北師大版心理健康小學(xué)二年級(jí)上冊第十課《為班級(jí)服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版心理健康小學(xué)二年級(jí)上冊第十課《為班級(jí)服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、基本信息·課題名稱：為班級(jí)服務(wù)

·授課對象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生

·課時(shí)安排：1課時(shí)（40分鐘）

·教材版本：北師大版心理健康二年級(jí)上冊第十課二、設(shè)計(jì)理念二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年多的小學(xué)生活，對班集體已有了初步的認(rèn)識(shí)和情感。通過前序課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步建立了集體意識(shí)（第十課《我們的班集體》），體驗(yàn)過互助的溫暖（第八課《我能幫助他》）。然而，部分學(xué)生仍習(xí)慣于享受集體帶來的便利，卻很少主動(dòng)思考“我能為集體做什么”。從“感受集體溫暖”到“主動(dòng)為集體服務(wù)”，是學(xué)生集體意識(shí)深化的重要一步。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，小學(xué)低年級(jí)心理健康教育應(yīng)幫助學(xué)生“使學(xué)生有安全感和歸屬感”，初步培養(yǎng)“樂于與老師、同學(xué)交往”的品質(zhì)。本課作為二年級(jí)上冊的收官之課（第十課），旨在引導(dǎo)學(xué)生在感受集體溫暖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，將“我愛我的班集體”的情感轉(zhuǎn)化為“我為班集體出力”的行動(dòng)。本課以“認(rèn)識(shí)服務(wù)—發(fā)現(xiàn)崗位—體驗(yàn)服務(wù)—制定計(jì)劃”為主線，通過故事啟發(fā)、崗位發(fā)現(xiàn)、角色體驗(yàn)、行動(dòng)計(jì)劃等活動(dòng)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中理解“為班級(jí)服務(wù)是每個(gè)人的責(zé)任”，學(xué)會(huì)用自己的方式為班級(jí)貢獻(xiàn)力量。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：知道為班級(jí)服務(wù)是每個(gè)同學(xué)的責(zé)任，理解班級(jí)服務(wù)有多種形式——班干部的工作是服務(wù)，普通同學(xué)的日常行為也是服務(wù)。

2.情感目標(biāo)：體驗(yàn)為班級(jí)服務(wù)的快樂和成就感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和歸屬感。

3.行為目標(biāo)：能夠發(fā)現(xiàn)班級(jí)中需要服務(wù)的“小崗位”，愿意選擇一項(xiàng)力所能及的服務(wù)任務(wù)并堅(jiān)持去做。四、教學(xué)重難點(diǎn)·教學(xué)重點(diǎn)：理解“為班級(jí)服務(wù)是每個(gè)人的責(zé)任”，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中自己可以做的事情。

·教學(xué)難點(diǎn)：將服務(wù)意識(shí)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的實(shí)際行動(dòng)，克服“一時(shí)熱情”。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（含“小水滴的故事”圖片、班級(jí)服務(wù)崗位圖等）

2.“班級(jí)服務(wù)崗位”卡片（若干張，寫有不同崗位名稱）

3.“我的服務(wù)計(jì)劃卡”（每人一份）

4.“服務(wù)小明星”貼紙若干

5.班級(jí)活動(dòng)照片或視頻素材六、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入：小水滴的故事（約6分鐘）教師活動(dòng)：1.教師用親切的語氣開場：“小朋友們，今天老師先給大家講一個(gè)故事。”

2.多媒體出示“小水滴的故事”：有一滴小水珠，從來沒有離開過大海的懷抱，它對外面的世界非常好奇。有一天，它偷偷地跳出了大海，想到外面去看看。可是，太陽一出來，小水珠很快就覺得自己的身體越來越輕，越來越小。它害怕極了，想要回到大海里去，卻發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)回不去了……小水珠傷心地說：“離開了大海，我就要消失了。”3.故事講完后提問引導(dǎo)：

·“小水珠離開大海后，發(fā)生了什么？”

