2026年秋季學期小學統編版五年級上冊道德與法治教學計劃附進度表

2026年秋季學期小學道德與法治五年級上冊教學計劃一、指導思想嚴格依據義務教育道德與法治課程標準要求，結合學校“立德樹人、全面發展”的辦學理念，聚焦學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養培育，始終貫徹“以生為本”的教學理念，立足五年級學生的身心發展特點與生活實際，將理論知識與現實生活相結合，引導學生在自主探究、合作交流中建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，厚植愛黨愛國愛社會主義的情感，落實立德樹人根本任務。二、學情分析1.學生基本情況本學期我所任教的五年級共有學生X人，學生經過中低年級四年的道德與法治課程學習，已經對國家、社會、個人品德等方面的基礎內容有了初步認知，多數學生對本課程保持著較高的學習興趣，能夠主動參與課堂討論與實踐活動。班級整體學習風氣端正，學生之間互動氛圍良好，為開展系統性教學打下了較好基礎。2.認知特點五年級學生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵階段，已經具備一定的信息收集、整理與簡單分析能力，對歷史事件、社會發展等內容充滿好奇心，但仍需要借助具體的事例、直觀的素材才能理解較為抽象的理論知識。學生開始形成初步的自我意識與價值判斷，能夠結合自身生活經驗對學習內容提出疑問，樂于參與探究式、體驗式學習活動。3.現存問題一是部分學生對本課程的重視程度不足，認為道德與法治是“副科”，課堂參與度不高，課后也不主動鞏固所學內容；二是學生認知水平差異較大，部分學生對近現代中國發展歷史相關內容了解較少，理解抽象的理論概念存在困難；三是少數學生缺乏主動思考意識，習慣被動接受知識，無法將所學的知識與自身生活實際結合起來，情感認同轉化為行為自覺的銜接不夠順暢；四是部分學生參與社會實踐活動的積極性不足，無法將課堂學習延伸到課外生活中。4.改進方向針對以上問題，本學期教學將從四個方向改進：第一，通過豐富多樣的課堂活動設計激發學生學習興趣，強化本課程的育人價值，提升學生重視程度；第二，遵循學生認知規律，將抽象知識轉化為學生可感可知的具體案例，降低學習難度；第三，設計分層學習任務，滿足不同認知水平學生的學習需求，引導學生主動思考；第四，搭建課內外聯動的學習平臺，推動學生將情感認同轉化為實際行動。三、教材分析1.教材版本本學期使用的教材為統編版（部編版）小學道德與法治五年級上冊新教材，教材嚴格遵循義務教育課程標準編寫，內容編排符合五年級學生的認知發展規律，突出政治性與思想性，兼顧趣味性與實踐性。2.知識體系本冊教材圍繞“沒有共產黨就沒有新中國”“建設社會主義新中國”“進行改革開放”“開創新時代”四個單元展開，整體以中國共產黨領導中國人民從站起來、富起來到強起來的奮斗歷程為核心主線，串聯起中國近現代史關鍵發展階段的重要內容，邏輯脈絡清晰，從歷史發展到現實建設再到未來展望逐層推進，幫助學生系統梳理中國發展的歷史邏輯，理解中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇，逐步形成愛黨愛國的政治認同。每個單元設置獨立教學內容，末尾安排單元綜合與測試環節，幫助學生鞏固單元所學知識，形成完整的知識結構。3.單元重難點第一單元《沒有共產黨就沒有新中國》：重點是了解中國共產黨成立、探索革命道路、抗日戰爭、解放戰爭等關鍵歷史事件，理解中國共產黨在民族獨立、人民解放過程中的核心作用；難點是幫助學生理解中國共產黨為什么能領導中國人民取得新民主主義革命的勝利，建立歷史邏輯認知。第二單元《建設社會主義新中國》：重點是理解新中國成立的歷史意義，認識人民當家作主的社會主義制度優勢，了解社會主義建設初期的探索與成就；難點是幫助學生理解人民代表大會制度等基本政治制度的內涵，體會社會主義制度的優越性。