2026二上數學第六單元說課課件

1教材分析演講人目錄01.教材分析07.板書設計03.單元教學目標05.教法學法02.學情分析04.單元教學重難點06.單元教學過程安排08.教學預設與調整2026二上數學第六單元說課課件各位評委老師大家好，我今天說課的內容是人教版義務教育小學數學二年級上冊第六單元表內乘法（二），接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程安排、板書設計、教學預設八個維度展開本次說課，整體內容遵循循序漸進的原則，由教材定位到教學落實，逐步展開。01教材分析1單元內容編排本單元是在學生已經學習了表內乘法（一）也就是1到6的乘法口訣的基礎上編排的，單元核心內容分為五個部分，分別是7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、運用乘法口訣解決實際問題、整理和復習與綜合實踐活動量一量比一比，教材內容編排遵循由易到難、由淺入深的認知規律，按照乘法口訣乘數從小到大的順序編排，逐步提升難度，符合二年級學生的認知發展特點。2單元地位與作用表內乘法是整數乘法運算的基礎，是學生進一步學習多位數乘除法、小數乘法等內容的必備知識，本單元是小學階段表內乘法教學的收尾部分，承擔著完善乘法口訣知識體系，鞏固乘法意義理解，形成熟練運算能力的作用，我在連續12年的低段數學教學中發現，學生能不能熟練掌握全部表內乘法口訣，直接影響到后續整個小學階段的計算速度和準確率，甚至會影響學生學習數學的自信心，因此本單元的教學價值十分重要，是小學低段數學的核心內容之一。3教材編寫特點1.3.1結合具體情境引出乘法問題，突出知識的生成過程，教材沒有直接給出乘法口訣，而是結合七巧板拼擺、儀仗隊隊列、龍舟賽等學生熟悉的情境，引出幾個幾相加的乘法問題，引導學生結合已有經驗自主編制口訣，突出學生的主體地位。1.3.2重視規律探索，避免機械記憶，教材在每一部分口訣教學后都安排了找規律的環節，尤其是9的乘法口訣部分，專門引導學生發現幾個9就比幾十少幾的規律，幫助學生借助規律記憶口訣，降低記憶難度，同時培養學生的觀察推理能力。1.3.3突出問題解決能力培養，緊密聯系生活實際，教材專門安排了兩個課時的解決問題教學，設計了座位夠不夠、購物結賬等貼近學生生活的實際問題，引導學生經歷分析問題、解決問題的完整過程，培養學生的應用意識。對教材內容有了清晰定位后，我們必須結合授課對象的實際情況做學情分析，才能讓教學更貼合學生的認知水平，接下來我談一談本單元的學情分析。02學情分析1知識基礎二年級上冊學生的年齡在7到8歲之間，經過前面的學習，學生已經初步理解了乘法的意義，掌握了1到6的乘法口訣，熟悉了編制乘法口訣的基本方法，我每次教授本單元前都會做前置檢測，從多次檢測的數據來看，有超過八成的學生已經能熟練口算1到6的乘法，能獨立梳理編制口訣的步驟，只有大約一成半的學生對之前的口訣掌握不夠熟練，需要在本單元教學中穿插鞏固。2認知特點這個階段的學生具象思維占主導，注意力集中時長一般在15到20分鐘之間，喜歡動手操作和游戲化的學習活動，對新鮮的情境有較強的好奇心，但是抽象記憶能力較弱，不適合長時間機械背誦，因此教學中需要結合具體的情境和游戲活動設計，調動學生的學習積極性。3學習難點預判結合我多年的教學經驗，本單元學生學習容易出現三個問題，一是容易混淆數字相近的口訣，比如七八五十六和六九五十四、七九六十三和八九七十二，出錯率較高，二是解決夠不夠、能不能這類需要多步思考的問題時，經常漏掉比較這一關鍵步驟，解題邏輯不完整，三是遇到含有多余信息的實際問題時，不會篩選有用信息，容易被多余信息干擾，這些都是我們教學中需要重點突破的問題。基于上述教材分析和學情把握，我結合義務教育數學課程標準2022版的要求，確定了本單元的三維教學目標。03單元教學目標1知識與技能目標讓學生經歷編制7、8、9的乘法口訣的過程，理解每一句乘法口訣的意義，熟記全部乘法口訣，能熟練口算表內乘法，能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。2過程與方法目標通過自主探索、合作交流，經歷編制口訣、發現規律、記憶口訣的完整過程，培養學生的推理能力和運算能力，初步滲透類比遷移的數學思想，提升學生解決問題的邏輯思維能力。3情感態度與價值觀目標讓學生在自主編制口訣的過程中獲得成功體驗，感受乘法口訣的規律性和簡潔美，體會數學與生活的緊密聯系，進一步提升學生學習數學的興趣和自信心。結合教學目標和學情分析，我確定了本單元的教學重難點如下。04單元教學重難點1教學重點本單元的教學核心重點有三個，一是理解7、8、9乘法口訣的意義，二是熟記全部乘法口訣，能正確熟練口算表內乘法，三是能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。