大學本科三年級《技術經(jīng)濟學》課程思政融合教學設計

大學本科三年級《技術經(jīng)濟學》課程思政融合教學設計一、課程基本信息【基礎】本課程是為大學本科三年級學生開設的專業(yè)必修課，涵蓋工商管理、市場營銷、會計學及部分工科專業(yè)。課程總計48學時，其中理論講授40學時，實踐研討8學時，計3學分。先修課程為《宏觀經(jīng)濟學》、《微觀經(jīng)濟學》與《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》。課程定位為一門連接技術與經(jīng)濟、溝通宏觀戰(zhàn)略與微觀決策的橋梁課，旨在培養(yǎng)學生在資源約束條件下進行科學決策的核心素養(yǎng)。教材選用“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材《技術經(jīng)濟學概論》（第五版），并輔以國家發(fā)改委、住建部發(fā)布的最新《建設項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)》等政策性文件作為拓展閱讀材料24。二、課程教學目標設計【重要】本課程依據(jù)OBE（成果導向教育）理念，確立了“三位一體”的教學目標，旨在培養(yǎng)具有家國情懷、扎實功底與創(chuàng)新能力的復合型人才。（一）知識傳授目標：構建系統(tǒng)的理論框架要求學生系統(tǒng)掌握技術經(jīng)濟學的基本概念、基本原理和基本方法。具體包括深刻理解資金時間價值、現(xiàn)金流量等核心概念；熟練掌握資金等值計算的各類公式；精準運用靜態(tài)與動態(tài)經(jīng)濟效果評價指標（如NPV、IRR、投資回收期等）；全面掌握不確定性分析、可行性研究、價值工程及設備更新分析的理論與方法25。學生需能準確辨析不同經(jīng)濟評價指標的適用條件，構建起完整的項目經(jīng)濟評價知識體系。（二）能力培養(yǎng)目標：鍛造解決復雜問題的實踐能力培養(yǎng)學生運用技術經(jīng)濟理論分析解決現(xiàn)實問題的綜合能力。通過案例研討與模擬實訓，使學生具備獨立進行項目財務評價、國民經(jīng)濟評價的能力；能夠運用盈虧平衡分析和敏感性分析方法識別項目風險；能夠針對多方案比選問題，特別是互斥方案和獨立方案，做出科學的經(jīng)濟決策；最終能夠完成一份邏輯嚴密、數(shù)據(jù)翔實的項目可行性研究或創(chuàng)業(yè)計劃書的核心財務部分610。（三）價值塑造目標：涵養(yǎng)經(jīng)世濟民的專業(yè)情懷深度挖掘課程中蘊含的思政元素，實現(xiàn)知識傳授與價值引領的同頻共振。引導學生樹立正確的義利觀，理解技術實踐不僅要追求經(jīng)濟效益，更要注重社會效益和生態(tài)效益；培養(yǎng)學生的家國情懷，使其在進行項目評價時能夠自覺服務于國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求；強化學生的法治意識、誠信意識與職業(yè)道德，在數(shù)據(jù)測算與方案比選中堅持客觀公正、實事求是的原則，杜絕數(shù)據(jù)造假與虛報浮夸1。三、學情分析與教學策略（一）學情分析授課對象為大學三年級學生。其優(yōu)勢在于已經(jīng)具備了一定的經(jīng)濟學基礎，邏輯思維能力較強，對新事物有好奇心。然而，【難點】在于學生普遍缺乏工程實踐背景，對“技術”的感知較為抽象，容易將課程誤解為單純的數(shù)學計算課，往往對公式背后的經(jīng)濟學含義和現(xiàn)實約束條件理解不深，存在“重計算、輕分析；重方法、輕思想”的傾向。