八年級（下）期中重難點復(fù)習(xí)-古詩詞鑒賞專項訓(xùn)練（含答案）

八下期中復(fù)習(xí)古詩詞鑒賞——專項訓(xùn)練

內(nèi)容范圍：八下1?3單元

回自專項訓(xùn)練建議用時：40分鐘

、“一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一■

一、默寫

1.默寫。

（1）《關(guān)啡》中以“,”起興，為后面抒發(fā)情感創(chuàng)造了情意綿綿的意境。

（2）《關(guān)雄》第一章中表現(xiàn)君子產(chǎn)生追求淑女愿望的句子是“,

（3）《兼葭》第一章中描寫主人公追求愛情的艱辛與漫長的句子是“,

（4）《兼葭》虛實結(jié)合，把實際情景同想象、幻想交織在一起，增強了藝術(shù)感染力。第二章

中，實寫的句子是“,。”。

（5）歌曲《在水一方》中有這樣的歌詞：“綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。”

該歌詞與《兼葭》中的詩句“,。,”對應(yīng)。

2.《子衿》

（1）“,”和“,”以戀人的衣飾借代戀人，寫對方的衣飾給她留

下了深刻的印象，使她念念不忘，表達(dá)了其相思縈懷之情。

（2）",''的內(nèi)心獨白，通過夸張的修辭手法，造成主觀時間與客觀時間的反

差，從而將強烈的思念之情形象地表現(xiàn)了出來。

3.《式微》

（1）詩中運用設(shè)問的方式引出勞動人民在露水中艱辛勞作的句子是“,?

（2）詩中寫天色已晚勞役者還在泥水中勞作，表達(dá)對統(tǒng)治者不滿的句子是“

4.王勃《送杜少府之任蜀州》

（1）氣勢豪邁，意境開闊，歌頌友誼，表明兩人雖然相距遙遠(yuǎn)卻仿佛在身邊，把對朋友的

真摯感情升華為哲理，說明知心朋友心意相通的千古名句是“,

（2）唐朝陸龜蒙《別離》一詩中有“丈夫非無淚，不灑離別間”的詩句。由此我們可聯(lián)想到

王勃《送杜少府之任蜀州》中的“,

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5.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）詩歌可以表情達(dá)意，當(dāng)表達(dá)戀人之間的相思之苦時，我們可以引用《詩經(jīng)?鄭風(fēng)?子衿》

中的“,

（2）為好友送行，人們常常用王勃《送杜少府之任蜀州》一詩中的“,

”來表達(dá)朋友雖然相距遙遠(yuǎn)卻如在身邊的感情。

（3）持續(xù)干旱使洞庭湖的水位降低，河床裸露，這與孟浩然《望洞庭湖上張丞相》中

“,”兩句描寫的洞庭湖八月水漲，水天渾然一體的景色

迥然不同。

二、詩歌閱讀

菜葭

菜葭蒼蒼，白露為霜。

所謂伊人，在水一方C

溯澗從之，道阻且長。

溯游從之，宛在水中央。

菜葭荽莠，白露未晞。

所謂伊人，在水之湄。

溯澗從之，道阻且躋。

溯游從之，宛在水中城.

菜葭采采，白露未已。

所謂伊人，在水之濱。

溯澗從之，道阻且右。

溯游從之，宛在水中讓。

6.下列各項對詩歌理解不準(zhǔn)確的一項是（）

A.全詩分為三章，每章前兩句以秋景起興，形成一種蕭芯凄清的第圍，同時又喑寓了時間

的推移，后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。

B.“在水一方”“在水之湄”“在水之唉”是說伊人所在的地方有流水環(huán)繞，仿佛置身于洲島上，

可望而不可即。

C.這首詩描寫了“伊人”生活的環(huán)境和主人公在不同時間不懈地尋找“伊人”的過程，

因此，它是一首敘事詩，敘事線索明晰，畫面形象可見。

D.“伊人”是主人公訪求的對象，是美的化身。在主人公矢志不渝的追求中，我們感覺到那

試卷第2頁，共6頁

“在水?方”的伊人好像無處不在。

7.詩歌中的“長”“躋”“右”分別突出了道路怎樣的特點?在詩中反復(fù)吟詠有什么作用？

8.本詩起句運用“興”的手法。請你從教材中學(xué)過的另外一首詩《關(guān)雎》中選取一例并筒析。

澤陂

原創(chuàng)題

彼澤之陂，有薪與荷。

有美一人，傷如之何？

寤寐無為，涕泗滂沱。

彼澤之陂，有蒲與海①.

