人格心理學(xué)測(cè)試題及答案

人格心理學(xué)測(cè)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共20分）1.人格心理學(xué)研究的核心問(wèn)題是（）A.人的生物屬性B.人的社會(huì)行為C.人格的結(jié)構(gòu)、起源與發(fā)展D.人的認(rèn)知過(guò)程答案C解析人格心理學(xué)以整體的人為研究對(duì)象，關(guān)注人格的結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、發(fā)展與適應(yīng)，而非單一的認(rèn)知或行為過(guò)程。2.弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，遵循"現(xiàn)實(shí)原則"的部分是（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識(shí)答案B解析自我是人格中協(xié)調(diào)本我與超我、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的部分，遵循現(xiàn)實(shí)原則。3.奧爾波特將人格特質(zhì)分為（）A.共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)B.表面特質(zhì)和根源特質(zhì)C.首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)D.氣質(zhì)特質(zhì)和動(dòng)力特質(zhì)答案A解析奧爾波特區(qū)分了共同特質(zhì)（同一文化下大多數(shù)人共有）和個(gè)人特質(zhì)（個(gè)體獨(dú)有），后者進(jìn)一步分為首要、中心與次要特質(zhì)。B項(xiàng)為卡特爾劃分，C項(xiàng)屬于個(gè)人特質(zhì)的再分類(lèi)。4.卡特爾通過(guò)因素分析提出的人格理論是（）A.16種根源特質(zhì)理論B.三因素模型C.五因素模型D.人格類(lèi)型理論答案A解析卡特爾運(yùn)用因素分析，從表面特質(zhì)中提取出16種根源特質(zhì)，并編制了16PF問(wèn)卷。三因素模型為艾森克提出，五因素模型為大五人格理論。5.艾森克人格結(jié)構(gòu)理論中的三個(gè)維度是（）A.外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)B.開(kāi)放性、責(zé)任心、宜人性C.本我、自我、超我D.共同特質(zhì)、個(gè)人特質(zhì)、根源特質(zhì)答案A解析艾森克以生物基礎(chǔ)為依據(jù)，提出人格的三個(gè)維度：外傾性（E）、神經(jīng)質(zhì)（N）和精神質(zhì)（P）。6.馬斯洛需要層次理論中，最高層次的需要是（）A.安全需要B.歸屬與愛(ài)的需要C.尊重需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要答案D解析馬斯洛將需要由低到高排列：生理、安全、歸屬與愛(ài)、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。7.羅杰斯認(rèn)為，心理失調(diào)的根源在于（）A.童年期創(chuàng)傷B.自我概念與經(jīng)驗(yàn)之間的不一致C.不良的認(rèn)知模式D.先天遺傳因素答案B解析羅杰斯認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體的自我概念與真實(shí)經(jīng)驗(yàn)不一致時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦慮與防御，進(jìn)而導(dǎo)致心理失調(diào)。8.班杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)的核心概念是（）A.無(wú)條件積極關(guān)注B.自我效能感C.集體潛意識(shí)D.