人教精通版小學四年級英語下冊Unit 2 Lesson 1 學案

Unit2SchoolsubjectsLesson1（學案）

一、學習目標

（一）知識目標

1.掌握本課時核心詞匯：Chinese（語文）、math（數學）、English（英

語）、music（音樂）、art（美術）、PE（體育），能準確認讀、拼寫，理解詞義

并結合語境運用。

2.掌握核心句型：Whatsubjectsdoyouhave?w（你有什么科目?）及

回答“Ihave…"（我有……），能熟練運用句型進行問答交流，做到語序正

確、表達自然。

3.能聽懂關于學校科目的簡單對話、單詞錄音，能快速捕捉核心信息，能

跟隨錄音跟讀單詞、句型和簡短對話，模仿正確的發音和語氣。

4.能結合自身校園生活，用所學詞匯和句型，簡單介紹自己所學的學校科

目，實現新知的初步運用。

（二）能力目標

1.提升詞匯運用能力，能快速認讀、拼寫本課時核心科目詞匯，能區分易

混淆詞匯，能結合語境靈活運用詞匯描述學校科目。

2.提升口語表達能力，能主動運用核心句型進行問答交流，能清晰、連貫

地介紹自己的所學科目，克服表達卡頓，提升表達的準確性。

3.提升聽力理解能力，能聽懂單詞、句型和簡單對話，能快速提取對話中

的核心信息（如所學科目），提升信息捕捉能力。

4.提升自主探究能力，能在情境活動中，主動觀察、思考，嘗試運用新知

解決簡單的表達問題，培養自主學習意識。

（三）情感目標

1.激發英語學習興趣，樂丁主動參與課堂互動、單詞認讀和句型練習，消

除英語表達的畏難情緒，增強學習自信心。

2.了解不同學校科目的特點，培養熱愛學習、認真對待每一門科目的良好

習慣，感受校園生活的樂趣。

3.培養合作交流意識，在小組問答、分享展示等活動中，學會傾聽同伴、

主動分享，提升溝通協作能力。

4.體會英語與校園生活的緊密聯系，養成在生活中觀察、運用英語的好習

慣，提升英語學習的實用性。

二、學習重難點

（一）學習重點

1.詞匯：熟練掌握Chinese、math、English>music>art、PE的認讀、拼

寫和詞義理解，能結合語境靈活運用。

2.句型：熟練掌握"Whatsubjectsdoyouhave?”及回答"Ihave...”，能

運用句型進行流暢的問答交流，做到發音準確、語序正確。

3.聽讀：能聽懂在課時單詞、句型和簡單對話，能跟隨錄音跟讀，能連貫

朗讀單詞和句型，模仿正確的發音和語氣。

4.運用：能結合自身情況，用所學詞匯和句型，簡單介紹自己所學的學校

科目，實現新知的初步運用.

