2026春部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》說課稿

2026春部編版一年級語文下冊《樹和喜鵲》說課稿各位評委老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文一年級下冊的一篇童話故事——《樹和喜鵲》。這篇課文以其簡潔明快的語言、生動形象的畫面，向孩子們傳遞了關(guān)于“孤單”與“快樂”、“友情”與“陪伴”的樸素道理。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程幾個方面展開我的說課。一、說教材《樹和喜鵲》是部編版一年級語文下冊第二單元的一篇課文。本單元的主題是“心愿”，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美好情感，學(xué)會關(guān)愛他人，與同伴友好相處。《樹和喜鵲》作為本單元的一篇精讀課文，以童話的形式講述了一棵樹和一只喜鵲從孤單到快樂的轉(zhuǎn)變過程。課文語言淺顯易懂，充滿童趣，非常符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀興趣。課文共六個自然段，第一、二自然段分別寫了樹和喜鵲的孤單；第三至五自然段寫了由于樹和喜鵲的增多，它們有了鄰居，變得快樂起來；第六自然段點(diǎn)明了“大家在一起，才是快樂的”這一主題。文章結(jié)構(gòu)清晰，情感線索明確，從“孤單”到“快樂”的對比非常鮮明，有助于學(xué)生理解“朋友”和“陪伴”的重要性。同時(shí)，課文中出現(xiàn)了不少需要認(rèn)識的生字和一些基本的句式，為學(xué)生積累語言、提升閱讀能力提供了很好的范例。二、說學(xué)情一年級下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀能力。他們對童話故事有著濃厚的興趣，樂于朗讀，善于模仿。他們的思維方式以具體形象思維為主，對直觀、生動的事物更容易理解和接受。在情感認(rèn)知方面，一年級的孩子已經(jīng)有了初步的交往體驗(yàn)，能夠感受到與同伴在一起的快樂，但對于“孤單”的理解可能還不夠深刻。因此，在教學(xué)中，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們將自身經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容相聯(lián)系，從而更深刻地理解故事內(nèi)涵。此外，這個年齡段的學(xué)生注意力集中的時(shí)間相對較短，容易被新鮮事物吸引。因此，教學(xué)過程中需要設(shè)計(jì)多樣的活動，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，保持學(xué)習(xí)興趣。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：*認(rèn)識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”等生字，會寫“單、居、招、呼”等字。*正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會樹和喜鵲前后心情的變化。*初步感受“孤單”和“快樂”的含義。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀等），理解課文內(nèi)容。*借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞句的意思，體會課文表達(dá)的情感。*通過對比閱讀，感受樹和喜鵲從孤單到快樂的變化。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受同伴和友情的重要性，體驗(yàn)與朋友在一起的快樂。*培養(yǎng)樂于與人交往的情感。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：*教學(xué)重點(diǎn)：*認(rèn)識并掌握本課生字新詞。*正確、流利地朗讀課文，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的變化過程。*教學(xué)難點(diǎn)：*理解“孤單”一詞的含義，并體會樹和喜鵲前后心情的不同。*感悟“有朋友才快樂”的道理。五、說教法學(xué)法為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采用以下教法和學(xué)法：*教法：*情境教學(xué)法：利用多媒體、插圖等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事，感受樹和喜鵲的情感變化。*朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會情感。*對比教學(xué)法：將樹和喜鵲孤單時(shí)的狀態(tài)與快樂時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生感受變化，理解主題。*啟發(fā)式提問法：通過有針對性的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，加深對課文的理解。*學(xué)法：*自主閱讀法：鼓勵學(xué)生自主閱讀，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。*合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己的閱讀感受。*聯(lián)系生活法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“孤單”和“快樂”的含義。六、說教學(xué)過程我將本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？有朋友的時(shí)候，你們感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感受有朋友的快樂。）今天，我們要認(rèn)識兩個新伙伴，它們是樹和喜鵲。（板書課題：樹和喜鵲）它們之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧！2.齊讀課題，質(zhì)疑：看到課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：樹和喜鵲是什么關(guān)系？它們在一起快樂嗎？）帶著這些問題，我們來讀課文。*（設(shè)計(jì)意圖：通過談話和質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，自然導(dǎo)入新課。）*（二）初讀課文，整體感知1.自由讀課文：請小朋友們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教拼音朋友或老師。2.同桌互讀：讀完后，和同桌互相讀一讀，聽一聽對方讀得是否正確、流利。3.檢查字詞：*出示本課生字卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄰、居、招”等字的讀音和字形。*出示由生字組成的詞語，如“只有、孤單、鄰居、招呼、快樂”等，讓學(xué)生認(rèn)讀。4.再讀課文：生字寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們再來大聲朗讀課文，邊讀邊想：課文主要講了樹和喜鵲的什么事？*（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。）*（三）品讀感悟，體會情感1.學(xué)習(xí)第一、二自然段——感受“孤單”*指名讀第一、二自然段。*提問：從前，這里有幾棵樹？幾只喜鵲？（相機(jī)板書：一棵樹、一只喜鵲）*出示課文插圖（樹和喜鵲孤單的畫面），引導(dǎo)學(xué)生觀察：這棵樹看起來怎么樣？這只喜鵲呢？*理解“孤單”：樹只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒有朋友，沒有人陪伴，這就叫——（孤單）。*指導(dǎo)朗讀：你能讀出樹和喜鵲的孤單嗎？（可以通過語氣、語速的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會孤單的情感。）*想象拓展：如果你是這棵樹，或者這只喜鵲，你會想些什么呢？2.學(xué)習(xí)第三至五自然段——感受“變化”*過渡：樹和喜鵲一直這樣孤單下去嗎？（不是）后來發(fā)生了什么變化呢？請小朋友們默讀第三至五自然段，找出描寫變化的句子。*學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：許多樹、許多喜鵲、鄰居。*理解“鄰居”：什么是鄰居？樹的鄰居是誰？喜鵲的鄰居是誰？*體會“快樂”：當(dāng)樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，它們的心情怎么樣了？（快樂）你從哪些句子看出來的？（“樹很快樂，喜鵲也很快樂。”）*指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在樹和喜鵲都有了鄰居，它們很快樂。我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢？（歡快、高興）學(xué)生練習(xí)朗讀。3.學(xué)習(xí)第六自然段——揭示“道理”*齊讀第六自然段。*提問：為什么樹和喜鵲后來變得快樂了？（因?yàn)樗鼈冇辛肃従樱辛伺笥眩蠹以谝黄稹＃?小結(jié)：是呀，“大家在一起，才是快樂的。”（板書：大家在一起，才是快樂的。）*（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住關(guān)鍵詞句、觀察插圖、想象體驗(yàn)、對比朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解樹和喜鵲從孤單到快樂的情感變化，并初步感悟課文所蘊(yùn)含的道理。）*（四）拓展延伸，情感升華1.聯(lián)系生活：小朋友們，在我們的生活中，你有過像樹和喜鵲一樣孤單的時(shí)候嗎？當(dāng)你和小伙伴們在一起玩的時(shí)候，又是什么感覺呢？2.情境表演：可以請幾位同學(xué)扮演小樹和小喜鵲，表演它們從孤單到快樂的過程，進(jìn)一步體會有朋友的快樂。3.總結(jié)：是呀，朋友就像陽光和雨露，能給我們帶來溫暖和快樂。我們要學(xué)會關(guān)心別人，和小伙伴友好相處，這樣大家都會很快樂。*（設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，加深學(xué)生對“友情”和“快樂”的理解，實(shí)現(xiàn)情感的升華。）*（五）指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)1.出示生字“單、居、招、呼”：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，分析結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)要注意什么。2.教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“單”字的筆順和間架結(jié)構(gòu)，“居”字的“尸”字頭，“招”和“呼”的偏旁“扌”和“口”的寫法。3.學(xué)生描紅、臨寫：教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。4.展示評議：挑選幾份學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，師生共同評議，鼓勵寫得好的同學(xué)。*（設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)識字寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）*（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)1.總結(jié)：今天我們認(rèn)識了樹和喜鵲，知道了它們從孤單變得快樂，是因?yàn)橛辛伺笥选ＯＭ∨笥褌円材芟駱浜拖铲o一樣，找到自己的好朋友，每天都開開心心。2.作業(yè)：*把《樹和喜鵲》的故事講給爸爸媽媽聽。*和好朋友一起做一件快樂的事，并把它畫下來或?qū)懴聛恚ú粫懙淖挚梢杂闷匆舸妫?（設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。）*七