自卑與補(bǔ)償答案B解析班杜拉強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)、三元交互決定論和自我效能感，其中自我效能感是其理論的核心概念。9.榮格分析心理學(xué)中，位于人格最深層的部分是（）A.個(gè)人潛意識(shí)B.集體潛意識(shí)C.意識(shí)自我D.人格面具答案B解析榮格將人格結(jié)構(gòu)分為意識(shí)、個(gè)人潛意識(shí)和集體潛意識(shí)，其中集體潛意識(shí)是最深層、由人類(lèi)祖先遺傳下來(lái)的部分。10.阿德勒個(gè)體心理學(xué)的核心概念是（）A.自卑與補(bǔ)償B.集體潛意識(shí)C.自我實(shí)現(xiàn)D.無(wú)條件積極關(guān)注答案A解析阿德勒認(rèn)為，自卑感是推動(dòng)個(gè)體追求優(yōu)越的動(dòng)力來(lái)源，補(bǔ)償機(jī)制是人格發(fā)展的核心動(dòng)力。11."大五"人格模型中的五個(gè)因素是（）A.外傾性、宜人性、責(zé)任心、神經(jīng)質(zhì)、開(kāi)放性B.外傾性、內(nèi)傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)、開(kāi)放性C.穩(wěn)定性、活動(dòng)性、反應(yīng)性、可塑性、敏感性D.支配性、進(jìn)取性、社交性、責(zé)任性、獨(dú)立性答案A解析大五模型（OCEAN）包括開(kāi)放性（Openness）、責(zé)任心（Conscientiousness）、外傾性（Extraversion）、宜人性（Agreeableness）和神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）。12.下列哪種方法屬于人格測(cè)量的投射測(cè)驗(yàn)？（）A.16PFB.MMPIC.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)D.EPQ答案C解析羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)和主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)（TAT）是典型的投射測(cè)驗(yàn)。16PF、MMPI、EPQ均為自陳式問(wèn)卷。13.人格的"素質(zhì)—壓力"模型主要用于解釋?zhuān)ǎ〢.人格的遺傳基礎(chǔ)B.人格障礙的形成C.人格與情境的交互作用D.人格的發(fā)展階段答案B解析素質(zhì)—壓力模型認(rèn)為，個(gè)體先天素質(zhì)（易感性）與后天環(huán)境壓力共同作用導(dǎo)致心理障礙或人格異常。14.行為主義人格理論認(rèn)為，人格本質(zhì)上是（）A.由遺傳決定的氣質(zhì)類(lèi)型B.潛意識(shí)沖突的產(chǎn)物C.習(xí)得的行為模式的總和D.自我概念的體現(xiàn)答案C解析行為主義（華生、斯金納）認(rèn)為人格是環(huán)境強(qiáng)化與條件作用的產(chǎn)物，即習(xí)得行為的總和。15.羅特的社會(huì)學(xué)習(xí)理論中，用于預(yù)測(cè)具體情境中行為的關(guān)鍵變量是（）A.強(qiáng)化值B.控制點(diǎn)C.期望D.需要潛能答案C解析羅特認(rèn)為，行為潛能取決于期望與強(qiáng)化值，其中對(duì)特定情境中行為結(jié)果的期望是預(yù)測(cè)行為的關(guān)鍵。16.特質(zhì)論與類(lèi)型論的根本區(qū)別在于（）A.特質(zhì)論強(qiáng)調(diào)遺傳，類(lèi)型論強(qiáng)調(diào)環(huán)境B.特質(zhì)論關(guān)注維度上的連續(xù)變化，類(lèi)型論強(qiáng)調(diào)質(zhì)的分類(lèi)C.特質(zhì)論只研究正常人格，類(lèi)型論只研究異常人格D.特質(zhì)論采用臨床方法，類(lèi)型論采用實(shí)驗(yàn)方法答案B解析特質(zhì)論認(rèn)為人格是連續(xù)維度上的量變差異，類(lèi)型論則將人格劃分為不連續(xù)的質(zhì)的類(lèi)別。17.米歇爾（WalterMischel）對(duì)人格心理學(xué)的批判主要針對(duì)（）A.