2026蘇教二上表內(nèi)乘法一教案

1課前準備演講人目錄01.1課前準備07.7教學(xué)預(yù)設(shè)與反思03.3教學(xué)重難點05.5板書設(shè)計02.2教學(xué)目標(biāo)04.4教學(xué)過程06.6作業(yè)設(shè)計2026蘇教二上表內(nèi)乘法一教案我作為一名有著八年一線教學(xué)經(jīng)驗的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教師，對蘇教版二年級上冊表內(nèi)乘法一這一內(nèi)容的教學(xué)價值有著深刻的體會，這一內(nèi)容是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法知識的起始點，是學(xué)生運算能力發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，直接影響后續(xù)表內(nèi)除法，多位數(shù)乘法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，接下來我按照教學(xué)邏輯，從多個維度展開完整的教學(xué)設(shè)計。011課前準備1教材解讀我反復(fù)研讀2026版蘇教版二年級上冊教材，本單元內(nèi)容安排在100以內(nèi)加減法教學(xué)之后，整體分為四個模塊，分別是乘法的初步認識，1至4的乘法口訣，5的乘法口訣，乘加乘減與單元練習(xí)，教材編排遵循低年級學(xué)生認知規(guī)律，以學(xué)生熟悉的游樂園，手工操作，生活場景串起問題串，沒有割裂乘法意義與乘法計算的聯(lián)系，始終圍繞幾個相同加數(shù)的和這一核心推進教學(xué)，本單元的核心地位體現(xiàn)在，它承接了學(xué)生之前學(xué)習(xí)的連加計算經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)6至9的乘法口訣，整數(shù)四則混合運算等內(nèi)容打下核心基礎(chǔ)，整個單元的核心目標(biāo)就是讓學(xué)生理解乘法的本質(zhì)是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，掌握1至5的乘法口訣，能運用乘法解決簡單的實際問題。2學(xué)情分析結(jié)合我所帶班級的實際情況，二年級學(xué)生已經(jīng)熟練掌握100以內(nèi)加減法計算，能正確完成幾個相同加數(shù)的連加計算，對生活中幾個幾的場景也有一定的感性經(jīng)驗，比如分組活動時每組人數(shù)相同，數(shù)物品時每堆個數(shù)相同，但是大部分學(xué)生沒有感受到多個相同加數(shù)連加的繁瑣，對乘法這一新運算完全陌生，且低年級學(xué)生以具象思維為主，抽象概括能力較弱，直接灌輸乘法口訣很容易讓學(xué)生死記硬背卻不理解意義，我在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只有依托具象操作讓學(xué)生自己感悟，才能真正落實乘法意義的理解，這也是本單元教學(xué)成敗的關(guān)鍵。3教學(xué)用具準備1.3.1教師教學(xué)用具，準備帶情境動畫的多媒體課件，磁性演示小棒，口算卡片，板書磁鐵，提前準備好課堂操作活動的任務(wù)單。1.3.2學(xué)生學(xué)習(xí)用具，要求每個學(xué)生準備20根標(biāo)準小棒，練習(xí)本，提前和家長一起準備對口令游戲的卡片，方便課堂活動開展。022教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)我嚴格依據(jù)2022版義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準第一學(xué)段的教學(xué)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)情分析，設(shè)定了三個維度的教學(xué)目標(biāo)。1知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生初步理解乘法的意義，明確乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別，掌握乘法算式各部分的名稱，能正確讀寫，改寫乘法算式，熟練背誦1至5的乘法口訣，能正確計算相關(guān)乘法算式和乘加乘減算式，單元結(jié)束后單元測試計算正確率不低于90%。2過程與方法目標(biāo)讓學(xué)生經(jīng)歷從相同加數(shù)連加到乘法抽象的過程，經(jīng)歷乘法口訣的自主編制過程，在擺小棒，編口訣，解決問題的活動中發(fā)展抽象概括能力和數(shù)感，積累基礎(chǔ)運算的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)讓學(xué)生感受乘法的簡便性，體會乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法運算的興趣，在自主編制口訣的過程中獲得成功體驗，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。033教學(xué)重難點1教學(xué)重點理解乘法的本質(zhì)意義，掌握1至5的乘法口訣，能正確運用乘法計算解決簡單的實際問題。