第三單元《進行改革開放》：重點是掌握改革開放的歷史背景與偉大成就，了解我國綜合國力提升與祖國統一進程的重要成果；難點是理解改革開放對中國發展的歷史性意義，體會“一國兩制”政策的偉大創新。第四單元《開創新時代》：重點是了解新時代的歷史方位，認識新時代我國取得的歷史性成就，明確新時代青少年的責任與使命；難點是幫助學生理解新時代我國社會主要矛盾的變化，將個人成長與國家發展結合起來，樹立遠大理想。4.教材資源利用除教材核心內容外，充分挖掘配套的教師教學用書、同步練習冊、數字教學資源等官方配套資源，結合本地紅色教育基地、城市發展展覽館、愛國主義教育基地等本土資源，以及央視新聞、學習強國等平臺的公開紀錄片、短視頻素材，豐富教學內容，拓展學生視野，將教材的理論知識與鮮活的現實資源結合起來，提升教學的感染力與實效性。四、核心素養分單元落實清單單元名稱政治認同道德修養法治觀念健全人格責任意識第一單元沒有共產黨就沒有新中國了解中國共產黨誕生的歷史背景，認同中國共產黨領導新民主主義革命取得勝利的歷史必然性，初步建立愛黨情感學習革命先輩艱苦奮斗、不怕犧牲的崇高品德，激發學生對革命先烈的崇敬之情初步認識近代中國半殖民地半封建社會的性質，理解民族獨立對國家發展的意義通過學習革命故事，培養學生不怕困難、堅韌不拔的意志品質引導學生體會今天幸福生活來之不易，初步樹立為國家發展努力學習的意識第二單元建設社會主義新中國理解新中國成立的偉大意義，認同社會主義制度的優越性，增強對國家和社會主義制度的熱愛學習社會主義建設時期勞動者艱苦奮斗、為國奉獻的精神，提升學生的道德境界了解我國的根本政治制度，初步樹立國家一切權力屬于人民的法治觀念通過學習建設者的事跡，培養學生愛崗敬業、奉獻社會的品格引導學生認識自己作為國家小主人的身份，初步培養參與公共事務的意識第三單元進行改革開放認同改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，增強對中國特色社會主義道路的自信學習改革開放進程中創業者敢闖敢試、勇于創新的精神，培養學生的創新意識與進取精神了解我國改革開放進程中的法治建設進展，初步樹立法治保障發展的觀念通過了解改革創新的故事，培養學生勇于探索、敢于突破的人格品質引導學生感受改革開放帶來的生活變化，培養學生珍惜當前生活、主動參與家鄉建設的責任意識第四單元開創新時代認同中國特色社會主義進入新時代的歷史判斷，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，堅定實現中華民族偉大復興中國夢的信心學習新時代奮斗者的先進事跡，引導學生踐行社會主義核心價值觀，提升個人道德修養了解新時代全面依法治國的成就，樹立新時代青少年要尊法學法守法用法的觀念引導學生正確認識個人理想與國家發展的關系，培養積極向上、擔當有為的健全人格明確新時代青少年的歷史使命，培養學生為實現中國夢貢獻力量的責任擔當五、教學目標1.知識與技能目標學生能夠準確掌握本冊教材涉及的關鍵歷史事件、重要時間節點、核心理論觀點，理清中國共產黨領導中國人民實現民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的發展脈絡；能夠初步運用所學知識分析簡單的歷史與社會問題，能夠清晰表達自己對相關問題的觀點與看法；提升學生收集整理信息、合作探究、自主學習的能力。2.過程與方法目標通過自主閱讀、小組合作探究、參觀實踐、案例分析等多樣化的學習過程，讓學生掌握從歷史材料中提取關鍵信息、分析問題的方法；引導學生學會結合自身生活經驗驗證所學知識，形成“理論—實踐—理論”的學習方法；培養學生合作學習、自主探究的學習習慣，提升學生的問題意識與探究能力。3.