人格的穩(wěn)定性假設(shè)B.人格的獨(dú)特性假設(shè)C.人格的遺傳性假設(shè)D.人格的社會(huì)性假設(shè)答案A解析米歇爾1968年指出，個(gè)體行為在不同情境中的一致性很低，對(duì)特質(zhì)論"人格跨情境穩(wěn)定"的假設(shè)提出挑戰(zhàn)，引發(fā)"人—情境"之爭(zhēng)。18.自我決定理論（SDT）提出的三種基本心理需要是（）A.自主、勝任、歸屬B.生理、安全、尊重C.本我、自我、超我D.能力、成就、權(quán)力答案A解析Deci和Ryan的自我決定理論認(rèn)為，自主、勝任和歸屬是促進(jìn)內(nèi)在動(dòng)機(jī)與人格成長(zhǎng)的三種基本心理需要。19.下列哪一項(xiàng)屬于DSM-5中人格障礙的聚類(lèi)A組？（）A.反社會(huì)型人格障礙B.邊緣型人格障礙C.偏執(zhí)型人格障礙D.強(qiáng)迫型人格障礙答案C解析DSM-5將人格障礙分為三組：A組（偏執(zhí)型、分裂樣、分裂型），B組（反社會(huì)型、邊緣型、表演型、自戀型），C組（回避型、依賴(lài)型、強(qiáng)迫型）。20."自我效能感"這一概念最早由誰(shuí)提出？（）A.羅特B.班杜拉C.羅杰斯D.卡特爾答案B解析班杜拉于1977年系統(tǒng)提出自我效能感概念，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己完成特定任務(wù)能力的信念。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？（）A.本我B.自我C.超我D.潛意識(shí)答案A、B、C解析弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三部分，潛意識(shí)是意識(shí)層次的概念而非人格結(jié)構(gòu)成分。2.下列屬于人本主義心理學(xué)家的有（）A.馬斯洛B.羅杰斯C.羅洛·梅D.斯金納答案A、B、C解析馬斯洛、羅杰斯和羅洛·梅均為人本主義代表人物，斯金納是行為主義代表。3.艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）測(cè)量的維度包括（）A.外傾性（E）B.神經(jīng)質(zhì)（N）C.精神質(zhì)（P）D.說(shuō)謊量表（L）答案A、B、C、D解析EPQ包含E、N、P三個(gè)維度和一個(gè)效度量表L（說(shuō)謊），用于識(shí)別被試的掩飾傾向。4.影響人格形成與發(fā)展的因素包括（）A.遺傳與生物因素B.家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式C.社會(huì)文化因素D.學(xué)校教育與同伴群體答案A、B、C、D解析人格是遺傳與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，家庭、學(xué)校、社會(huì)文化等均對(duì)人格形成產(chǎn)生重要影響。5.關(guān)于自我概念，羅杰斯的觀點(diǎn)包括（）A.自我概念是后天發(fā)展形成的B.自我概念與理想自我的不一致導(dǎo)致心理失調(diào)C.無(wú)條件積極關(guān)注有助于自我概念的健康發(fā)展D.自我概念在出生時(shí)已經(jīng)固定不變答案A、B、C解析羅杰斯認(rèn)為自我概念是后天在經(jīng)驗(yàn)中形成并不斷變化的，D項(xiàng)與其觀點(diǎn)相反。6.下列屬于人格評(píng)估中客觀測(cè)驗(yàn)的有（）A.MMPIB.16PFC.TATD.NEO-PI-R答案A、B、D解析MMPI、16PF和NEO-PI-R均為自陳式客觀測(cè)驗(yàn)，TAT（主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)）屬于投射測(cè)驗(yàn)。7.班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論的核心概念包括（）A.觀察學(xué)習(xí)B.三元交互決定論C.自我效能感D.無(wú)條件積極關(guān)注答案A、B、C解析D項(xiàng)為羅杰斯的核心概念。