賞析環(huán)境（知識(shí)清單）-2027年高考語文一輪復(fù)習(xí)解析版

基礎(chǔ)梳理?自主夯基一一械心背記

1.核心概念界定與文體特征

概念定義小說專屬特征與散文環(huán)境描寫的本質(zhì)區(qū)別

小說中對(duì)自然界

具有強(qiáng)烈的目的性，完散文環(huán)境描寫側(cè)重抒發(fā)作者

景物的描寫，是人

小說自然環(huán)境全服務(wù)于人物與情節(jié)，主觀情感；小說環(huán)境描寫側(cè)重

物活動(dòng)的自然背

帶有鮮明的情感色彩塑造人物、推動(dòng)敘事

景

小說中對(duì)人物所決定人物的身份地位散文社會(huì)環(huán)境多為背景鋪墊；

小說社會(huì)環(huán)境處的時(shí)代、社會(huì)、與命運(yùn)走向，是揭示小小說社會(huì)環(huán)境是敘事的有機(jī)

地域環(huán)境的描寫說主旨的核心載體組成部分，直接影響情節(jié)發(fā)展

2.環(huán)境描寫核心手法及表達(dá)效果

手法類別具體手法核心表達(dá)效果經(jīng)典示例

《林教頭風(fēng)雪山神廟》"雪地

視覺、聽覺、嗅覺、多維度營造畫面感，增強(qiáng)

感官角度里踏著碎瓊亂玉，迤遮背著北

觸覺、味覺場景真實(shí)性

風(fēng)而行〃（視覺+觸覺）

《荷花淀》〃她們經(jīng)輕劃著船，

動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯使景物富有層次感與動(dòng)

動(dòng)靜角度船兩邊的水，嘩，嘩，嘩〃（以

靜、以靜襯動(dòng)態(tài)美

動(dòng)襯靜）

虛實(shí)結(jié)合、以虛寫拓展意境，豐富內(nèi)容，增《祝福》中對(duì)地獄的想象描寫

虛實(shí)角度

實(shí)、化虛為實(shí)強(qiáng)感染力（虛寫）

色彩搭配、對(duì)比鮮增強(qiáng)視覺沖擊力，烘托情《紅樓夢(mèng)》中大觀園的色彩描

色彩角度

明、濃墨重彩感基調(diào)寫

用簡練的筆墨勾勒景物，

白描《故鄉(xiāng)》中對(duì)江南冬日的描寫

簡潔傳神

描寫筆法

對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致入微的

工筆《荷塘月色》中對(duì)荷花的描寫

刻畫，濃墨重彩

表現(xiàn)手法對(duì)比、襯托突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物《祝福》中祝福的熱鬧與祥林

手法類別具體手法核心表達(dá)效果經(jīng)典示例

心情嫂的凄涼形成對(duì)比

《邊城》中對(duì)湘西自然風(fēng)光的

渲染、烘托營造氛圍，奠定情感基調(diào)

渲染

3.自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境核心作用對(duì)照

環(huán)境類型核心作用具體表現(xiàn)

1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣

2.渲染氛圍，奠定情感基調(diào)《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的

3.烘托人物形象、心情或處境風(fēng)雪：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（壓塌

自然環(huán)境

4.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊草料場）、烘托林沖的心情、

5.象征或喑示人物命運(yùn)與小說主旨喑示人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折

6.以景結(jié)情，給讀者留下想象空間

L交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)貌

《祝福》中魯鎮(zhèn)的社會(huì)環(huán)

2.揭示人物的身份地位與人際關(guān)系

境：揭示封建禮教對(duì)婦女的

社會(huì)環(huán)境3.決定人物的性格形成與命運(yùn)走向

壓迫，決定了祥林嫂的悲劇

4.揭示社會(huì)矛盾，深化小說主旨

命運(yùn)

5.增強(qiáng)小說的真實(shí)性與時(shí)代感

4.不同位置環(huán)境描寫的核心作用

位置自然環(huán)境核心作用社會(huì)環(huán)境核心作用

1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)

1.交代時(shí)代背景與社會(huì)風(fēng)貌

2.演染氛圍，奠定全文情感基調(diào)

開頭2.暗示人物的生存環(huán)境與命運(yùn)走向

3.設(shè)置懸念，吸引讀者

3.為人物出場做鋪墊

4.為下文情節(jié)做鋪墊

1.烘托人物的心情變化

1.展現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的變化

2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，制造轉(zhuǎn)折

中間2.推動(dòng)人物關(guān)系的發(fā)展

3.呼應(yīng)前文，為下文埋伏筆

3.深化對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭示

4.調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏

1.以景結(jié)情，升華情感

1.總結(jié)社會(huì)環(huán)境的特征

2.呼應(yīng)開頭，使結(jié)構(gòu)完整

結(jié)尾2.深化對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判

3.給讀者留下想象空間，余味無窮

3.暗示人物的最終命運(yùn)與時(shí)代的走向

4.象征或暗示小說主旨

重難突破-考向深研--要點(diǎn)提煉

?考點(diǎn)一自然環(huán)境鑒賞?>

考向01自然環(huán)境特點(diǎn)與描寫手法

解題要點(diǎn)分析闡述注意事項(xiàng)

圈出題干中“景物特點(diǎn)”“環(huán)境特征”“描寫手法”

審題定位

“寫景特色”等關(guān)鍵詞

.特點(diǎn)概括要準(zhǔn)確，使

圈畫語句在原文中圈畫出所有自然環(huán)境描寫的語句1

用規(guī)范術(shù)語；

2.手法分析要結(jié)合具

從形、聲、色、態(tài)等角度提煉景物的特點(diǎn)，用簡潔的

提煉特點(diǎn)體語句，不能只羅列名

詞語概括

稱；

3.注意區(qū)分“描寫手

從感官、動(dòng)靜、虛實(shí)、色彩、筆法等角度判斷運(yùn)用的

判斷手法法”與“表現(xiàn)手法”

