安徽省阜陽市潁上縣2024-2025學年七年級下學期語文6月期末考試試卷（含答案）

安徽省阜陽市潁上縣2024-2025學年七年級下學期語文6月期末考試試卷

一、語文積累與運用（35分）

1.默寫。

國家邊疆遭外敵威脅，家中無男丁服役，木蘭毅然替父從軍。她不遠萬里。奔赴沙場，“萬里赴戎機，

①"，盡顯英雄矯健雄姿。一城春風吹不走李白的滿腹鄉(xiāng)愁，客居異鄉(xiāng)的李白在《春夜洛城

聞笛》中用“②可人不起故園情”的詩句抒寫了對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。向上攀登

吧！只有登高遠眺才能無畏障礙，飽覽勝景，正如王安石在《登飛來峰》中所寫“③

④！\處于人生困境時，我們可以用《游山西村》中的詩句“⑤

⑥”來勉勵自己，堅定信心。《泊秦淮》中，杜牧以詩句“⑦.⑧—

蜀露了當時統(tǒng)治者沉溺于聲色，不顧國事艱難的社會現(xiàn)實。楊萬里在《過松源晨炊漆公店（其五）》中用

“⑨，⑩”,使我們明白山山相連，要放眼長遠，做好不斷克服

困難的思想準備。

請運用積累的知識，完成各題。

【甲】【乙】

祥子，經過這一場，在她的身上看出許多許多天過去了，正在等待得難以忍受的時候，他那跟

黑影來。他還喜歡她，可是負不起養(yǎng)著她他一樣激動的母親突然走進屋子，喊道：”列寧格勒來

兩個弟弟和一個醉爸爸的責任！他不敢想信了！！！“那不是信，是由州委會打來的電報。電報紙

虎妞一死，他便有了自由；虎妞也有虎妞上只有簡單幾個字：小說大受贊賞。即將出版。祝賀

的好處，至少是在經濟上幫了他許多。他成功。他的心又怦怦地跳起來了。他R夜盼望的夢想

不敢想小福子要是死吃他一口，可是她這已經實現(xiàn)了！鐵環(huán)已經被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武

一家人都不會zheng飯吃也千真萬確。qi,回到戰(zhàn)斗的隊伍里，開始了新的生活。

2.根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。

zheng飯吃列寧格物俘怦地武qi

3.結合【乙】文和所學知識，判斷下面不是保爾性格的一項是（）

A.自強不息B.身殘志堅C.麻木不仁D.堅韌不拔

4.【甲】文反映了樣子的心理。【乙】文中大受贊賞的小說名稱是《》。

5.【甲】【乙】選段均涉及“責任”主題，但保爾與祥子的態(tài)度截然不同。請結合選段及全書內容，從人物形象

角度，分析造成這種差異的原因。

安徽某校七年級開展了“孝親敬老，從我做起”的探究與交流活動，請你一起參加。

6.洋洋的爺爺是一名語文老師，年滿六十退休。洋洋要送爺爺一副對聯(lián)，你建議他選下面哪一副?簡述理

由。

對聯(lián)1：人活古稀非為易福在心田實乃安

對聯(lián)2：詩文馨香漫鄉(xiāng)里桃李天下綻芬芳

選理由：_____________________________________________________________________________

7.學校為本次活動設計了兩種活動方案，請你也開動腦筋再設計兩利L

方案一：尋孝親敬老名言

方案二：講孝親敬老故事

方案三：___________________

方案四：_____________________

8.孝親敬老，重在行動。中學生應如何盡孝?請你提出兩條建議。

9.本次活動期間，學校組織學生去夕陽紅敬老院開展慰問活動。下面是敬老院寫的一封感謝信，其中有兩

處錯誤，請按要求修改。

感謝信

尊敬的某學校領導、老師：

你們好！

我們夕陽紅敬老院的全體老人們，懷著感激的心情寫信給貴校。感謝貴校七年級的同學們用真城、

無私的行動，讓老人們感受到關愛和溫暖。孩子們高貴的品質離不開貴校的辛勤培育，這雖然弘揚

了中華民族敬老等美德，但是充分彰顯了當代中學生的社會責任感。

相信在貴校的帶動下，愛老敬老的風氣會不斷弘揚，社會公益事業(yè)會不斷壯大！再次向你們表達誠

摯地謝意!

此致

敬禮

2025年6月20日

夕陽紅敬老院

①這封感謝信中畫線句有語病，請寫出修改意見。

②這封感謝信格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。

二、閱讀（55分）

閱讀下面的文字，回答問題。

青龍偃月刀

韓少功

①何爹剃頭幾十年，是個遠近有名的剃匠師傅。無奈村里的腦袋越來越少，好多腦袋打工去了，好多腦

袋移居山外了，好多腦袋入土了，生計越來越難以維持。但何爹不愿趨時，說年輕人要染頭發(fā)，五顏六色地

染下來，狗不像狗，貓不像貓，還算是個人?他不是不會染，是不愿意染。師傅沒教給他的，他絕對不做。

結果，好些年輕人來店里看一眼，發(fā)現(xiàn)這里不能燃油和染發(fā)，更不能做負離子和爆炸式，就打道去了鎮(zhèn)上。

②何爹的生意一天天更見冷清。我去找他剪頭的時候，在幾間房里尋了個遍，才發(fā)現(xiàn)他在竹床上睡覺。

③“今天是初八，估算著你是該來了。“他高興地打開爐門，樂滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進入第一道

程序：洗臉清頭。

④洗完臉，發(fā)現(xiàn)停了電。不過不要緊，他的老式推剪和剃刀都不用電——這又勾起了他對新式美發(fā)的不

滿和不屑：你說，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢?只曉得操，把電剪，?個吹筒，兩個月就出了師，

就開得店，那也算剃頭?他振振有詞地說,剃匠剃匠，關鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關帝

爺?就因為關大將軍的功夫也是在一把刀上，過五關，斬六將，殺顏良，誅文丑，于萬軍之陣取上將軍頭顱

如探囊取物。要是剃匠手里沒有這把刀，起碼一條，光頭就是刨不出來的，三十六種刀法也派不上用場。

⑤我領教過他的微型青龍偃月。其一是“天公拖刀”：刀背在顧客后頸處長長地一刮，刮出顧客麻酥酥的

一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：刀口在顧客后頸上彈出一串花，同樣讓顧客特別舒服。至于