（二）教學策略針對上述學情，本課程將采用“問題驅(qū)動+案例貫穿+項目模擬”的復合教學策略。每一章均以一個引人入勝的現(xiàn)實問題開場，用一個典型項目案例（如新能源汽車電池生產(chǎn)線投資決策）貫穿始終，通過層層遞進的問題鏈，將零散的知識點串聯(lián)成線、編織成網(wǎng)。課堂教學中，堅持教師主導與學生主體相結合，綜合運用啟發(fā)式講授、小組研討、情景模擬、翻轉課堂等多種形式，特別是引入課程思政案例，使學生在“做中學”、“思中悟”3。四、教學實施全過程本部分為核心環(huán)節(jié)，將按照教學進度，詳細闡述每一章節(jié)的教學實施過程、重點難點、思政融入及重要等級標記。（一）緒論——架起技術與經(jīng)濟的橋梁（4學時）【基礎】本章是課程的邏輯起點，旨在解決“為什么學”和“學什么”的問題。1、情景導入（45分鐘）：以一個貼近生活的案例開場——“某市為緩解學位緊張，擬在五個備選地址中擴建一所小學，有的方案投資省但學生平均就讀距離遠，有的方案距離近但投資大，有的方案投資和距離都處于中等水平。假如你是決策者，你會怎么選？”9。通過這個案例，引導學生初步感知“技術方案的經(jīng)濟比較”這一核心命題。2、核心概念與原理講授（60分鐘）：（1）首先明晰技術與經(jīng)濟的辯證關系。強調(diào)【重要】經(jīng)濟是技術進步的目的，技術是達到經(jīng)濟目標的手段。引用“高鐵建設”案例，說明我國雖然掌握了世界領先的高鐵技術，但在建設中仍需考慮沿線客流量、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平等經(jīng)濟因素，不能盲目上馬，體現(xiàn)技術的經(jīng)濟適用性原理。（2）重點講解【非常重要】“經(jīng)濟效果”的二重含義：一是“成果與耗費之比”（相對經(jīng)濟效果），二是“成果與耗費之差”（絕對經(jīng)濟效果）。結合“雜交水稻”技術，不僅算糧食增產(chǎn)的“經(jīng)濟賬”，更算保障國家糧食安全的“政治賬”和“社會賬”。（3）講解技術經(jīng)濟學的五大基本原理：經(jīng)濟效果原理、適用性原理、預見性原理、全局性原理、可比性原理3。其中，【難點】是學生對“可比性”的理解，需重點闡明滿足需要的可比性、消耗費用的可比性、價格的可比性以及時間的可比性。3、課程思政融入（30分鐘）：（1）播放“大國工匠”紀錄片片段，引導學生思考：頂尖的技術工人為何是國家的寶貴財富？如何衡量一項“大國重器”背后的技術經(jīng)濟價值？（2）結合“兩彈一星”元勛的故事，闡釋在極端困難條件下，國家決策進行尖端技術攻關所蘊含的深遠戰(zhàn)略眼光——這超越了短期的經(jīng)濟效益，追求的是長遠的國家安全效益，是對“經(jīng)濟效果”最廣義、最深刻的理解。4、課堂研討與小結（15分鐘）：分組討論“如果你是港珠澳大橋的決策者，除了建設成本和通行費收入，你還應考慮哪些非貨幣化的效益？”各組代表發(fā)言，教師點評總結，引出技術經(jīng)濟分析不僅是一門科學，更是一門權衡與抉擇的藝術。（二）現(xiàn)金流量與資金時間價值——開啟財務分析的鑰匙（8學時）【重要】本章是技術經(jīng)濟分析的基石，是后續(xù)所有指標計算的基礎。1、概念解析與圖示訓練（90分鐘）：（1）首先澄清【基礎】會計利潤與現(xiàn)金流量的區(qū)別。舉例說明：一家企業(yè)賬面利潤豐厚，但因大量應收賬款無法收回而破產(chǎn)，以此強調(diào)“現(xiàn)金為王”的現(xiàn)實意義。（2）詳細拆解建設項目現(xiàn)金流量的構成：建設投資（形成固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、遞延資產(chǎn)）、流動資金、經(jīng)營成本、銷售收入、稅金及附加、利潤等28。