2026蘇教二上第六單元大單元教案

1單元整體教材與學(xué)情解讀演講人目錄01.1單元整體教材與學(xué)情解讀02.2單元核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)設(shè)定03.3單元大情境核心任務(wù)與整體規(guī)劃04.4分課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)05.5單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)與多元評(píng)價(jià)06.6單元教學(xué)總結(jié)2026蘇教二上第六單元大單元教案目錄1單元整體教材與學(xué)情解讀2單元核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)設(shè)定3單元大情境核心任務(wù)與整體規(guī)劃4分課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)5單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)與多元評(píng)價(jià)6單元教學(xué)總結(jié)我作為一線(xiàn)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，結(jié)合2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的大單元教學(xué)要求，基于蘇教版教材的編排邏輯和所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，完成本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，接下來(lái)我將按照目錄依次展開(kāi)說(shuō)明。011單元整體教材與學(xué)情解讀1教材內(nèi)容解讀蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第六單元是表內(nèi)乘除法的收尾模塊，安排在學(xué)生掌握1至6的乘法口訣、初步理解除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，核心內(nèi)容包括7、8、9的乘法口訣，用對(duì)應(yīng)口訣求商，乘除法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，單元整理與練習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)算24點(diǎn)。我梳理教材邏輯后發(fā)現(xiàn)，本單元延續(xù)了前半部分表內(nèi)乘除法的編排思路，遵循學(xué)生從易到難的認(rèn)知規(guī)律，留足了學(xué)生自主探究的空間，同時(shí)承擔(dān)著構(gòu)建完整表內(nèi)乘除法知識(shí)體系的作用，是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘除法、復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題解決的重要基礎(chǔ)，大單元整體設(shè)計(jì)可以更好地凸顯知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，避免碎片化教學(xué)的弊端。2學(xué)情分析我所帶的二年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)掌握了1至6乘法口訣的編制方法，能借助口訣計(jì)算簡(jiǎn)單的乘除法，會(huì)解決一步乘除法實(shí)際問(wèn)題，具備了一定的自主探究和知識(shí)遷移能力。但結(jié)合我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的抽象概括能力仍處于發(fā)展初期，對(duì)乘法口訣的意義理解停留在機(jī)械記憶層面，不少學(xué)生提前背誦了7至9的乘法口訣，但不會(huì)靈活運(yùn)用口訣計(jì)算求商，也不會(huì)梳理不同口訣之間的關(guān)聯(lián)，知識(shí)體系零散。大單元設(shè)計(jì)就是針對(duì)這一學(xué)情痛點(diǎn)，打破課時(shí)壁壘，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。022單元核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)設(shè)定2單元核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)設(shè)定完成單元整體解讀后，我結(jié)合低年級(jí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展要求，設(shè)定了三層遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。1知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能正確編制并熟練熟記7、8、9的乘法口訣，能靈活運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘除法，計(jì)算正確率達(dá)到百分之九十五以上，能正確分析數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的乘除法實(shí)際問(wèn)題，掌握乘法口訣的整理方法，能完成完整的表內(nèi)乘法口訣梳理，了解算24點(diǎn)的基本規(guī)則，能借助口算完成24點(diǎn)計(jì)算，形成完整的表內(nèi)乘除法知識(shí)體系。2過(guò)程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的完整編制過(guò)程，借助已有編制1至6口訣的經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自主遷移探究，發(fā)展抽象概括能力和初步的推理意識(shí)，通過(guò)整理乘法口訣表，發(fā)展有序思考和歸納總結(jié)能力，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，初步滲透函數(shù)對(duì)應(yīng)思想。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生在自主探究口訣編制的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)乘法口訣的簡(jiǎn)潔美，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，在小組合作闖關(guān)的過(guò)程中體會(huì)合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，逐步養(yǎng)成主動(dòng)整理知識(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。