·“為什么小水珠離開大海后很快就要消失了？”

·“如果小水珠不想消失，它應(yīng)該怎么做？”

4.教師小結(jié)：“小水珠只有在大海里才能生存，因?yàn)樗痛蠛＠锏那f萬滴水珠在一起，才不會(huì)被太陽曬干。我們每個(gè)小朋友就像一滴小水珠，班級(jí)就像大海——只有在班集體中，我們才能快樂地成長。今天我們就來學(xué)習(xí)——為班級(jí)服務(wù)！”（板書課題：為班級(jí)服務(wù)）學(xué)生活動(dòng)：聆聽故事、回答問題、思考個(gè)人與集體的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過“小水滴與大海”的比喻，讓學(xué)生在生動(dòng)的故事中直觀理解“個(gè)人離不開集體”的道理；為后續(xù)“我要為集體做些什么”做好情感鋪墊。（二）認(rèn)識(shí)服務(wù)：班級(jí)為我做了什么（約7分鐘）教師活動(dòng)：1.教師過渡：“小水滴離不開大海，我們也離不開班集體。小朋友們想一想——我們的班集體為我們做了些什么？”

2.多媒體出示班級(jí)生活的圖片（教室環(huán)境、老師上課、同學(xué)互助、班級(jí)活動(dòng)等），引導(dǎo)學(xué)生觀察和回憶：

·“每天來到教室，是誰把教室打掃得干干凈凈？”

·“上課的時(shí)候，是誰在教我們知識(shí)？”

·“遇到困難的時(shí)候，是誰在幫助我們？”

·“班級(jí)獲得榮譽(yù)的時(shí)候，你的心情怎么樣？”

3.請幾位學(xué)生自由分享：“班集體為我們做了什么？”

4.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

·班集體給我們提供了：干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境、老師耐心的教導(dǎo)、同學(xué)的幫助和友誼、參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5.教師小結(jié)：“班集體為我們做了這么多，那我們能為班集體做些什么呢？老師相信，我們每個(gè)人都有一雙能干的小手，都可以為班級(jí)出一份力！”學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片、回憶班級(jí)生活、分享感受。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧“班級(jí)為我做了什么”，激發(fā)學(xué)生的感恩之心和回報(bào)意識(shí)；從“得到”到“付出”的情感轉(zhuǎn)變，為樹立服務(wù)意識(shí)奠定情感基礎(chǔ)。（三）發(fā)現(xiàn)崗位：我能為班級(jí)做什么（約10分鐘）教師活動(dòng)：1.教師過渡：“小朋友們，那你們知道嗎？在我們班，已經(jīng)有很多同學(xué)在為班級(jí)服務(wù)了！我們一起來看看。”

2.多媒體出示班級(jí)服務(wù)崗位圖片，教師逐一介紹：

·值日生——每天打掃教室，讓我們的教室干干凈凈

·課代表——幫老師收發(fā)作業(yè)

·圖書管理員——整理圖書角

·節(jié)能小衛(wèi)士——離開教室時(shí)關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇

·路隊(duì)小標(biāo)兵——整隊(duì)時(shí)幫忙維持秩序

·植物養(yǎng)護(hù)員——給班級(jí)的植物澆水

·衛(wèi)生監(jiān)督員——提醒同學(xué)們保持座位整潔

3.組織小組討論（4—6人一組）：“除了這些，班級(jí)里還有哪些事情需要有人來做？”

4.小組討論后，邀請代表分享討論結(jié)果（預(yù)設(shè)：幫同學(xué)撿起掉的東西、提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備、主動(dòng)擦黑板等）。

5.教師出示“班級(jí)服務(wù)崗位”卡片，請學(xué)生認(rèn)領(lǐng)：

·“在這些崗位中，你覺得自己可以做哪一項(xiàng)？為什么？”

·“除了當(dāng)班干部，不做班干部的同學(xué)能不能為班級(jí)服務(wù)呢？”

