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文意概述客觀題

文意概述是指對文中信息進行提煉，對所述事件或所說道理進行概括分析。I

它要求在準確理解詞意、句意的基礎上，梳理句與句之間的內在關系，依據I

i

情理辨清主要信息、次要信息,從而明確文章的內容要點。近年，文意概述:

題概括難度降低，選文偏重敘述的，選項以敘述分析為主;選文偏重議論的，I

選項以轉述觀點、看法為主。1

n知識融通一

文意概述題“三步驟，五比對”

第一步，全面理解，整體把握

閱讀時要帶著如下幾方面的問題思考:①文章寫了一些什么人、什么

事;②事情的發生、發展和結局如何;③文章說了一些什么道理;④是以什

么作為說理依據的。

具體說，對古代散文要運用現代散文的手法閱讀。對記敘性文字，要厘

清時間、地點、人物、事件的前因后果;要弄清作者記了哪幾件事,表現了

人物的哪些性格特點和精神風貌。議論性文字要厘清論點、論據及論證

方法等。只有全面理解，整體把握,才能高屋建令瓦準確判斷概述的正誤。

第三步，靈活切片，準確比對

切片比對是最傳統也是最有效的做法。切片的目的是化大為小，化整為零,

一步步縮小答案區間，逐漸逼近設誤點,然后采用比對的方法，發現問題，確

定答案。但是，隨著命題考查的靈活性增強,切片也要靈活，切記不要錯切、

漏切、硬切，有些不宜切片的文意概述選項，還要依據文章的內容整體理解;

