《美麗的小興安嶺》教案（2課時）-2026-2027學年統編版（新版）小學語文三年級上冊

《美麗的小興安嶺》教案（2課時）-2026-2027學年統編版（新版）小學語文三年級上冊學情分析三年級學生已經具備獨立識字、流利朗讀課文、初步梳理文章內容的能力，經過前期寫景類課文的學習，能夠簡單感知景物特點，積累了基礎的寫景文本閱讀經驗。該學段學生好奇心強，喜歡優美的景物描寫和生動的畫面感文字，對自然美景有著直觀的審美感知，適合通過圖文結合、朗讀感悟的方式學習寫景文章。但學生的認知仍以具象思維為主，存在明顯學習短板：一是缺乏按順序梳理文章結構的意識，難以精準把握課文四季寫景的行文脈絡；二是不會抓取關鍵詞句賞析景物特點，對比喻、擬人等寫景修辭手法的表達效果理解淺顯；三是語言表達不夠規范，無法完整、生動地復述景物畫面、仿寫優美語句；四是對小興安嶺的地理位置、自然風貌了解較少，難以深刻體會祖國山河的壯美，情感體悟較為表層。因此教學中需依托文本細節，通過師生互動、圖文輔助、分層品讀，逐步培養學生的寫景文本閱讀與賞析能力。教材分析《美麗的小興安嶺》是2026年秋季統編版（新教材）小學語文三年級上冊第六單元的核心精讀課文。本單元以“感受自然之美，學習寫景方法”為主題，核心語文要素為“借助關鍵語句理解一段話的意思；學習有條理地觀察和描寫景物”，旨在引導學生掌握按時間順序寫景的方法，體會生動的景物描寫，培養審美能力與語言表達能力。本文是一篇經典寫景散文，全文語言優美、層次清晰、畫面感極強。文章開篇總寫小興安嶺樹多景美的整體特點，隨后按照春、夏、秋、冬四季的時間順序，依次描寫小興安嶺不同季節的樹木、花草、動物、物產，結尾總結全文，贊美小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。全文結構完整、首尾呼應，巧用比喻、擬人等修辭手法，用詞精準生動，是學生學習有序觀察、規范寫景、積累優美語言的典范篇目。本課在單元教學中起到承上啟下的關鍵作用，既能鞏固學生抓關鍵句讀段的能力，又能讓學生系統學習按時間順序寫景的寫作方法，同時滲透熱愛祖國大好河山的德育內涵，兼顧語言訓練、思維培養與審美教育，貼合新課標核心素養育人要求。核心素養目標（依據2026版新課標）語言運用認識“濱、艷、融”等生字，會寫“濱、灰、漁、遍”等重點生字，正確讀寫“東北、海濱、優美、茂盛、寶庫”等詞語，結合語境理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”等疊詞的含義與用法。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，做到讀準節奏、讀出四季景物的不同美感，熟練背誦自己喜歡的段落。積累文中優美的寫景語句，掌握比喻、擬人等寫景手法，能簡單仿寫四季景物的句子，學會用關鍵語句概括段落大意。思維能力通過梳理課文段落，理清全文“總—分—總”的結構和四季寫景的時間順序，培養邏輯梳理與整體感知能力。借助關鍵詞、關鍵句，對比分析小興安嶺四季景物的不同特點，學會抓重點賞析寫景段落，提升文本解讀與思辨能力。結合文本內容，思考作者寫景的技巧，初步掌握有序觀察、抓住特點描寫景物的思維方法。審美創造通過品讀文字、想象畫面、欣賞配圖，感受小興安嶺四季景色的獨特美感，體會自然風景的多樣魅力。品味課文精準優美的語言，感受寫景散文的語言美、畫面美、結構美，提升文本審美與語感素養。文化自信感受小興安嶺秀麗的自然風光和豐富的自然資源，體會祖國山河的遼闊壯美，萌發熱愛祖國、熱愛自然的真摯情感。感受漢語言文字描寫自然之美的獨特魅力，增強語文學習自信與文化認同感。教學重難點教學重點掌握本課生字新詞，流利有感情地朗讀課文，積累優美寫景語句。