2026蘇教二上第六單元教案

1課程整體設計說明演講人課程整體設計說明01分課時教學設計02單元教學總結03目錄2026蘇教二上第六單元教案我作為一線小學二年級數學教師，蘇教版二年級上冊第六單元為表內乘法和表內除法（二），是在學生已經掌握1至7的乘法口訣、用1至7的乘法口訣求商的基礎上展開教學的，本單元的學習是學生完整掌握表內乘除法的關鍵環節，也為后續學習多位數乘除法計算打下核心基礎。接下來我將從課程整體設計、分課時教學實施、單元教學總結三個部分展開說明。01課程整體設計說明1教材內容分析本單元的教學內容主要分為四個部分，第一部分是8的乘法口訣和用8的乘法口訣求商，第二部分是9的乘法口訣和用9的乘法口訣求商，第三部分是用乘除法解決簡單的兩步計算實際問題，第四部分是單元整理與練習。教材編排遵循低年級學生的認知規律，從學生熟悉的操作情境切入，引導學生利用之前學習編制乘法口訣的經驗自主推導新知，逐步滲透類比推理的數學思想，同時注重結合生活實際設計問題，讓學生體會乘法口訣的實用價值。我在研讀教材的時候發現，本單元特別注重引導學生發現口訣的排列規律，幫助學生優化記憶方法，減少了機械記憶的負擔，這一點非常符合二年級學生的記憶發展特點。2學情分析我所執教的二年級班級，學生已經掌握了1至7的乘法口訣，具備了自主編制乘法口訣的初步經驗，能熟練利用口訣計算相關的乘除法，對“幾個幾相加可以用乘法計算”“求商就是看除數和幾相乘得被除數，商就是幾”的算理已經理解。但是，8和9的乘法口訣句數更多、得數更大，容易出現混淆，比如把六八四十八記成五十六，把七九六十三記成七十二，這是我在以往教學中常見的易錯點。另外，面對兩步計算的實際問題，學生容易出現找不準數量關系、亂列算式的問題，需要一步步引導學生理清解題思路。整體來看，學生對動手操作、自主編制的學習方式接受度很高，只要設計合理的探究活動，大部分學生都能順利掌握本單元內容。3教學目標結合新課標要求和學生學情，我將本單元的教學目標設定為四個維度：1.3.1知識與技能目標：學生能正確編制并熟記8和9的乘法口訣，能熟練利用8和9的乘法口訣計算相關的乘法和除法算式，能正確解決簡單的兩步計算實際問題，進一步提高學生的口算能力和分析問題的能力。1.3.2數學思考目標：學生經歷編制8和9乘法口訣的過程，通過發現口訣的排列規律發展初步的推理能力和數感，在分析兩步實際問題數量關系的過程中發展初步的邏輯思維能力。1.3.3問題解決目標：能從具體的生活情境中發現并提出數學問題，能和同伴合作解決問題，體驗解決問題方法的多樣性，積累用乘除法解決實際問題的基本經驗。1.3.4情感態度目標：在自主探究口訣規律的過程中獲得成功體驗，體會乘法口訣和生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣。4教學重難點1.4.1教學重點：熟記8和9的乘法口訣，能正確利用口訣計算乘除法，能正確分析數量關系解決兩步計算的實際問題。1.4.2教學難點：理解口訣的意義，發現9的乘法口訣的特殊規律，正確找準兩步實際問題中的中間問題，理清解題思路。5課時安排本單元一共安排6課時教學，具體為：第一課時，8的乘法口訣；第二課時，用8的乘法口訣求商；第三課時，9的乘法口訣；第四課時，用9的乘法口訣求商；第五課時，用乘除法解決兩步計算實際問題；第六課時，單元整理與練習。完成整體設計說明后，接下來我將逐課時展開具體的教學設計，明確每一個教學環節的實施要點。