班杜拉強(qiáng)調(diào)行為、個(gè)人因素與環(huán)境三者之間的交互作用。8.關(guān)于"大五"人格模型，下列說(shuō)法正確的有（）A.包含開(kāi)放性、責(zé)任心、外傾性、宜人性、神經(jīng)質(zhì)五個(gè)因素B.主要來(lái)源于詞匯學(xué)研究和因素分析C.得到了跨文化研究的廣泛支持D.由弗洛伊德最先提出答案A、B、C解析大五模型源于詞匯學(xué)假設(shè)與因素分析，經(jīng)跨文化驗(yàn)證得到廣泛支持，與弗洛伊德無(wú)關(guān)。9.人格障礙的一般特征包括（）A.起病于童年或青少年期B.人格特征顯著偏離正常C.患者主觀上感到痛苦D.對(duì)社會(huì)功能產(chǎn)生明顯影響答案A、B、C、D解析人格障礙具有起病早、顯著偏離文化預(yù)期、導(dǎo)致主觀痛苦或社會(huì)功能受損等特征。10.關(guān)于特質(zhì)論與情境論的爭(zhēng)論，現(xiàn)代人格心理學(xué)的共識(shí)包括（）A.人格特質(zhì)具有跨時(shí)間的穩(wěn)定性B.行為是特質(zhì)與情境交互作用的結(jié)果C.人格的一致性在群體層面高于個(gè)體層面D.情境對(duì)行為的影響完全大于特質(zhì)答案A、B、C解析現(xiàn)代研究承認(rèn)人格特質(zhì)具有穩(wěn)定性，但強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為受特質(zhì)與情境共同影響。C項(xiàng)是"聚合一致性"的核心發(fā)現(xiàn)——特質(zhì)預(yù)測(cè)群體平均行為優(yōu)于預(yù)測(cè)單個(gè)情境中的個(gè)體行為。D項(xiàng)為極端情境論觀點(diǎn)，未被廣泛接受。三、判斷題（每題1分，共10分）1.弗洛伊德認(rèn)為，人格在5歲左右基本形成，之后很難改變。答案正確解析弗洛伊德強(qiáng)調(diào)早期經(jīng)驗(yàn)的決定性作用，認(rèn)為人格發(fā)展的關(guān)鍵期在童年早期。2.奧爾波特是特質(zhì)理論的代表人物，他強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)案進(jìn)行深入研究。答案正確解析奧爾波特主張以個(gè)體為單位研究人格，重視個(gè)案資料，反對(duì)只依賴(lài)群體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。3.羅杰斯認(rèn)為，無(wú)條件的積極關(guān)注只能由他人給予，個(gè)體無(wú)法自我提供。答案錯(cuò)誤解析羅杰斯認(rèn)為個(gè)體可以?xún)?nèi)化對(duì)他人的無(wú)條件積極關(guān)注，形成對(duì)自己的無(wú)條件積極關(guān)注（自我接納）。4.卡特爾將特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，其中根源特質(zhì)是行為的直接原因。答案正確5.艾森克認(rèn)為，外傾性高的人大腦皮層喚醒水平較高，因此更傾向于尋求刺激。答案錯(cuò)誤解析艾森克認(rèn)為外傾性高的人皮層喚醒水平較低，因此需要通過(guò)尋求刺激來(lái)提高喚醒到適宜水平。6.集體潛意識(shí)是榮格理論中最深層次的人格結(jié)構(gòu)，其內(nèi)容主要是情結(jié)。答案錯(cuò)誤解析集體潛意識(shí)的內(nèi)容是原型（如人格面具、阿尼瑪、阿尼姆斯等），情結(jié)屬于個(gè)人潛意識(shí)的內(nèi)容。7.人格測(cè)驗(yàn)中，投射測(cè)驗(yàn)的信度和效度通常高于自陳式問(wèn)卷。答案錯(cuò)誤解析投射測(cè)驗(yàn)的信度和效度往往難以保證，客觀評(píng)分困難，信效度通常低于結(jié)構(gòu)化的自陳式問(wèn)卷。8.班杜拉的"觀察學(xué)習(xí)"理論強(qiáng)調(diào)，個(gè)體可以直接通過(guò)觀察他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)，而無(wú)需親自經(jīng)歷強(qiáng)化。