033單元大情境核心任務(wù)與整體規(guī)劃3單元大情境核心任務(wù)與整體規(guī)劃明確教學(xué)目標(biāo)后，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)定了單元大情境和核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，做好整體課時(shí)規(guī)劃。1大情境創(chuàng)設(shè)我結(jié)合學(xué)生喜愛(ài)校園活動(dòng)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“校園數(shù)學(xué)文化節(jié)闖關(guān)”的貫穿性大情境，整個(gè)單元的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容都轉(zhuǎn)化為不同關(guān)卡的挑戰(zhàn)任務(wù)，貼合學(xué)生的真實(shí)校園生活，能有效激發(fā)學(xué)生的參與欲望，改變了知識(shí)點(diǎn)零散呈現(xiàn)的問(wèn)題。2單元核心任務(wù)整個(gè)單元的核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)為“完成文化節(jié)闖關(guān)挑戰(zhàn)，制作班級(jí)乘法口訣魔法手冊(cè)”，每完成一個(gè)課時(shí)的闖關(guān)挑戰(zhàn)，學(xué)生就將對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)整理補(bǔ)充到自己的魔法手冊(cè)中，單元學(xué)習(xí)結(jié)束后形成完整的個(gè)人知識(shí)成果，既落實(shí)了知識(shí)要求，又有清晰的成果輸出，符合大單元教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要求。3單元整體課時(shí)安排結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，整個(gè)單元一共安排11課時(shí)，具體為3.3.17的乘法口訣與用口訣求商安排3課時(shí)，3.3.28的乘法口訣與用口訣求商安排3課時(shí)，3.3.39的乘法口訣與用口訣求商安排2課時(shí)，3.3.4單元整理與練習(xí)安排2課時(shí)，3.3.5實(shí)踐活動(dòng)算24點(diǎn)安排1課時(shí)，整體安排留足了學(xué)生自主探究和整理的時(shí)間，不會(huì)為了趕進(jìn)度壓縮學(xué)生的思考空間。044分課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)4分課時(shí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)核心任務(wù)和整體規(guī)劃確定后，我接下來(lái)具體展開(kāi)分課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。1第一模塊：7的乘法口訣相關(guān)課時(shí)4.1.1第一課時(shí)：7的乘法口訣編制，活動(dòng)一為情境導(dǎo)入，承接文化節(jié)第一關(guān)挑戰(zhàn)，提出問(wèn)題：手工展擺一只小船需要7個(gè)三角形，擺2只、3只一直到7只分別需要多少個(gè)三角形，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。活動(dòng)二為自主編制口訣，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前編制1至6口訣的方法，獨(dú)立編制7的乘法口訣，之后小組交流，修正自己的口訣內(nèi)容。活動(dòng)三為找規(guī)律記口訣，引導(dǎo)學(xué)生交流哪幾句口訣容易記、哪幾句難記，借助相鄰口訣的關(guān)系幫助記憶，最后完成闖關(guān)練習(xí)，將編制好的7的乘法口訣粘貼整理到個(gè)人的魔法手冊(cè)中。我在以往的教學(xué)中嘗試過(guò)這種自主編制的方式，學(xué)生的參與度遠(yuǎn)高于教師直接講授，記憶效果也更好。4.1.2第二課時(shí)：用7的口訣求商，承接上一關(guān)進(jìn)入文化節(jié)第二關(guān)，情境設(shè)定為布置文化節(jié)花壇，提出問(wèn)題：一共21朵花，每7朵擺一行，可以擺幾行，28朵花擺4行，平均每行多少朵，引導(dǎo)學(xué)生列出除法算式，自主探究想口訣求商的方法，總結(jié)出“除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣”的通用方法，完成鞏固練習(xí)后，把求商方法補(bǔ)充到魔法手冊(cè)中。1第一模塊：7的乘法口訣相關(guān)課時(shí)4.1.3第三課時(shí)：用7的乘除法解決實(shí)際問(wèn)題，情境設(shè)定為文化節(jié)會(huì)場(chǎng)座位安排，提出兩個(gè)對(duì)比問(wèn)題：一共4排座位，每排坐7人，一共可以坐多少人，28名同學(xué)參加活動(dòng)，平均分成4組，每組多少人，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比乘法和除法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系差異，加深對(duì)乘除法意義的理解，完成練習(xí)后整理知識(shí)點(diǎn)到魔法手冊(cè)。4.2第二模塊：8的乘法口訣相關(guān)課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了7的乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以我這里適當(dāng)放手，引導(dǎo)學(xué)生完全自主探究。4.2.1第一課時(shí)：8的乘法口訣編制，情境設(shè)定為文化節(jié)儀仗隊(duì)表演，每行8人，一共有8行，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)表格，自主編制口訣，小組交流后找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)8的乘法口訣每次遞增8的規(guī)律，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分容易混淆的口訣，完成后整理到魔法手冊(cè)。