描寫手法

結(jié)合文本每個(gè)特點(diǎn)和手法都要結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析

考向02自然環(huán)境多重作用分析

解題要點(diǎn)分析闡述注意事項(xiàng)

圈出題干中“作用”“意義”“效果”“為什么寫”

審題定位

等關(guān)鍵詞，明確考查的自然環(huán)境

明確自然環(huán)境描寫在文中的位置（開頭/中間/結(jié)1.作用分析要全面，不

確定位置

尾）能遺漏維度；

2.結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)分

從“交代背景、渲染氛圍、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、象析作用，不司特點(diǎn)的環(huán)

分維分析

征主旨、讀者感受“六個(gè)維度分析作用境作用不同；

3.所有作用最終都要

每個(gè)作用都要結(jié)合具體的環(huán)境描寫和上下文情節(jié)進(jìn)行指向人物和主旨

結(jié)合文本

分析

總結(jié)升華點(diǎn)明自然環(huán)境描寫對(duì)塑造人物和深化主旨的意義

?考點(diǎn)二社會(huì)環(huán)境鑒賞少

考向。工社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)與時(shí)代特征

解題要點(diǎn)分析闡述注意事項(xiàng)

圈出題干中“社會(huì)環(huán)境”“時(shí)代特征”“社會(huì)風(fēng)貌”“地

審題定位

域特色”等關(guān)鍵詞1.社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)要

提煉出時(shí)代性和地

圈畫出文中關(guān)于時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)氣、人際關(guān)系、地域域性；

圈畫信息

風(fēng)俗、場所陳設(shè)的語句2.結(jié)合作者的創(chuàng)作

背景和時(shí)代背景分

提煉特點(diǎn)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等角度提煉社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)析；

3.注意從人物的言

分析特征結(jié)合時(shí)代背景，分析社會(huì)環(huán)境所反映的時(shí)代特征行、人際關(guān)系、場所

陳設(shè)等方面提煉

結(jié)合文本每個(gè)特點(diǎn)都要結(jié)合具體的語句進(jìn)行分析

考向02社會(huì)環(huán)境深層作用探究

解題要點(diǎn)分析闡述注意事項(xiàng)

圈出題干中“作用”“意義”“社會(huì)意義”“為什么設(shè)

審題定位

置這樣的環(huán)境”等關(guān)鍵詞

1.社會(huì)環(huán)境的核心

作用是揭示主旨和

梳理關(guān)聯(lián)梳理社會(huì)環(huán)境與主要人物、情節(jié)、主旨的關(guān)聯(lián)

決定人物命運(yùn)；

2.要深入挖掘社會(huì)

從“交代背景、塑造人物、推動(dòng)情節(jié)、揭示主旨、增強(qiáng)

分維分析環(huán)境背后的社會(huì)矛

真實(shí)性”五個(gè)維度分析作用

盾和時(shí)代問題；

3.結(jié)合人物的命運(yùn)

挖掘社會(huì)環(huán)境所反映的社會(huì)矛盾和時(shí)代問題，分析其深

深入探究分析社會(huì)環(huán)境的影

層意義

響

結(jié)合文本每個(gè)作用都要結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析

In素養(yǎng)進(jìn)階?答題技法突破

模板建構(gòu)-答題指導(dǎo)一一答慰模板

【答題模板01】自然環(huán)境特點(diǎn)鑒賞答題模板

答題模板規(guī)范術(shù)語

這段景物描寫運(yùn)用了……的描寫手法，描繪了一幅……的畫面，具清新明麗、雄渾壯闊、

有……的特點(diǎn)。具體來說，……一句，從……角度寫出了……；……蕭瑟凄涼、孤寂冷清、

答題模板規(guī)范術(shù)語

一句，運(yùn)用了……手法，寫出了……。寧靜優(yōu)美、生機(jī)勃勃

【答題模板02】環(huán)境作用分析答題模板

答題模板規(guī)范術(shù)語

XX環(huán)境描寫在小說中具有重要的作用：

①環(huán)境本身：交代了故事發(fā)生的……（時(shí)間/地點(diǎn)/背景），渲染了……的

氛圍，奠定了……的情感基調(diào)；交代背景、渲染

②人物方面:烘托了人物……的心情/處境，展現(xiàn)了人物……的性格特點(diǎn)；氛圍、烘托人物、

③情節(jié)方面：推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文……做鋪墊/埋伏筆，與前后推動(dòng)情節(jié)、象征

文……形成呼應(yīng)；主旨、深化主題

④主旨方面：象征了……，揭示了/深化了小說……的主旨；

⑤讀者方面：吸引讀者的閱讀興趣，給讀者留下了想象空間。

【答題模板03】社會(huì)環(huán)境鑒賞答題模板

答題模板規(guī)范術(shù)語

小說中的社會(huì)環(huán)境具有……的特點(diǎn)，反映了……的時(shí)代特征。它的作用是：

時(shí)代特征鮮明、

①交代了故事發(fā)生的……（時(shí)代背景/社會(huì)風(fēng)貌）；

社會(huì)風(fēng)氣保守、

②褐示了人物的……（身份地位/人際關(guān)系），決定了人物……的命運(yùn)走向；

人際關(guān)系冷漠、

③渴示了……的社會(huì)矛盾，深化了小說……的主旨；

地域特色濃厚

④增強(qiáng)了小說的真實(shí)性和時(shí)代感。

技法提煉-審題點(diǎn)撥一一技巧總結(jié)

