多思善想學習選取立論的角度教案

一、導入：為何立論角度如此重要？同學們，我們在寫作，尤其是議論文寫作時，常常會遇到這樣的困惑：面對一個話題或材料，感覺無話可說，或者想到的觀點與他人雷同，缺乏新意。這其中很關鍵的一點，就在于我們是否能“多思善想”，能否從紛繁復雜的現象或材料中，選取一個獨特、深刻且富有啟發性的立論角度。立論，是議論文的靈魂。一個好的立論角度，如同為航船找準了航向，不僅能讓你的文章中心明確，更能展現你的思維深度與廣度，使文章煥發出獨特的光彩。今天，我們就一同探討如何“多思善想”，學習選取立論的角度。二、何為“立論角度”？簡單來說，立論角度就是我們看待問題、分析材料、提出自己觀點的出發點和切入點。同一個事物或事件，從不同的角度去觀察和思考，往往會得出不同的結論。比如一枚普通的硬幣，正面看是數字，反面看是圖案，側面看則是一條線。文章的立論也是如此，角度不同，文章的立意、論證方式乃至最終的效果都會大相徑庭。三、如何“多思善想”，拓展立論角度？要做到“多思善想”，并非憑空臆造，而是有方法可循的。我們可以嘗試從以下幾個維度去拓展思路：（一）順向思維與逆向思維：正反審視，別有洞天1.順向思維：即從常規的、大眾的視角出發，對事物進行肯定性的分析和評價。這是最常見的立論角度，符合人們的一般認知，易于被接受。例如，“愚公移山”的故事，傳統的立論多是贊揚愚公堅持不懈、勇于戰勝困難的精神。2.逆向思維：也叫“反彈琵琶”，是指打破思維定勢，從與傳統觀點相反的角度去思考，提出與眾不同的見解。這種角度若運用得當，往往能出奇制勝，發人深省。仍以“愚公移山”為例，我們是否可以思考：愚公的做法是否過于固執？在現代社會，面對困難，除了“移山”，是否還有更科學、更高效的“搬家”或“繞路”等選擇？這種思考并非否定愚公精神，而是探討在不同情境下解決問題的多元路徑。*注意*：逆向思維并非簡單的“唱反調”，它需要基于事實和邏輯，提出合理的、有建設性的觀點，避免為了逆向而逆向，陷入詭辯。（二）側向思維與多向思維：旁敲側擊，縱橫拓展1.側向思維：不從正面直接入手，而是從側面、旁邊或相關聯的事物入手，尋找突破口。這種角度往往能避開正面的激烈爭論，找到新的闡釋空間。比如，談論“學習成績”，若大家都在談努力程度、學習方法，我們可以側向思考家庭環境、學習習慣、甚至身體素質對成績的影響。2.多向思維：從多個不同的方向、不同的層面去審視同一個問題，力求全面、立體地把握事物。這要求我們將事物置于更廣闊的背景下，聯系不同領域、不同學科的知識進行思考。例如，對于“網絡流行語”，我們可以從語言發展的角度看其創新性，從社會文化的角度看其反映的群體心理，從教育的角度看其對規范用語的影響，從傳播的角度看其擴散機制等等。（三）現象與本質：由表及里，深入挖掘很多時候，我們看到的只是事物的表象。立論若停留在現象層面，往往顯得膚淺。真正有深度的立論，需要透過現象看本質，揭示事物內在的規律、矛盾或意義。例如，看到“某學生沉迷網絡游戲”這一現象，不能簡單立論為“網絡游戲害人”。我們可以進一步追問：他為何沉迷？是現實生活中缺乏成就感？是人際交往受挫？還是家庭教育存在缺失？網絡游戲本身是否也有其積極的一面，如益智、社交等？通過這樣的追問，立論才能更深刻，更具針對性。（四）聯系與發展：觀照現實，著眼未來1.聯系現實：將所討論的話題與當前的社會現實、個人生活經驗聯系起來，賦予其現實意義。這樣的立論更接地氣，更容易引起讀者的共鳴。