“哪吒探海”更是不可錯過的一絕：刀尖在顧客耳朵窩子里細剔，似有似無，若即若離，不僅錚毛除垢，而且

讓人癢中透爽，整個耳朵頓時清新和開闊，整個面部和身體為之牽動，招來嗖嗖嗖八面來風。氣脈貫通和精

血涌躍之際，待剃匠從容收刀，受用者一個噴嚏天昏地暗，盡吐五臟六腑之濁氣。

⑥何師傅操一桿微型青龍假月，閱人間頭顱無數(shù)，開刀，合刀，清刀，彈刀均由手腕與兩三個指頭相配

合，玩出了一朵朵令人眼花繚亂的花。

⑦一套古典絕活玩下來，他只收三塊錢。

⑧盡管廉價，盡管古典，他的顧客還是越來越少。有時候，他成天只能睡覺，一天下來也等不到一個腦

袋。但他還是決不燃油和染發(fā)，寧可敗走麥城也決不背漢降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不著，常

常去老朋友那里串門坐人家。從李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨綿綿無絕期“，他詩興大發(fā)時，能背

出很多古人詩作。

⑨三明爹一輩子只有一個發(fā)型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光

四射，因此多年來是何爹刀下最熟悉、最親切、最忠實的腦袋。雖然不識幾個字，三明爹也是他背詩的最好

聽眾。有一段，三明爹好久沒送腦袋來了，讓何爹算著算著日子，不免起了疑心。他翻過兩個嶺去看望老朋

友，發(fā)現(xiàn)對方久病在床，已經脫了形，奄奄一息。

⑩他含著淚回家，取來了行頭.再給對方的腦袋上刨i次，包括使完了他全部的絕活。

?何爹再一次“張飛打鼓”：刀口在光亮亮的頭皮上一彈，彈出了一串花，由強漸弱，余音裊裊，算是最

后一道工序完成。他看見三明爹眼皮輕輕跳了一下。

?那一定是人生最后的極樂。

（有刪改）

10.下列關于文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“青龍偃月刀”是關羽的兵器，將何爹的剃刀稱作“微型青龍偃月”，是因為何爹與關羽有些許相似之

處。

B.文章開篇寫“好些年輕人來店里看一眼”“就打道去了鎮(zhèn)上”，表達了作者對年輕人崇洋媚外行為的強烈

批判。

C.文章結尾處“最后的極樂”既明寫二明爹感受到的快樂，也暗示何爹的剃頭絕活可能退出生活而成為歷

史。

D.作者以細膩筆觸刻畫何爹對傳統(tǒng)剃藝的執(zhí)著，其“關公拖刀”等絕活描寫生動傳神，暗含對匠人精神的

禮贊。

11.請從修辭角度，賞析選文第④段中畫線的句子。

只曉得操一把電剪，一個吹筒，兩個月就出了師，就開得店，那也算剃頭？

12.文章最后詳寫何爹最后一次給三明爹剃頭的情節(jié)有何作用？

13.文章為什么以“青龍偃月刀”為題?請你簡要分析。

14.何爹的傳統(tǒng)剃頭技藝在現(xiàn)實社會中面臨困境，請你結合選文和現(xiàn)實，幫助何爹提出三個解決方案。

閱讀

【材料一】

家風良好，則家道興盛，美譽流芳。北宋著名的散文大家蘇洵，嚴格教育子女，良好家風的熏陶使蘇

軾、蘇轍飽讀詩書，才華橫溢，父子三人均位居“唐宋八大家”之列，留下了“一門父子三詞客”的千古佳話；

一;老一輩無產階級革命家習仲勛教育子女“不管當多大的官，都不要忘記勤勤懇懇為人民服務“，良好的

家風教育出了優(yōu)秀的兒女。

【材料二】

“中國好家風萬戶城鄉(xiāng)家庭大型調查”結果公布了。調杳結果顯示，96.2%的被調杳者贊同“家風是祖祖輩

輩傳下來的風氣、規(guī)矩和家教，不只屬于名門，普通百姓家也有“；95.6%的被調查者贊同“好家風匯聚成好

民風，對形成好的社會風氣會有重要影響”；95.1%的被調查者贊同“好家風能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞暮煤⒆印保?/p>

92.4%的被調查者贊同“家風家訓要跟上時代，更新內容”；91.9%的被調查者贊同“好家風，女人會更快樂更

有安全感91.7%的被調查者贊同“古人優(yōu)秀的家風、家訓I,今天也不過時”；89.0%的被調查者贊同“傳統(tǒng)的

家風家訓中有封建內容的，不能全盤接受，要去其糟粕另外，95.8%的被調查者表示，家中長輩對后代進

行過“誠實做人”“勤儉節(jié)約”“尊敬長輩”“助人為樂”“與人為善”“守信用”等家風教育。

15.下面句子中不屬于表述“家風”的一項是（）

A.家儉則興，人勤則健；能勤能儉，永不貧賤。

B.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

C.人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣。

D.江流石不轉，遺恨失吞吳。

16.材料一的中心句是什么?請在材料—橫線處補寫一個事例。

17.材料二調查數(shù)據的結果說明了一個什么樣的問題?請用一句話進行概括。（不得出現(xiàn)數(shù)字）

18.良好家風的形成離不開長輩的言傳身教，請結合材料和生活實際，談談你的長輩對你的教育以及這種

教育對你的影響。

閱讀

【甲】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人其愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而

不染,濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之

愛，同予者何人?牡丹之愛，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛蓮說》）

【乙】竹似賢，何哉?的］回回.以樹德君子見其本,則思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子見其

性，則思中立不倚者。竹心空，空以體道；君子見其心，則思應用虛受者。竹節(jié)貞，貞以立志；君子見其

節(jié)，則思砥礪名行，夷險一致者。夫如是，故君子人多樹之，為庭實焉。

（節(jié)選自白居易《養(yǎng)竹記》）

19.解釋下列加點詞在文中的意思。

可愛者甚幫

陶后鮮*有聞

故君子人多杓之________________

夫如是__________

20.文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用標出。

竹本固固以樹德君子見其本

21.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①予獨愛蓮之出淤泥而不染。

②君子見其性，則思中立不倚者。

22.“君子之風，山高水長。“【甲】【乙】表面上寫蓮花、竹子，實際上都是寫君子。簡要分析兩文所贊美的

君子有哪些共同點。

三、寫作（55分）

23.閱讀下面的材料，按要求作文。

跑步不僅是一種運動，更蘊含著生活哲學。步伐或疾或徐，人生自有節(jié)奏；路途時晴時雨，境遇不同也

無妨；終點或近或遠，邁開第一步才更重要……

上面材料引發(fā)了你哪些體驗和思考?請自擬標題，寫一篇文章。

要求：文中不要透露你個人的身份信息；抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；不少于600字。

答案解析部分

1.【答案】關山度若飛；此夜曲中聞折柳；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；山重水復疑無路；柳暗花明

又一村；商女不知亡國恨；隔江猶唱后庭花；政入萬山圍子里；一山放出一山攔

【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

第1空，出自《木蘭詩》，“萬里赴戎機，關山度若飛句意：木蘭不遠萬里奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣跨過關隘山