【技法點(diǎn)撥01】環(huán)境作用五維度分析法

環(huán)境本身維度：分析環(huán)境自身的特點(diǎn)，以及它所交代的背景、渲染的氛圍。

人物維度：分析環(huán)境對(duì)人物心情、性格、命運(yùn)的烘托和影響。

情節(jié)維度：分析環(huán)境對(duì)情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)、鋪墊、照應(yīng)作用。

主旨維度：分析環(huán)境對(duì)小說主旨的象征、揭示和深化作用。

讀者維度：分析環(huán)境對(duì)讀者閱讀興趣的吸引和情感共鳴的引發(fā)。

【技法點(diǎn)撥02】環(huán)境描寫手法三步判斷法

第一步：看感官：判斷是否運(yùn)用了視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感官描寫。

第二步：看動(dòng)靜：判斷是否運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜等手法。

第三步：看筆法：判斷是白描還是工筆，是否運(yùn)用了對(duì)比、烘托、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法。

:易錯(cuò)剖析-避坑攻略一一果錯(cuò)歸納

【易錯(cuò)點(diǎn)01】混淆自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境

?錯(cuò)誤表現(xiàn)：將社會(huì)環(huán)境中的場所陳設(shè)、地域風(fēng)俗當(dāng)作自然環(huán)境來分析。

?避坑方法：明確區(qū)分：自然環(huán)境是自然界的景物；社會(huì)環(huán)境是與人的活動(dòng)相關(guān)的時(shí)代、社會(huì)、地域因

【易錯(cuò)點(diǎn)02】環(huán)境作用分析片面化，遺漏維度

?錯(cuò)誤表現(xiàn)：只分析環(huán)境對(duì)氛圍的渲染作用，忽略對(duì)人物、情節(jié)和主旨的作用。

?避坑方法：嚴(yán)格按照"環(huán)境本身一人物—情節(jié)-主旨一讀者”的順序逐一分析，確保不遺漏要點(diǎn)。

【易錯(cuò)點(diǎn)03】脫離文本，套用萬能模板

?錯(cuò)誤表現(xiàn)：只寫"渲染氛圍、烘托人物、深化主旨”等套話，不結(jié)合具體的環(huán)境描寫和文本內(nèi)容分析。

?避坑方法：每個(gè)作用都要有對(duì)應(yīng)的文本依據(jù)，說明"渲染了什么樣的氛圍”"烘托了人物什么樣的心

情"。

【易錯(cuò)點(diǎn)04】忽略社會(huì)環(huán)境的深層作用

?錯(cuò)誤表現(xiàn)：只分析社會(huì)環(huán)境的表面特點(diǎn)，不挖掘其背后的社會(huì)矛盾和時(shí)代意義。

?避坑方法：社會(huì)環(huán)境分析要上升到主旨層面，結(jié)合時(shí)代背景，分析其反映的社會(huì)問題和作者的創(chuàng)作意

圖。

優(yōu)題精練?專題實(shí)戰(zhàn)通關(guān)

（2026?山東淄博?三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

驪龍雙珠光照琴瑟犀牛一角聲葉箜篌（節(jié)選）

劉鶻

話說申子平說著，又朝向北一轉(zhuǎn)，便是一個(gè)洞門，這是均姑的住處。這洞不過有兩間房大，陳設(shè)甚簡。

有幾張樹根的坐具，卻是七大八小的不勻，又都是磨得絹光。幾案也全是古藤天生的，不方不圓，隨勢(shì)制

成。東壁橫了一張枯槎獨(dú)睡榻子，設(shè)著衾枕。梯旁放了兩三個(gè)黃竹箱子，想必是盛衣服什物的了。洞內(nèi)并

無燈燭，北墻上嵌了兩個(gè)滴圓夜明珠，有巴斗大小，光色發(fā)紅，不甚光亮。地下鋪著地毯，甚厚軟，微覺

有聲。榻北立了一個(gè)曲尺形書架，放了許多書，都是草訂，不曾切過書頭的。雙夜明珠中間掛了幾件樂器，

有兩張瑟，兩張參，是認(rèn)得的；還有些不認(rèn)得的。

黃龍子移了兩張小長幾，摘下一張攀，一張痍來。均姑也移了三張凳子，讓子平坐了一張。彼此調(diào)了

一調(diào)弦，同黃龍子各坐了一張髡子。弦已調(diào)好，均姑與黃龍子商酌了兩句，就彈起來了。初起不過輕挑漫

剔，聲響悠柔。一段以后，散泛杓錯(cuò)，其聲清脆。兩段以后，吟揉漸多。那瑟之勾挑，夾縫中與琴之綽注

相應(yīng)，粗聽若彈琴鼓瑟，各自為調(diào)，細(xì)聽則如珠鳥一雙，此唱彼和，問來答往。四五段以后，吟揉漸少，

雜以批拂.蒼蒼涼涼,磊磊落落.下指甚重,聲韻繁興。六七八段.間以曼衍，般轉(zhuǎn)愈清.其調(diào)尬逸。

子平本會(huì)彈十幾調(diào)琴，所以聽得入較；因?yàn)樯俏丛犨^，格外留神。那知瑟的妙用，也在左手，看

他右手發(fā)聲之后，那左手進(jìn)退揉顫，其余音也就隨著猗猗靡靡，真是聞所未聞。初聽還在算計(jì)他的指法、

調(diào)頭，既而使耳中有音，目中無指。久之，耳目俱無，覺得自己的身體，飄飄蕩蕩，如隨長風(fēng)，浮沉于云

霞之際。久之又久，心身俱忘，如醉如夢(mèng)。于恍惚杳其之中，錚口數(shù)聲，訃瑟俱息，乃通見聞，人亦警覺，

欠分而起，說道：“此曲妙到極處！請(qǐng)教叫什么曲名？“西姑道：”此曲名叫《海水天風(fēng)之曲》，你們所彈的

皆是一人之曲，如兩人同彈此曲，則彼此官商皆合而為一”如被宮，此亦必宮；彼商，此亦必商，斷不敢

為羽為徵。即使三四人同鼓，也是這樣，實(shí)是同奏，并非合奏。我們所彈的曲子，一人彈與兩人彈，迥乎

不同。一人彈的，名‘自成之曲'；兩人彈，則為‘合成之曲'。所以此宮彼商，彼角此羽，相協(xié)而不相同。

圣人所謂‘君子和而不同'，就是送個(gè)道理。”