02分課時教學設計1第一課時8的乘法口訣2.1.1教學導入：我會先出示用小正方體擺大正方體的情境，向學生提問，擺1個大正方體需要8個小正方體，那擺2個這樣的大正方體需要多少個小正方體？擺3個呢？一直到擺8個呢？引導學生一起填寫預設的表格，填完后引導學生觀察，表格里的數每次增加多少，順勢引出今天要學習的內容8的乘法口訣，喚醒學生之前編制口訣的舊知，為新知探究做好鋪墊。2.1.2新知探究：我會提問，你能根據我們之前編1到7乘法口訣的經驗，自己編出8的乘法口訣嗎？給學生5分鐘時間獨立編寫，然后4人小組交流自己的口訣，互相糾正錯誤。等小組交流結束后，我會指名小組代表上臺匯報編寫的口訣，我把口訣有序板書在黑板上，接著引導學生觀察口訣，找一找規律，學生會發現相鄰兩句口訣的得數相差8，幾八的得數個位都是雙數，這些規律我都會給予肯定。1第一課時8的乘法口訣然后針對容易記錯的口訣，比如五八四十、六八四十八，我會提問，如果我忘了六八是多少，可以怎么想？引導學生說出可以用五八四十加8得到四十八，也可以用七八五十六減8得到四十八，教給學生推理記憶的方法，而不是死記硬背。我每次教學到這里都會告訴學生，記口訣不用怕忘，只要找到規律就能推出來，緩解學生的記憶壓力。2.1.3鞏固練習：我會分三個層次設計練習，第一層是基礎練習，完成教材想想做做的第1、2題，開展對口令游戲，老師說口訣前半句，學生說后半句，鞏固口訣記憶；第二層是計算練習，完成乘法口算，讓學生說出口訣，明確口訣和乘法計算的聯系；第三層是解決實際問題，比如教室里每排有8張課桌，5排一共有多少張課桌？讓學生結合生活場景列式計算，體會口訣的應用價值。1第一課時8的乘法口訣2.1.4課堂小結與作業：小結的時候讓學生說一說今天學到了什么，有什么記口訣的好方法，作業布置為背8的乘法口訣給家長聽，完成想想做做第3題，作業量控制在10分鐘以內，符合低年級的作業要求。2第二課時用8的乘法口訣求商2.2.1導入：先復習8的乘法口訣，開火車口算乘法題，然后出示分彩珠的情境：一共有16顆彩珠，平均分成8串，每串有幾顆？如果每串2顆，可以分成幾串？引導學生列出兩道除法算式。2.2.2新知探究：提問，這兩道除法算式你能用8的乘法口訣求出商嗎？讓學生獨立計算后交流想法，引導學生總結：計算除法的時候，除數是幾就想幾的口訣，被除數是多少，就想8和幾相乘得被除數，商就是幾。接著對比練習，2×8=16，16÷2=？，16÷8=？，讓學生發現一句8的乘法口訣可以計算一道乘法和兩道除法算式，進一步體會乘除法之間的聯系。2第二課時用8的乘法口訣求商2.2.3鞏固練習：設計對比練習，把學生容易混淆的算式放在一起，比如4×8和3×8，32÷8和24÷8，讓學生計算并說出口訣，減少混淆，然后解決實際問題，比如有32個小朋友參加跳繩比賽，8人一組，可以分成幾組？讓學生獨立列式解答，說清思路。2.2.4小結作業：小結用8的乘法口訣求商的方法，作業布置完成教材對應的練習，熟記口訣。3第三課時9的乘法口訣2.3.1導入：出示星星方格圖，一行有9個星星，一共9行，引導學生數一數，一行9個就是1個9，兩行就是2個9，一步步填寫表格，算出幾個9相加的和，引出編制9的乘法口訣。2.3.2新知探究：讓學生自主編制口訣，板書后引導找規律，這里我會重點引導學生發現9的乘法口訣的特殊規律：幾九的得數，就是幾十減幾，比如1個9就是10減1得9，2個9就是20減2得18，3個9就是30減3得27，一直到9個9就是90減9得81。