1第一模塊：7的乘法口訣相關(guān)課時(shí)4.2.2第二課時(shí)：用8的口訣求商，情境為文化節(jié)道具分發(fā)，設(shè)計(jì)不同的除法問(wèn)題，讓學(xué)生熟練運(yùn)用口訣求商，鞏固求商方法。4.2.3第三課時(shí)：乘除法實(shí)際問(wèn)題解決，結(jié)合購(gòu)買(mǎi)文化節(jié)紀(jì)念品的情境，設(shè)計(jì)不同的實(shí)際問(wèn)題，鞏固數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。3第三模塊：9的乘法口訣相關(guān)課時(shí)4.3.1第一課時(shí)：9的乘法口訣編制，情境為擺文化節(jié)展示五角星，每行9個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的特殊規(guī)律：幾個(gè)9就比幾十少幾，我每次教到這個(gè)部分，都能看到學(xué)生興奮的反饋，利用這個(gè)規(guī)律記憶，效果遠(yuǎn)好于死記硬背，完成后整理口訣到魔法手冊(cè)。4.3.2第二課時(shí)：用9的口訣求商與實(shí)際問(wèn)題解決，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了求商和解題的方法，所以我將內(nèi)容整合為一個(gè)課時(shí)，留出足夠的練習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生熟練計(jì)算和解題。4整理與練習(xí)課時(shí)14.4.1第一課時(shí)：整理乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生一起整理出完整的乘法口訣表，分別從橫著、豎著、斜著三個(gè)角度找規(guī)律，最后把完整的乘法口訣表補(bǔ)充到魔法手冊(cè)中，形成完整的知識(shí)成果。24.4.2第二課時(shí)：?jiǎn)卧C合練習(xí)，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容設(shè)計(jì)分層練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固整個(gè)單元的知識(shí)。34.5實(shí)踐活動(dòng)算24點(diǎn)，安排為單元最后一關(guān)挑戰(zhàn)，開(kāi)展班級(jí)算24點(diǎn)比賽，介紹規(guī)則后先小組練習(xí)，再全班展示，讓學(xué)生在游戲中提高口算能力，增強(qiáng)運(yùn)算興趣。055單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)與多元評(píng)價(jià)5單元分層作業(yè)設(shè)計(jì)與多元評(píng)價(jià)完成教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)后，大單元教學(xué)需要配套分層作業(yè)和多元評(píng)價(jià)，才能落實(shí)核心素養(yǎng)要求，我從兩個(gè)層面展開(kāi)設(shè)計(jì)。1分層作業(yè)設(shè)計(jì)15.1.1基礎(chǔ)層作業(yè)，面向全體學(xué)生，每天安排10道乘除法口算、2道簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，保證全員達(dá)標(biāo)。25.1.2提升層作業(yè)，安排拓展性題目，比如括號(hào)填數(shù)、根據(jù)口訣寫(xiě)算式、簡(jiǎn)單的拓展性實(shí)際問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)有余力學(xué)生的發(fā)展需求。35.1.3實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，最終完成個(gè)人乘法口訣魔法手冊(cè)的制作，和家人一起玩算24點(diǎn)并做好活動(dòng)記錄，這項(xiàng)作業(yè)很受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，既落實(shí)了知識(shí)，又增進(jìn)了親子互動(dòng)。2多元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)5.2.1過(guò)程性評(píng)價(jià)，每闖過(guò)一關(guān)就給學(xué)生蓋一枚闖關(guān)印章，累計(jì)印章可以?xún)稉Q文化節(jié)小獎(jiǎng)品，關(guān)注學(xué)生每一節(jié)課的參與度和探究過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.2.2成果性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的乘法口訣魔法手冊(cè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀作品在班級(jí)展示，同時(shí)組織口算達(dá)標(biāo)測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算熟練程度。5.2.3學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)口訣掌握情況，梳理自己還不熟練的內(nèi)容，小組之間互相抽查口訣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)的積極性遠(yuǎn)高于教師抽查，效果更好。010203066單元教學(xué)總結(jié)6單元教學(xué)總結(jié)以上就是本次蘇教二上第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，整體來(lái)看，本設(shè)計(jì)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，打破了傳統(tǒng)碎片化課時(shí)教學(xué)的壁壘，以“校園數(shù)學(xué)文化節(jié)闖關(guān)”為貫穿性大情境，以制作乘法口訣魔法手冊(cè)為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，將整個(gè)單元的知識(shí)從編制口訣到用口訣求商，再到解決問(wèn)題、整理知識(shí)，循序漸進(jìn)串聯(lián)成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本設(shè)計(jì)不僅關(guān)注學(xué)生乘法口訣的記憶和計(jì)算技能的訓(xùn)練，更關(guān)注學(xué)生自主探究能力的培