黃龍子立起身，將圣瑟懸在壁上。子平于是也立起，走到壁間，仔細(xì)看那夜明珠到底甚么樣子。及走

至珠下，伸手一摸，那夜明珠卻甚熱，詫異道：“這是甚么道理呢？“黃龍子笑答道：“我把這熱的道理開給

你看。”說著，便向那夜明珠的旁邊有個(gè)小銅鼻子一拔，那珠子便像一扇門似的張開來了。原來是個(gè)球殼，

里面是很深的油池，當(dāng)中用棉花線卷的個(gè)燈心，外面用千層紙做的個(gè)燈筒，上面有個(gè)小煙囪，從壁子上出

去，上頭有許多的黑煙，同洋燈的道理一樣，卻不及洋燈精致，所以不免有黑煙上去。子平道：“與其如此，

何不買個(gè)洋燈，豈不省事呢？“黃龍子道：“這山里那有洋貨鋪呢？這油就是前山出的，與你們點(diǎn)的洋油是一

樣物件。只是我們不會(huì)制造，所以總嫌他濁，光也不足，所以把他嵌在壁子里頭。”說過便將珠殼關(guān)好，依

舊是兩個(gè)夜明珠。

子平看壁上懸著一物，像似彈棉花的弓，卻安了無數(shù)的弦，知道必是樂器，就問：、,叫甚名字？'‘黃龍

子道：“名叫，箜篌'。”用手撥撥，也不甚響，說道：“請(qǐng)先生彈兩聲，以廣見聞，何如？”黃龍子道：“單彈

沒有什么意味。我看再請(qǐng)一個(gè)客來，就行了。“遂向均姑道：“申公要聽箜篌，不知桑家阿扈能來不能？”均

姑道：“蒼頭送茶來，我叫他去問聲看。”

不久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽有笑語聲。一息工夫，只聽回廊上“格登格登”，有許多腳步兒響，頃刻已經(jīng)到了面前。

蒼頭先進(jìn)，說：“桑家姑娘來了。''只見前面的一個(gè)約有二十歲，著的是紫花襖子，頭上倒梳云髻，是扈姑；

后面的一個(gè)約有十三四歲，著了個(gè)翠藍(lán)襖子，頭上正中挽了髻子，是勝姑。進(jìn)來彼此讓了坐。

均姑取了箜篌，遞給居姑，尼姑不肯接手，說道：“我彈箜篌，不及均妹。我卻帶了一枝角來，勝妹

也帶得鈴來了，不如竟是均妹彈箜篌，我吹角，勝妹搖鈴，豈不大妙？”黃龍子道：“甚善，甚善。就是這么

辦。”均姑又將箜篌放下，跑到靠壁幾上，取過一架特磐來，放在黃龍子面前，說：“你就半嘯半擊磐，幫襯

幫襯音節(jié)罷。”

扈姑遂從襟底取出一枝角來，先緩緩的吹起。原來這角上面有個(gè)吹孔，旁邊有六七個(gè)小孔，手指可以

按放.亦發(fā)有宮商徵羽,不似巡街兵吹的海螺只是“嗚嗚”價(jià)叫。聽那南聲，吹得嗚咽頓挫,其聲悲壯。

當(dāng)時(shí)均姑已將箜篌取在膝上，將弦調(diào)好，聽那角聲的節(jié)奏，勝姑將小鈴取出，亦凝神看著居姑。只見

尼姑角聲一闋將終，勝姑便將兩手七鈴?fù)瑫r(shí)取起，商商價(jià)亂搖。

鈴起之時(shí)，均姑已將箜篌舉起，蒼蒼涼涼，緊鉤漫摘，連批帶拂。鈴聲已止，箜篌丁東所續(xù)，與角聲

相和，如狂風(fēng)吹沙，屋瓦欲震。那七個(gè)鈴便不一齊都響，亦復(fù)參差錯(cuò)落，應(yīng)機(jī)赴節(jié)。

這時(shí)黃龍子隱幾仰天，撮唇齊口，發(fā)嘯相和。爾時(shí)，喉聲，角聲，弦聲，鈴聲，俱分辯不出。耳中但

聽得風(fēng)聲，水聲，人馬蹙踏聲，旌旗熠般聲，干戈擊軋聲，金鼓薄伐聲”約有半小時(shí)，黃龍子舉起磐去子

來，在磐上鏗鏗鏘鏘的亂擊，協(xié)往諧聲，乘虛蹈隙。其時(shí)箜篌漸稀，角聲漸低，惟余清磐，錚口未已。少

息，勝姑起立，兩手筆直，亂鈴再搖，眾樂皆息。子平起立拱手道：“有勞諸位，感戴之至。‘‘眾人俱道：”見

笑了。“子平道：”請(qǐng)教這曲叫什么名頭，何以頗有殺伐之聲？”黃龍子道：”這曲叫《胡馬嘶風(fēng)由》，乃軍陣

樂也。凡箜篌所奏，無和平之音，多半凄清悲壯；其至急者，可令人泣下。''