嶺，寫出行軍之迅疾與英姿颯爽。易錯字：戎，注意是“戈”字旁，不是“戒”；度，這里作“越過”講，不是

“渡”（渡河才用三點水）。

第2空，出自李白《春夜洛城聞笛》，“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情句意：夜里聽到笛子吹奏《折楊

柳》，誰不為思鄉(xiāng)而動情。易錯字：折，右邊是“斤”，別寫成“拆”；柳，木字旁，右半部分是“卯”，別少筆

畫。

第3、4空，出自王安石《登飛來峰》，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層句意：不怕浮云遮住視線，只

因自己站在最高處——借登高喻指站得高、看得遠，不怕阻礙。易錯字：畏，上半是“田”，下半是“巳”，不

要寫成“胃”；緣,右上為“互”,右下為“豕”,結構復雜,易漏筆畫。

第4、5空，出自陸游《游山西村》，“山重水復疑無路，柳暗花明又一村句意：山水回環(huán)，好像無路可

走，忽然又出現(xiàn)一個村莊，比喻困境中仍存希望。易錯字：疑，右上是“匕”，中間是“矢”，下面是“正”，易

寫錯結構；暗,日字旁，表示光線昏暗,不要寫成“黯

第6、7空，出自杜牧《泊秦淮》，“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花句意：歌女不懂亡國之痛，還在唱

陳后主的亡國之音，諷刺統(tǒng)治者醉生夢死。易錯字：商，里面是“冏”，不要寫成“滴”的右半部分；猶，左邊

是“獷'，右邊是“尤”，別寫成處“；庭，廣字頭，里面是“廷”，不要漏掉“壬

第8、9空，出自楊萬里《過松源晨炊漆公店（其五）》，“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”，句意：剛進入

群山包圍之中，翻過一座山，又一座山擋在前方，提醒人們困難接踵而至。易錯字：政，這里是“正當''的意

思，通"正”，但字形寫作“政”，不要寫成“正''；攔，提手旁，右邊是“蘭”，別寫成"欄

故答案為：關山度若飛。此夜曲中聞折柳。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。山重水復疑無路，柳暗花明

又一村。商女不知亡國恨，

隔江猶唱后庭花。政入萬山圍子里，一山放出一山攔。

【點評】本題考查古詩文名句默寫，側重課內必背古詩詞積累、理解與運用能力。解題需先結合語境鎖定篇

目與語句，再準確書寫名句。作答技巧：先分析題干情境、情感與主旨，對應回憶課內詩文內容，逐句匹配

答案。易錯點集中在形近字、同音字、通假字、虛詞漏寫，如虛詞"度”“自”、易錯字形“隔”“籠”等，書寫務

必工整規(guī)范。拓展遷移：日常要分類梳理邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、哲理詩、諷喻詩等主題名句，結合語境理解記

憶，避免機械背誦，同時強化易錯字專項默寫，做到記準、寫對、會運用。

【答案】2.掙：16：peng：器

3.C

4.矛盾猶豫；暴風雨所誕生的

5.①人物形象角度：保爾是個無產階級革命者，具有堅定的信仰和鋼鐵般的意志。所以對“責任”秉持積極

擔當?shù)膽B(tài)度。而祥子是一個在舊社會底層掙扎的普通人力車夫，他與命運的抗爭以慘敗告終。面對小福子一

家的負擔，他只看到自身的艱難，缺乏擔當責任的勇氣和力量。②社會背景角度：保爾生活在倡導為革命事

業(yè)奮斗的社會環(huán)境，這種環(huán)境賦予他力量和信念，讓他勇于承擔責任。祥子則生活在黑暗、混亂的舊社會，

社會制度腐朽，底層人民備受壓迫，他只能在生存線上苦苦掙扎，無法形成積極擔當責任的態(tài)度。

【解析】【點評】（1）本題考查字音字形識記與書寫能力。解題可結合語段語境推斷漢字，按照拼音規(guī)則規(guī)范

注音。學習中容易出現(xiàn)形近字同音字誤用聲調標注失誤以及書寫不工整等問題。日常要梳理課內重點字詞，

分類積累易讀錯寫錯的內容，依托文本語境反復鞏固，堅持規(guī)范書寫。

（2）本題考查名著人物形象分析與辨析能力。作答時先明確人物核心特質，再結合詞義逐一甄別選項。容

易出現(xiàn)對人物性格定位偏差混淆詞語感情色彩的問題。平時要整理名著主要人物事跡與性格標簽，區(qū)分褒

貶詞匯，結合經典情節(jié)加深理解。

（3）本題考查名著內容理解人物心理揣摩和文學常識積累。可以依托文本細節(jié)提煉人物心態(tài)，熟記名著關

鍵信息作答。答題時常出現(xiàn)心理概括用詞不當作品名稱書寫有誤等情況。日常精讀名著片段，練習結合細節(jié)

分析人物狀態(tài)，系統(tǒng)整理名著基礎常識并強化記憶。

（4）本題考查名著對比閱讀和綜合分析能力。作答要緊扣指定角度，聯(lián)系選段和全書內容組織語言。容易

出現(xiàn)分析角度雜亂脫離原著空談觀點的問題。平時多練習名著人物與主題對比題型，學會從身份經歷時代環(huán)

境等層面全面解讀人物。

2.第I空，“zhOng飯吃”中的“zhGng”應寫作“掙”，意為“靠勞動獲取、賺取”,如“掙錢”“掙口飯吃”。在語境

中，“她這一家人都不會zheng飯吃,'指小福子一家無力靠自身勞動維持生計，符合“掙”的語義和常用搭配。

第2空，“列寧格勒”的“勒”讀作位，是專有名詞中的固定讀音。“勒”在該詞中不讀“同”或“l(fā)ei”，特指蘇聯(lián)時期

城市名（今圣彼得堡），屬歷史地理詞匯，需準確記憶其讀音。

第3空，“怦怦地”形容心跳聲，讀匕pengpeng。“怦”為擬聲詞，專用于描述心跳加速的聲音，如“怦然心

動“。注意其聲調為第一聲（ptng）,不可誤讀為午前”或“pGng”。

第4空，“武qi”應寫作“武器”，“qi”對應“器”字。在“他日盼星星的夢想已經實現(xiàn)了！鐵環(huán)己經被砸碎，現(xiàn)在

他拿起新的武甲”中，“武器”象征革命斗爭工具，也隱喻精神與信念，符合語境和常用搭配。切勿誤寫為“氣”