答案正確9.大五人格模型中的"神經(jīng)質(zhì)"維度得分高者，通常情緒穩(wěn)定性較差，容易體驗(yàn)到焦慮、抑郁等負(fù)性情緒。答案正確10.米歇爾的情境論完全否定了人格特質(zhì)的存在。答案錯(cuò)誤解析米歇爾并非完全否定特質(zhì)，而是質(zhì)疑特質(zhì)在跨情境中預(yù)測(cè)行為的一致性，推動(dòng)了人格研究向"人—情境交互"方向轉(zhuǎn)型。四、名詞解釋?zhuān)款}3分，共15分）1.人格答案人格是個(gè)體在遺傳與環(huán)境的交互作用下，形成的穩(wěn)定而獨(dú)特的心理行為模式的總和，它決定了個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)在認(rèn)知、情感與行為上的獨(dú)特表現(xiàn)。2.自我效能感答案自我效能感是班杜拉提出的概念，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否成功完成某一特定任務(wù)或應(yīng)對(duì)特定情境的能力信念與主觀判斷。它影響個(gè)體的行為選擇、努力程度和堅(jiān)持性。3.集體潛意識(shí)答案集體潛意識(shí)是榮格分析心理學(xué)中人格的最深層結(jié)構(gòu)，指人類(lèi)祖先在進(jìn)化過(guò)程中積累、世代遺傳下來(lái)的共同經(jīng)驗(yàn)與行為潛能，其內(nèi)容主要表現(xiàn)為原型。4.無(wú)條件積極關(guān)注答案無(wú)條件積極關(guān)注是羅杰斯人本主義理論的核心概念，指不以任何附加條件為前提地尊重、接納和關(guān)懷他人，是促進(jìn)個(gè)體自我概念健康發(fā)展的重要條件。5.特質(zhì)答案特質(zhì)是個(gè)體在不同情境和時(shí)間中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定、一致的行為傾向，是人格的基本構(gòu)成單元。特質(zhì)論代表人物為奧爾波特、卡特爾和艾森克。五、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述弗洛伊德人格理論中本我、自我和超我的關(guān)系。答案本我、自我和超我是人格結(jié)構(gòu)中的三個(gè)部分。本我遵循快樂(lè)原則，追求即時(shí)滿(mǎn)足；超我遵循道德原則，代表內(nèi)化的社會(huì)規(guī)范與理想；自我遵循現(xiàn)實(shí)原則，在本我與超我之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，對(duì)外適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、對(duì)內(nèi)調(diào)節(jié)沖突。三者之間保持動(dòng)態(tài)平衡是心理健康的條件，失衡則導(dǎo)致心理失調(diào)。解析答題時(shí)須說(shuō)明三者的原則、功能及相互關(guān)系，并點(diǎn)明"平衡"對(duì)心理健康的意義。2.簡(jiǎn)述馬斯洛需要層次理論的基本內(nèi)容及其對(duì)人格心理學(xué)的意義。答案馬斯洛將人的需要由低到高分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。低層次需要基本滿(mǎn)足后，高層次需要才會(huì)成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。自我實(shí)現(xiàn)是人格發(fā)展的最高目標(biāo)。該理論強(qiáng)調(diào)人的積極面與成長(zhǎng)潛能，推動(dòng)了人本主義心理學(xué)的發(fā)展，在動(dòng)機(jī)研究和組織管理中有廣泛影響。3.簡(jiǎn)述特質(zhì)論與類(lèi)型論的主要區(qū)別。