我在多年教學中發現，學生掌握這個規律后，記憶9的乘法口訣的速度能提高一倍，很少出錯，這個規律既幫助學生記憶，也加深了學生對幾個九就是比幾十少幾的意義理解。然后還引導學生發現，9的乘法口訣得數的十位和個位數字相加等于9，比如二九十八，1加8等于9，三九二十七，2加7等于9，進一步豐富記憶的方法。3第三課時9的乘法口訣2.3.3鞏固練習：除了基礎的對口令、口算，還引入生活中的九九歌，一九就是9天，二九就是18天，那五九多少天？讓學生用口訣計算，感受傳統文化和數學的聯系，增加學習趣味性。2.3.4小結作業：小結9的乘法口訣的規律和記憶方法，作業布置背口訣，完成對應練習。4第四課時用9的乘法口訣求商本課時的結構和用8的乘法口訣求商類似，重點加入易錯點對比練習，我會把學生平時經常記錯的口訣對應的算式整理出來，比如45÷9和54÷9，63÷9和72÷9，讓學生計算后說一說用了哪句口訣，找一找不同，還會讓學生說一說自己容易錯的地方，提醒同伴，進一步減少錯誤。然后鞏固乘除法之間的聯系，練習一句口訣計算一道乘法兩道除法，提升學生的計算熟練度。5第五課時用乘除法解決兩步計算實際問題2.5.1導入：出示校園分發礦泉水的情境，告訴學生已知條件：有3箱礦泉水，每箱有8瓶，平均分給6個班，你能提出什么問題？引導學生提出問題：每個班分幾瓶？2.5.2新知探究：提問，要解決每個班分幾瓶這個問題，我們要先算什么，再算什么？讓學生先獨立思考，然后同桌交流，指名匯報，大部分學生都會說要先算出一共有多少瓶礦泉水，再算每個班分幾瓶，我會把思路板書出來，然后讓學生列出算式，第一步3×8=24瓶，第二步24÷6=4瓶。然后我會提問，如果改變問題，一共有24瓶礦泉水，平均分給6個班，每個班分幾瓶，和我們現在的問題有什么不同？引導學生發現，原來問題里總瓶數沒有直接告訴我們，要先算出來，這個就是我們要先找的中間問題。我在教學這里的時候，一直要求學生每做完一道題都要說一說第一步算的是什么，第二步算的是什么，這樣就能避免學生看到數字就亂算的問題，慢慢養成分析數量關系的習慣。5第五課時用乘除法解決兩步計算實際問題2.5.3鞏固練習：設計不同的生活情境，比如購物問題，買4支每支9元的鋼筆，一共花的錢可以買6元一本的筆記本，能買幾本？讓學生獨立解答，說清思路，再設計不同結構的兩步題，比如有18個蘋果，平均分給3個組，每個組有2個同學，每個同學分幾個？引導學生先算每個組分幾個，再算每個同學分幾個，體會不同的解題思路。2.5.4小結作業：小結兩步實際問題的解題方法，先找沒有直接告訴我們的中間問題，算出結果后再解決最后的問題，作業布置完成對應的練習。6第六課時單元整理與練習首先引導學生一起整理1到9的乘法口訣，填寫完整乘法口訣表，然后引導學生找規律，橫著看每一行是幾的乘法口訣，得數依次增加幾，豎著看每一列第一個數依次增加，第二個數不變，斜著看都是兩個相同乘數的口訣，幫助學生整體記憶口訣。然后設計分層練習，第一層是口算比賽，提升學生的口算速度和正確率，第二層是解決實際問題的綜合練習，針對本單元的易錯點，比如兩步實際問題、容易混淆的口訣計算，重點練習，最后查漏補缺，針對學生之前作業里出現的錯例，集體分析錯誤原因，糾正錯誤。完成整個單元的教學設計后，我對本單元的教學核心做一個整體的總結梳理。03單元教學總結單元教學總結本單元的教學圍繞表內乘除法的核心目標，從學生已有經驗出發，循序漸進引導學生自主探究8和9的乘法口訣，掌握