有美一人，碩大且卷。

宸寐無為，中心情情C

彼澤之陂，有蒲落藥。

有美一人，碩大且儼。

寤寐無為，輾轉(zhuǎn)伏枕。【注釋】①蔭(jian)：蘭草。

9.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩歌用生于水邊的蒲草、荷花等起興，借所見之景，引出所戀之人。

B.詩中的“痛又寐”的意思都是“唾覺”，這兩個詞突出了主人公思念的深重纏綿.

C.詩中的“荷印菌茗”，都指荷花。

D.這苜詩是《詩經(jīng)》中常見的四言詩，采用重章疊句的形式，形成了回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。

10.本詩與《兼葭》旨意相同，都抒發(fā)了主人公怎樣的情感？

《水調(diào)歌頭》，完成下面各題。

水調(diào)歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)去，又恐瓊樓玉宇,

高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓

缺,此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

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鏈接材料:

《送杜少府之任蜀州》

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別志，同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路.兒女共沾巾。

11.蘇軾筆下的“月’噫象內(nèi)涵豐富，承載了其復(fù)雜的情思與深刻的哲理。詞以問句起筆，引

發(fā)作者對宇宙和人生的思考；借對月宮的遐想，展現(xiàn)了詞人理想與現(xiàn)實的矛盾：以月克的陰

晴圓缺比喻人生的悲歡離合，蘊含著①______哲理；最終詞人用“但愿人長久，千里共嬋

娟”，使明月成為傳遞②______的象征，意境豁然開朗。

12.“但愿人長久，「里共嬋娟”與“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”均涉及人生中的分離場景。請

結(jié)合詩句，分析兩位作者在面對分離時所展現(xiàn)的人生態(tài)度有何異同。

【甲】

關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑

參差苻菜，左右流之。窈窕淑女，寤麻求之

求之不得，寤麻思服。悠哉悠哉，轅轉(zhuǎn)反側(cè)

參差苻菜，左右采之。窈窕淑女，琴慈友之

參差若菜，左右:t之。窈窕淑女，鐘鼓樂之

【乙】

子衿

青青子衿，悠悠我心。

縱我不往，子寧不嗣音？

青青弓佩，悠悠我思。

縱我不往，子寧不來？

挑兮達(dá)兮，在城闕兮。

一日不見，如三月兮！

13.下列對以上兩首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.【甲】詩開篇“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫了河洲灘頭雎鳩和鳴，是比興手法的巧妙運用。

B.【甲】詩中“琴瑟友之漢鐘鼓樂之”表現(xiàn)窈窕淑女的超凡才藝、脫俗追求和優(yōu)雅品格。

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C.【乙】詩中的“子衿"子佩”意思是青綠的衣領(lǐng)、佩玉的帶子，用來借代心中的戀人。

D.【乙】詩中的”挑兮達(dá)兮，在城闕兮”兩句描繪了女子在城樓上獨自徘徊、張望的畫面。

14.【甲】詩中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】詩中女子“候而不至”的心理是“一

日不見，如三月兮請你賞析這兩句心理描寫的句子。

閱讀下面詩歌，完成下面小題。

【甲】

別薛華①

（唐）王勃

送送多窮路，遑遑②獨問津。

悲涼千里道，凄斷百年身。

心事同漂泊，生涯共苦辛C

無論去與住，俱是夢中人。

【乙】

送杜少府之任蜀州

（唐）王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人U

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

【注釋】①本詩作于王勃入蜀之后，詩人因觸怒唐高宗，不得重用。薛華是王勃的同鄉(xiāng)密

友。此時薛華因仕途失意，即將離蜀遠(yuǎn)行。②遑：同“惶”，匆忙驚惶狀。

15.下列對【甲】詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.首聯(lián)“送送”意為送了一程又一程，"遑遑''巧用疊字，言友人獨行的惶惶不安。

B.頷聯(lián)緊承上聯(lián)描景，“千里"百年”實指行程遠(yuǎn)近、時間長短，寄予深沉感慨。

C.“俱是夢中人”是說雙方是彼此夢中之人，彼此思念，寫出詩人與友人的深情厚誼。

D.本詩為五言律詩，中間兩聯(lián)對仗工整妥帖，全詩語言簡練，情思真摯，含意雋永。

16.【甲】【乙】兩詩同為王勃所作的送別詩，但表達(dá)的情感卻有所不同。試簡要分析。

閱讀下面兩首詩，完成小遜。

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【甲】

望洞庭湖贈張丞相

孟浩然

【乙】

八月湖水平，涵虛混

洛中訪袁拾遺①不遇

太清■<.