6.請幾位學(xué)生分享自己想認(rèn)領(lǐng)的崗位及理由。

7.教師小結(jié)：“為班級(jí)服務(wù)不一定要當(dāng)班干部。認(rèn)真做好值日、主動(dòng)撿起地上的紙屑、幫助遇到困難的同學(xué)、上課認(rèn)真聽講——這些都是在為班級(jí)服務(wù)！每個(gè)人都可以用自己的方式為班級(jí)出力！”學(xué)生活動(dòng)：觀看服務(wù)崗位圖片、小組討論、認(rèn)領(lǐng)服務(wù)崗位、分享理由。設(shè)計(jì)意圖：通過展示班級(jí)服務(wù)崗位，幫助學(xué)生了解“為班級(jí)服務(wù)”的具體方式；通過討論和認(rèn)領(lǐng)，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己可以做、愿意做的事情，特別是讓不做班干部的學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我也可以為班級(jí)服務(wù)”。（四）體驗(yàn)服務(wù)：我來當(dāng)一當(dāng)（約8分鐘）教師活動(dòng)：1.教師過渡：“小朋友們認(rèn)領(lǐng)了自己想做的服務(wù)崗位。現(xiàn)在，讓我們來體驗(yàn)一下——‘如果我是班干部/服務(wù)者’。”

2.出示幾個(gè)情境，邀請學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行角色扮演：

情境一：圖書管理員

·圖書角的書亂了，你該怎么做？

·有同學(xué)在圖書角大聲說話，你該怎么說？

情境二：值日生

·今天輪到你值日，你打算怎么做？

·你的同桌忘記值日了，你會(huì)怎么做？

情境三：節(jié)能小衛(wèi)士

·最后一個(gè)離開教室，你發(fā)現(xiàn)燈和風(fēng)扇還開著，你會(huì)怎么做？

3.每次表演后，教師引導(dǎo)全班評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)做得怎么樣？哪里做得好？”

4.教師追問：“在為班級(jí)服務(wù)的時(shí)候，可能會(huì)遇到什么樣的困難？你會(huì)怎么辦？”（引導(dǎo)學(xué)生討論：遇到同學(xué)不配合怎么辦、自己也想偷懶怎么辦等）

5.教師小結(jié)：“為班級(jí)服務(wù)是一件光榮的事情！當(dāng)我們在為班級(jí)服務(wù)的時(shí)候，可能會(huì)遇到一些小困難。但是沒關(guān)系——堅(jiān)持做下去，你就是最棒的！”學(xué)生活動(dòng)：參與角色扮演、評(píng)價(jià)同伴表現(xiàn)、討論應(yīng)對困難的方法。設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演讓學(xué)生在模擬情境中體驗(yàn)“為班級(jí)服務(wù)”的具體做法；通過“遇到困難怎么辦”的討論，幫助學(xué)生做好面對現(xiàn)實(shí)困難的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)堅(jiān)持的意愿。（五）行動(dòng)落實(shí)：我的服務(wù)計(jì)劃（約7分鐘）教師活動(dòng)：1.教師過渡：“小朋友們體驗(yàn)了為班級(jí)服務(wù)的感覺。現(xiàn)在，讓我們把自己的服務(wù)承諾寫下來，做一個(gè)真正的‘班級(jí)小主人’！”