特別強調(diào)【重要】“經(jīng)營成本”與“總成本”的差異，引入“沉沒成本”和“機會成本”的概念。講解“沉沒成本”時，以“電影票買錯不可退，是否繼續(xù)觀看？”的生活實例，幫助學生理解決策時應不考慮沉沒成本的原則。（3）強化基本功訓練：要求學生在黑板上繪制給定項目的現(xiàn)金流量圖，規(guī)范箭線方向、時點和數(shù)額，確保人人過關。2、資金時間價值計算——打通核心技能（90分鐘）：（1）問題引入：“為什么今天的1元錢不等于明天的1元錢？”從通貨膨脹、機會成本、風險補償三個維度解釋資金時間價值的來源。（2）公式推導與記憶（非常重要）：在講解復利公式時，摒棄死記硬背，通過等比數(shù)列求和推導六個基本復利公式（F/P、P/F、F/A、A/F、P/A、A/P），并揭示各公式之間的倒數(shù)關系與乘積關系。強調(diào)【高頻考點】名義利率與實際利率的換算，特別是當計息周期短于一年時，必須將名義利率轉化為實際利率后方可進行計算。（3）綜合應用訓練（90分鐘）：引入“教育儲蓄計劃”或“住房抵押貸款還款”等生活案例，讓學生分組計算。例如，設定一個目標：25歲起每年末存一筆錢，期望60歲退休時累積到500萬元，給定年收益率，計算每年需存款額。通過此類練習，使學生熟練掌握Excel財務函數(shù)（FV、PV、PMT等）的運用，實現(xiàn)手算與機算的結合。3、思政融入點：在講解貸款問題時，引導學生計算高利貸或某些網(wǎng)貸平臺的“實際利率”，揭露其表面低息、實際高息的本質(zhì)，教育學生樹立正確的消費觀和金錢觀，增強金融風險防范意識，堅守誠信底線。（三）經(jīng)濟效果評價指標與方法——項目決策的標尺（10學時）【核心】本章是課程的重中之重，集中講授各類評價指標及其在方案比選中的應用。1、指標體系全景圖（30分鐘）：首先在黑板上繪制經(jīng)濟評價指標體系樹狀圖，將其分為靜態(tài)指標和動態(tài)指標兩大類。靜態(tài)指標包括靜態(tài)投資回收期、投資收益率等；動態(tài)指標包括凈現(xiàn)值（NPV）、內(nèi)部收益率（IRR）、凈年值（NAV）、動態(tài)投資回收期等24。2、核心指標深度解析（180分鐘）：（1）靜態(tài)投資回收期（Pt）：【基礎】重點在于其計算簡便但未考慮時間價值的缺陷，引出引入動態(tài)指標的必要性。（2）凈現(xiàn)值（NPV）：【非常重要】這是評價方案盈利能力的核心指標。通過計算演示，揭示NPV與折現(xiàn)率i之間的反比關系。重點講解“基準折現(xiàn)率（ic）”的確定方法，它不僅是資金成本和機會成本的體現(xiàn)，更包含了投資風險和對通貨膨脹的預期。引導學生思考：國家調(diào)整長期國債利率或LPR，會對企業(yè)的投資項目的NPV產(chǎn)生何種影響？（3）內(nèi)部收益率（IRR）：【難點與高頻考點】這是項目本身的盈利能力反映。通過試算法和內(nèi)插法公式講解IRR的計算原理。強調(diào)IRR的經(jīng)濟含義——項目在壽命期內(nèi)尚未收回投資的收益率。通過對比NPV與IRR在互斥方案比選中可能出現(xiàn)的矛盾，引導學生認識到任何單一指標的局限性，必須綜合運用多個指標進行評價。（4）方案比選實戰(zhàn)（180分鐘）：這是本章的落腳點。a、獨立方案：核心是“經(jīng)濟效果檢驗”，看其是否通過NPV≥0或IRR≥ic的絕對效果檢驗。b、互斥方案：【重要】核心是“相對效果檢驗”。詳細講解增量分析法（差額投資回收期法、差額凈現(xiàn)值法、差額內(nèi)部收益率法）的原理與步驟。