有的還要掌握文章出處和作者情況，甚至結合自己所了解的文學、歷史等

方面的知識，綜合分析。

L比對關鍵詞句

故意曲解文中某一關鍵詞句的意義，從而制造干擾項迷惑

曲解文意

命題考生,這種設誤方式是命題的主要陷阱。

設誤概括主要信息不完整，故意遺漏人物、事件、觀點等方面

歸納不全

的內容。

即學即練

閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述是否有誤。

(1)(2024?新課標n卷)［選項］四位賢人表示太子仁孝愛士，漢高祖打消了廢

太子的念頭，希望他們好好輔助太子;四人本是留侯親自招來的，這也是沒

有另立太子的一個因素。

［文本見任務一命題點一“高考對接”］

從曲解文意的角度設誤。由“今公誠能無愛金玉璧帛，令太子為書，卑辭安

車，因使辯士固請,宜來。上知此四人賢，則一助也”可推知，留侯只是按照建

成侯呂澤的耍求出謀劃策，而親自去招來四人的不是留侯。該選項犯了

“曲解文意”的錯誤。

(2)(2023?全國甲卷)［選項］周堯卿為人簡樸持重，不喜計較，對于不如自己的

人,他會鄭重地以禮相待，讓對方產生羞愧之心;雖然俸祿不多，但周濟宗族

朋友，直到用完為止。

［原文］堯卿為人簡重不校，有慢己者，必厚為禮以愧之。居官祿雖薄，蜩宗族

朋友，罄而后已。

從曲解文意的角度設誤?！皩τ诓蝗缱约旱娜恕崩斫忮e誤J有慢己者”中的

“慢”是“怠慢、侮慢”的意思。

參考譯文：

堯卿為人簡樸持重，不喜計較，遇到侮慢自己的人，一定會更加以禮相待，以

使對方愧疚。擔任官職,雖然俸祿不多，但周濟宗族朋友，直到用完用止。

(3)［選項］魏征說，隋煬帝濫殺無辜，張元濟不敢諫錚;唐太宗認為正是因為臣

不盡忠，最終導致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓。

［原文］上嘗與侍臣論獄。魏征曰:“煬帝時嘗有盜發，帝令於士澄捕之，少涉

疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。大理丞張元濟怪其多，試尋其

狀,內五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢執奏,盡殺之。”上曰:“此豈唯煬帝無

道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡?公等宜戒之?！?/p>

從歸納不全的角度設誤?！疤铺谡J為正是因為臣不盡忠，最終導致了隋

朝滅亡”錯誤。根據原文“此豈唯煬帝無道,其臣亦不盡忠”可知，隋朝滅亡

是皇帝無道和大臣不盡忠兩個原因造成的，而不僅僅是大臣的原因。

參考譯文：

皇上曾跟近傳大臣討論訴訟案件。魏征說:“隋煬帝時曾發生盜竊案，隋煬

帝命令於士澄逮捕竊賊，稍有可疑的，全都拷打審訊迫使服罪，總共兩千多

人，隋煬帝下令全部處斬。大理寺丞張元濟奇怪竊賊如此之多，試著查究他

們的菲狀,（得知）其中五人曾是盜賊,其余都是平民百姓。（張元濟）最終沒

敢堅持（公道）奏報（真相），所有人都被殺掉了。”皇上說:“這難道只是隋煬

帝無道，那些大臣也沒有盡忠。君臣全都這樣，怎么能夠不滅亡?你們應該

引以為戒。"