2.發(fā)放“我的服務(wù)計(jì)劃卡”，教師引導(dǎo)填寫：

·我選擇的服務(wù)崗位：______

·我打算怎么做：______

·我打算堅(jiān)持多久：______（如“一周”“一個(gè)月”“一直做下去”）

·遇到困難時(shí)我會(huì)：______

3.學(xué)生填寫時(shí)播放輕柔背景音樂，教師巡視鼓勵(lì)。

4.邀請3—4位學(xué)生分享自己的服務(wù)計(jì)劃。

5.教師總結(jié)：“小朋友們，今天我們知道了——班集體就像大海，我們每個(gè)人就像小水珠。離開了班集體，我們就像離開了大海的小水珠；而當(dāng)我們每個(gè)人都為班級(jí)出一份力的時(shí)候，我們的班集體就會(huì)變得更加溫暖、更加美好！班級(jí)是我家，服務(wù)靠大家！”學(xué)生活動(dòng)：填寫服務(wù)計(jì)劃卡、分享服務(wù)承諾、聆聽總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)承諾；通過書面記錄增強(qiáng)承諾感和行動(dòng)力；幫助學(xué)生在實(shí)踐中持續(xù)為班級(jí)服務(wù)，避免“一時(shí)熱情”。（六）課堂小結(jié)（約2分鐘）教師活動(dòng)：1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧：“今天我們知道了——每個(gè)人都是一滴小水珠，班集體就是大海。我們既要感謝班集體為我們做的一切，也要用自己的行動(dòng)為班級(jí)服務(wù)。無論是否擔(dān)任班干部，我們都可以用自己的方式為班級(jí)出一份力！”

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生齊聲說：“班級(jí)是我家，服務(wù)靠大家！我是班級(jí)小主人！”

3.布置課后小任務(wù)：

·從今天開始，堅(jiān)持完成自己在“服務(wù)計(jì)劃卡”上承諾的服務(wù)任務(wù)。

·一周后，我們來分享——“我的服務(wù)小故事”。學(xué)生活動(dòng)：回顧課堂內(nèi)容、齊聲跟讀、接受課后任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化本課核心內(nèi)容；通過課后實(shí)踐任務(wù)將課堂延伸到日常生活中，促進(jìn)服務(wù)行為的持續(xù)發(fā)生。七、板書設(shè)計(jì)第十課為班級(jí)服務(wù)小水珠→大海

我→班集體班級(jí)為我做了什么？

教室、老師、同學(xué)、活動(dòng)……我能為班級(jí)做什么？

?值日、整理圖書、關(guān)燈關(guān)窗

?幫助同學(xué)、認(rèn)真聽課、遵守紀(jì)律每個(gè)人都可以為班級(jí)服務(wù)！

班級(jí)是我家，服務(wù)靠大家！八、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本節(jié)課作為二年級(jí)心理健康第十課，以“為班級(jí)服務(wù)”為主題，通過“小水滴的故事”導(dǎo)入、班級(jí)服務(wù)認(rèn)知、崗位發(fā)現(xiàn)與認(rèn)領(lǐng)、角色體驗(yàn)、服務(wù)計(jì)劃制定等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中樹立服務(wù)意識(shí)、發(fā)現(xiàn)服務(wù)崗位、制定服務(wù)計(jì)劃。教學(xué)中需特別關(guān)注那些平時(shí)在班級(jí)中不太活躍、較少參與集體事務(wù)的學(xué)生，通過“每個(gè)人都可以為班級(jí)服務(wù)”的理念引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待班干部——班干部不是“官”，而是“為大家服務(wù)的人”。后續(xù)課程可與班主任合作，將“班級(jí)服務(wù)崗”納入班級(jí)日常管理，建立長效激勵(lì)機(jī)制。九、設(shè)計(jì)意圖總述本課設(shè)計(jì)遵循《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》對小學(xué)低年級(jí)“使學(xué)生有安全感和歸屬感”的要求，是二年級(jí)上冊的收官之課。本課與第二課《了解我自己》、第三課《朋友眼中的我》、第八課《我能幫助他》、第十課《我們的班集體》共同構(gòu)成“我與集體”主題序列——從認(rèn)識(shí)自己到認(rèn)識(shí)他人，從感受集體溫暖到主動(dòng)為集體服務(wù)，幫助學(xué)生完成從“我”到“我們”的成長。全課以“認(rèn)識(shí)服務(wù)—發(fā)現(xiàn)崗位—體驗(yàn)服務(wù)—制定計(jì)劃”為教學(xué)主線：熱身環(huán)節(jié)通過“小水