2.1認識自己（教學設計） 2026-2027學年統編版道德與法治 七年級上冊

課題2.1認識自己教學內容分析本課選自第一單元《少年有夢》第二課《正確認識自我》第一框《認識自己》。承接第一課少年成長夢想，聚焦自我探索。引導學生懂得認識自己的意義，掌握認識自我的多種途徑，學會理性對待他人評價，為下一課時《做更好的自己》奠定認知基礎，是青春期自我意識發展的重要一課。2.學情分析七年級學生進入青春期，自我意識快速覺醒，開始關注自我評價與他人看法；但容易出現自我認知片面、過度在意他人眼光、無法客觀接納優缺點等問題。渴望了解自我，卻缺少科學認識自己的方法，急需引導學會全面、發展地看待自己。3.核心素養目標（1）健全人格：通過多途徑認知自我、辯證看待自我與他人評價，培養自尊自信、理性平和、積極向上的健全人格。（2）道德修養：通過自我反思與他人評價辨析活動，正視自身優缺點，養成自省自律、接納自我的良好品質。4.學習重點難點重點：正確認識自己的途徑和方法。難點：學會理性對待他人評價，既不盲從也不輕視。5.學習活動設計導入：破冰游戲：鏡像迷宮規則：兩兩一組，A閉眼聽指令做動作（如“摸右耳”），B觀察并同步模仿；然后互換角色。我做的動作，和別人看到的一樣嗎？當我看不到自己時，會不會因為別人的反應而懷疑？通過剛剛的小游戲我們不難發現：我們自己感知的自己，和別人眼中的自己往往不一樣。生活中，我們常常看不清完整的自己，容易陷入自我迷茫、自我懷疑，無法找準真實的自我。成長始于自知，今天我們一同探索自我、解鎖自我寶藏，走進新課《認識自己》。學生活動：做游戲，思考問題。設計意圖：通過趣味易操作的互動游戲，讓學生親身體驗自我感知與他人視角的偏差，貼合初中生易自我懷疑、認知模糊的心理狀態。摒棄說教式導入，以親身感受引發共鳴，順勢點明認清自我的重要性，引出本課主題，激發學生主動探索真實自我的學習興趣，鋪墊課堂探究主線。啟航站：為何探尋自我寶藏？教師活動：議學活動：我的自畫像每人拿出一張白紙，用文字或圖畫等形式描繪自己，然后折起來，收集在一起。每人從中抽出一張折疊的自畫像，猜一猜這是誰的自畫像并說明理由。談談你對這位同學的印象和看法，其他同學可以補充。議一議：結合議學活動，探究以下問題：①你對自己了解多少？你的自畫像被同學猜出來了嗎？②為什么我們要正確認識自己？（提示：①我對自己的了解不夠全面、客觀。自我眼中的自己和同學眼中的自己存在差異。②正確認識自己，能夠促進自我發展，幫助我們認清自身優劣、樹立自信。）議學小結：1．為什么要認識自己？P10①正確認識自己，準確把握自己的稟賦和特性，有助于我們增強自信，促進自我發展。②正確認識自己，有助于促進與他人的交往，正確處理個人與社會的關系，從而更好地認識和改造外部世界。議學活動：地圖打卡活動：在“啟航站”，寫下一句自我成長感悟：認識自己，我將______。學生活動：1.觀看視頻、思考問題。2.完成議學任務。3.參與課堂問答與歸納。4.重難點理解并做好相關筆記。設計意圖：自畫像猜謎活動借助圖文創作、匿名互評，直觀凸顯自我認知與他人評價的差距，以互動討論引導學生自主梳理認識自己的意義。地圖打卡書寫感悟升華課堂收獲，分層活動由體驗到思辨再到情感輸出，貼合初中生認知特點，落實本課核心知識點，激發學生接納自我、主動成長的意識。探秘站：自我寶藏藏在哪里？教師活動：議學活動：時光復盤——我這樣認識自己請大家從生理、心理、社會三個維度復盤日常學習與生活。生理自我：外貌特征、身體素質、特長等；心理自我：性格特點、情緒狀態、興趣愛好、處事心態等；社會自我：在班級、同伴中的角色、待人處事的方式、合作表現等；（提示：生理自我：身高普通，運動耐力一般，擅長跑步。心理自我：性格內向，遇事容易緊張，喜歡看書，做事有耐心。社會自我：班里普通學生，待人友善，小組合作愿意配合他人）議學小結：2．如何認識自己？P10①通過對自我的全面分析來認識自己。我們可以從身材、相貌、體能、性別等生理狀況來認識自己；從性格、氣質、能力等心理特征來認識自己；從自己在家庭或班級中的角色等社會關系中來認識自己。議學情境：小明的煩惱：在不同人的眼里，我有所不同。數學老師說我是個思維敏捷的學生，語文老師認為我學習很用功；有同學說我性格內向，也有同學說我性格外向；在鄰居眼里我勤快又禮貌，在家人眼里我卻有點小懶惰，還有些小脾氣；爸爸說我已經長大，媽媽卻說我還小。在這么多的評價里，我無法確定哪個才是真正的“我”。議一議：不同的人對小明的評價各不相同，究竟哪一個才是真的“小明”？小明該如何對待這些評價？（提示：所有評價都只是小明的一部分，合起來才是完整真實的他，沒有單一答案。重視別人的看法，冷靜分辨對錯；接納中肯建議改正缺點，無視片面偏見。）議學小結：2．如何認識自己？P10②通過他人評價來認識自己。他人的評價是我們認識自己的一面鏡子，有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識。