初中英語八年級上冊Unit 2 Lesson 5 Special New Year Celebrations 全案設計

初中英語八年級上冊Unit2Lesson5SpecialNewYearCelebrations全案設計

一、教學背景與設計原點

（一）【基礎】教材分析

本課是冀教版八年級上冊Unit2“FestivalsandHolidays”中的第五課，話題為“SpecialNewYearCelebrations”。本單元圍繞“節日與假期”展開，旨在通過對比不同文化的慶祝方式，拓寬學生的國際視野。本課是一節閱讀課，語篇類型為說明文，詳細介紹了中國、泰國、西班牙和厄瓜多爾四個國家迥異的新年習俗。文本結構清晰，采用了“總-分-總”的敘述邏輯：先總述世界各地慶祝新年的方式不同，再分別詳述四個國家的具體慶祝活動，最后升華至對“新年”共有人文內涵的探討。語篇中包含了豐富的文化負載詞（如“Songkran”、“midnight”、“grapes”、“suitcase”）以及描述性語言（如“gettogether”、“haveabigfamilydinner”、“waterfight”），是培養學生跨文化交際能力和語言運用能力的絕佳素材。

（二）【基礎】學情分析

授課對象為八年級學生。經過七年級和八年級上學期的學習，學生已具備一定的語言基礎，能夠運用一般現在時描述日常活動，掌握了一定量的節日詞匯（如SpringFestival,Christmas）。然而，學生對世界多元文化的了解尚顯碎片化，缺乏深度理解和用英語進行比較分析的能力。在思維層面，八年級學生正處于從形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，好奇心強，樂于探索異域文化，但批判性思維和文化包容性有待引導和提升。

（三）【核心】設計理念

本設計嚴格遵循《義務教育英語課程標準（2022年版）》的核心素養導向，踐行英語學習活動觀。以“理解文化多樣性，堅定文化自信”為價值內核，通過創設真實的“跨文化新年體驗館”項目式學習情境，引導學生在“學習理解——應用實踐——遷移創新”的遞進式活動中，從基于語篇的信息獲取走向深入語篇的文化比較，最終超越語篇，形成對文化差異的尊重與對本民族文化的熱愛，實現學科育人的終極目標。

二、教學目標（核心素養導向）

基于以上分析，制定以下可評測、可達成的教學目標：

（一）語言能力目標

學生能夠準確認讀、理解并運用以下詞匯和短語描述新年慶祝活動：celebrate,celebration,special,decorate,decoration,midnight,common,even,suchas,gettogether,haveabigfamilydinner,givegifts,waterfight,bringgoodluck,onNewYear‘sEve。能夠在語境中正確使用一般現在時描述節日習俗的客觀事實。

（二）文化意識目標

【重要】學生能夠通過對比中國、泰國、西班牙、厄瓜多爾的新年習俗，理解世界各地人們慶祝新年的方式雖然不同，但都寄托著對美好生活的共同向往（辭舊迎新、祈福、團聚）。能夠用英語清晰、準確地介紹中國春節的獨特習俗，增強民族自豪感和文化自信。

（三）思維品質目標

【難點】學生能夠運用“比較與對比”（CompareandContrast）的思維工具，分析不同國家慶祝方式的差異及其背后的地理、文化根源。能夠對“Special”的內涵進行批判性思考，理解“特殊”不僅是形式上的獨特，更是情感與價值觀的投射。

（四）學習能力目標

學生能夠通過略讀（skimming）快速定位關鍵信息，通過尋讀（scanning）獲取細節信息。能夠在小組合作學習中，合理分工，有效溝通，共同完成“文化推廣大使”的展示任務。

三、教學重難點

（一）【重點】理解文本內容，掌握四個國家各具特色的新年慶祝方式的核心信息（時間、活動、寓意）。

（二）【難點】深入理解不同慶祝方式背后所蘊含的共同文化內涵——人們對幸福、平安和好運的期盼；能夠運用目標語言在真實或模擬的情境中進行得體的跨文化介紹與交流。

四、教學方法與準備

（一）教學方法

任務型教學法、情境教學法、合作學習法、比較教學法。

（二）教學準備

教師：制作多媒體課件（PPT），包含高清圖片、短視頻（如泰國潑水節現場、西班牙吃葡萄跨年倒計時）、世界地圖、學習任務單。準備“文化體驗館”的道具，如紅包、空行李箱模型、葡萄道具等。

學生：預習課文，初步了解課文大意，通過網絡搜索一個感興趣的、課文中未提及的國家的新年習俗。

五、教學實施過程（核心環節）

（一）課前預熱：激活圖式，導入主題（5分鐘）

上課伊始，教師面帶微笑，用輕快的語調向學生問候新年好（雖然可能不是真正的節日）。隨后，教師在黑板中央畫出一個大大的紅色燈籠，并寫下“NewYear”一詞。

教師提問：“WhenwetalkaboutNewYear,whatwordsorphrasescometoyourmind?”