用一個典型案例貫穿始終：某制造企業(yè)擬引進自動化生產(chǎn)線，現(xiàn)有A（半自動）、B（全自動）、C（智能）三個方案，初始投資和年凈收益各不相同。引導學生一步步進行方案排序，計算差額現(xiàn)金流，再用差額指標進行擇優(yōu)。c、壽命期不等的互斥方案：介紹最小公倍數(shù)法和年值法，并強調(diào)年值法（NAV）的簡便性與適用性。3、課程思政融入（45分鐘）：設置討論環(huán)節(jié)“企業(yè)利潤最大化與社會責任”。假設方案A污染稍高但利潤高，方案B采用了環(huán)保新技術，利潤稍低但清潔生產(chǎn)。引導學生用經(jīng)濟評價指標去衡量，同時引入國家“雙碳”目標和環(huán)保稅政策，使學生認識到，隨著綠色低碳發(fā)展成為共識，高污染方案的隱性成本和未來風險正急劇加大，綜合評價的結果可能逆轉。培養(yǎng)學生的綠色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展理念。（四）不確定性分析與風險決策——在不確定的世界中做確定的努力（6學時）【重要】本章旨在培養(yǎng)學生應對未來的預見性和抗風險能力。1、盈虧平衡分析（45分鐘）：以單產(chǎn)品案例，推導盈虧平衡點產(chǎn)量、生產(chǎn)能力利用率等公式。重點是【基礎】理解盈虧平衡點越低，項目抗風險能力越強。引導學生繪制盈虧平衡圖，直觀感受盈利區(qū)與虧損區(qū)。2、敏感性分析（90分鐘）：【熱點】選取影響項目經(jīng)濟效益的關鍵因素（如投資額、產(chǎn)銷量、產(chǎn)品價格、經(jīng)營成本等），分析其變動對NPV或IRR的影響。通過單因素和多因素敏感性分析，找出敏感因素。引入“情景分析法”，結合當前原材料價格波動、匯率變化等現(xiàn)實情境，讓學生分組對某出口型項目進行模擬分析，計算悲觀、最可能、樂觀三種情景下的經(jīng)濟指標，提出風險應對預案。3、概率分析與風險決策（90分鐘）：介紹期望值、標準差、變異系數(shù)等概念，用于衡量項目的風險程度。講解【難點】決策樹方法在多階段風險決策中的應用。以一個“是否進行新產(chǎn)品研發(fā)以及是否擴大規(guī)模”的二階段決策為例，帶領學生繪制決策樹，計算各節(jié)點的期望凈現(xiàn)值，找出最優(yōu)決策路徑。4、思政融入點：在講解不確定性時，引入2020年新冠疫情對全球供應鏈的沖擊案例。許多企業(yè)因為缺乏風險意識而倒閉，但也有企業(yè)憑借敏銳的風險嗅覺和多元化的供應鏈布局，在危機中抓住了機遇。引導學生認識到，科學的風險識別與管理，不僅是企業(yè)生存的需要，更是國家產(chǎn)業(yè)鏈安全的重要保障，培養(yǎng)學生的底線思維和憂患意識。（五）可行性研究與項目評估——綜合演練與實戰(zhàn)模擬（12學時，含實踐4學時）【綜合】本章是對前序知識的全面應用，旨在培養(yǎng)學生撰寫報告和綜合研判的能力。1、理論框架構建（90分鐘）：系統(tǒng)講解可行性研究的階段劃分（機會研究、初步可行性研究、詳細可行性研究）、主要內(nèi)容（市場分析、技術方案、建設條件、環(huán)境影響、組織機構、投資估算、融資方案、財務評價、國民經(jīng)濟評價、社會評價、風險分析等）7。強調(diào)【重要】市場分析是前提，技術方案是基礎，經(jīng)濟評價是核心。2、投資估算與財務報表編制（180分鐘）：（1）帶領學生從頭開始編制一套完整的項目財務評價報表：包括建設投資估算表、流動資金估算表、總成本費用估算表、利潤與利潤分配表、借款還本付息計劃表、項目投資現(xiàn)金流量表、項目資本金現(xiàn)金流量表、財務計劃現(xiàn)金流量表等68。