或“棄"^形近字。

故答案為：掙。位。pengo器。

3.A.符合。【乙】文中“他日盼星星的夢想已經實現(xiàn)了！鐵環(huán)已經被砸碎，現(xiàn)在他拿起新的武器，回到戰(zhàn)斗的

隊伍里.，開始了新的生活“，說明保爾在身體殘疾后并未放棄，而是以寫作繼續(xù)“戰(zhàn)斗”，體現(xiàn)他不斷自我超

越、永不停歇的精神，是“自強不息”的典型表現(xiàn)。

B.符合。保爾全身癱瘓、雙目失明，仍堅持創(chuàng)作《暴風雨所誕生的》，靠意志力完成人生轉折，正是“身殘志

堅”的真實寫照。

C.不符合。“麻木不仁”指對事物冷淡、漠不關心、毫無反應，與保爾充滿激情、為理想奮斗、對母親報喜時

“心乂怦怦地跳起來”的細膩情感完全相悖。他始終熱血、敏感、富有責任感，絕非麻木之人。

D.符合。從戰(zhàn)場到病床，從癱瘓到寫作，保爾一次次在絕境中挺過來，意志如鋼鐵般堅硬，“堅韌不拔''正是

他最核心的性格標簽之一。

故答案為：Co

4.甲段中，祥子喜歡小福子，但害怕承擔養(yǎng)活小福子一家的重擔，內心糾結矛盾，既喜歡小福子又無力承

擔貢任，因此反映了樣子矛盾掙扎（或猶豫不決、糾結）的心理；

乙段中，保爾在身體殘疾后創(chuàng)作的、即將出版的小說是《暴風雨所誕生的》（也譯《暴風雨的兒女》）。

故答案為：矛盾猶豫。暴風雨所誕生的。

5.①人物形象角度：保爾?柯察金是無產階級革命者的典型代表，他有堅定的共產主義信仰，又有鋼鐵般的

意志。在身體殘疾、幾乎失去一切的情況下，他仍選擇用筆繼續(xù)戰(zhàn)斗，把個人命運融入集體事業(yè)之中。這種

精神底色，使他面對“責任”時，總是主動承擔、迎難而上，哪怕犧牲個人利益也在所不惜。相比之下，祥子

只是一個在舊社會底層掙扎的普通人力車夫，他的人生目標原本很樸素一買一輛屬于自己的車，過安穩(wěn)日

子。但在一次次被搶車、被騙錢、被生活擊倒之后，他的理想一點點破滅，性格也逐漸變得自私、消極。面

對小福子一家沉重的生計負擔，他首先想到的是自己再也經不起任何打擊，于是選擇了退縮。他的“不敢

想“，正是缺乏擔當?shù)挠職馀c力量的體現(xiàn)。

②社會背景角度：保爾所處的時代，是一個號召為革命事業(yè)獻身、強調集體主義價值的社會環(huán)境。在這樣的

氛圍中，個人價值與集體利益緊密相連，承擔責任被視為光榮和使命，因此他能夠在逆境中依然保持積極向

上的姿態(tài)。而祥子生活的舊社會，則是黑暗、混亂、弱肉強食的。底層勞動者沒有任何保障，社會制度腐

朽，法律與公平幾乎缺席。在這樣的環(huán)境里，像祥子這樣的人首先要考慮的只能是活下去，任何額外的責任

都可能成為壓垮他的最后一根稻草。長期被壓榨、被剝奪的經歷，使他很難形成主動擔當?shù)囊庾R，只能在自

保與放棄之間徘徊。

故答案為：①人物形象角度：保爾是個無產階級革命者，具有堅定的信仰和鋼鐵般的意志。所以對“責任”秉

持積極擔當?shù)膽B(tài)度。而祥子是一個在舊社會底層掙扎的普通人力車夫，他與命運的抗爭以慘敗告終。面對小

福子一家的負擔，他只看到自身的艱難，缺乏擔當責任的勇氣和力量。②社會背景角度：保爾生活在倡導為

革命事業(yè)奮斗的社會環(huán)境，這種環(huán)境賦予他力量和信念，讓他勇于承擔責任。祥子則生活在黑暗、混亂的舊

社會，社會制度腐朽，底層人民備受壓迫，他只能在生存線上苦苦掙扎，無法形成積極擔當責任的態(tài)度。

【答案】6.對聯(lián)2；因為爺爺年滿60歲退休，而對聯(lián)1中的“古稀”是指70歲，故不合適；對聯(lián)2中，“詩

文，，和“桃李，，能體現(xiàn)爺爺“語文老師，，的職業(yè)特點，“漫鄉(xiāng)里”“綻芬芳”則是贊美爺爺?shù)挠顺删汀?/p>

7.寫孝親敬老征文；辦孝親敬老手抄報

8.①平日里多主動和長輩聊天交流，耐心傾聽長輩的過往經歷，不頂撞長輩；②記住長輩的生日，提前

準備小禮物，主動幫長輩做力所能及的家務，比如整理房間、洗衣做飯。

9.①將“雖然……但是……”改為"不僅……而且……”（或"既……又……（2）將“夕P口紅敬老院”和

“2025年6月20日“調換位置，即日期放在署名下方。

【解析】【點評】（1）本題考查傳統(tǒng)文化常識與對聯(lián)理解運用能力。作答先把握詞語指代含義和對聯(lián)內容內

涵，結合人物身份場景匹配選擇。答題易出現(xiàn)傳統(tǒng)年齡稱謂混淆不會結合人物身份解讀對聯(lián)意象等問題。□

常積累占代年齡雅稱行業(yè)相關對聯(lián)常用詞匯，學會結合使用場景辨析對聯(lián)。