答案（1）維度屬性：特質(zhì)論認(rèn)為人格是連續(xù)維度上的量變，類(lèi)型論認(rèn)為人格是質(zhì)的分類(lèi)；（2）描述方式：特質(zhì)論用等級(jí)化程度詞描述個(gè)體（如"外向性較高"），類(lèi)型論用離散類(lèi)別標(biāo)簽（如"外向型/內(nèi)向型"）；（3）方法論：特質(zhì)論主要采用因素分析等定量方法，類(lèi)型論多采用臨床觀察或理論建構(gòu)；（4）典型代表：特質(zhì)論以?shī)W爾波特、卡特爾、艾森克為代表，類(lèi)型論以希波克拉底氣質(zhì)類(lèi)型、榮格心理類(lèi)型為代表。4.簡(jiǎn)述人格評(píng)估中自陳式問(wèn)卷與投射測(cè)驗(yàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。答案自陳式問(wèn)卷（如MMPI、16PF）的優(yōu)點(diǎn)：施測(cè)簡(jiǎn)便、計(jì)分客觀、信效度可檢驗(yàn)、可團(tuán)體施測(cè)；缺點(diǎn)：受社會(huì)贊許性影響，被試可能有意或無(wú)意地失真作答。投射測(cè)驗(yàn)（如羅夏、TAT）的優(yōu)點(diǎn)：可繞過(guò)被試的心理防御，探測(cè)深層潛意識(shí)內(nèi)容，提供整體性信息；缺點(diǎn)：施測(cè)與計(jì)分程序復(fù)雜，對(duì)主試要求高，信效度難以保證，結(jié)果解釋主觀性強(qiáng)。六、論述題（15分）1.試論述人格形成與發(fā)展中遺傳因素與環(huán)境因素各自的貢獻(xiàn)及其交互作用，并結(jié)合具體人格特質(zhì)加以分析。答案人格的形成與發(fā)展是遺傳與環(huán)境共同作用的結(jié)果，二者并非對(duì)立，而是相互交織。（1）遺傳因素的貢獻(xiàn)：行為遺傳學(xué)研究顯示，人格特質(zhì)存在中等程度的遺傳率。雙生子研究發(fā)現(xiàn)，同卵雙生子的人格相似度顯著高于異卵雙生子，即使在分開(kāi)撫養(yǎng)的情況下仍保持較高一致性。例如，外傾性、神經(jīng)質(zhì)等氣質(zhì)維度受遺傳影響較為明顯，氣質(zhì)在嬰兒期即有穩(wěn)定表現(xiàn)，為人格的后續(xù)發(fā)展奠定了生物基礎(chǔ)。（2）環(huán)境因素的貢獻(xiàn)：家庭教養(yǎng)方式、同伴關(guān)系、學(xué)校教育、社會(huì)文化等環(huán)境因素對(duì)人格塑造起關(guān)鍵作用。例如，溫暖民主的教養(yǎng)方式有助于兒童形成自信、獨(dú)立的特質(zhì)，而過(guò)度控制或忽視的教養(yǎng)方式可能與焦慮、低自尊相關(guān)。不同文化背景下，個(gè)體在集體主義與個(gè)人主義價(jià)值取向上的差異也反映了文化環(huán)境對(duì)人格的影響。（3）遺傳與環(huán)境的交互作用：遺傳與環(huán)境并非獨(dú)立起作用，而是通過(guò)交互作用影響人格發(fā)展。其一，遺傳會(huì)通過(guò)"喚起型交互"影響環(huán)境——如一個(gè)氣質(zhì)溫和的嬰兒容易獲得他人更多積極回應(yīng)，從而強(qiáng)化其親社會(huì)特質(zhì)。其二，個(gè)體還會(huì)主動(dòng)選擇與自身傾向相符的環(huán)境（主動(dòng)型交互），如高外傾性的人更可能主動(dòng)參加社交活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化其外傾特質(zhì)。其三，基因也可能調(diào)節(jié)個(gè)體對(duì)環(huán)境敏感度（基因—環(huán)境交互），同樣的環(huán)境經(jīng)歷對(duì)不同遺傳素質(zhì)者的影響程度不同。（4）結(jié)論：遺傳為人格發(fā)展設(shè)定了可能性的范圍（反應(yīng)范圍），環(huán)境則決定了個(gè)體在這一范圍內(nèi)具體發(fā)展的位置。現(xiàn)代人格心理學(xué)強(qiáng)調(diào)"遺傳與環(huán)境交互作用"的觀點(diǎn)，反對(duì)極端的遺傳決定論或環(huán)境決定論。七、案例分析題（10分）1.小王，男，28歲，公司職員。從小父母對(duì)他要求極其嚴(yán)格，考試必須得第一名，否則就會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)。小王長(zhǎng)大后做事追求完