2.比對添加（或刪減）內容

故意添加原文中未涉及的人物、事件或觀點等內容，致使

無中生有

命題選項的分析概括于文無據C

設誤將原文對某一方面的判斷通過增加或刪減表范圍或程度

以偏概全

及其他類的詞語,故意擴大或縮小判斷對象的范圍。

即學即練

閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述是否有誤。

(1)［選項］在討論制止偷盜一事時,有人提出用重法治理，唐太宗認為應減輕

賦稅，選用清官，使百姓衣食無憂，嚴刑峻法反而不能達到目的。

［原文］上與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂之曰:“民之所以為盜者，由

賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦,

選用廉吏,使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪!”自是數年之后，海內升

平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。

從無中生有的角度設誤。“嚴刑峻法反而不能達到目的”錯誤。文中太宗

沒有表明這一觀點。

參考譯文：

皇上與群臣討論制止偷盜的問題。有人請求用嚴刑重法來禁止盜竊發生,

皇上微笑著說:“民眾之所以做盜賊，是由于賦稅徭役繁重，官吏貪污求賄，

（民眾芻身）饑寒交迫,便顧不上廉恥罷了。我應當摒棄奢靡，節省費用，輕徭

役薄賦稅,挑選任用廉潔的官吏，使民眾衣食有余,那么民眾自然不偷盜，何

必使用嚴刑重法呢!”從此數年之后，天下太平，路不拾遺，夜不閉戶,商人、

旅客敢在野外露宿。

(2)［選項］作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對比，對他們四人沒有

良好的政績有批評之意。

［原文］康之由，革弊興利，若改茶法、變稅書之類是也。利興,故府有羨財；

政成,故居多暇日。是以余力濟高情，成勝概,三者旋相為用，豈偶然哉?昔謝、

柳為君3,樂山水，多高情，不聞善政;龔、黃為郡，憂黎庶,有善政，不聞勝概。

兼而有者，其吾友楊君乎？

從以偏概全的角度設誤。“四人沒有良好的政績”表述不當。由原文“昔謝、

柳為郡，樂山水,多高情，不聞善政;龔、黃為郡，憂黎庶,有善政”可知，謝、柳

治理郡縣沒有好的政績,但龔、黃治理郡縣有好的政績。

參考譯文：

安康的緣由，在于興利除弊,像改革茶法、改變稅書等這類事。利益興起了,

所以政府有多余的財用;政務成功了,所以平日就有空閑的時光。因此有余

力抒發高雅的情懷，成就盛大的景象,三者互相為用，難道是偶然嗎?昔日謝、

柳治理郡縣，以山水為樂，追求高雅情懷，卻沒有聽到有好的政績;龔、黃治

理郡曇，為黎民百姓擔憂，有好的政績，卻沒有建立什么優美的景象。二者

都具備的，大概就是我的朋友楊君了吧？

3.比對人物

故意說錯人物言行所揭示的性格特點，造成對人物形象

誤解形象

命題的錯誤理解。

設誤把甲人物所為說成是乙人物所為,或者把甲事件結果說

張冠李戴

成是乙事件結果。

即學即練

閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述是否有誤。

⑴［選項］祖逖力請北伐，時任左丞相的司馬睿雖無北伐之志旭仍然盡力支

持,這堅定了祖逖的斗志，祖逖指江發誓:若不能收復中原，就不再渡江返回

江南。

［原文］睿素無北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人縻，布三千正，

不給鎧仗，使自召募。

從誤解形象的角度設誤。“仍然盡力支持“錯。原文是“睿素無北伐之志，以

逖為奮威將軍、州刺史，給千人凰布三千匹，不給鎧仗，使自召募”，只給了

一千人的糧食，三千匹布,連軍隊都沒給，讓祖逖自己招募，算不上“盡力支

持

參考譯文：

司馬睿一直沒有北伐的志向，他（聽了祖逖的話以后,）就任命祖逖為奮威將

軍、豫州刺史，僅僅撥給他一千人的口糧，三千匹布,不供給鎧甲、兵器，讓

祖逖自己想辦法招募士兵。

(2)［選項］魏王受到強秦武力威脅之際，連夜向孟嘗君問計，孟嘗君表示有了

諸侯的幫助，國家就可以存續下來,并表示希望替魏王出使諸侯，搬取救兵。

［原文］秦將伐魏，魏王聞之，夜見孟嘗君，告之曰:“秦且攻魏，子為寡人謀，奈

何?”孟嘗君曰:“有諸侯之救，則國可存也?！?王曰:“寡人愿子之行也!”

此項屬張冠李戴?！懊蠂L君……并表示希望替魏王出使諸侯”錯誤，由文中

“王曰:，寡人愿子之行也，”可知，是魏王希望孟嘗君出使諸侯。

參考譯文：

秦國將要討伐魏國,魏王聽到了這個消息，連夜召見孟嘗君，告訴他說:“秦國

將要進攻魏國，您替我謀劃一下，該怎么辦呢?”孟嘗君說:“(如果)有諸侯救

援，那么國家就可以保存下來。''魏王說:“我希望您能出行游說!”