（2）本題考查活動方案設計與語言實踐能力。設計活動要緊扣活動主題，形式貼合校園場景且具備可操作

性。答題易出現(xiàn)活動形式偏離土題設計內容重復單一的問題。平時多積累校園土題活動常見形式，圍繞核心

主題拓展思路，保證形式多樣貼合學生實際。

（3）本題考查語言表達與生活實踐運用能力。作答要緊扣主題，建議內容貼合中學生身份，具體可行條理

清晰。答題易出現(xiàn)建議空泛不落地表述口語化邏輯混亂等問題。練習結合生活實際提煉具體做法，作答時分

條表述，做到內容實在語言簡潔規(guī)范。

（4）本題考查病句辨析修改與應用文格式掌握能力。修改語病先判斷復句關系再調整關聯(lián)詞語，格式題牢

記應用文署名和日期的排布規(guī)則。答題易出現(xiàn)關聯(lián)詞語判斷失誤應用文格式記憶錯亂的問題。系統(tǒng)梳理常見

病句類型和各類應用文格式要點，加強仿寫與修改練習鞏固知識。

6.首先抓住題干中的兩個要點：一是爺爺年滿六十退休，二是他是一位語文老師。接著分別看兩副對聯(lián)：

對聯(lián)1里的“古稀”指七十歲，與“年滿六十”不符，因此排除；對聯(lián)2中，“詩文”對應語文老師的文學素養(yǎng)，

“桃李”象征學生，能體現(xiàn)教師教書育人的職業(yè)特征，而“漫鄉(xiāng)里”“綻芬芳''則是對其教育成果與影響的贊美，

既貼合身份，又包含祝福與敬意，所以選對聯(lián)2。這樣就能在人物身份、年齡與對聯(lián)內容的匹配中找到最合

適的答案。

故答案為：對聯(lián)2。因為爺爺年滿60歲退休，而對聯(lián)1中的“古稀”是指70歲，故不合適；對聯(lián)2中，“詩

文”和“桃李”能體現(xiàn)爺爺“語文老師”的職業(yè)特點，“漫鄉(xiāng)里”“綻芬芳”則是贊美爺爺?shù)挠顺删汀！?/p>

7.首先，鎖定活動主題為“孝親敬老”，確保任何新方案都不能脫離這個核心。其次，對題干中已提供的“尋

名言（側重摘錄與積累）和“講故事”（側重口語與表達）進行功能定位，分析出其分別占據了''閱讀積累類”

和“語言表達類”兩個賽道。為了避免重復，接下來的思考方向應轉向剩余的常見校園活動形式，例如向“書面

寫作類''延伸，設計出“征文”活動，引導學生深入思考；同時向“美術設計類“延伸，設計出“手抄報''活動，強

調圖文并茂的宣傳效果。這種思路的本質是查漏補缺，通過填補活動形式的空白來達到豐富活動內容的目

的。

故答案為：寫孝親敬老征文。辦孝親敬老手抄報

8.首先，明確建議的發(fā)出對象是“中學生”，這意味著提出的舉措必須符合其年齡特點與現(xiàn)實能力，不能超出

生活范圍（如經濟獨立）。接著，從“孝'’的內涵入手進行拆分：一方面是精神慰藉，針對長輩渴望被關注的心

理，想到可以通過“多交流、多傾聽、不頂撞”來滿足長輩的情感需求；另一方面是實際行動，針對長輩操勞

的現(xiàn)狀，想到可以利用課余時間“做家務''來減輕長輩負擔，并通過“記住生日、送小禮物”來表達儀式感與愛

意。最終篩選出的這兩條建議，一條側重情感溝通，一條側重生活照料，二者相輔相成，共同構成了中學生

力所能及的孝行標準。

故答案為：①平日里多主動和長輩聊天交流，耐心傾聽長輩的過往經歷，不頂撞長輩；②記住長輩的生

口，提前準備小禮物，主動幫長輩做力所能及的家務，比如整理房間、洗衣做飯。

9.①畫線句的語病是關聯(lián)詞使用不當：原句”這雖然弘揚了中華民族敬老等美德，但是充分彰顯了當代中學

生的社會賁任感”是遞進關系，并非轉折關系，因此修改意見為：將“雖然……但是……”改為"不僅……而

且……”（或“既...又

②感謝信的格式要求：落款需要先寫署名，再寫日期，本題中署名和日期位置顛倒。因此修改意見為：將

“夕陽紅敬老院''和"2025年6月20日”調換位置，即日期放在署名下方。

故答案為：①將“雖然……但是……”改為”不僅……而且……”（或”既……又......②將“夕陽紅敬老院”

和“2025年6月20日”調換位置，即日期放在署名下方。

【答案】10.B

11.運用反問的旬式，增強了語氣，表達了何爹對"也剃頭”這種新型美發(fā)的強烈不滿與不屑。

12.①豐富人物形象：何爹含淚為病重的三明爹使出全部絕活剃頭，體現(xiàn)他重情重義，豐滿了其形象。（2）

強化情感紐帶：生動展現(xiàn)何爹與三明爹間深厚情誼，這種真摯情感觸動讀者。③深化文章主題：不僅凸顯傳

統(tǒng)人際交往的珍貴，還反映傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會的堅守，引發(fā)對傳統(tǒng)價值的思考。④完善故事結構：與前文