理清課文“總—分—總”結構和四季寫景順序，借助關鍵語句概括各段落主要內容。品讀重點語句，感受小興安嶺四季景色的不同特點。教學難點體會文中疊詞、比喻、擬人等手法的表達效果，理解作者如何抓住景物特點生動寫景。學習按時間順序、抓特點寫景的方法，并初步嘗試運用，深刻體會小興安嶺的美麗與富饒，升華愛國愛美情感。教學準備多媒體課件、小興安嶺四季實景圖片與視頻、生字詞卡片、重點段落配樂音頻、四季景物對比表格教學過程第一課時情境導入，激趣揭題設計意圖：依托實景素材創設情境，拉近學生與文本的距離，激發學習興趣，同時引導學生質疑思考，落實單元觀察與發現的學習理念。師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗，有很多風景優美的地方。誰能說一說你去過或者知道哪些美麗的風景區？生1：我去過西湖，那里湖水很美。生2：我知道黃山，有奇松、怪石。師：大家積累的知識真豐富！今天老師要帶大家走進一處世外桃源，它位于我國東北，一年四季風景各不相同，樹木繁茂、物產豐富，它就是——小興安嶺。（板書課題：美麗的小興安嶺）齊讀課題。生（齊讀）：美麗的小興安嶺。師：讀了課題，大家發現課題中的關鍵詞是什么？生：美麗！師：非常準確！那大家心中一定有疑問，小興安嶺到底美在哪里？一年四季的景色有什么不同？帶著這些疑問，我們一起走進課文，探尋小興安嶺的美麗。初讀課文，掃清障礙，整體感知設計意圖：落實基礎識字寫字目標，通讀全文，梳理課文整體結構和行文順序，培養學生整體感知文本的能力，為精讀品讀奠定基礎。自由朗讀課文，出示朗讀要求：讀準字音、讀通句子，圈畫生字新詞，難讀句子反復朗讀，標出自然段序號。生字詞專項教學師：老師檢查大家的預習情況，誰來認讀這組詞語？（出示：海濱、融化、蒼翠、蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實、松軟、寶庫）指名分層認讀，師生共同糾正易錯字音：“濱”讀bīn，前鼻音；“融”讀róng，不要少寫筆畫；“蔥”讀cōng，平舌音。重點區分形近字“賓”和“濱”，結合偏旁理解字義，三點水旁的“濱”和水、地域有關。師：大家觀察“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”這三個詞語，它們有什么共同點？生：都是AABB式的疊詞！師：非常棒！結合課文語境，誰能猜一猜“蔥蔥蘢蘢”是什么意思？生：應該是形容樹木長得很茂盛、綠油油的樣子。師：理解十分到位！接下來我們重點書寫生字“濱、灰、漁、遍”。大家觀察生字結構，說一說書寫要點。生1：“濱、漁”都是左右結構，左窄右寬。生2：“遍”是半包圍結構，走之底要舒展，包住里面的“扁”。教師范寫重點生字，強調筆順、結構與易錯筆畫，學生書空、臨摹、組詞練習，夯實書寫基礎。整體梳理課文脈絡師：通讀課文后，大家數一數課文一共有幾個自然段？生：全文一共有6個自然段。師：誰能說一說課文是按照什么順序描寫小興安嶺景色的？生：按照春天、夏天、秋天、冬天的四季時間順序。師：梳理得很準確！我們再細化一下，課文哪幾個自然段分別寫四季景色？生：第2自然段寫春天，第3自然段寫夏天，第4自然段寫秋天，第5自然段寫冬天。師：那第1自然段和第6自然段分別寫了什么？生：第1自然段總寫小興安嶺樹木多、景色美；第6自然段總結小興安嶺是大花園、大寶庫。師：由此我們可以得出，本文是典型的什么結構？生：總—分—總的文章結構！精讀細品，感悟春景，習得方法設計意圖：聚焦課文第2自然段春景描寫，精講細讀，落實“抓關鍵句、品關鍵詞”的閱讀方法，通過師生互動品讀，感受春季景物特點，初步習得寫景技巧。師：我們已經理清了課文結構，接下來走進小興安嶺的第一個季節——春天。