2教學難點本單元的教學難點主要對應學情預判中的問題，一是幫助學生辨析容易混淆的乘法口訣，提升口訣記憶的準確性，二是幫助學生形成解決夠不夠類實際問題的完整邏輯，學會篩選有用信息，排除多余信息的干擾，三是引導學生發現并運用9的乘法口訣的規律輔助記憶，我認為難點形成的本質原因是學生的抽象邏輯思維還處于發展初期，因此教學不能急于求成，需要一步步引導，逐步突破。確定了教學目標和重難點后，我們需要選擇合適的教法學法，落實教學目標，接下來我談一談本單元的教法學法選擇。05教法學法1主要教法結合低段學生的認知特點和本單元的內容特點，我主要采用三種教學方法，5.1.1情境教學法，結合教材情境和學生熟悉的日常校園生活創設問題情境，引出乘法問題，比如教學7的乘法口訣時，我會結合學生每天做5道口算題，一周上學5天，一共做了多少道這樣的問題，更貼近學生的日常學習，更能調動學生的參與積極性，5.1.2引導發現法，教學中不直接給出口訣和規律，而是引導學生結合之前編制1到6乘法口訣的經驗，自主編制新口訣，自己發現口訣中的規律，讓學生主動建構知識，而不是被動接受知識，逐步培養學生的自主學習能力，5.1.3游戲教學法，針對學生注意力集中時間短的特點，在口訣記憶環節設計對口令、開火車、乘法接龍、找朋友等多種游戲，讓學生在游戲中反復練習，避免機械背誦的枯燥感，提升記憶效果。2主要學法對應教法，我引導學生采用三種學習方法，5.2.1自主探究法，讓學生結合已有經驗自主完成口訣編制，經歷知識生成的過程，加深對口訣意義的理解，5.2.2合作交流法，在編制口訣和找規律環節，組織學生同桌交流、小組討論，互相分享想法，補充完善自己的認識，培養學生的合作意識，5.2.3分層練習法，設計不同難度層次的練習，從基礎口算到拓展應用，滿足不同層次學生的學習需求，逐步提升學生的能力。以上都是課前的準備工作，接下來我具體說一說本單元的整體教學過程安排，本單元一共安排12課時，具體劃分如下。06單元教學過程安排單元教學過程安排6.1第一板塊：7的乘法口訣教學，共3課時，6.1.1第一課時為新授，教學流程分為四個環節，第一環節復習導入，復習1到6的乘法口訣，提問編制口訣的步驟，引出本節課的學習內容，第二環節自主探索，借助七巧板拼擺活動，引導學生數一數1個七巧板7塊，2個七巧板多少塊，逐步列出乘法算式，自主編制口訣，我在巡視過程中重點幫扶學困生，幫助他們理清乘法算式和口訣的對應關系，第三環節找規律記口訣，引導學生發現后一句口訣的結果比前一句多7的規律，通過對口令游戲鞏固記憶，第四環節分層練習，基礎練習鞏固口算，解決實際問題提升應用能力，布置分層作業。6.1.2第二課時為練習課，重點針對易混口訣設計對比練習，鞏固7的乘法口訣的應用。6.1.3第三課時為解決問題教學，引導學生學會分析數量關系，篩選有用信息，正確解決問題。單元教學過程安排6.2第二板塊：8的乘法口訣教學，共3課時，因為學生已經有了編制7的乘法口訣的經驗，所以本板塊教學中我會進一步放手，新授環節讓學生以小組為單位完成全部口訣的編制，我只在學生遇到瓶頸時做適當點撥，逐步培養學生的自主學習能力，同樣安排練習課和解決問題課，鞏固學習內容。6.3第三板塊：9的乘法口訣教學，共3課時，本板塊我會突出規律探索環節，給學生留出充足的時間找規律，除了教材提到的幾個9就是幾十減幾，我還會引導學生發現口訣中十位數字和個位數字相加等于9、十位數字比乘數少1等規律，我多次教學實踐證明，學生掌握這些規律后，記憶9的乘法口訣的出錯率能降低一半以上，效果十分明顯，同樣安排新授、練習、解決問題三個課時。單元教學過程安排6.4第四板塊：解決問題專項教學，共1課時，重點教學夠不夠、能不能這類實際問題，我會引導學生總結出固定的解題步驟，第一步計算出總數量，第二步將計算結果和給定的標準量做比較，第三步回答問題，我會要求學生必須寫出比較的步驟，反復強化，糾正學生容易漏比較的問題。6.5第五板塊：整理和復習與綜合實踐活動，共2課時，1課時整理全部乘法口訣，引導學生一起制作乘法口訣表，發現口訣表中的排列規律，整體鞏固全部口訣的記憶，1課時開展量一量比一比實踐活動，讓學生動手測量身邊的物體，鞏固長度單位知識，培養動手實踐能力。清晰的板書能幫助學生梳理知識脈絡，接下來我介紹一下本單元的板書設計。07板書設計板書設計我的板書整體分為三個部分，左側區域整理呈現7和8的乘法口訣，中間區域整理呈現9的乘法口訣，右側區域梳理總結解決實際問題的完整步驟，整體結構清晰，重點突出，方便學生隨時查閱回顧，梳理知識體系。最后我談一談本單元的教學預設與調整思路。08教學預設與調整教學預設與調整我預設教學中會出現部分學生口訣記憶混淆、解題邏輯不完整的問題，因此我安排每節課前用5分鐘做口算練習，每天抽測5到6名學生的口訣掌握情況，針對易混口訣設計對比練習，反復強化，對于學有余力的學生，我會設計乘法口訣趣味填數、猜數等拓展練習，滿足他們的學習需求，對于學習困難的學生，我會利用課余時間做一對一輔導，從口訣意義理解開始，一步步幫助他們突破難點，落實分層教學的要求，不讓一個學生掉隊。以上就是我對本單元的完整說課內容，整體來看，本次說課圍繞二年級上冊數學第六單元表內乘法（二）的核心教學任務