（有刪節(jié)）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.回目是理解章回體小說的重要窗口，具有概括、提示等功能，本章的回目名就起到了這樣的作用。

B.全文以申子平的視角進(jìn)行敘寫，直接講述他的見聞感悟，情節(jié)跌宕起伏，讓讀者具有強(qiáng)烈的代入感。

C.文中黃龍子與中子平關(guān)于自制夜明珠還是買洋燈的討論，反映出當(dāng)?shù)叵鄬?duì)閉塞、與外界聯(lián)系偏少的

現(xiàn)狀。

D.桑家姑娘的出場與《紅樓夢(mèng)》中王熙風(fēng)出場都運(yùn)用“未見其人，先聞其聲''的寫法，為人物出場作鋪

墊。

2.關(guān)于文中《胡馬嘶風(fēng)曲》的演奏，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.樂曲演奏之前，均姑對(duì)演奏人員以及運(yùn)用的樂器進(jìn)行了整體考慮和具體安排。

B.樂曲開始時(shí)角聲悲壯，隨著均姑箜篌演奏的加入，曲風(fēng)轉(zhuǎn)為蒼涼、緊張、雄渾。

C.演奏看似隨意，實(shí)際上眾人配合默契，共同演繹出了軍陣樂的“殺伐之聲

D.從緩緩起調(diào)到高潮迭起，再到漸弱漸慢直至結(jié)束，整個(gè)演奏層次豐富，銜接有序。

3.文中詳細(xì)描寫塔姑住處的陳設(shè)，對(duì)人物塑造有什么作用？

4.《琵琶行》《李憑箜篌引》及本文都有大量的音樂描寫，其目的有何不同？

【答案】

1.B

2.A

3.①體現(xiàn)人物志趣，草訂的書籍、懸掛的樂器體現(xiàn)西姑興趣愛好：②體現(xiàn)人物追求，住處陳設(shè)的簡樸等體

現(xiàn)西姑追求簡單自由本真的生活。

4.①《琵琶行》：直接表現(xiàn)琵琶女的技藝高超，象征了琵琶女的身世遭遇，抒發(fā)作者對(duì)自身命運(yùn)的感慨。

②《李憑箜篌引》：表現(xiàn)樂曲的美妙動(dòng)聽，突出對(duì)李憑彈奏技藝的贊嘆。③本文：眾多樂器的相互配合，

音節(jié)和諧，旨在闡釋“和而不同'’的思想。

【解析】

1.B.“情節(jié)跌宕起伏”錯(cuò)誤，情節(jié)并沒有“跌宕起伏:本文以中子平視角敘事，但整體情節(jié)舒緩，主要是觀

樂、閑談、見人，并無跌宕起伏的情節(jié)。

故選B。

2.A.”跖姑對(duì)演奏人員以及運(yùn)用的樂器進(jìn)行了整體考慮和具體安排”錯(cuò)誤，均姑只對(duì)黃龍子作巴具體安排，

沒有對(duì)運(yùn)用的樂器進(jìn)行整體考慮。

故選Ao

3.本題考查環(huán)境描寫（陳設(shè)）對(duì)人物形象塑造的作用，從環(huán)境特點(diǎn)一人物性格、志趣、精神追求對(duì)應(yīng)分析。

梳理陳設(shè)特點(diǎn)。均姑住處：空間不大，陳設(shè)簡樸天然，樹根坐其、占藤幾案、枯槎臥榻：藏書草訂；壁上

懸掛多種樂器；夜明珠實(shí)為自制燈具。整體古樸隨性、遠(yuǎn)離世俗雕琢。

對(duì)應(yīng)人物作用：陳設(shè)簡陋天然、不尚奢華，烘托均姑淡泊名利、超然隱逸、不慕世俗富貴的性格；藏書豐

富、琴瑟箜篌齊備，體現(xiàn)她飽讀詩書、精通音律，才情雅致的志趣；器物隨勢(shì)自然、不加修飾，凸顯她追

求本真自由、順應(yīng)天性的生活態(tài)度。

4.本題要求對(duì)比二篇文本音樂描寫的寫作目的，核心區(qū)分：是寫技2、寫身世情感，還是闡發(fā)哲理，結(jié)合

各自主旨作答。

《琵琶行》：音樂不只是寫技藝，更是以樂喻身世。借琵琶聲的起伏，映射琵琶女漂泊坎坷的命運(yùn)，同時(shí)

抒發(fā)詩人自身被貶謫、失意落寞的身世感慨，兼具寫人、抒情功能。

《李憑箜篌引》：純?yōu)橘澝酪魳匪囆g(shù)，極盡想象描摹箜篌樂聲的奇幻震撼，突出李憑演奏技藝超凡絕倫，

重在藝術(shù)賞析與贊嘆。

本文：前面琴瑟合奏，后文多樂器和鳴，重點(diǎn)寫多人演奏、和而不同、彼此配合，目的是借音樂闡釋儒家”和

而不同”的哲理，同時(shí)展現(xiàn)山中隱上高雅超脫的精神境界。

（2026?重慶渝中?二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

少時(shí)每讀杜工部《望岳》詩：“岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩的生曾云，

決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”寥寥數(shù)語，將一座泰山描寫得高渺幽深，不可名狀。又讀太史公