鋪墊呼應，作為情節(jié)高潮使故事完整，結構更嚴謹。

13.①青龍偃月刀是歷史的、古老的，小說以此為題，暗點主題：象征了主人翁俠義而又固執(zhí)的形象特點，

表達了作者對傳統(tǒng)手藝走向沒落的酸楚、憂慮和惋惜之情。②標題“青龍偃月刀”原是關羽的佩刀名稱，本身

是名刀（厲害的刀），此處大詞小用，借指何爹的剃刀。③何爹用剃刀跟關羽要大刀一樣用得出神入化，把

何爹的剃頭刀比擬成關羽的刀，借“青龍偃月刀”串起了全文對何爹剃頭高超技藝的描述。④何爹推崇關帝

爺，不但贊賞關帝爺?shù)牡渡瞎Ψ颍乙矊W習關帝爺，為人講信義，重感情。

14.示例一：可以在保留傳統(tǒng)技藝的基礎上，結合現(xiàn)代審美和需求進行創(chuàng)新。例如，將傳統(tǒng)剃頭技藝與現(xiàn)代

發(fā)型設計相結合，推出一些既有傳統(tǒng)韻味又符合現(xiàn)代審美的發(fā)型。示例二：利用現(xiàn)代媒體和網絡平臺，宣傳

傳統(tǒng)剃頭技藝的獨特魅力和文化價值，吸引更多人關注和了解傳統(tǒng)技藝。示例三：舉辦傳統(tǒng)剃頭技藝培訓

班，培養(yǎng)新一代的剃頭匠，讓傳統(tǒng)技藝得以傳承。示例四：與現(xiàn)代美發(fā)店合作，將傳統(tǒng)剃頭技藝作為特色服

務引入美發(fā)店，拓寬傳統(tǒng)技藝的市場。

【解析】【點評】（1）本題考查現(xiàn)代文內容理解與信息辨析能力。作答需通讀全文，逐項比對文本細節(jié)，結合

主旨判斷選項正誤。答題易出現(xiàn)曲解文意、過度解讀情感、誤判語句作用等問題。日常練習要養(yǎng)成圈畫關鍵

語句的習慣，區(qū)分作者態(tài)度與文中人物態(tài)度，準確把握文章情感與主旨。

（2）本題考查修辭手法賞析能力。解題先判定修辭類型，再分析句式作用、語句內涵與人物情感。答題易

出現(xiàn)修辭判斷不準、情感分析淺層化、賞析語言套路化等問題。平時熟記常見修辭特點及表達效果，結合語

境深挖情感，按照手法加內容加情感的思路規(guī)范作答。

（3）本題考查情節(jié)作用分析能力。作答可從人物形象、文章主題、結構布局、表達效果多個角度梳理要

點。答題易出現(xiàn)角度單一、要點重復、脫離文本空談作用等問題。積累情節(jié)作用常規(guī)答題角度，結合上下文

情節(jié)關聯(lián)分析，分點作答保證條理完整。

（4）本題考查文章標題含義與作用分析能力。解題可從標題表層含義、深層象征義、行文線索、人物形

象、文章主旨等方面思考。答題易出現(xiàn)只答表層含義、遺漏象征意義、分析角度不全等問題。日常總結標題

題型答題思路，區(qū)分字面義與引中義，結合人物和土旨綜合作答。

（5）本題考查文本拓展探究與語言運用能力。作答要緊扣文本核心問題，結合現(xiàn)實提出具體可行的辦法，

貼合人物與技藝特點。答題易出現(xiàn)方案空泛、脫離文本、措施不具備可操作性等問題。練習時立足原文找準

矛盾點，聯(lián)系生活實際構思方案，做到內容具體、條理清晰。

10.B.文中寫年輕人離開何爹去鎮(zhèn)上理發(fā)，只是為了客觀交代傳統(tǒng)手藝式微、顧客流失的現(xiàn)實原因，屬于情

節(jié)鋪墊，并未上升到“強烈批判年輕人崇洋媚外”的高度，屬于過度解讀，因此B項錯誤。

故答案為：Bo

11.首先，觀察畫線句的句式特征，句末使用了問號且句意本身包含著明確的否定意味（“那也算剃頭？”），

據此判定其運用了反問的修辭手法。接著，結合上下文語境，何爹認為真正的剃頭關鍵在于“一把刀”，講究

的是“三十六種刀法”，而新式美發(fā)僅靠電器速成，這與他的職業(yè)信仰相悖。因此，這一反問句并非單純發(fā)

問，而是通過無疑而問的形式，加強了否定的語氣，將何爹內心對新型美發(fā)技術缺乏技藝含量、過于浮躁的

鄙夷之情淋漓盡致地宣泄出來，精準地刻畫了他固守傳統(tǒng)、孤傲執(zhí)拗的性格特點。

故答案為：運用反問的句式，增強了語氣，表達了何爹對“電剃頭”這種新型美發(fā)的強烈不滿與不屑。

12.①結合原文”他含著淚回家，取來了行頭，再給對方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活”可知，

這一情節(jié)極大地豐富了何爹的人物形象。在此之前，何爹給人的印象更多是對傳統(tǒng)技藝的固執(zhí)堅守和對新式

美發(fā)的傲慢排斥，而此處他不顧生意冷清，主動翻山越嶺探望老友，并傾注全部心血為其剃頭，展現(xiàn)了他性

格中重情重義、至真至誠的一面，使其形象不再單薄，而是充滿了人性的溫度。

②結合原文“他看見三明爹眼皮輕輕跳了一下”以及“那一定是人生最后的極樂”可知，這一情節(jié)強化了兩人之

間的情感紐帶。三明爹作為何爹刀二'最熟悉、最親切、最忠實的腦袋“，在生命的最后一刻依然享受何爹的

剃刀，這種超越世俗利益的純粹友誼，通過這一次剃頭得到了升華，深深觸動了讀者的心靈，也讓故事充滿

了悲憫與溫情。

③結合原文何爹視“關公拖刀'’等三十六種刀法為生命，以及“寧可敗走麥城也決不背漢降魏''可知，詳寫最后

一次剃頭深化了文章的主題。這不僅是老友間的告別，更是傳統(tǒng)技藝在當代社會的一次絕唱。何爹用盡絕活

的舉動，象征著他對傳統(tǒng)價值最后的堅守與致敬，既反映了傳統(tǒng)人際交往的珍貴，也引發(fā)了讀者對傳統(tǒng)技藝

瀕臨失傳的深沉思考。

④結合原文前文提到三明爹“好久沒送腦袋來了“，以及何爹因生意冷清“成天只能睡覺”可知，這一情節(jié)完善

了故事的結構。前文關于二明爹的缺席和何爹的落寞都是伏筆，而最后這次剃頭將兩條線索匯聚，構成了故

事的高潮與結局。這不僅呼應了開頭關于“生計難以維持'’的困境，也使整篇文章在結構上形成了首尾圓合的

閉環(huán)，顯得更加嚴謹完整。

故答案為：①豐富人物形象：何爹含淚為病重的三明爹使出全部絕活剃頭，體現(xiàn)他重情重義，豐滿J'其形

象。②強化情感紐帶：生動展現(xiàn)何爹與三明爹間深厚情誼，這和真摯情感觸動讀者。③深化文章主題：不

僅凸顯傳統(tǒng)人際交往的珍貴，還反映傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會的堅守，引發(fā)對傳統(tǒng)價值的思考。④完善故事結

構：與前文鋪墊呼應，作為情節(jié)高潮使故事完整，結構更嚴謹。

13.①結合原文“他振振有詞地說，剃匠剃匠，關鍵是剃，是一把刀。剃匠們以前為什么都敬奉關帝爺？就

因為關大將軍的功夫也是在一把刀上''可知，標題“青龍偃月刀”具有深刻的象征意義。這把刀是歷史與傳統(tǒng)的

符號，借指何爹的剃刀，象征著他身上那種像關羽一樣俠義、固執(zhí)又堅守信義的品格。同時，面對現(xiàn)代美發(fā)

業(yè)的沖擊，這把古老的刀也暗示了傳統(tǒng)手藝在新時代背景下口漸式微的命運，寄寓了作者對這一現(xiàn)狀的酸楚

與憂慮。

②結合原文“何爹再一次‘張飛打鼓'：刀口在光亮亮的頭皮上一彈……算是最后一道工序完成''可知，標題在

此處運用了大詞小用的手法。將關羽縱橫沙場、斬將奪旗的“青龍偃月刀”用來借指何爹手中那把小小的剃頭

刀，這種強烈的反差不僅帶有幽默感，更突出了何爹對自己技藝的極度自信，以及他在簡陋條件下依然追求

極致工藝的精神氣度。

③結合原文“其一是，關公拖刀’……其二是‘張飛打鼓'……至于'哪吒探海’更是不可錯過的一絕”可知，“青龍

偃月刀”作為線索串聯(lián)起了全文對剃頭絕活的描述。何爹將三十六種刀法玩得出神入化，正如同關云長過五

關斬六將一般威風。用這把名刀來命名他的剃刀，形象地概括了何爹精湛絕倫、變幻莫測的高超技藝，使讀

者對這一形象有了直觀而深刻的卬象。

④結合原文“他含著淚回家，取來了行頭，再給對方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活”可知，何爹

