考：從閏土講述的四件事中，能看出閏土是一個怎樣的孩子?本課時聚焦課文核心內(nèi)容，重點品讀閏土講述的四件新鮮趣事，掘閏土的人物特質(zhì)，同時對比“我”的生活狀態(tài)，體會作者的情感變化，學生已掌握課文基礎內(nèi)容和脈絡，初步感知閏土形象，對比的深層含義理解淺顯，難以精準體會作者羨慕、向往的情感。本節(jié)課2.對比“我”與閏土的生活差異，體會作者對自由、廣闊生活教師活動：1.復習導入：上節(jié)課我們認識了月夜瓜田靈動勇敢的少年閏土，知講了四件有趣的鄉(xiāng)下事。誰能快速說出這四件事?2.板書課題，引入新課：今天我們就深入品讀4兒四個片段，找出描寫閏土動作、語言、神態(tài)的語句，分析2.教師活動：逐一點名小組匯報，逐段精講點撥。提問1:雪地捕鳥片段中，“掃、支、撒、學生活動：匯報交流。預設答案：一連串精準的動詞，3.教師活動：提問2:海邊拾貝、看跳魚兒兩件事，沒有復雜動作描寫，卻讓“我”倍感新學生活動：思考作答。預設答案：說明閏土生活在海邊4.教師活動：提問3:看瓜刺猹的片段，結(jié)合首段畫面，說說閏土是一個怎樣的少年?學生活動：整合答案。預設答案：面對兇猛的猹，閏土[設計意圖]通過小組合作、細節(jié)品讀、問題探1.教師活動：提問引導：閏土的生活豐富多彩、充滿樂趣，那“我”的生活是怎樣的?從文來?3.教師活動：精講對比寫法：作者將閏土自由廣闊、豐富多彩的鄉(xiāng)下生活，與“我”封閉單[設計意圖]通過城鄉(xiāng)生活對比品讀，突破教學難點，讓學生2.教師活動：提問：從二人的對話中，你感受到了怎樣的相處氛圍?學生活動：作答。預設答案：二人平等相處、真誠相待，氛圍輕松愉快、純真美好，沒有身教師活動：總結(jié)：本節(jié)課我們通過品讀具體事例和細節(jié)，全523少年閏土閏土：捕鳥(能干)、拾貝(見廣)、刺猹(勇敢)、看魚(鮮活)我：單調(diào)、拘束、眼界狹小→羨慕、向往自由寫法：細節(jié)描寫、對比襯托預設答案：通過閏土豐富多彩的鄉(xiāng)下生活與“我”單調(diào)拘束的1.摘抄文中描寫閏土動作、神態(tài)的優(yōu)美語句，不少于3句。2.仿寫：運用細節(jié)描寫，刻畫一個身邊熟悉的人物片段(100字左右)。預設答案：能夠運用動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，人物形本課時為總結(jié)提升課時，聚焦課文結(jié)尾段落，品讀惜別之情，整學生已掌握人物形象、文本情感、基礎寫法，但對結(jié)尾1.品讀結(jié)尾段落，體會“我”與閏土依依惜別的真摯情3.結(jié)合背景資料，深化對課文主旨的理解，體會作者教師活動：回顧導入：我們認識了鮮活可愛的少年閏土，讀怎樣的?從哪些語句可以看出?62.教師活動：追問：離別后，二人還有聯(lián)系嗎?說明了什么?學生活動：作答。預設答案：離別后閏土托父親給“我3.教師活動：補充《故鄉(xiāng)》后續(xù)：成年后作者再次見到閏土，閏土早已被生活磨去了少1.教師活動：引導學生小組討論：通讀全文，課文運用了哪些優(yōu)秀的寫作方法?分別有什么作用?烘托人物形象，營造美好氛圍；②外貌、動作、語言細節(jié)描寫：刻畫閏比襯托：城鄉(xiāng)生活對比，突出人物特點，凸顯作者情感；④首尾呼應：初見1.教師活動：提問：學完全文，你覺得作者筆下的閏土，僅僅是一個鄉(xiāng)下少年嗎?作者真正學生活動：深度思考，全班交流。預設答案：閏土