12 短文二篇 答謝中書書 （教學課件）（共20張）初中語文統(tǒng)編版（2024）八年級上冊

山叫之美，獨與君享-

-<答謝中書書》

1陶弘景

·著1.

積累文言實詞虛詞，疏通文意，把握文章寫景脈絡(luò)。2.品味簡潔凝練的文言語言，體會動靜結(jié)合的寫景手法。3.感悟文中山水之美，體會作者的歸隱情懷與審美情趣。核心素養(yǎng)答謝中書書答復(fù)

謝征

古代官職

書信人名“書”即書信，又叫“尺牘”或“信札”,是一種應(yīng)用

性文體。古代書信多記事陳情實用性和審美性完美結(jié)合。山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。品音韻之美

品音韻之美組內(nèi)互讀、互譯。要求：信、達、雅。那二

、賞山川之美山川之美，美在?我從句中讀出

美。作者從

角度寫出了景物

的特點。中國石油二

、賞山川之美山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。交輝；青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠

水為襯托，絢麗動人，

美不勝收。這里有色彩配合之美，你看，兩岸石壁，五色這里有晨昏變化之美，你看，清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃；傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，

猿猴息樹，游魚躍水。這里有動靜相襯之美，你看，高峰為靜，流水為動；林青竹翠為

靜，五色交輝為動；日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山瞑為靜，游魚躍水為動。王國維說過：“一切景語皆情語?！本笆乔榈妮d體，情是景的靈魂。再讀課文，劃出文中表達

作者思想感情的語句，細心體會。二、賞山川之美南北朝時期，神州大地群雄割據(jù)，生靈涂炭不少文人騷客，士大夫，

遠遁山林，寄情山水文人在書信中描繪山水，寄托情思○本文是六朝山水小品

的名作柔然北魏土谷渾齊注：僅僅示意非嚴格地圖創(chuàng)作背景三、審自然之美答詔問山中何所有“心中何所有?卿何戀而不返?”陶弘景山中何所有?嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持寄君。陶淵明不為五斗米折腰，種豆南山，采菊東籬；李白不肯摧眉折腰事權(quán)貴，訪遍祖國的名山大川；歐

陽修更是醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。他們的經(jīng)歷各不相同，但都有一個共同點，就是把政治，

上的失意、內(nèi)心的苦悶，寄托在山水之間。在人生

的逆境中，他們看到的，不是凄風，不是苦雨；而是

一片令人陶醉的好山好水。0兩種山川之美：一種是陶弘景筆下大自然和諧美。一種是陶弘景因眼前有山、胸中有山而感受到到心境之美、生活之美。1

、朗讀并背誦課文。2

、把原文和譯文都朗讀一遍，邊讀邊體會它

們不同的語言特點。3

、完成課后作業(yè)，進一步鞏固知識。課后任務(wù)本節(jié)課研讀《答謝中書書》,領(lǐng)略南朝山水小品文的雅致之美。文章以簡潔靈動的筆墨，勾勒出山川草木、晨昏四

時的清幽景致，動靜相生、有聲有色。作者借山水抒懷，將

自然之美與心境相融，盡顯對山水