4.比對時間、地點

概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發生的時間

時序顛倒

命題順序顛倒。

設誤命題者把發生在不同空間的事件糅合起來表述,故意將

空間錯位

事件的地點顛倒位置關系。

即學即練

閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述是否有誤。

(1)［選項］賈誼答復詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事,對賈誼的回答

很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不

上賈誼。

［原文］后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神

之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰:“吾久不見賈

生，自以為過之，今不及也。“居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。

從時序顛倒的角度設誤。選項“于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的

太傅，又表示自己也比不上賈誼”錯誤，屬時序顛倒，偷換時間、地點。從原

文來看，是孝文帝先表示自己也比不上賈誼，然后才任命他為自己鐘愛的小

兒子梁懷王的太傅。

參考譯文：

（又過了）一年多之后，賈誼被皇帝召見。當時文帝正在接受神的降福保佑,

坐在宣室接見賈誼。因文帝有感于鬼神之事,就向賈誼詢問鬼神的本原。

賈誼也就乘機詳細地講述了這里面的道理。到半夜時分，文帝已聽得很入

神,不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動。聽完之后,文帝慨嘆道:“我好

長時間沒見賈誼了，自認為能超過他,現在看來還是不如他?！边^了不久，文

帝任命賈誼為梁懷王太傅。

(2)［選項］魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵擾，人口

減少，他全力守衛，修建城市，恢復舊境;離任時，天水各族百姓均請求讓他留

任。

［原文］真薨，宣帝代焉，乃引芝參騾騎軍事，轉天水太守?？む徲谑?數被侵

掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮衛，更造城市，數年間舊境悉復。遷廣平太

守。

從空間錯位的角度設誤。選項中為“蜀地飽受侵擾”，原文中是“郡鄰于蜀，

數被侵掠”,意思是“天水郡與蜀地相鄰，多次被蜀軍侵擾掠奪”,被侵擾的是

天水郡，而不是蜀地。

參考譯文：

曹真去世后，宣帝（司馬懿）接替曹真任職，就推舉魯芝參與騾騎軍事，后（魯

芝）調任天水太守。天水郡與蜀地相鄰,多次被蜀軍侵擾掠奪，人口不斷減

少,盜賊到處都是，魯芝竭力鎮守防衛，重新創建城邑和街市，幾年時間，以前

的景象全都恢復了。后又調任他為廣平太守。

5.比對關系

改變將原因說成結果，或將結果說成原因，或給句子強加因果關系，

命題因果或將因果關系說成其他關系。

設誤事件將文段敘述的幾件事情或事情的ar節進行雜糅混編，或把多個

雜糅人做的事說成一個人做的,故意制造事實的混亂狀態。

即學即練

閱讀下列選項與原文，認真比對，看看選項概述是否有誤。

(1)［選項］趙太夫人當年待字閨中時，燒得一手好菜,父親的好友十分欣賞，命

其子前來求親。

［原文］太夫人姓趙氏，其先江陵人，景泰間徒公安,遂占籍，四傳為處士文深。

贈中憲東谷公與處士同里閏，雅相歡也，因悉太夫人勤慎狀，曰:“是真我家

婦。”遂命方伯公委禽焉,

從改變因果的角度設誤。“趙太夫人當年待字閨中時,燒得一手好菜，父親

的好友十分欣賞”說法有誤。原文中說“因悉太夫人勤慎狀，曰「是真我家

婦?！烀讲菅伞?，所以提親下聘禮的原因應是清楚趙太夫人勤勞

謹慎的人品。而“燒得一手好菜”是在太夫人出嫁后。

參考譯文：

太夫人姓趙，她的祖先是江陵人，景泰年間遷到公安縣，于是就入籍定居，四

方傳言（先祖）是處士，文學修養很高。贈中憲東谷公與處士住在同巷，平素

非常要好，因而熟悉太夫人勤勞謹慎的情形，說:“這實在就是我家的兒媳?！?/p>

于是命令方伯公去下聘禮提親。

(2)［選項］作者用知人論世的方法，評價司馬遷和韓愈因觸犯君主，遭遇災禍,

一生理想郁結于心，而文風典雅，如同廟堂禮器。

［原文］自三代以來，最喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇邁慷慨,自其少

時，周游天下，交結豪杰。其學長于討論尋繹前世之跡，負氣敢言，以蹈于禍。

故其文章疏蕩明白,簡樸而馳騁。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句,

時有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣制郊廟之鼎俎，至其放逸超卓，

不可收攬，則極言語之懷巧，有不足以過之者。嗟乎!退之之于唐，蓋不遇矣。

然其犯人主，忤權臣，臨義而忘難，剛毅而信實，而其學又能獨出于道德滅裂

之后，纂孔孟之余緒以自立其說，則愈之文章雖欲不如是，蓋不可得也。

從事件雜糅的角度設誤。從原文中可以看此司馬遷是“有所郁于中，故其

余章末句，時有感激而不泄者”，文風特點是“疏蕩明白，簡樸而馳騁”，韓愈文

風特點是“文如先王之衣冠，郊廟之鼎俎”，遭遇是“犯人主,忤權臣，臨義而忘

難，剛毅而信實”，選項把二人的遭遇和文風特點混為一談，犯了事件雜糅的

錯誤。

參考譯文：

自從三代以來，我最喜歡讀太史公、韓退之的文章。司馬遷雄奇豪邁、情

緒激昂，從他年輕時就遍游天下,結交才能出眾之人。他的學識在商討辯論、

抽引推求前世的蹤跡上最有優勢，他憑借著一股不平之氣，敢于仗義執言，

以致招來禍端。因此他的文章疏放坦蕩清楚了當，簡潔樸素而肆意馳騁。

正因為他平生志向在心中有所郁結，因此他在文章末尾只言片語，時不時有

感慨憤激而不能宣泄的情況。韓愈的文章如同先王的衣冠，郊廟的祭祀禮

器一般典雅，以至于他豪放不羈，超卓不群，無法收聚,于是他極盡語言的巧

妙，有不足也有過頭。唉!韓愈在唐朝,大概是很不受重用了。然而他冒犯

君王，忤逆權臣，面對義事時便忘了自己的患難，剛正堅毅而又忠誠務實，因

而他的學問能夠在道德破壞之后獨樹一幟，繼承孔孟的學說來自立其說，故

而韓愈的文章雖然想要不成為這樣的風格，大概也不能了。

n高考對接.