（二）學習難點

1.詞匯：math、English、music、arl的發音準確掌握，避免發音混淆；PE

的正確拼寫和用法，區分各科目詞匯的含義，避免運用錯誤。

2.句型：掌握“Whatsubjectsdoyouhave?”的正確語序，避免出現語序

顛倒；回答時能靈活搭配不同科目詞匯，做到表達連貫。

3.口語表達：能主動運用句型進行問答交流，表達時不卡頓、不重復，發

音準確、語氣自然，貼合校園交流場景。

4.知識運用：能結合自身校園生活，靈活運用所學詞匯和句型，準確介紹

自己的所學科目，實現知識與生活的結合。

三、課前預習

1.學具準備：準各課本、本課時核心詞匯卡片（可自己制作）、彩筆；提

前熟悉校園里的各類科目名稱，為英語詞匯學習鋪墊。

2.預習任務：

（1）翻看課本Lesson1部分，觀察圖片，猜測圖片中展示的科目，嘗試認

讀圖片旁的英語詞匯，記錄不認識的單詞。

（2）嘗試聽本課時單詞、句型錄音1?2遍，感受單詞和句型的發音節奏，

嘗試跟讀，重點模仿math、English等單詞的發音。

（3）結合自己的校園生活，嘗試用中文說出自己所學的科目，思考這些科

目對應的英語表達，為課堂學習做好準備。

（4）嘗試書寫本課時核心詞匯，每個單詞書寫1遍，重點記憶拼寫易錯的

單詞（如English、music）o

3.預習疑問：將預習中遇到的詞匯發音、拼寫或句型相關困惑記錄下米，

課堂上通過學習和小組討論嘗試解決，主動向老師或同伴請教。

四、課堂探究（新知導向，分層突破）

（一）情境導入，激發興趣（銜接生活）

1.創設“校園科目分享會”情境，出示校園不同科目課堂的圖片（如語文

課堂、美術課堂），提問學生：“同學們，你們在學校都上哪些科目？用中文和

大家分享一下吧！"，調動學生的生活經驗，快速進入學習狀態。

2.過渡引導：“我們用中文能熟練說出自己的科目，那這些科目用英語怎

么說呢？今天我們就一起來學習Unit2Lesson1,認識學校科目的英語表達，

學會用英語談論自己的所學科目。”