學生自由發言，教師將學生提到的關鍵詞（如：fireworks,dinner,newclothes,luckymoney）快速寫在燈籠周圍，形成一個關于“新年”的詞匯云。

【設計意圖】通過頭腦風暴激活學生已有的背景知識和相關詞匯，營造輕松愉快的學習氛圍，自然導入“新年”這一話題，為后續閱讀做好語言和情感的鋪墊。

（二）情境創設：發布核心任務（3分鐘）

承接上一個環節，教師話鋒一轉：“Boysandgirls,weallknowhowwecelebratetheSpringFestival.Buthaveyoueverwonderedhowpeopleinotherpartsoftheworldringinthenewyear?Ourschoolisgoingtoholdan‘InternationalNewYearCultureFair’nextweek.EachclassneedstosetupaboothtointroducespecialNewYearcelebrations.Today,wearegoingtobe‘CulturalAmbassadors’andprepareforthisfairbylearningLesson5.”

【設計意圖】創設“國際新年文化展”這一貼近學生生活的真實情境，發布“文化推廣大使”的核心任務，將學習內容轉化為具體的、有意義的項目目標，極大地激發了學生的內在學習動機和參與熱情。

（三）文本探究：構建文化認知（25分鐘）

1.快速閱讀：捕捉主干信息（5分鐘）

教師引導學生快速瀏覽課文，完成學習任務單上的Task1：Matchthecountrywithitsmaincelebrationactivity.

CountryCelebrationActivity

ChinaWaterfight

ThailandEat12grapes

SpainWalkwithanemptysuitcase

EcuadorHaveabigfamilydinner

【重要】此環節旨在訓練學生的略讀技巧，忽略生詞障礙，迅速把握文章大意。完成后，同桌之間互對答案，教師通過PPT呈現正確答案，并簡單核對。

2.細節研讀：深入文化習俗（10分鐘）

教師將全班分為四個大組，分別化身為“中國代表團”、“泰國代表團”、“西班牙代表團”和“厄瓜多爾代表團”。每組領取學習任務單的Task2：Readcarefullyandfindoutmoredetailsaboutyourcountry‘sNewYear.

具體要求：

WhenistheNewYear(orthespecialcelebrationday)?

Whatdopeopledotocelebrate?

Whydotheydothat(Whatdoesitsymbolize)?

Arethereanyspecialfoodorthings?

學生帶著問題深入閱讀本部分文本，圈畫關鍵詞，并在組內進行交流和匯總。教師巡視，適時提供詞匯和句子結構的幫助。

【設計意圖】通過分組研讀和角色扮演，將枯燥的閱讀任務轉化為探究性學習。學生帶著明確的目的去閱讀，信息獲取更加精準高效。小組合作確保了每個學生的參與度，培養了協作能力。

3.信息整合：構建結構化知識（10分鐘）

各組根據研讀成果，制作一張“文化宣傳卡”。宣傳卡要求圖文并茂，包含國家名稱、慶祝時間、核心活動（可配簡筆畫）、活動寓意以及一句“文化推介語”（如：CometoThailandtoenjoythehappiestwaterfight!）。

在制作過程中，教師鼓勵學生創造性地使用從課文中學到的語言，同時可參考任務單上提供的語言支架，如：

InChina,theNewYearisusuallyinJanuaryorFebruary.

Peoplecelebrateby...and...

...isoneofthemostimportanttraditions.

Itsymbolizes...