《封禪書》,將歷代帝王登泰」封禪的故事,寫得歷歷如繪,有聲有色。于是腦海中對(duì)于泰山.便深深地

存留著一種偉大神秘的印象。

想游泰山的心愿，也不知發(fā)了多少次，終以人事牽纏，擺脫不得。要想學(xué)袁中郎棄官云游，探幽選勝，

芒鞋竹杖，徜徉于山水之間，畢竟為事實(shí)所不許。精神的抑郁苦悶，簡直和動(dòng)物園里供人賞玩的動(dòng)物一樣

地艱堪。陶淵明“望云慚高鳥，臨水愧游魚”的兩句詩，直不啻為我十年來心情的寫照。而泰山之游，亦只有

心向往之而已。

機(jī)會(huì)來了“今年的秋天，因事到了濟(jì)南，將應(yīng)辦的事辦完之后，乃決心件泰J之游，以了卻多年的夙

愿。于是同幾個(gè)好游的朋友，順便由濟(jì)南到了泰安，當(dāng)晚宿于泰安飯店。第二天吃過早飯之后，雇定了四

頂轎子，出發(fā)登山。從山腳仰望山頭，但見云煙縹緲，高插碧霄，果然是“神仙之窟宅”。

我們由普照寺經(jīng)過六賢祠。六賢祠為馮煥章先生退居泰山時(shí)所建，置蔣光能、蔡廷錯(cuò)、或戟諸人的牌

位于其中，用以紀(jì)念他們血戰(zhàn)抗日的功勞。但是往年血戰(zhàn)抗日的英雄，而今已銷聲匿跡，風(fēng)流云散，真令

人感嘆不已。

六賢祠后有缶剎一座，軟城堂皇。剎前有漢柏一林，勃郁蒼翠，柯如青銅，根如鐵石，其為漢代谷物，

殆無可疑。我們?cè)跇湎屡腔擦艘粫?huì)，乃出廟前行，到了經(jīng)石峪。

經(jīng)石峪在山谷的中間，前人就山溪石壁側(cè)斜處，刻《金剛經(jīng)》全文于其上。字體廣大，意態(tài)靜穆，憂

如古佛之容，為歷代榜書之宗。惜乎代遠(yuǎn)年湮，水石沖擊，石壁既已崩壞，字體尤多殘缺。金石的壽命，

尚且不可長保，入世的盛衰興亡，滄桑變幻，更是不堪回首了。

由經(jīng)石峪左折而上，山愈高，路愈陡，仰看流泉奔瀉，怪石嵯峨，古樹蒼松，皆出石壁，俯仰向背，

儼如國圖。惜乎我不會(huì)回，對(duì)此大然絕妙的美景，X有得意欣賞，不能執(zhí)⑥寫生，真是一樁憾事。

再上登一小阜，有古松天矯猶龍，枝干甚古，名五大夫松，相傳為秦始皇登泰山時(shí)所封。立五大夫松

下，仰看南大門，壁立千仞，陡險(xiǎn)異常。我們鼓勇前進(jìn)，走到半山氣也喘了，腳也軟了。坐在石凳上稍微

歌思，見石壁上刻著“從善如登”四個(gè)大字，我們疲乏的精神，被它振奮起來，繼續(xù)地鼓勇前進(jìn)。三步一停，

五步一歌，連說帶笑，不知不覺也就到了南天門。

從南天門轉(zhuǎn)折而南，有唐明皇封泰山碑，高十余丈，氣象雄偉。惟字跡模糊，半為風(fēng)雨所剝蝕。然唐

開元黃金時(shí)代的盛況，至今還可想見。

從唐明皇碑轉(zhuǎn)折而上，到日觀峰的旁邊，有石碑高約三尺許，上刻“孔子登泰山而小天下處”。由孔子

登泰山碑拾級(jí)而上，為玉皇頂，玉皇頂乃泰山的最高峰。站在玉皇頂上俯視山下一切，但見群峰羅列，云

海茫茫。瑟瑟寒風(fēng)，硬人肌骨。初秋氣候，竟與嚴(yán)冬無別。誦蘇東坡“我欲乘風(fēng)歸去，又恐掠樓玉宇，高處

不勝寒”的詞句，不覺有飄然凌云之想。

雖然展了轎子，卻是備而不用，所以覺得身體有些疲倦。吃了一頓山中素食之后，各人乜就上床唯覺

了。臨睡之前,大家相戒不要忘記了明天的朝日,因?yàn)槲覀兇诵凶钪匾哪康?就爰登泰上、觀日出。上

床以后，腦海中因?yàn)橄胂笾鞒粘龅拿谰埃怪烈共怀擅隆?/p>

經(jīng)過幾點(diǎn)鐘之后，東方將要發(fā)白，我們便立刻翻身起來，站在玉皇頂?shù)钠脚_(tái)上，有爭候日出。這時(shí)候天

上寥落的星斗，還在閃閃的發(fā)光。過了一會(huì)，東方的一線曙光，漸漸發(fā)出一道青紫的光彩，由青紫而淺碧，

由淺碧而淡黃，隨著日的反射，變化出種種艷麗的彩色。再過一會(huì)，鮮紅帶紫的日球，露出了慈祥溫暖的

光輝，漸漸地升騰而上，于是我們都大叫起來。山坳陰森暗淡的地方，到處都見了光明。樹上棲息的小鳥，

也都發(fā)出婉轉(zhuǎn)清脆的聲音。

于是我們乃收拾行李，慢步下山。行至山腰，有人提著泰山出產(chǎn)的何首烏求售，說吃了可以長生不老。

我們每人都買了一個(gè)，大如拳頭。《本草》載何首烏苦堅(jiān)腎，溫補(bǔ)肝，甘益血，收斂精氣，添精益髓，養(yǎng)