情感態度與價值觀目標厚植學生愛黨愛國愛社會主義的情感，增強學生對中國共產黨領導的認同，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀，培養學生的責任意識與擔當精神，激發學生為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習的志向，幫助學生形成積極向上的人生態度與正確的價值追求。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：中國共產黨成立的歷史意義，中國革命道路的探索過程，中國共產黨在抗日戰爭中的中流砥柱作用，解放戰爭的勝利與新中國成立的歷史意義；人民當家作主的社會主義制度的內涵，社會主義建設的主要成就；改革開放的歷史意義與偉大成就，祖國統一大業的推進成果；新時代的歷史方位，我國取得的歷史性成就，新時代青少年的使命擔當。核心是幫助學生建立“沒有共產黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，只有堅持和發展中國特色社會主義才能實現中華民族偉大復興”的認知。2.教學難點學生較難掌握的內容包括：理解中國共產黨為什么能成為中國革命和建設的領導核心，理解中國特色社會主義道路的歷史必然性；理解我國基本政治制度與基本經濟制度的內涵，體會制度優勢；理解改革開放對中國發展的深層次影響；理解新時代的歷史特征與社會主要矛盾變化，將個人成長與國家發展目標結合起來。難點的核心在于如何將抽象的歷史與理論知識轉化為符合五年級學生認知水平的具體內容，幫助學生完成從感性認知到理性認同的轉化。七、教學方法與策略1.課堂教學方法采用“情境教學法+問題驅動法+體驗探究法”結合的教學模式，通過展示歷史圖片、播放短視頻、講述歷史故事創設貼近學生認知的教學情境，以層層遞進的問題引導學生主動思考，組織學生開展小組合作探究、角色扮演、主題分享等體驗活動，讓學生在主動參與中完成知識建構與情感培育，避免單向灌輸式教學。同時結合講授法，對核心知識點進行清晰講解，幫助學生梳理知識脈絡，形成完整的知識體系。2.分層教學策略針對不同認知水平的學生設計分層學習任務：基礎層任務要求全體學生掌握核心知識點，完成基礎練習，達到課程標準的基本要求；提高層任務要求中等以上學生能夠運用所學知識分析簡單問題，完成拓展探究任務；拓展層任務要求學有余力的學生開展專題探究，完成小調查、小論文等拓展作業，滿足不同層次學生的學習需求，讓每個學生都能在原有基礎上獲得提升。3.重難點突破策略針對重點內容，采用“主線梳理+重點強化”的方式，圍繞中國共產黨領導中國發展的核心主線，每節課都突出核心知識點，通過課堂小結、單元梳理、習題訓練等方式反復強化，幫助學生夯實基礎；針對難點內容，采用“案例拆解+直觀演示+生活聯結”的方式，將抽象的理論拆解為多個學生可理解的具體案例，借助直觀的視頻、圖片、實物素材幫助學生感知，同時結合學生身邊的生活實際，讓學生從自身生活體驗出發理解抽象內容，降低學習難度，突破認知障礙。八、學具教具使用清單類別具體內容使用單元多媒體教具交互式電子白板、教學課件、歷史紀錄片片段、新聞短視頻、紅色歌曲音頻全冊所有單元實物學具歷史地圖、革命先輩紀念郵票、老物件復制品、新時代發展成就圖片展架第一至四單元實踐活動學具探究活動記錄單、社會調查問卷、研學手冊、學習任務單每個單元綜合實踐環節本土資源教具本地紅色教育基地宣傳資料、城市發展新舊對比照片、本地改革發展成就案例素材全冊所有單元九、教學進度安排根據公布的2026年秋季學期開學時間為2026年9月1日，學期共安排21周，要求在2027年1月27日前結束所有教學與考試工作，具體進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注19.1-9.6開學第一課、第1課開天辟地的大事變2開學報到29.7-9.13第1課開天辟地的大事變、第2課探索中國革命道路239.14-9.20第2課探索中國革命道路、第3課抗日