不僅學關羽的刀上功夫，更學關羽的為人之道。他重情重義，寧可生意冷清也不隨波逐流，對待老友三明爹

更是傾注了全部心血。這種“人在刀在”的執(zhí)著，以及“敗走麥城也決不背漢降魏”的信義，正是“青龍偃月刀”

背后所承載的精神內核，進一步豐滿了何爹的人物形象。

故答案為：①青龍偃月刀是歷史的、古老的，小說以此為題，暗點主題：象征了主人翁俠義而又固執(zhí)的形象

特點，表達了作者對傳統(tǒng)手藝走向沒落的酸楚、憂慮和惋惜之情。②標題“青龍偃月刀”原是關羽的佩刀名

稱，本身是名刀（厲害的刀），此處大詞小用，借指何爹的剃刀。③何爹用剃刀跟關羽要大刀一樣用得出神

入化，把何爹的剃頭刀比擬成關羽的刀，借“青龍偃月刀'時起了全文對何爹剃頭高超技藝的描述。④何爹推

崇關帝爺，不但贊賞關帝爺?shù)牡渡瞎Ψ颍乙矊W習關帝爺，為人講信義，重感情。

14.首先，明確何爹面臨的困境是“堅守傳統(tǒng)''與"市場萎縮''的矛盾，文中他固守老式刀法、拒絕染燙和電

剪，導致年輕人流失。因此，解題的第一步是思考如何改良技藝，在不丟失“青龍偃月刀”精髓的前提下，適

當融入現(xiàn)代審美，讓傳統(tǒng)手藝重新獲得年輕群體的青睞。其次，針對文中何爹“生意冷清”"成天睡覺的被動

局面，需要利用現(xiàn)代傳媒打破地域限制，通過網絡短視頻等方式展示“關公拖刀’'等絕活，將個人手藝轉化為

文化IP,擴大影響力。最后，針對文中暗示的技藝后繼無人的危機，必須解決傳承斷層問題，通過開班授徒

或與商業(yè)機構合作，將獨門絕技轉化為可持續(xù)的產業(yè)模式，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會的生存與發(fā)展。

故答案為：示例一：可以在保留傳統(tǒng)技藝的基礎上，結合現(xiàn)代審美和需求進行創(chuàng)新。例如，將傳統(tǒng)剃頭技藝

與現(xiàn)代發(fā)型設計相結合，推出一些既有傳統(tǒng)韻味又符合現(xiàn)代審美的發(fā)型。示例二：利用現(xiàn)代媒體和網絡平

臺，宣傳傳統(tǒng)剃頭技藝的獨特魅力和文化價值，吸引更多人關注和了解傳統(tǒng)技藝。示例三：舉辦傳統(tǒng)剃頭技

藝培訓班，培養(yǎng)新一代的剃頭匠，讓傳統(tǒng)技藝得以傳承。示例四：與現(xiàn)代美發(fā)店合作，將傳統(tǒng)剃頭技藝作為

特色服務引入美發(fā)店，拓寬傳統(tǒng)技藝的市場。

【答案】15.D

16.家風良好，則家道興盛，美譽流芳。示例：司馬光雖官高權重，但嚴于教子，很注重培養(yǎng)子女的自律自

主意識。由于教子有方，司馬光之子謙恭有禮、人生有成。

17.被調查者對家風傳承的重要作用具有高度共識。

18.示例：良好的家風無論是對個人的成長還是對家族對國家都有著無比重要的作用。蘇軾一門父子三詞

客，習近平總書記身.卜.承載的優(yōu)良家風無一不彰顯著家風的重要性。（結合材料）我的父母經常教育我做人

要誠懇、真誠，做事要穩(wěn)重、細心等，（結合生活實際）這樣的家風能促使我嚴格要求自己，不斷地成長。

【解析】【點評】（1）本題考查語句理解與概念辨析能力。作答先要準確把握核心概念內涵，再逐一解讀語句

含義完成篩選。答題容易出現(xiàn)理解詩句主旨偏差混淆語句表意范疇的問題。平時多積累經典名句，區(qū)分家

風、詠史、勸學等不同類型語句，強化概念辨析訓練。

（2）本題考查中心句提取與語句補寫能力。尋找中心句可關注語段開頭結尾及總括性語句，補寫事例要貼

合語段觀點句式風格保持一致。答題易出現(xiàn)中心句判斷失誤事例內容偏離主旨句式不匹配的問題。日常練習

學會梳理語段脈絡，積累同主題名人事例，仿寫時保證內容與形式統(tǒng)一。

（3）本題考查圖表類材料信息提煉與概括能力。作答需整合多組數(shù)據內涵，提煉共性觀點并用簡潔語句表

達，嚴格遵守題干限制要求。答題容易出現(xiàn)概括片面語句啰嗦違規(guī)使用數(shù)字的問題。練習時學會梳理材料主

次信息，錘煉語言，做到概括全面表達精煉。

（4）本題考查材料結合表達與牛.活感悟抒寫能力。作答要兼顧文本內容與自身生活，做到二者有機結合，

觀點清晰表達通順。答題易出現(xiàn)脫離材料空談感悟內容空洞邏輯松散的問題。平時多練習感悟類題型，養(yǎng)成

緊扣材料聯(lián)系生活的答題思路，做到內容真實條理分明。

15.A.“家儉則興，人勤則健；能勤能儉，永不貧賤'’強調勤儉持家的規(guī)矩，屬于家風。

B.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是教導為人處世的準則，屬于家教/家風。

C.“人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣''強調家庭中長輩的教導對成長的影響，與家風相關。