血祛風(fēng)，強(qiáng)筋骨，烏須發(fā)，為滋補(bǔ)良藥，三百年者大如楮棱，服之可以成地仙。這話如其可靠，我們都可

成仇。秦皇漢武，勞民傷財(cái)，多年求而未得的不死之藥，我們只花了幾毛錢，就可到手，真是太便宜了。

下山之后，仍回到泰安飯店，歇了一會(huì)，我在此便構(gòu)成了一首《登泰山》的四言詩，以為斯游的紀(jì)念。

巖巖泰岱，雄峙魯東。群山之冠，五岳之宗。秦皇漢武，先后追蹤。尋仙祀鬼，封禪告功。雄圖偉業(yè)，

浩瀚無窮。

我來選勝，身在畫中。高山峨峨，流水淙淙。唐碑魏刻，漢柏秦松。怪石如虎，大樹猶龍。

出南天門，登最高峰。豐隆乘云，列子御風(fēng)。心曠神飛，決眥蕩胸。安期羨門，若可相逢。

俯視人寰，煙霧蒙蒙。落日銜山，新月臨空。寒風(fēng)瑟叁，秋若嚴(yán)冬。仆累人催，夜宿仙宮。

晨星寥落，曙色微通。天際朝霞，艷奪長虹。林鳥驚飛，鳴聲唱唱。須臾日出，其光熊熊。千山羅列，

力象昭鼬。興盡下山，樂不可終。

（摘編自趙鐵肩《登泰山》①）

【注】①該文創(chuàng)作于1935年10月。

文本二：

余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。

是月丁未，與知府朱孝純子穎由南越登。四十五里，道皆砌石為磴，其級(jí)七千有余。

戊申晦五鼓，與子穎坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若拷痛教

十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之，或日，此東海也。

回視日觀以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。

（節(jié)選自姚鼐《登泰山記》）

5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一樨及六賢祠、五大夫松等景觀的今昔情況，既展現(xiàn)出作者對(duì)人文景觀的追懷，也表達(dá)了對(duì)時(shí)

局變遷的感慨。

B.文本一援引陶淵明、蘇軾等前人的詩文，并穿插秦始皇等歷史人物事跡，不僅彰顯出泰山的巍峨，

更表明其歷史文化的厚重。

C.文本一結(jié)尾處的四言詩，與正文描寫登泰山的見聞感受互為補(bǔ)充，正文側(cè)重于記“游”敘事，而詩則

側(cè)重于議論抒懷。

D.文本二記述了雪中登泰山看口出的經(jīng)過，對(duì)自然景象的描寫如“正赤如丹”等，體現(xiàn)出桐城派散文崇

尚簡質(zhì)的風(fēng)格特點(diǎn)。

6.對(duì)于文中“日出”的有關(guān)描寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.文本一寫日出前天空色彩由青紫漸變?yōu)榈S，日出時(shí)“鮮紅帶紫的日球”露出“慈祥溫暖的光輝”，賦

予了作者對(duì)自然的情感體驗(yàn)。

B.文本一寫日出后“山坳陰森暗淡的地方，到處都見了光明”，象征作者在國家經(jīng)歷侵略的危難中對(duì)光

明未來的確信，時(shí)代寓意鮮明3

C.文本二寫登覽口出時(shí)“大風(fēng)揚(yáng)枳雪擊面”的嚴(yán)酷環(huán)境，與之后”須臾成五采”的絢麗形成對(duì)比，突出了泰

山日出的壯美與作者的沉醉。

D.兩則文本均通過視覺變化描寫日出過程，但文本一強(qiáng)調(diào)色彩層次的豐富、變幻，文本二則注重捕捉“紅

光動(dòng)搖承之”等動(dòng)態(tài)景象。

7.學(xué)者周景行認(rèn)為，游記是以作者真實(shí)的旅游見聞和感受為題"的一種紀(jì)游性散文。請(qǐng)據(jù)此對(duì)文本一作簡

要分

8.教材在《登泰山記》的“學(xué)習(xí)提示‘'中評(píng)價(jià)其“善于取舍，將小細(xì)節(jié)與大印象結(jié)合兩則文本在描繪泰山