請大家自由朗讀第2自然段，想一想，作者描寫了春天的哪些景物？圈畫出關鍵景物。學生自主朗讀、圈畫、思考后匯報。師：誰來說說，你找到了春天的哪些景物？生：樹木、積雪、小溪、小鹿。師：非常全面！我們逐句品讀，先看第一句“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”大家重點關注“抽出”這個詞語，能不能換成“長出”？為什么？生1：不能換！“抽出”比“長出”更好。師：說得好，那“抽出”好在哪里？大家結合春天樹木生長的樣子想一想。生2：“抽出”寫出了樹枝長得很快、很有力，充滿生機。師：感悟太精準了！“抽出”一詞生動寫出了春天樹木蓬勃生長的活力，比普通的“長出”更有畫面感、動態感，這就是課文語言的精妙之處。師：再看第二句“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”誰知道“淙淙”是什么意思？生：是小溪流水的聲音。師：沒錯！擬聲詞“淙淙”讓我們仿佛聽到了溪水叮咚的聲音，寫出了春天溪水的靈動。接下來作者寫了可愛的小鹿，誰來讀一讀描寫小鹿的句子？生朗讀：“溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”師：這句話運用了什么修辭手法？從哪個詞語可以看出來？生：擬人！“散步”“欣賞”都是人的動作，把小鹿當成人來寫。師：非常聰明！這樣寫有什么好處？生：把小鹿寫得活潑可愛，讓春天的畫面更生動、更優美。師：請大家帶著輕柔、喜悅的語氣，再次朗讀春景段落，讀出春天生機勃勃的美感。指名朗讀，師生互評點評。課堂小結（第一課時）本節課我們完成了生字新詞的認讀與書寫，通讀了全文，理清了課文總—分—總的整體結構和四季寫景的時間順序。同時我們重點精讀了小興安嶺的春景段落，抓住“抽出、淙淙、欣賞”等關鍵詞，體會了春天樹木新生、溪水潺潺、小鹿嬉戲的生機勃勃之美，初步學會了抓關鍵詞、品修辭手法賞析寫景段落的方法。下節課我們繼續品讀夏、秋、冬三季的美景，完整感受小興安嶺的獨特魅力，學習更多寫景方法。第二課時復習回顧，銜接新知設計意圖：鞏固上節課所學知識，喚醒學生記憶，梳理已有學習方法，自然銜接新的教學內容，構建連貫的知識體系。師：上節課我們走進了美麗的小興安嶺，誰能說一說，課文是按照什么順序描寫景色的？整體結構是什么？生：按照春夏秋冬四季時間順序，整體結構是總—分—總。師：非常準確！誰能說說小興安嶺的春天給你留下了怎樣的印象？我們用了什么方法賞析春景？生：春天生機勃勃、萬物復蘇。我們通過抓關鍵詞、看修辭手法、想象畫面的方法品讀景色。師：掌握得非常扎實！今天我們繼續運用這種方法，走進小興安嶺熱烈的夏天、豐收的秋天、靜謐的冬天，全方位感受小興安嶺的美麗與富饒。精讀夏景，品繁茂之美設計意圖：聚焦課文第3自然段，重點品讀夏季景物特點，體會疊詞的表達效果，感受夏季樹木繁茂、郁郁蔥蔥的特點，深化寫景方法的運用。師：請同學們自由朗讀第3自然段，思考：小興安嶺的夏天最大的特點是什么？作者描寫了哪些景物？學生朗讀思考后匯報。師：誰來分享你的發現？生：夏天的樹木長得特別茂盛，課文寫了樹木、濃霧、陽光、野花。師：說得很好！大家看第一句“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”這句話中有三個AABB式疊詞，誰能分別說說它們的意思？生1：“蔥蔥蘢蘢”寫樹木顏色翠綠、長勢旺盛。生2：“密密層層”寫枝葉數量多、排列緊密。生3：“嚴嚴實實”寫枝葉遮蓋得非常嚴實，沒有縫隙。師：理解非常透徹！大家重點關注“封”字，作者為什么用“封”而不用“蓋”？生：“封”字寫出了樹木枝葉特別茂密，把整個森林都包裹住了，更能體現夏天的繁茂。師：太精彩了！