買菜（教學設計）四年級下冊數學北師大版

上課時間上課時間買菜（教學設計）四年級下冊數學北師大版2025年12月任課老師任課老師魏老師設計意圖設計意圖本節課旨在通過“買菜”這一生活情境，讓學生在四年級下冊數學北師大版的基礎上，運用所學知識解決實際問題。通過購物活動，培養學生對貨幣的認識、計算能力及數學思維，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。核心素養目標分析核心素養目標分析本節課以核心素養為導向，旨在培養學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等能力。通過“買菜”活動，學生能夠將實際問題轉化為數學問題，運用數學語言描述現實情境，發展數學思維和解決問題的能力。同時，培養學生合作交流、實踐創新的精神，提升學生的數學應用意識和生活實踐能力。教學難點與重點教學難點與重點1.教學重點，

①理解貨幣單位換算及實際應用；

②學會運用人民幣進行簡單的計算，解決購物過程中的找零問題；

③培養學生將實際問題轉化為數學問題，并運用數學知識解決問題的能力。

2.教學難點，

①靈活運用不同面值的人民幣進行組合，實現購物過程中的合理支付；

②在解決找零問題時，準確計算出找零的金額，避免錯誤；

③培養學生從生活情境中提取數學信息，形成數學模型，并運用數學方法解決問題。教學資源教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、實物人民幣模型、計算器。

課程平臺：班級微信群、在線教學平臺。

信息化資源：購物場景圖片、人民幣知識動畫、相關教學視頻。

教學手段：情景模擬、小組合作、實物操作、游戲互動。教學過程教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習一個新的數學知識——“買菜”。在我們日常生活中，購物是每個人都會經歷的事情，今天我們就來學習如何用數學知識來解決購物中的一些問題。