戰爭的中流砥柱2中秋節假期1天49.21-9.27第3課抗日戰爭的中流砥柱、第4課奪取勝利的解放戰爭2秋假2天59.28-10.4第4課奪取勝利的解放戰爭1國慶節假期7天610.5-10.11第4課奪取勝利的解放戰爭、第一單元單元梳理2710.12-10.18第一單元綜合與測試、第5課中國人民站起來了2810.19-10.25第5課中國人民站起來了、第6課人民當家作主2期中考試復習910.26-11.1期中考試、試卷講評2期中質量檢測1011.2-11.8第6課人民當家作主、第7課社會主義好21111.9-11.15第7課社會主義好、第二單元單元梳理21211.16-11.22第二單元綜合與測試、第8課改革開放展宏圖21311.23-11.29第8課改革開放展宏圖、第9課綜合國力日益提升21411.30-12.6第9課綜合國力日益提升、第10課祖國統一大業不斷推進21512.7-12.13第10課祖國統一大業不斷推進、第三單元單元梳理21612.14-12.20第三單元綜合與測試、第11課走進新時代21712.21-12.27第11課走進新時代、第12課歷史性成就2元旦假期1天1812.28-1.3第12課歷史性成就、第13課開啟新征程2191.4-1.10第13課開啟新征程、第四單元單元梳理2201.11-1.17第四單元綜合與測試、全冊內容總復習2211.18-1.24全冊內容總復習、期末考試2期末質量檢測，1月27日前完成全部工作十、分層輔導方案層次輔導對象輔導內容輔導方式輔導頻率基礎層知識基礎薄弱、學習興趣較低的學生鞏固核心知識點，梳理單元知識脈絡，完成基礎練習，糾正知識誤區，培養基本學習習慣課上針對性提問、課后一對一答疑、同伴結對幫扶、基礎過關訓練每周至少1次中等層掌握基礎知識點，但分析應用能力不足的學生深化對核心知識的理解，引導學生學會分析問題，完成拓展練習，提升知識應用能力小組專題討論、課后拓展訓練、針對性答疑指導每兩周至少1次提高層基礎扎實、探究能力較強的學生拓展課本外相關知識，開展專題探究活動，提升學生分析問題、解決問題與綜合表達能力主題探究指導、小論文寫作指導、實踐活動帶隊指導每兩周至少1次十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占本學期總評價的40%，評價內容包括課堂參與度、作業完成質量、小組合作表現、實踐活動參與情況、日常小檢測五個部分，其中課堂參與度10%、作業質量10%、實踐活動10%、日常檢測10%。每節課記錄學生課堂發言與參與情況，每周反饋作業完成情況，每個單元結束后匯總過程性評價結果，及時反饋給學生與家長。2.終結性評價終結性評價占本學期總評價的60%，包括單元測試、期中考試、期末考試三個部分，其中單元測試占20%、期中考試占15%、期末考試占25%。終結性評價側重考查學生對核心知識點的掌握情況與知識應用能力，試題設計符合五年級學生認知水平，兼顧基礎與拓展，全面反映學生的學習成果。3.評價反饋機制建立“及時反饋—精準糾錯—跟蹤提升”的反饋機制，日常作業與小檢測當天完成批改，第二天反饋給學生；單元測試、期中期末考試在一周內完成批改與講評，針對學生存在的共性問題在課堂集中講解，個性問題進行一對一輔導。每半個學期向家長反饋一次學生整體學習情況，針對學生存在的問題提出具體改進建議，實現評價促進學生發展的目標。十二、培優補差計劃1.培優計劃培優對象：班級內對道德與法治學科學習興趣濃厚、知識基礎扎實、具備較強探究能力的學生。培優內容：拓展課本外的中國近現代史相關知識，引導學生開展小課題探究，比如“我身邊的紅色印記”“我家的改革開放故事”等主題探究，提升學生收集信息、分析問題與表達觀點的能力，進一步強化學生的政治認同與責任意識，提升核心素養。具體方式：利用每周課后服務時間開展培優活動，組織專題閱讀分享、探究方法指導、實踐活動策劃，指導學生完成探究報告，優秀成果在