（2023?新課標II卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題目。

材料一凡戰，若①我眾敵寡,不可戰于險阻②之間，須要平易③寬廣之地。

聞鼓則進，聞金則止，無有不勝。法曰:“用眾進止。”晉太元時，秦苻堅進屯

壽陽，列陣溯水，與晉將謝玄相拒④。玄使謂苻堅曰:“君遠涉吾境，而臨水為

陣,是不欲速戰。請君少卻⑤，令將士得周旋⑥，仆⑦與諸君緩轡而觀之，不亦

樂乎!"堅眾皆曰:“宜⑧阻泗水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全⑨。“堅曰:“但

卻⑩軍，令得過，而我以鐵騎數十萬向水，逼而殺之。，，融亦以為然。遂麾?

兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡北水。玄、

琰進兵大戰北水南，堅眾大潰。

（節選自《百戰奇略》）

材料二太宗曰:“古人臨陣出奇?，攻人不意，斯亦相變之法乎?”靖［注］曰：

“前代戰斗,多是以小術而勝無術，以片善?而勝無善，斯安足以論兵法也？

若?謝玄之破苻堅,非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也?！碧陬櫌奘坛紮z

《謝玄傳》閱之，曰:“苻堅甚處是不善?”靖曰:“臣觀《苻堅載記》曰:，秦諸

軍皆潰敗,唯慕容垂一軍獨全。堅以?千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果

@o'此有以見秦師之亂。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明?矣。夫為人所

陷而欲勝敵不亦難乎臣故曰無術焉苻堅之類是也。"太宗曰:“兵有分聚，各

貴適宜。前代事跡，孰為善此者?”靖曰:“苻堅總?百萬之眾而敗于肥水，此

兵能合不能分之所致也。

吳漢討?公孫述，與副將劉尚分屯,相去?二十里，述來攻漢，尚出合擊，大

破之，此兵分而能合之所致也。"太宗曰:“然。得失事跡，足為萬代鑒⑥。”

（節選自《唐太宗李衛公問對》）

注靖:指李靖，唐代名將，封衛國公,世稱李衛公。

［詞解文本］

①若：如果____________________________

②險阻：險要阻塞之地______________________

③平易：平坦開闊__________________________

④拒：對峙____________________________

⑤少卻:稍稍后退__________________________

⑥周旋：展開戰斗__________________________

⑦仆:我______________________________

⑧宜：應該____________________________

⑨萬全：萬無一失__________________________

⑩卻：退______________________________

?麾：指揮____________________________

?出奇：出奇兵____________________________

?片善：微小的長處________________________

?若像______________________________

?顧回頭看

?以率領

?果實現。凡事與預期相合的稱果,不合的稱不果

?明明顯

?總統領，統管________________________

?討討伐

?去距離

?鑒借鑒

［典題］下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（D）（3分）

A.苻堅與謝玄隔流水列陣，苻堅的部下認為，應當在泥水阻擊，不讓晉軍渡

河，苻堅則想讓晉軍先渡河上岸,再以鐵騎逼殺晉軍。

B.苻堅的大軍在后撤過程中發生了混亂，不受控制，謝玄等人乘機率八千精

兵渡河，兩軍大戰于泥水之南，苻堅的部隊潰敗。

C.苻堅全軍大敗，只有慕容垂的一支部隊得到保全，苻堅帶領殘兵千余人投

奔慕容垂,慕容垂的兒子慕容寶勸他乘機殺掉苻堅。

D.李靖認為,吳漢善于用兵，在討伐公孫述的戰斗中，分兵合擊，最終取得了

勝利;唐太宗認為，吳漢戰例的得失可以作為萬代借鑒。

解析:D項，原文中的“得失事跡”指的是李靖所解說的苻堅擁兵百萬卻在那

水之戰中落敗和吳漢與劉尚分屯、合擊取得勝利的事件。因此,原文中

“得失事跡”分別指的是吳漢勝利和苻堅戰敗。選項以偏概全，