正確對待他人的評價是走向成熟的表現。我們要客觀冷靜地對待他人的評價，既不盲從也不輕視。課堂思考：面對他人的不同評價，我們該怎么做？用心聆聽：心懷感激之情，感謝他人幫助我們更清楚地認識自己；悉心聽取他人對自己的看法，重視他人的評價，不過早下結論。注重溝通：當他人的評價與自我評價不同時，我們可以主動與對方溝通交流，了解他們評價的緣由，從而更好地理解他人的評價，全面地認識自己。勇敢面對：有些客觀、中肯的評價，可能是我們不愿意聽到的，但當我們有足夠的勇氣面對這些評價時，不僅能更好地看清自己，而且可以不斷地提升自己。理性面對：對于他人不客觀的評價，如吹捧或貶損，我們可以經過理性思考后選擇忽略或者平靜地拒絕，不讓這樣的評價影響自己。議學活動：地圖打卡活動：在“探秘站”，分別填寫【自我評價收獲】和【期待收到的他人評價】。學生活動：1.觀看視頻、思考問題。2.完成議學任務。3.參與課堂問答與歸納。4.重難點理解并做好相關筆記。設計意圖：三層維度復盤活動引導學生從生理、心理、社會全面剖析自我，建立多元自我認知視角。借助小明的真實煩惱創設生活化情境，引發學生共情思考他人評價的價值。通過分層探究總結接納、分辨評價的方法，由自主分析到案例思辨層層遞進，落實本課認識自我的兩種途徑，引導學生客觀理性看待他人看法。收官站：何以精進自我寶藏？教師活動：議學活動：成長實踐自查結合自身真實的校園學習、勞動實踐、人際交往經歷，獨立思考、自主填寫，完成兩項自查梳理：1.在日常學習、班級勞動、與人交往的實踐中，我發現了自己哪些新的優勢與不足？2.對比剛升入初中的自己，如今的我在性格、能力、心態上有哪些變化？（提示：優勢：學習自覺，值日認真，待人友善不足：難題易退縮，吵架容易急躁。性格：更敢說話交朋友能力：會自主學習、干活心態：遇事學會反思，不依賴他人）議學小結：2．如何認識自己？P11③在生活實踐中認識自己。學習、勞動、人際交往等生活實踐，能夠讓我們更加了解自己的優勢和不足，不斷證明自己、檢視自己，對自己的認識更加準確，自我形象也更加清晰。④認識自己是一個長期的過程，需要我們一生去踐行。隨著年齡的增長、知識的積累、視野的開闊，我們對自己的認識逐步深入。在這個過程中，我們不斷發展自己、完善自己。議學活動：地圖打卡活動：在“收官站”，結合自身實踐經歷與成長變化，寫下自己未來的自我精進小目標，在持續實踐中完善自我、深耕成長寶藏。議學延伸：完善自己的“自畫像”，結合課堂上他人的合理評價，補充自己之前忽略的特質，撰寫100字左右的自我認知總結。課堂小結：正確認識自我，是青春成長的重要起點。我們要明晰自我成長的價值，學會通過自我復盤、傾聽他人評價、扎根生活實踐多角度認知自我，在持續探索中精進自我、完善自我。愿每位同學都能正視自我、接納自我、精進自我，保持自省自信、向陽而行，在青春路上不斷沉淀成長，成就更好的自己。學生活動：1.觀看材料、思考問題。完成議學任務。3.參與課堂問答與歸納。4.重難點理解并做好相關筆記。設計意圖：成長自查立足校園真實生活，引導學生從實踐中發掘自身優缺點，理解實踐是認識自我的途徑。收官打卡樹立成長目標，課后完善自畫像整合多元認知。活動層層遞進，打通課堂與日常，讓學生掌握多角度認識自己的方法，樹立持續完善自我的成長意識。板書設計認識自己1.為何探尋？→認識自我的意義：促進自我發展、促進人際交往2.何處探尋？→認識自我的維度與途徑維度：生理、心理、社會途徑：自我評價、他人評價3.何以守護？→理性認知、接納完善自我7.特色學習資源分析、技術手段應用說明本課依托自我寶藏探索任務單、同齡成長案例資源、多維自我復盤清單等特色學習資源，貼合七年級學生青春期自我認知特點，創設沉浸式闖關探究情境。借助多媒體課件、課堂互動投屏、小組積分互動等數字化技術手段，直觀呈現自我認知差異與成長案例，依托可視化任務清單開展實操探究教學，以趣味化、數字化手段活化抽象的自我認知知識點，有效降低學生理解難度，充分激發學生自主探究熱情，層層落實認知方法與成長素養，切實提升課堂育人實效。8.教學反思與改進本課以《自我寶藏探索》為貫穿全程的核心情境，依托三個遞進式子議題開展議題式教學，游戲導入激趣高效，案例與活動貼合學生生活，層層突破教學重難點。課堂充分凸顯學生主體地位，通過自主探究、小組合作、打卡實踐等活動，讓學生主動建構自我認知知識，有效落實健全人格、道德修養等核心素養，課堂邏輯清晰、氛圍活躍，符合公開課教學要求。不足之處：部分性格內向的學生在自我展示與小組發言中參與度不足；對他人評價的辯證辨析環節，部分學生思考不夠深入，容易出現片面認知。改進方向：后續教學中，設計分層互動任務，兼顧不同性格學生的參與需求；增加生活化辨析案例，強化學生辯證思維培養，引導學生真正將認知方法內化于心、外化于行，實現素養落地、知行合一。學習評價設計