孟浩然

氣蒸云夢澤，波撼岳

洛陽訪才子，江嶺作流人②。

陽城。

聞?wù)f梅花早，何如北地春。［注］①拾遺，古代官職。②流人：被流

欲濟無舟樨，端居恥

放的人，這里指袁拾遺。

圣明。

坐觀垂釣者，徒有羨

魚情。

17.下列對兩首詩的理解和分析，不事砸的一項是（）

A.【甲】詩“蒸”“撼”二字賦予洞庭湖宏偉氣象。

B.【乙】詩題目寫到訪友不遇，即拉開故事的序幕。

C.【甲】詩抒情深婉有致，而【乙】詩則直抒胸臆。

D.【甲】詩寫景抒情相融，【乙】詩敘事議論結(jié)合。

18.【甲】詩"欲濟無舟根”與【乙】詩“江嶺作流人”都暗含人生困境，請分析兩者困境的不

同及詩人的情感。

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1.關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲窈窕淑女君子好逑溯泡從之道阻且

長溯游從之宛在水中央兼葭萋萋白露未晞兼葭蒼蒼白露

為霜所謂伊人在水一方

【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一耍透徹理解詩文內(nèi)容，明確題干對應(yīng)

的《關(guān)雎》《兼葭》起興、抒情等語句情境；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三

要注意答題內(nèi)容準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯別字。注意“雎、鳩、窈、窕、逑、溯、

澗、晞”等字的正確書寫。

2.青青子衿悠悠我心青青子佩悠悠我思一日不見如三月

兮

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

本題中的“衿、佩、兮”等字詞容易寫錯C

3.式微式微胡不歸微君之故胡為乎中露式微式微胡不歸

微君之躬胡為乎泥中

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中

的“式、微、躬”等字詞容易寫錯。

4.海內(nèi)存知己天涯若比鄰無為在歧路兒女共沾巾

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真

審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。

本題中的“鄰、歧”等字詞容易寫錯。

5.一日不見如三月兮海內(nèi)存知己天涯若比鄰八月湖水平

涵虛混太清

【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，

找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中

的“兮，，"鄰”，，涵，，等字詞容易寫錯。

6.C7.突出道路的漫長、高峻、曲折；反復(fù)吟詠，渲染追尋道路的遙遠(yuǎn)、艱險與曲折，

側(cè)面烘托出主人公對“伊人”鍥而不舍的追尋，以及欲見而不得的焦急、惆悵之情。8.示

例一：《關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。''以雎鳩鳥在河洲上和鳴

起興，引出下文君子對淑女的殷切期盼/愛慕之情。

答案第1頁，共7頁

示例二：“參差苻菜，左右流/采/莖之。”以水中左右蕩動的存菜，興起君子欲求淑女動蕩渴

慕的心。

【導(dǎo)語】《兼葭》以三章重章疊句，鋪展秋水伊人之境。開篇兼葭蒼蒼、白露為霜，以清秋

凄清之景起興，烘托追尋伊人的悵惘深情。“道阻且長”“且躋”“且右”層層遞進，寫盡追尋之

路的艱險漫長；伊人宛在水中央、抵;、讓，可望不可即，將執(zhí)著求索與可望難即的悵惘融于

秋水煙嵐。全詩意境空靈，音韻悠揚，是《詩經(jīng)》中最富朦朧美與抒情張力的千古名篇。

6.C.《兼葭》是《詩經(jīng)》中的抒情詩，而非敘事詩。詩歌沒有完整的敘事線索，也沒有清

晰的故事情節(jié)，核心是抒發(fā)主人公追尋伊人的執(zhí)著、悵惘之情，畫面空靈朦朧，并非“敘事

線索明晰，畫面形象可見:

7.“長”突出道路漫長、遙遠(yuǎn)，寫出追尋之路的空間跨度之大，凸顯追尋的艱難。“躋”本義

是登高，突出道路高峻、陡峭、難行，強調(diào)道路的地勢險阻，攀爬不易。“右”指的是迂回,

突出道路曲折、盤繞、不暢.寫出道路的蜿蜒難走,方向難辨c

三句以重章疊句的形式反復(fù)吟詠，層層遞進地渲染出主人公追尋伊人的執(zhí)著與艱辛，將求而

不得的悵惘、執(zhí)著求索的深情不斷深化，讓情感更濃烈、更綿長。通過道路的“長、躋、右”

的反復(fù)鋪陳，強化了“伊人可望不可即”的核心意境，凸顯了理想追求的艱難與美好。重章復(fù)

沓的結(jié)構(gòu)讓詩歌音韻悠揚、節(jié)奏往復(fù)，符合《詩經(jīng)》的音樂性特點，讀來朗朗上口，增強了

詩歌的感染力與傳唱性。

綜上可知，三詞表現(xiàn)了道路的漫長、高峻和曲折，層層遞進地渲染出主人公追尋伊人的執(zhí)著

與求而不得的焦急、悵惘，強化了道路險阻、伊人可望不可即的核心意境，乂讓詩歌曲韻悠

揚、節(jié)奏往復(fù)，深化了理想追求艱難美好的象征內(nèi)涵。

8.“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”運用了“興”的手法。詩人以河洲上雌雄和鳴的雎鳩起興，既描繪

了清新美好的河畔春景，又以雎鳩的雌雄相守、相伴和鳴，引出下文對君子追求窈窕淑女的

愛慕與思念，以禽鳥的和諧相伴喻人間的美好愛情，情景交融，為全詩奠定了纏綿婉轉(zhuǎn)的抒

情基調(diào)，增強了詩歌的感染力與韻味。

“參差存菜，左右流之“運用了“興”的手法。詩人以水中長短不齊、隨波搖曳的存菜，女子在

船邊左右采摘的勞作景象起興，用芍菜在水中漂浮不定、難以把握，暗喻淑女的美好難求、

君子求偶的忐忑與急切；用“左右流之”的靈動動作，對應(yīng)君子對淑女日夜思念、輾轉(zhuǎn)難安的

狀態(tài)，將抽象的愛慕之情具象化，使日常勞作的樸素畫面，承載真摯的愛情追求，讓詩歌充

滿生活氣息。

“參差存菜，左右采之“運用了“興''的手法。詩人仍然以采摘存菜起興，"采”是主動采推，幼

答案第2頁，共7頁

作更沉穩(wěn)、更主動，對應(yīng)君子對淑女的思念H益加深，從急切的追求，轉(zhuǎn)向想要以琴瑟親近、

與淑女相知相守的美好愿望；薦菜從“隨波逐流''到"主動采摘“，暗喻君子與淑女的關(guān)系從遙

不可及，逐漸走向親近，以景物的變化，暗示情感的升溫。

“參差存菜，左右筆之”運用了“興''的手法。詩人以“左右趨之”的采摘動作起興，將情感推向

高潮，是全詩的收尾之興「筆”是細(xì)心挑選、擇取，相較于“流”“采”，動作更細(xì)致、更鄭重，

對應(yīng)君子對淑女的愛慕愈發(fā)真摯、深沉，從追求、相知，走向想要以鐘鼓迎娶、與淑女成婚

的終極愿望。詩人以采摘蔣菜的完整過程，隱喻君子追求愛情的完整心路：從初始的愛慕、

急切的追求，到深沉的思念、最終的相守，以存菜的采摘，串聯(lián)起愛情的全過程，讓自然景

物成為愛情的見證。

示例一：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”運用了“興”的手法。以河中沙洲上兩兩和鳴的雎鳩鳥起興,

借鳥兒相伴相守的自然景象，引出君子對淑女的愛慕與追求，情景相生，含蓄點出愛情主題.