【難點突破】此時，教師需要引導學生深入思考“Whydotheydothis?”這一問題，這觸及了文化的深層內涵。例如，對于西班牙吃葡萄的習俗，教師可以補充背景知識：這是20世紀初由葡萄種植區的農民為了消化豐收的葡萄而想出的主意，后來演變為祈求一年12個月都幸運的全國性習俗。對于厄瓜多爾提著空箱子走一圈，引導學生推測其寓意（渴望來年旅行多多，旅途平安）。這種挖掘深層內涵的過程，正是對“特殊”文化的深度理解。

（三）交流展示：從理解到應用（10分鐘）

“國際新年文化展”正式開始。每組派一名“文化推廣大使”上臺，利用制作的“文化宣傳卡”和教師準備的道具（如紅包、葡萄、小水槍模型、行李箱道具），用英語向全班同學介紹本國的“SpecialNewYearcelebration”。

【非常重要】要求其他同學認真傾聽，并在學習任務單的Task3上記錄下至少兩個自己最感興趣的國家的新年信息。這一設計將傾聽過程任務化，保證了展示環節的全員參與和效果。

每組展示結束后，教師給予即時、積極的反饋，表揚其亮點，并糾正關鍵性的語言錯誤。同時，邀請一兩名“聽眾”提問或補充信息。

【熱點】在展示過程中，必然會涉及對本國文化的介紹。教師可以抓住“壓歲錢”這一契機，引導學生思考：“除了‘luckymoney’，我們還能用什么詞來翻譯‘壓歲錢’，才能讓外國朋友理解其中‘壓住邪祟（suì）’的美好寓意？”引導學生討論出“luckymoneytowardoffevilspirits”，將語言學習與文化傳播深度融合。

（四）深度追問：比較與思辨（7分鐘）

展示結束后，教師將話題引向深入。指著黑板上最開始畫出的“燈籠”和“詞匯云”，再結合剛才展示的各種“特殊”習俗，提出兩個層層遞進的思考題：

1.【比較性問題】Wehaveseensomanydifferentwaystocelebrate.Whichonedoyouthinkisthemostspecial?Why?(這是一個開放性問題，引導學生表達個人觀點，言之有理即可。)

2.【思辨性問題】Thewaysaredifferent.Butdoyouthinkpeople’swishesaredifferent?Whatarethecommonwishesbehindallthesespecialcelebrations?

引導學生跳出形式差異，探尋文化共性。學生可能會回答：“Theyallwanttobehappy.”“Theywantgoodluckfortheirfamily.”“Theywantanewstart.”

教師總結升華：“Exactly!Nomatterwhereweare,inChina,Thailand,Spain,orEcuador,theNewYearisalwaysabouthope,family,andnewbeginnings.Thecelebrationsare‘special’becausetheyshowtheuniqueculture,butthefeelingsare‘common’becauseweareallhumanbeingssharingthesamebeautifulwishesforthefuture.Thisiswhatmakesourworldsocolorfulandwonderful.”

【高頻考點】此環節直指本課的深層價值所在，是區分一節普通課和頂尖課的關鍵。它不僅鍛煉了學生的比較、歸納、綜合的高階思維能力，更實現了情感態度價值觀的自然升華，幫助學生樹立了尊重文化多樣性、理解人類命運共同體的宏大格局。

（五）遷移創新：走向真實世界（5分鐘）

臨近下課，教師布置課后拓展作業——一個更具挑戰性的“文化傳播”任務：

“Youdidagreatjobasculturalambassadors.Now,hereisyourmission,shouldyouchoosetoacceptit.Wehaveaforeignfriend,Tom,whojustmovedtoChina.HeiscuriousabouttheChineseSpringFestival.PleasewritehimanemailtointroduceourmostspecialNewYeartraditions.Tellhimnotonlywhatwedo,butalsothebeautifulmeaningsbehindtheseactivities.Remember,youarenotjusttellinghim‘facts’,butsharingyour‘culture’and‘feelings’.”

此作業要求學生綜合運用本課所學語言和結構，遷移到介紹本國文化的真實交際情境中，完成了從“輸入”到“輸出”的完整閉環，是核心素養落地的具體體現。

六、板書設計

（黑板左側）Unit2Lesson5

SpecialNewYearCelebrations

(WishesforGoodLuckNewStart)

Country|Celebration|Symbolism

China|Familydinner,Luckymoney|Reunion,Safety

Thailand|Waterfight|Washingawaybadthings

Spain|12grapes|Goodluckfor12months

Ecuador|Walkwithemptysuitcase|Wishfortravel

（黑板右側核心區）

【重要】CulturalDifferenceCommonFeelings

SpecialWays=DifferentCultures

CommonWishes=Family,Hope,Happiness

七、作業設計

（一）【基礎】鞏固性作業（必做）

完成《資源與評價》中