3.明確本節課學習任務：掌握6個核心科目詞匯，學會核心問答句型，能

聽懂、跟讀單詞和句型，能運用句型談論自己的所學科目，感受英語與校園生

活的聯系。

（二）新知學習，詞匯突破（分層認讀，夯實基礎）

1.核心詞匯分層教學，結合情境和圖片，逐一講解，重點突破發音和拼

寫：

（1）基礎層（常見科目）：Chinese（語文）、math（數學）、English（英

語）

①出示對應科目課堂圖片，講解單詞含義，示范發音，重點強調English

的重音位置和ma由的發音，引導學生跟讀，糾正發音錯誤。

②結合學生生活，提問："DoyoulikeChinese?”，引導學生結合自身感

受回應，初步運用單詞，加深記憶。

（2）提高層（特色科目）：music（音樂）、art（美術）、PE（體育）

①出示音樂、美術、體育課堂的場景圖片和相關道具（如畫筆、籃球），

講解單詞含義，示范發音，重點糾正music、art的發音，強調PE的完整形式

（PhysicalEducation）及縮寫用法。

②開展“單詞配對”游戲：出示單詞卡片和對應的圖片，讓學生快速配

對，鞏固單詞與含義的關聯，提升認讀速度。

2.詞匯鞏固：

（1）開展“單詞接龍”活動，學生依次認讀單詞并拼寫，發音準確、拼寫

正確的學生獲得“詞匯小能手”稱號，鞏固單詞的認讀和拼寫。

（2）引導學生自主書寫單詞，每個單詞書寫2遍，重點關注拼寫易錯的單

詞（如English、music）,教師巡視指導，糾正書寫錯誤。

（三）句型探究，互動練習（學以致用，提升表達）

1.核心句型教學，結合情境，分層突破：

（1）句型呈現：創設“師生問答”情境，教師提問：“Whatsubjectsdo

youhave?”,結合自身，示范問答:UThaveChinese,mathandEnglish.ff,講

解句型含義、發音和語序，重點強調“subjects”的發音和用法。

（2）句型跟讀：帶領學生逐句跟讀，模仿發音和語氣，重點糾正句型的語

序和連讀，確保學生能準確、流暢地朗讀句型。

（3）分層練習：

①基礎層：師生問答、生生問答，運用核心句型，結合基礎科目詞匯

（Chinese>math、English）進行簡單問答,鞏固句型結構。

②提高層：小組內問答，結合所有科目詞匯，靈活運用句型，回答時可補

充多個科目，如“IhaveChinese,musicandPE."，提升句型運用的靈活性,

2.情境互動：開展“科目分享會”活動，每個學生用句型“Ihave...”介

紹自己的所學科目，小組內互相傾聽、補充，教師巡視指導，糾正發音和語法

錯誤，鼓勵學生大膽表達。

（四）聽讀鞏固，深化理解（提升聽讀能力）

1.聽力練習：

（1）播放本課時單詞錄音，引導學生認真傾聽，快速認讀單詞，感受單詞

的發音節奏，提升聽力識別能力。

（2）播放簡短的句型對話錄音（如：A:Whatsubjectsdoyouhave?B:I

haveartandPE.）,引導學生傾聽，捕捉對話中的核心信息，嘗試說出對話中提

到的科目。

2.朗讀練習：

（1）帶領學生齊讀單詞、句型，做到發音準確、節奏連貫，重點強調易混

淆單詞的發音和句型的語氣。

（2）開展“分角色朗讀”活動，兩人一組，模擬對話場景，運用核心句型

進行問答朗讀，模仿自然的語氣，提升朗讀的流吻度和情境貼合度。

（五）總結梳理，拓展延伸（鞏固新知，聯系生活）

1.師生共同回顧在節課所學，梳理核心詞匯和句型，重點強調易混淆詞匯

的發音、拼寫和句型的正確用法，幫助學生鞏固新知，形成知識體系。

2.拓展延伸：引導學生結合自身校園生活，討論：“Whatsubjectsdoyou

like?”,鼓勵學生用所學詞匯表達自己喜歡的科目，如“Ilikemusic."，實現

新知的拓展運用，培養表達能力.

3.引導學生分享不節課的收獲，說說自己學會了哪些單詞和句型，鼓勵學

生在課后主動用英語和同伴談論學校科目，鞏固新知。

五、課堂小結

1.詞匯：掌握了Chinese>math、English、musicart>PE6個核心科目詞

匯，能準確認讀、拼寫和理解詞義，能結合語境列步運用，鞏固了單詞的發音

和拼寫。

2.句型：熟練掌握了核心問答句型“Whatsubjectsdoyouhave?”及回答

“Ihave…”，能運用句型進行流暢的問答交流，做到發音準確、語序正確.

3.聽讀與表達：能聽懂本課時單詞、句型和簡單對話，能跟隨錄音跟讀、

朗讀，能分角色朗讀本話，能結合自身情況，用所學詞匯和句型介紹自己的所

學科目，提升了聽讀和口語表達能力。

4.情感與收獲：感受了英語與校園生活的緊密聯系，激發了英語學習興

趣，增強了學習自信心，培養了合作交流和自主探究能力，養成了認真學習、

樂于表達的好習慣。

六、課后作業

1.復習本課時核心詞匯，認讀并拼寫每個單詞3遍，重點鞏固malh、

English、music的發音和拼寫，確保能準確認讀和書寫。

2.跟讀本課時單詞、句型錄音，模仿發音和語氣，能連貫、準確地朗讀單

詞和句型，嘗試錄制一段單詞和句型的朗讀音頻。

3.用所學句型Whatsubjectsdoyouhave?w和“Ihave...”，與家人或同

伴進行問答交流，至少完成3組對話，鞏固句型運用。

4.結合自己的所學科目，用英語書寫3句話，介紹自己的科目，如“I

haveChinese.Ihavemath.IlikeEnglish."，注意書寫規范、語法正確。

七、重點知識歸納

（一）核心詞匯匯總

1.本課時核心詞匯（發音+含義+拼寫）：

（1）Chinese/,tjai'ni:z/（語文）----拼寫注意首字母大寫

（2）math/mae0i（數學）---口語中常用縮寫，全稱mathematics

（3）English/'irjgliJ/（英語）---首字母必須大寫，注意重音位置

（4）music/'mju:zik/（音樂）---發音注意“mu”的發音，拼寫不丟

字母

（5）art/a:t/（美術）一一簡單易記，注意發音與“are”區分

（6）PE/,pi:'i:/（體育）---縮寫形式，全稱PhysicalEducation,書

寫時字母大寫

2.易錯重點：

（1）發音：math的/0/發音、English的/工"發音、music的彳u:/發音，避

免發音錯誤；

（2）拼寫：English首字母必須大寫，music不丟字母“s"，PE字母大

寫；

（3）用法：所有科目詞匯均為名詞，可直接用于句型“Ihave...”后，表

達“有某門科目”。

（二）核心句型匯總

1.核心問句：

（1）Whatsubjectsdoyouhave?（你有什么科目？）

①含義：用于詢問對方所學的學校科目，“subjects”為復數形式，對應

“多個科目”。

②發音：注意“subjects”的發音/‘SAbd3工kts/,連讀自然。

2.核心回答：

（1）Ihave+科目名稱.（我有……科目o）

①用法：“have”此處表示“擁有、學習“，后面可接一個或多個科目名

稱，科目之間用and連接。

②例句：IhaveChineseandmath.（我有語文和數學。）Ihavemusic,art

and