2教學(xué)難點理解乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別，能在實際問題中正確選擇加法或乘法計算，突破機械記憶口訣的誤區(qū)，理解乘法口訣的來源。接下來我將具體展開本單元的教學(xué)過程設(shè)計，整個單元共安排10課時，我以單元起始課乘法的初步認識為核心，結(jié)合整個單元的推進邏輯展開設(shè)計。044教學(xué)過程4教學(xué)過程4.1第一環(huán)節(jié)情境導(dǎo)入，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，本環(huán)節(jié)安排在起始課開頭，用時約5分鐘4.1.1我首先出示學(xué)生熟悉的游樂園主題情境圖，提問學(xué)生，大家都去過游樂園玩，誰能說一說從圖里你看到了哪些游樂項目，能找到哪些數(shù)學(xué)信息，請學(xué)生自由發(fā)言分享。4.1.2梳理學(xué)生發(fā)言，將學(xué)生找到的信息整理出來，一共有3架小飛機，每架小飛機坐2人，4節(jié)小火車車廂，每節(jié)坐3人，6條小船，每條坐3人，我把這些信息整理后，在黑板上寫出3個2，4個3，6個3。4.1.3接著請學(xué)生在練習(xí)本上分別算出每個項目一共有多少人，指名匯報后我把加法算式板書在黑板上，2加2加2等于6，3加3加3加3等于12，3加3加3加3加3加3等于18，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式的共同點，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)每個算式里的加數(shù)都是相同的。4教學(xué)過程我順勢追問，如果有20架小飛機，每架坐2人，要算總?cè)藬?shù)，加法算式要寫多少個2，學(xué)生回答20個，我再問，如果有50架呢，學(xué)生回答要寫50個2，我接著問大家寫這么長的算式感覺怎么樣，學(xué)生都會說太麻煩太浪費時間，這個時候我順勢導(dǎo)入，今天我們就來學(xué)習(xí)一種更簡便的運算，用來表示幾個相同加數(shù)相加，這就是乘法，引出本課課題。本環(huán)節(jié)從學(xué)生熟悉的場景切入，讓學(xué)生親自體驗相同加數(shù)連加的局限性，自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)新運算的需求，從上課一開始就抓住學(xué)生的注意力。4.2第二環(huán)節(jié)探究新知，理解乘法意義，本環(huán)節(jié)安排在起始課新授部分，用時約15分鐘4.2.1教學(xué)乘法算式的寫法與讀法，我指著黑板上3個2相加等于6的算式，告訴學(xué)生，3個2相加，我們可以寫成3乘2等于6，也可以寫成2乘3等于6，接著介紹乘號的寫法，帶領(lǐng)學(xué)生書空練習(xí)，教學(xué)生正確讀出乘法算式，明確讀法規(guī)則。4教學(xué)過程4.2.2教學(xué)乘法算式各部分的名稱，介紹乘號前后的兩個數(shù)都叫做乘數(shù)，計算得到的結(jié)果叫做積，然后請學(xué)生把黑板上剩下的兩個加法算式改寫成乘法算式，指名學(xué)生上臺板演，完成后請學(xué)生說一說乘法算式里每個數(shù)分別來自哪里，比如6個3相加寫成6乘3等于18，這里的6是指有6個3，3是指相同加數(shù)是3，通過這個問題強化學(xué)生對乘法各部分意義的理解，再請學(xué)生同桌互相說一說另外兩個乘法算式的各部分名稱，鞏固記憶。4.2.3對比加法與乘法，感悟乘法的簡便性，我再次拿出之前50個2相加的問題，請學(xué)生分別用加法和乘法表示，學(xué)生寫完后就能明顯感受到，乘法只需要寫兩個數(shù)，加法要寫幾十個2，切身體會到乘法的簡便，明確求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算更簡便。4教學(xué)過程4.2.4即時變式練習(xí)，深化意義理解，我出示一組加法算式，2加3加4，5加5加5加5，1加1加1加1加1，請學(xué)生判斷哪些能改寫成乘法算式，哪些不能，說一說理由，學(xué)生在判斷的過程中就能明確，只有求幾個相同加數(shù)的和才能用乘法計算，進一步深化對乘法意義的理解。本環(huán)節(jié)我沒有直接灌輸知識，而是讓學(xué)生一步步經(jīng)歷加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程，真正理解乘法的本質(zhì)，符合學(xué)生的認知規(guī)律。4.3第三環(huán)節(jié)循序漸進，推進單元學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)涵蓋整個單元新授內(nèi)容，用時約6課時4.3.1教學(xué)1至4的乘法口訣，我依然依托情境推進，比如教學(xué)2的乘法口訣，用蹺蹺板場景引入，1個蹺蹺板坐2人，就是1個2，乘法算式是1乘2等于2，口訣就是一二得二，2個蹺蹺板坐4人，就是2個2相加，乘法算式是2乘2等于4，口訣就是二二得四，引導(dǎo)學(xué)生掌握編制方法后，放手讓學(xué)生自己編制3和4的乘法口訣，我只在學(xué)生遇到困難時做引導(dǎo)，讓學(xué)生明確每一句口訣都來自幾個幾相加的結(jié)果，不是憑空來的。