時(shí)，均體現(xiàn)了對(duì)材料的選擇。請(qǐng)匕較二者在選材與表達(dá)上的不同，并簡要分析其效果。

【答案】

5.D

6.B

7.①真實(shí)的旅游見聞：作者詳細(xì)記錄了登泰山的全過程，從泰安出發(fā)，經(jīng)過六賢祠、經(jīng)石峪、五大夫松、

南天門，登頂玉皇頂、留宿觀日、下山買何首烏返程的完整游程；所寫泰山的漢柏、云海、日出等自然景

觀和六賢祠、摩崖刻經(jīng)、歷代碑刻等人文景觀，都是作者親歷的真實(shí)見聞。

②真實(shí)的感受：文中穿插作者的情感變化，如多年向往泰山的苦悶、登山時(shí)的疲勞與振奮、觀日出時(shí)的激

動(dòng)、對(duì)歷史滄桑的感嘆，觀日出的興奮，及下山后作詩紀(jì)念的滿足，情感真摯自然。

8.①詵材不同：文本一詵材豐富，涵蓋抗日遺跡、漢柏、經(jīng)石峪、五大夫松、唐碑、孔子碑、何首烏及日

出等，融歷史感慨與個(gè)人趣味于一體；文本二精煉取舍，僅聚焦登山石磴、風(fēng)雪及日出時(shí)的云、山、日光，

略去其他。

②表達(dá)不同：文本一抒情性強(qiáng)，多用比喻、引用，語言華麗鋪陳，情感起伏明顯；文本二簡潔冷峻，以客

觀寫實(shí)筆觸勾勒，意境純凈。

③效果：文本?通過豐富選材與抒情表達(dá)，營造文化滄桑感與游記的親切趣味，突顯個(gè)人體驗(yàn)；文本二以

細(xì)節(jié)加口出仝景的印象，語言凝練，意境宏闊°

【解析】

5.A.“六賢祠、五大夫松等景觀的今昔情況……也表達(dá)了對(duì)時(shí)局變遷的感慨''錯(cuò)誤。文本一提及五大夫松僅

介紹其來歷，并未寫今昔變化抒發(fā)對(duì)時(shí)局變遷的感慨。

B”援引陶淵明....彰顯出泰山的巍峨”錯(cuò)誤。援引陶淵明詩句是為了表達(dá)作者自己多年被俗事牽絆、不得

暢游的抑郁心情，并非彰顯泰山的巍峨。

C.“而詩則側(cè)重丁議論打懷“錯(cuò)誤。文本結(jié)尾的四言詩是對(duì)正文游程見聞感受的概括吟詠，同樣以敘游寫景

抒情為主，并非側(cè)重于議論。

故選D。

6.B.“象征作者在國家經(jīng)歷侵略的危難中對(duì)光明未來的確信，時(shí)代寓意鮮明”錯(cuò)誤，“山坳陰森暗淡的地方,

到處都見了光明“，只是作者對(duì)日出后自然景象的如實(shí)描摹，主要抒發(fā)的是親見泰山日出美景的欣喜，文本

并無明確的象征指向，不能強(qiáng)行引申為“在國家危難中對(duì)光明未來的確信“，該解讀沒有文本依據(jù)。

故選B。

7.緊扣“真實(shí)見聞”與“感受”分析文本。

提取游記要素：找出作者的游覽路線，泰安出發(fā)一六賢祠一經(jīng)石峪一五大夫松一南天門一玉皇頂一觀日出

T下山購何首烏，及所見的漢柏、云海、日出、摩崖刻經(jīng)、歷代碑刻等景物。

驗(yàn)證見聞的真實(shí)：所有景觀均為作者親身經(jīng)歷，如“漢柏?株，勃那蒼翠”“群峰羅列，云海茫茫”等細(xì)節(jié)描寫，

都是真實(shí)旅游見聞。

梳理情感脈絡(luò)：摘錄文中直接表達(dá)情感的語句，“心向往之而已”的苦悶，登山時(shí)“從善如登”的振奮、觀日出

“都大叫起來”的激動(dòng)，對(duì)“金石的壽命，尚且不可長保”的歷史滄桑感嘆，及下山后作詩紀(jì)念的滿足。

整理答案：游程和所見景物體現(xiàn)“真實(shí)見聞”，作者情感變化體現(xiàn)'真實(shí)感受工

8.比較兩文選材與表達(dá)差異，關(guān)注選材的詳略、類型及表達(dá)手法，分析各自效果。

第一步，選材對(duì)比：文本一多而雜，如抗日遺跡、漢柏、經(jīng)石峪、五大夫松、唐碑、孔子碑、何首烏、日

出等，融入歷史感慨與個(gè)人趣味：文本二精而簡，僅登山石磴、風(fēng)雪、日出時(shí)的云、山、日光，略去其他。

第二步，表認(rèn)對(duì)比：文本一抒情性強(qiáng)，善用比喻、引用如“古佛之容”，語言華麗鋪陳，情感起伏明顯：文本

二簡潔冷峻，客觀寫實(shí)，如“正赤如丹”，意境純凈。

第三步，效果分析：文本一豐富選材與抒情營造文化滄桑感與游記趣味，突顯個(gè)人體驗(yàn)；文本二細(xì)節(jié)加日

出全景，凝練語言勾勒宏闊意境。

第四步，按照先答選材不同，然后答表達(dá)不同，最后分析其效果的模式回答即可。

參考譯文：

文本二：

我在乾隆三十九年十二月，從京城冒著風(fēng)雪出發(fā)，經(jīng)過齊河縣、長清縣，穿過泰山的西北山谷，越過

長城的界限，抵達(dá)泰安府。這個(gè)月的丁未日，我和泰安知府朱孝純從泰山南麓開始攀登。全程四十五里，

道路都是用石塊砌成的臺(tái)階，總共有七千多級(jí)。

戊中日是當(dāng)月的最后一天，五更時(shí)分，我和子潁坐在日觀亭中，等待日出。狂風(fēng)卷著積雪撲打在臉上。

日觀亭以東從腳底往下全是彌漫的云霧。隱約看見云霧中幾卜個(gè)白色的像擲具一樣直立的東西，那是遠(yuǎn)處

的山巒。天邊的云層出現(xiàn)一線奇異的顏色，片刻之間變幻成五彩斑斕的樣子。太陽升起時(shí)，純紅如朱砂，

下方有紅光，搖動(dòng)著托住它。有人說，這就是東海。回頭看日觀峰以西的山峰，有的被陽光照亮有的沒有，

紅白交錯(cuò)，都像彎腰曲背的樣子。

（2026?廣西?一模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

老街書樓

徐賁祥

喬大橋沒來之前，我們的課余生活比較簡單，通常都在家里做作業(yè)。有時(shí)候也會(huì)三三兩兩溜到街上，

玩玩捉迷藏、渾水摸魚、狼牽羊之類的小把戲。男孩多的時(shí)候，就玩打仗的游戲，沖啊殺啊亂扔上坷垃。

喬大橋一來，情況就不一樣了，他跟我們玩了幾次，越玩越?jīng)]勁。有一天晚飯后，他把我們集合起來，

一只手比畫成手槍狀，在我們眼前猛地一伸，嘴里念念有詞：“叭，叭叭。”

喬大橋嘴里"叭'’了幾聲，把手卡在腰間說：“這樣不行，太低級(jí)了。”

我們很喜歡喬大橋神氣活現(xiàn)的樣子，但是不知道他說的“低級(jí)”是什么意思，六雙小眼睛一起崇敬地看

著他。

喬大橋說：“我們老街，有三支隊(duì)伍，南頭小孩兵團(tuán)、北頭小孩兵團(tuán)，還有我們，公社小孩兵團(tuán)。我

們雖然人少，但是，我們可以今天