一個“封”字，精準寫出了夏日森林郁郁蔥蔥、密不透風的繁盛景象。師：除了樹木，作者還寫了夏日的陽光。“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。”大家說一說“浸”字好在哪里？生：“浸”字寫出了濃霧特別濃、籠罩整個森林的樣子，像泡在霧里一樣，畫面很美。師：沒錯！濃霧彌漫、金光穿林、野花盛開，構成了小興安嶺熱鬧繁盛的夏日美景。請大家帶著飽滿的語氣朗讀夏季段落，讀出夏日的繁茂絢爛。精讀秋景，品富饒之美設計意圖：品讀課文第4自然段，區分景色描寫與物產描寫，感受秋天色彩艷麗、物產豐富的特點，理解文末“巨大的寶庫”的含義。師：夏天的小興安嶺郁郁蔥蔥，充滿活力，那秋天的小興安嶺又有什么特點呢？請大家默讀第4自然段，找一找秋天有哪些顏色？有哪些豐富的物產？學生默讀圈畫后匯報。師：誰來說說秋天的色彩？生：秋天的樹葉有黃色、紅色，松柏是翠綠的，色彩特別鮮艷。師：作者用“五顏六色”來形容秋天的樹林，非常貼切。除了美麗的景色，秋天的小興安嶺更是收獲滿滿，有哪些物產？生：有山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。師：非常全面！作者羅列了這么多珍貴的物產，告訴我們什么？生：說明小興安嶺物產特別豐富，十分富饒。師：正是因為有這么多珍貴的自然資源，所以后文說小興安嶺是“巨大的寶庫”。大家帶著豐收、喜悅的心情朗讀秋景段落，感受秋日的絢麗與富饒。精讀冬景，品靜謐之美設計意圖：品讀課文第5自然段，感受冬季銀裝素裹、靜謐安詳的特點，體會動靜結合的寫景手法，豐富學生的審美體驗。師：送走了豐收的秋天，我們走進小興安嶺的冬天。自由朗讀第5自然段，想一想，小興安嶺的冬天是什么樣子的？有什么特點？生朗讀后匯報：冬天雪花飛舞，到處都是白雪，很冷但是很美。師：課文中“雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪，地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。”這幾句寫出了冬景的什么特點？生：寫出了雪下得大、積雪厚，整個世界白茫茫一片，特別安靜美麗。師：冬日的小興安嶺不只有靜謐的雪景，還有可愛的小動物。誰來讀一讀描寫動物的句子？生：“西北風呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。”師：這句話中“不得不”說明了什么？生：說明冬天天氣特別寒冷，紫貂和黑熊只能躲在洞里過冬。師：而小松鼠十分可愛，冬天依然悠閑散步，為靜謐的冬日增添了生機。請大家輕柔、舒緩地朗讀冬景段落，讀出冬日的純凈與靜謐。品讀結尾，升華情感設計意圖：聚焦結尾段落，總結全文，理解文章主旨，升華學生熱愛自然、熱愛祖國山河的情感，落實德育與審美目標。師：讀完四季美景，我們來看課文最后一個自然段，大家齊讀。生齊讀：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”師：作者為什么說小興安嶺是“美麗的大花園”？生：因為小興安嶺春夏秋冬四季景色各不相同，都十分美麗，像花園一樣。師：那為什么又說它是“巨大的寶庫”？生：因為小興安嶺有豐富的樹木、果實、藥材等自然資源，物產十分富饒。師：總結得完美！這句話是全文的中心句，總結了小興安嶺景色優美、物產豐富的兩大特點，和開頭形成首尾呼應，讓文章結構更完整。方法總結，嘗試仿寫設計意圖：梳理本課寫景方法，實現學以致用，落實語言運用核心素養，提升學生的寫作表達能力。師：學完整篇課文，誰能說一說作者是怎樣把小興安嶺寫得這么美的？我們學到了哪些寫景方法？生1：按照一定的時間順序寫景。生2