4教學(xué)過程4.3.2教學(xué)5的乘法口訣，我結(jié)合學(xué)生身體資源設(shè)計活動，一只手有5根手指，就是1個5，口訣一五得五，兩只手就是2個5，口訣二五一十，以此類推直到五五二十五，學(xué)生結(jié)合自己的身體，很容易就能理解記憶，降低了學(xué)習(xí)難度。4.3.3教學(xué)乘加乘減，我出示公園種樹的實際場景，4行樹，前三行每行5棵，第四行3棵，請學(xué)生嘗試計算總棵數(shù)，學(xué)生會出現(xiàn)不同的算法，有連加，有3乘5加3，有4乘5減2，我引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法，總結(jié)乘加乘減的計算順序，都是先算乘法再算加減法，進一步鞏固乘法意義，深化對口訣的掌握。4.4第四環(huán)節(jié)分層練習(xí)，鞏固拓展應(yīng)用，每節(jié)課安排10至15分鐘的練習(xí)，整個單元貫穿練習(xí)設(shè)計4教學(xué)過程4.4.1基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，每節(jié)課安排10道以內(nèi)的口算練習(xí)，內(nèi)容包括加法改乘法，口訣填空，直接口算，夯實基礎(chǔ)，保證計算的熟練度。4.4.2操作游戲練習(xí)，設(shè)計我說你擺的小棒游戲，我說出擺3個4，學(xué)生動手擺，然后寫出乘法算式算出結(jié)果，也可以讓學(xué)生同桌互相出題，增加練習(xí)的趣味性，符合低年級學(xué)生好動的特點。4.4.3實際問題解決，設(shè)計貼近學(xué)生生活的問題，比如我們班有5組同學(xué)，每組4人，一共有多少人，家里每個人吃1個蘋果，5口人一共吃幾個蘋果，還設(shè)計開放性任務(wù)，讓學(xué)生找一找教室里哪些問題可以用乘法解決，學(xué)生找到后分享交流，比如有4排日光燈，每排3盞，一共有多少盞，有6組課桌，每組4張，一共有多少張，讓學(xué)生真切感受到乘法就在身邊，提升應(yīng)用意識。4教學(xué)過程4.5第五環(huán)節(jié)課堂小結(jié)，單元梳理，每節(jié)課結(jié)束前安排3分鐘的小結(jié)，單元結(jié)束安排1課時整理每節(jié)課請學(xué)生自己說一說今天學(xué)到了什么，有什么收獲，單元結(jié)束時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起整理本單元的知識脈絡(luò)，從加法引出乘法，到編出1至5的乘法口訣，再到用乘法解決問題，理清楚知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成完整的知識結(jié)構(gòu)。055板書設(shè)計5板書設(shè)計5.1主板書，左側(cè)區(qū)域呈現(xiàn)乘法的核心意義，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算更簡便，中間區(qū)域呈現(xiàn)乘法算式各部分名稱和本單元整理后的1至5乘法口訣表，方便學(xué)生隨時查閱記憶，右側(cè)區(qū)域預(yù)留用來生成學(xué)生的典型算式。5.2副板書，在黑板側(cè)邊區(qū)域，用來記錄學(xué)生提出的問題和生成性內(nèi)容，保證主板書的清晰整潔，整個板書突出核心知識點，條理清晰，符合低年級學(xué)生的認知特點。066作業(yè)設(shè)計6作業(yè)設(shè)計我采用分層作業(yè)設(shè)計，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。6.1基礎(chǔ)層作業(yè)，要求學(xué)生每天背誦一遍1至5的乘法口訣，完成10道口算練習(xí)，保證基礎(chǔ)達標(biāo)。6.2拓展層作業(yè)，安排實踐類任務(wù)，和家長一起玩乘法口訣對口令游戲，找一找家里能用乘法解決的問題，記錄下來第二天和同學(xué)分享。077教學(xué)預(yù)設(shè)與反思7教學(xué)預(yù)設(shè)與反思7.1我預(yù)設(shè)教學(xué)中學(xué)生會出現(xiàn)的典型問題，部分學(xué)生容易混淆相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)，比如3個2相加，錯寫成2乘2，針對這個問題，我會多讓學(xué)生動手擺小棒，多說一說每個數(shù)的來源，通過具象操作深化理解，不需要反復(fù)講解，學(xué)生在操作中就能慢慢領(lǐng)悟。7.2部分學(xué)生容易記混口訣，比如把二四得八和二三得六記混，我會引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加法自己推導(dǎo)結(jié)果，不強制死記硬背，通過每天少量練習(xí)慢慢熟練，讓學(xué)生明白口訣是可以推導(dǎo)的，不是必須死記。7.3我始終認為，低年級運算教學(xué)不能只追求計算速度和正確率，更要關(guān)注學(xué)生對運算意7教學(xué)預(yù)設(shè)與反思義的理解，只有理解了本質(zhì)，后續(xù)學(xué)習(xí)才不會出現(xiàn)問題。以上就是我對本單元內(nèi)容的完整