（學生）老師，什么是“買菜”呢？

（老師）買菜就是指我們去市場或者超市購買日常生活所需的物品。在這個過程中，我們會用到很多數學知識，比如計算價格、找零等。

二、情境創設

（老師）同學們，你們去過市場或者超市購物嗎？你們在購物的時候遇到過什么問題呢？

（學生）老師，我去超市購物的時候，不知道怎么算出總共要花多少錢。

（老師）沒錯，這就是今天我們要解決的問題。接下來，我們通過一個具體的例子來學習如何解決購物中的數學問題。

三、新課導入

（老師）請同學們看大屏幕，這里有一個購物的情境。

（屏幕顯示：小明去超市購物，他買了2斤蘋果，每斤5元；3袋牛奶，每袋10元；1條魚，15元。）

（老師）同學們，請你們幫小明算一算，他總共需要花多少錢？

（學生）2斤蘋果是10元，3袋牛奶是30元，1條魚是15元，加起來是55元。

（老師）很好，小明一共需要花55元。接下來，我們再來看一個找零的問題。

（屏幕顯示：小明給了收銀員100元，請問收銀員應該找給他多少錢？）

（老師）請同學們小組討論一下，這個問題怎么解決？

（學生討論）

（老師）請各小組代表來分享一下你們的討論結果。

（學生代表）我們小組認為，收銀員應該找給小明100元減去55元，也就是45元。

（老師）很好，同學們運用了減法的方法來解決這個問題?，F在，我們來總結一下這個問題的解決步驟。

四、知識講解

（老師）通過剛才的例子，我們可以總結出解決購物中數學問題的步驟：

1.首先，我們要明確購物的物品和單價。

2.然后，我們將物品的數量與單價相乘，得到每個物品的總價。

3.最后，我們將所有物品的總價相加，得到購買所有物品的總費用。

五、實踐應用

（老師）接下來，我們來做一些練習題，鞏固一下我們剛剛學到的知識。

（屏幕顯示練習題：）

1.小紅買了3本書，每本20元，她一共需要花多少錢？

2.小明買了2個蘋果，每個蘋果3元，他還想買一個橙子，橙子5元，他一共需要花多少錢？

3.小剛去超市購物，他買了4袋牛奶，每袋10元，他還想買一箱餅干，餅干40元，他一共需要花多少錢？

（學生做練習題）

（老師）同學們，請你們上來展示一下你們的答案。

（學生展示答案）

（老師）非常好，同學們都做得很好。現在，我們來檢查一下答案的正確性。

（老師講解答案）

六、課堂小結

（老師）今天我們學習了“買菜”中的數學知識，通過具體的例子，我們學會了如何計算購物中的總價和找零。希望大家能夠在日常生活中運用這些知識，解決實際問題。

（學生）謝謝老師，我們學會了怎么算購物總價和找零。

七、課后作業

（老師）請同學們課后完成以下作業：

1.回家后，幫爸爸媽媽計算一次購物中的總價和找零。

2.收集一些生活中購物的例子，嘗試運用今天學到的知識解決實際問題。

（學生）好的，老師。知識點梳理知識點梳理1.貨幣單位及換算

-理解人民幣的基本單位：元、角、分。

-掌握元、角、分之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。

-能夠進行簡單的貨幣單位換算。

2.價格計算

-理解單價、數量和總價之間的關系。

-學會運用乘法計算物品的總價。

-能夠根據物品數量和單價計算總價。

3.找零計算

-理解找零的概念，即支付金額與購物金額的差額。

-學會運用減法計算找零金額。

-能夠根據支付金額和購物金額計算找零。

4.實際購物情境中的應用

-將實際問題轉化為數學問題，如計算購物總價、找零等。

-運用所學知識解決生活中的購物問題。

-培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。

5.小組合作與交流

-學會與他人合作，共同解決問題。

-通過小組討論，分享解決問題的方法和思路。

-培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

6.數學思維與邏輯推理

-發展學生的數學思維，提高邏輯推理能力。

-學會在實際問題中運用數學知識，培養數學應用意識。

-培養學生分析問題、解決問題的能力。

7.數學與生活的聯系

-理解數學與生活的緊密聯系，認識到數學在生活中的應用價值。

-學會從生活中發現數學問題，運用數學知識解決實際問題。

-培養學生的生活實踐能力和創新精神。

8.數學情感與態度

-培養學生對數學的興趣和熱愛。

-培養學生勇于挑戰、敢于嘗試的精神。

-培養學生積極向上的學習態度和價值觀。板書設計板書設計①貨幣單位及換算

-元、角、分

-1元=10角，1角=10分

-換算公式：元×10=角，角×10=分

②價格計算

-單價×數量=總價

-計算步驟：確定單價、數量，相乘得到總價

③找零計算

-找零=支付金額-購物金額

-計算步驟：確定支付金額、購物金額，相減得到找零

④實際購物情境中的應用

-將實際問題轉化為數學問題

-應用步驟：明確物品、單價、數量，計算總價、找零

⑤小組合作與交流

-分組討論

-分享解決問題的方法和思路

⑥數學思維與邏輯推理

-分析問題

-運用數學知識解決問題

⑦數學與生活的聯系

-數學在生活中的應用

-從生活中發現數學問題

⑧數學情感與態度

-興趣與熱愛

-勇于挑戰、敢于嘗試課堂小結，當堂檢測課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了“買菜”中的數學知識，我們一起了解了貨幣單位及換算、價格計算、找零計算等內容。通過具體的購物情境，我們學會了如何計算購物總價和找零。希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，解決購物中的數學問題。

當堂檢測：

1.請同學們獨立完成以下題目，并在課后交給老師：

-小李買了5本書，每本20元，他一共需要花多少錢？

-小張去超市購物，買了3袋大米，每袋10元；2瓶醬油，每瓶15元；1條魚，25元。他一共需要支付多少錢？

-小王有100元，他想要買一個書包，書包的價格是85元，請問他還剩下多少錢？

2.請同學們分組討論以下問題，并在課后提交討論結果：

-在購物過程中，我們可能會遇到哪些數學問題？

-如何運用我們今天學到的知識來解決這些問題？反思改進措施反思改進措施反思改進措施

（一）教學特色創新

1.創設生活情境，讓學生在真實的購物場景中學習數學知識，提高學生的實踐能力。

2.引入小組合作學習，培養學生的團隊協作能力和溝通能力，同時讓學生在交流中共同進步。

（二）存在主要問題

1.部分學生在面對實際問題時，缺乏主動思考和解決問題的能力，需要加強這方面的引導和訓練。

2.在課堂練習中，發