（2）重點講解各表之間的勾稽關系，例如，損益表中的利潤總額是計算所得稅的基礎，而所得稅是現(xiàn)金流量表中的流出項；借款還本付息表的數(shù)據(jù)來源于投資計劃和融資方案，其利息支出又進入了總成本費用表。理順這些關系是【難點】，需要耐心引導。3、國民經(jīng)濟評價概述（45分鐘）：講解國民經(jīng)濟評價與財務評價的區(qū)別與聯(lián)系。引入“影子價格”概念，說明當市場價格扭曲時，如何從國家整體角度衡量項目的真實成本與效益。以城市軌道交通項目為例，其財務評價往往虧損，但因其緩解擁堵、節(jié)約時間、減少污染，國民經(jīng)濟評價通常是可行的。4、綜合實訓：項目模擬與答辯（4學時）：（1）任務布置：將學生分為若干項目組（如新能源汽車充電樁建設項目、生物醫(yī)藥研發(fā)項目、光伏電站項目等），每組在兩周內(nèi)完成一份簡化的項目可行性研究與經(jīng)濟評價報告。（2）過程指導：教師全程跟進，針對各組在數(shù)據(jù)收集、參數(shù)選取、報表編制中遇到的問題進行答疑解惑。（3）成果展示：在實踐課上，每組進行10分鐘的PPT匯報，并接受全班同學和老師的提問（答辯）。模擬真實投資決策場景，鍛煉學生的表達能力、應變能力和團隊協(xié)作精神。5、思政融入：在報告中要求學生必須包含“社會評價”章節(jié)，分析項目對當?shù)鼐蜆I(yè)、社區(qū)發(fā)展、環(huán)境生態(tài)的影響。引導學生關注弱勢群體，思考企業(yè)的社會責任。在答辯環(huán)節(jié)，強調(diào)數(shù)據(jù)的真實性、分析過程的嚴謹性，反對弄虛作假，培養(yǎng)學生的學術誠信和職業(yè)操守。（六）價值工程與設備更新（選講，4學時）1、價值工程（VE/VA）：【重要】講授價值工程的核心思想——“提高價值”（V=F/C）。通過“杯子功能分析”等課堂小游戲，讓學生實踐功能定義、功能整理和功能評價。講解如何通過改進設計、簡化結構、替代材料等途徑，在保證必要功能的前提下降低成本，提升產(chǎn)品價值。融入“工匠精神”，精益求精不僅是提高質(zhì)量，也包括消除浪費、降低成本，實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。2、設備更新分析：講解設備磨損的兩種形式（有形磨損與無形磨損）、設備經(jīng)濟壽命的計算、以及設備更新方案的比選原則。結合國家“大規(guī)模設備更新和消費品以舊換新”政策，引導學生分析在數(shù)字化、智能化浪潮下，企業(yè)提前更新老舊設備的經(jīng)濟動力與戰(zhàn)略意義58。五、教學評價與考核方式【基礎】本課程考核遵循過程性評價與終結性評價相結合的原則，全面衡量學生的學習效果。（一）過程性考核（占總成績50%）1、課堂參與度（10%）：包括課堂回答問題、參與討論、出勤等情況。特別鼓勵學生提出有深度的問題或在討論中展現(xiàn)批判性思維。2、小組作業(yè)（20%）：包括每章課后的小型案例分析報告和綜合實訓階段的可行性研究項目。評價標準不僅包括計算的準確性，更看重分析的邏輯性、方案的創(chuàng)新性以及團隊合作的默契度。引入學生互評機制，權重占小組作業(yè)成績的30%。3、個人作業(yè)（20%）：包括課后習題、財務報表編制練習等，重點考察學生對基本概念和計算方法的掌握程度。（二）終結性考核（占總成績50%）采用期末閉卷考試。試題結構分為：基礎知識題（30%），考察基本概念和原理；計算分析題（50%），考察資金等值計算、指標計算、方案比選等核心技能；綜合論述題（20%），提供一個現(xiàn)實案