比如，談論“工匠精神”，可以聯系到當前我國制造業轉型升級的需求，強調精益求精、追求卓越的時代價值。2.發展眼光：用發展的、變化的眼光看待問題，預測其未來趨勢或可能產生的長遠影響。這要求我們不僅關注當下，還要有前瞻性。例如，討論“人工智能”，除了看到它帶來的便利，也要思考其可能引發的就業結構變化、倫理挑戰等長遠問題。四、選取立論角度的基本原則在“多思善想”之后，面對多個可能的立論角度，我們應如何選擇呢？以下原則可供參考：1.準：準確把握材料的核心內涵，立論符合題意，不偏題、不離題。這是最基本的要求。2.深：盡量選擇能觸及事物本質、有思想深度的角度，避免淺嘗輒止。3.新：力求見解新穎獨到，能給人以啟發。當然，“新”并非獵奇，而是建立在深刻思考基礎上的創新。4.小：“弱水三千，只取一瓢飲”。立論角度不宜過大過泛，要“小切口，深分析”，集中筆墨論述清楚一個問題。5.適：適合自己。選擇自己最有感觸、最有把握、有充分論據支持的角度。也就是說，這個角度要與自己的知識儲備、認知水平相匹配。五、實戰演練：從材料中選取立論角度（此處可選取一則具體材料，如某一社會現象、歷史典故、寓言故事等，引導學生進行多角度思考和立論練習。）示例材料（可替換）：“濫竽充數”的故事：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。引導思考與立論方向參考：1.從南郭處士的角度：*正面（諷喻）：批評不懂裝懂、弄虛作假的人。*反面（或許）：南郭處士也有“自知之明”，在無法蒙混過關時選擇了“逃”，而非繼續硬撐。*側向：南郭處士為何能“充數”？體制的漏洞（大鍋飯）給了他可乘之機。2.從齊宣王的角度：*批評不察實情、喜歡搞形式主義（“必三百人”）的領導者。*領導者的喜好和用人制度對下屬行為有重要影響。3.從齊湣王的角度：*贊揚注重實際、嚴格考核（“好一一聽之”）的做法。*新的考核機制能暴露問題，促進優勝劣汰。4.從“三百人”的角度：*為何無人揭發？集體沉默的原因（怕得罪人？事不關己？）。5.從“竽”（技藝）的角度：*真才實學是立足之本，投機取巧終難長久。通過這樣的練習，學生可以直觀感受到同一材料可以生發出多個立論角度，并根據上述原則選擇最佳角度。六、總結與寄語同學們，選取立論角度是一個“思”與“辨”的過程。它不僅關乎一篇文章的成敗，更是我們認識世界、提升思維能力的重要途徑。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，希望大家在今后的閱讀和寫作中，能真正做到“多思善想”，不人云亦云，不拘泥于一隅，努力從平凡的材料中發掘出不凡的見解，讓自己的文章因獨特而深刻的立論綻放光彩。記住，好的立論，是智慧的閃光，是思想的鋒芒。七、作業布置1.針對上述“濫竽充數”的材料，或自選一則你感興趣的材料（如某句名言、某個歷史事件、某個社會熱點等），嘗試從至少三個不同角度提煉立論，并簡要說明理由。2.選擇你認為最佳的一個立論角度，寫一篇300字左右的議論片段，闡明你的觀點。板書設計思路（示意）多思善想學習選取立論的角度1.為何重要？（文章靈魂，思維體現）2.如何多想？*正反（順向、逆向）*旁側（側向、多向）*表里（現象、本質）*縱橫（聯系、發展）3.如何選取？（準、深、新、小、適）4.實踐出真知（結合材料練習）（板書設計應簡潔明了，突出核心要點，方便學生理解和記憶。）---教學反思（教師課后填寫）：*學生對哪些角度的理解較為困難？*材料的選擇是否恰當，能否有效激發學生