D.”江流石不轉，遺恨失吞吳''出自杜甫《八陣圖》，詠懷諸葛亮，感嘆其未能吞吳的遺憾，與家風無關。

故答案為：Do

16.根據材料一“家風良好，則家道興盛，美譽流芳”可知，該句宜接點明了家風與家道之間的關系，即良好

的家風能夠帶來家道的興盛和美譽的流傳。根據后文”北宋著名的散文大家蘇洵嚴格教育子女……老一輩無產

階級革命家習仲勛教育子女……”可知，蘇軾、蘇轍及其父親蘇洵的家風故事，以及老一輩無產階級革命家

習仲勛的家風教育都是為了進一步佐證這一觀點。故材料一的中心句是：家風，良好，則家道興盛，美譽流

芳。

補寫的事例要注意能夠證明論點“家風良好，則家道興盛，美譽流芳”即可。

故答案為：家風良好，則家道興盛，美譽流芳。示例：司馬光雖官高權重，但嚴于教子，很注重培養(yǎng)子女的

自律自主意識。由于教子有方，司馬光之子謙恭有禮、人生有成。

17.根據材料二“96.2%的被調杳者贊同，家風是祖祖輩輩傳下來的風氣、規(guī)矩和家教，不只屬于名門，普通百

姓家也有‘……95.8%的被調杳者表示，家中長輩對后代進行過誠實做人“勤儉節(jié)約”尊敬長輩“助人為樂”與

人為善‘‘守信用’等家風教育”可知，調查涉及J'家風傳承的多個方面，但核心在于被調查者普遍認識到家風

傳承的重要作用。無論是從家風的普遍性、社會影響、教育作用，還是從家風的時代性、性別視角、傳統(tǒng)與

現(xiàn)代融合，以及家風教育的實踐來看，被調查者都表現(xiàn)出了對家風傳承的高度共識。

故答案為：被調查者對家風傳承的重要作用具有高度共識。

18.首先，必須從材料中提煉核心觀點，比如材料一中蘇洵教子、習仲勛家風等事例，都能證明良好家風對

個人成才和家族興盛的重要作用，這是論述的理論根基；其次，需要調動個人生活經驗，選取長輩具體的言

傳身教細節(jié)（如父母的某句教誨或某個行為示范），讓內容真實可感，避免空泛；最后，要將二者有機結

合，說明這種具體教育如何印證并落實了材料中的普遍道理，最終點明其對自身品格塑造或成長的深遠影

響，從而形成一段既有材料支撐又有生活溫度、邏輯完整的作答。

故答案為：示例：良好的家風無論是對個人的成長還是對家族對國家都有著無比重要的作用。蘇軾一門父子

三詞客，習近平總書記身上承載的優(yōu)良家風無一不彰顯著家風的重要性。（結合材料）我的父母經常教育我

做人要誠懇、真誠，做事要穩(wěn)重、細心等，（結合生活實際）這樣的家風能促使我嚴格要求自己，不斷地成

長。

【答案】19.多；少；種植，栽培；這樣

20.竹本固/固以樹德/君子見其本

21.①我只喜愛蓮從淤泥里生長出來，卻不沾染污穢。②君子看見它正直的本性，就會想到處事端正、

不偏不倚的人。

22.品德高尚、堅貞自守；正直不屈、不偏不倚；虛懷若谷、立志高遠、砥礪前行；不與世俗同流合污、不

受外物榮辱影響。

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞釋義積累與語境推斷能力。解題先熟記課內重點實詞本義，再結合上

下文匹配詞義；遇到課外實詞可借助課內遷移推斷。易錯點：混淆古今異義、一詞多義，如；‘樹"易誤譯樹

木。拓展遷移：平時整理實詞一詞多義清單，課外文言文實詞可對標課內已學字詞推導。

（2）本題考查文言語句節(jié)奏劃分能力。解題抓頂真、語法邏輯斷句，先拆分獨立表意短句，依據“主謂完

整、語義停頓”劃分。易錯點：分不清承接分句，誤在語義連貫處割裂句子。拓展遷移：斷句可借助虛詞、

重復字詞、對仗句式輔助判斷，課內反復練習頂真類文言句劃分。

（3）本題考查文言句子翻譯能力，涵蓋特殊句式、虛詞、詞類活用。解題遵循直譯為主原則，落實關鍵字

詞，補齊省略成分，調整語序貼合現(xiàn)代文。易錯點：漏譯虛詞、意譯替代直譯，忽略"之”取消句子獨立性

用法。拓展遷移：翻譯牢記“留、換、補、調、刪''五字法，積累典型特殊句式譯法。

（4）本題考查托物言志文本對比分析與概括表達能力。解題先分別梳理物象對應品格，再提取重合特質整

合作答。易錯點：只單獨分析單文，遺漏二者共性，概括語言零散啰嗦。拓展遷移：同類對比閱讀，可分點

梳理兩篇文本形象內涵，再歸類合并相同品質作答。

參考譯文：

【甲】水上、陸地上各種草木的花，值得喜愛的非常多。晉朝的陶淵明唯獨喜愛菊花。自唐朝以來，世

人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花——它從淤泥中長出卻不被沾染，在清水里洗滌過卻不顯得妖媚，莖中空

外筆直，不生藤蔓不長枝節(jié)，香氣遠播更加清香，筆直潔凈地挺立在水中，只可遠遠觀賞而不可輕慢玩弄。

我認為，菊是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，陶淵明

以后就很少聽到了。對于蓮花的喜愛，像我一樣的還有誰呢？對于牡丹的喜愛，當然人很多了。

【乙】竹子像賢能的人，為什么呢？竹根堅固，堅固是用來樹立品德的；君子看到它的根，就會想到要

善于建立不可動搖的根基。竹性筆直，筆直是用來立身的；君子看到它的性情，就會想到要中立不偏不倚。

竹心空虛，空虛是用來體悟道的；君子看到它的空心，就會想到要虛心接受、靈活運用。竹節(jié)堅貞，堅貞是

用來立志的；君子看到它的節(jié)，就會想到要磨礪名節(jié)品行，無論順境逆境都始終如一。正因為如此，所以君

子大多栽種竹子，把它當作庭院中的實用之物。

19.第1空，“蕃”，多。句意：值得喜愛的非常多。

第2空，“鮮”少。句意：陶淵明之后很少聽到了。

第3空，“樹”，種植，栽培。句意：所以君子大多都會種植竹子。

第4空，“是”，這樣。句意：正因為這樣

故答案為：多。少。種植，栽培。這樣。

20.句意：竹子的根穩(wěn)固，穩(wěn)固是為了確立竹子的本性，君子看見它的根，就想到要培植好堅定不移的品

格。“竹本固”點明竹子根的特點，是一個完整的分句；“固以樹德”講根穩(wěn)固的作用，是第二個分句；“君子見

其本“引出下文君子的感悟，是第三個分句。題目要求劃分兩處，因此在“竹本固'’和“固以樹德”后斷開。

故答案為：竹本固/固以樹德/君子見其本。

21.①予：我；獨：只，唯獨；之：主謂之間取消句子獨立性，不譯；出：長出；染：沾染（污穢）。

②性：本性（品性）；中立不倚：端正中立不偏不倚；倚：偏頗。

故答案為：①我只喜愛蓮從淤泥里生長出來，卻不沾染污穢。②君子看見它正直的本性，就會想到處事端

正、不偏不倚的人。

22.甲文中《愛蓮說》以蓮喻君子：”出淤泥而不染，濯清漣而不妖”體現(xiàn)君子不與世俗同流合污、不隨波逐

流，也不媚俗的品格；”中通外直，不蔓不枝”體現(xiàn)君子內心坦蕩、正直不阿，不攀附的品格。

乙文中《養(yǎng)竹記》以竹喻君子：“竹本固，固以樹德善建不拔''寫君子根基穩(wěn)固、意志堅定；“竹性直，直