示例二：“參差薦菜.左右流之“運用了“興”的手法.以水中長短不齊的存菜,女子在船左右

采摘起興，暗喻君子對淑女急切而執(zhí)著的追求，將求偶之情融入采摘勞作的畫面中。

9.B10.兩首詩都抒發(fā)了對心上人的思念之情和愛而不得的憂傷。

【導(dǎo)語】《澤陂》以水邊蒲荷起興，用重章疊句的回環(huán)韻律，鋪陳主人公對心上人的癡念。

從“涕泗滂沱”到“輾轉(zhuǎn)伏枕”，直白刻畫思念的灼痛；與《兼葭》的含蓄惆悵異曲同工，都在

《詩經(jīng)》的質(zhì)樸筆觸里，道盡了愛而不得的千古憂傷，是先秦愛情詩里鮮活的情感注腳。

9.本題考查內(nèi)容理解和賞析“

B“寤”指醒著，“寐”指睡著，并非都表示“睡覺”。這兩個詞連用，是寫主人公無論醒著還是

睡著都在思念，突出了思念的深重纏綿；

故選B。

10.本題考查對比閱讀及情感主旨。

《澤陂》：詩中反復(fù)詠嘆“寤寐無為”，意思是無論醒著還是睡著都無法排遣思念。三章分別

用“涕泗滂沱’’（淚流滿面）、“中心惘情”（內(nèi)心憂愁）、“輾轉(zhuǎn)伏枕”（翻來覆去難以入眠）的

細(xì)節(jié)，層層遞進地寫出主人公因思念而心神不寧、夜不能寐的狀態(tài)；《兼葭》：詩中反復(fù)描寫

“溯澗從之”“溯游從之”的動作，表現(xiàn)主人公不畏艱險、執(zhí)著追尋心上人的狀態(tài)。即使“道阻

且長”“道阻且躋”，也始終沒有放棄，足見思念之深。

《澤陂》：主人公只能在水邊俳徊，看著“蒲與荷'"'蒲與蘭”“蒲與苗茗''等景物，思念卻無法

相見，最終只能“涕泗滂沱”“中心惘怕”，直接抒發(fā)了求而不得的痛苦；《兼葭》：心上人始終

“宛在水中央”',宛在水中抵宛在水中讓“，看似近在眼前卻又遙不可及，這種朦朧的距離感，

答案第3頁，共7頁

讓主人公的追尋充滿了惆悵與憂傷，含蓄表達(dá)了愛而不得的失落。

11.人生不可能事事圓滿，要以豁達(dá)的心態(tài)看待缺憾美好的祝愿與思念之恃

12.相同點：兩位作者在面對分離時都展現(xiàn)出豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度，沒有沉溺于離別的悲

傷之情。

不同點：蘇軾的詞更側(cè)重于對人生的骼達(dá)和對美好祝愿的傳遞；王勃的詩則強調(diào)了友情不受

距離限制，更強調(diào)友情的堅定和超越空間的特質(zhì)。

【導(dǎo)語】蘇軾《水調(diào)歌頭》以月為核心意象，借中秋之月抒發(fā)對弟弟的思念，又從月的陰晴

圓缺中參悟到人生悲歡離合的必然，展現(xiàn)出豁達(dá)的哲思。”但愿人長久，千里共嬋娟”將個人

思念升華為對天卜離人的美好祝愿，使明月成為傳遞溫情的象征。王勃《送杜少府之任蜀州》

則一掃離別詩的悲戚，用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”打破空間阻隔，強調(diào)友情的超越性，同

樣體現(xiàn)了積極曠達(dá)的人生態(tài)度，二者都在離別中展現(xiàn)了超越自我、擁抱世界的胸襟。

II.本題考杳詩歌內(nèi)容的理解.

一空：根據(jù)《水調(diào)歌頭》中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”一句，將月克的陰

晴圓缺與人生的悲歡離合進行類比，點明了人生不可能永遠(yuǎn)圓滿，這是自古以來都難以改變

的客觀規(guī)律，蘊含了對人生缺憾的深刻認(rèn)知與要以豁達(dá)的心態(tài)看待這些不完美。

二空：根據(jù)《水調(diào)歌頭》中“但愿人長久，千里共嬋娟''中，詞人借“明月”這個意象，不再局

限于個人的思念，而是祝愿天下所有的親人都能平安健康，即使相隔千里，也能共享這美好

的月光。此時的明月，不和是引發(fā)愁思的媒介，而是成為了傳遞美好祝愿與人間溫情的象征。

12.本題考查對詩句的理解及所蘊含的情感。

相同點：根據(jù)《水調(diào)歌頭》中“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由X明月幾時

有？把酒向青天。不知天上宮闕，今夕是何年”“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”可知，蘇軾在中秋之夜，雖與弟弟

分隔兩地，但并未沉溺于悲傷，而是從月的陰晴圓缺中參悟到人生的哲理，最終以“千里共

嬋娟”的美好祝愿，將個人思念升華為對人下離人的祝福。根據(jù)《送禮少府之任蜀州》中“海

內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”可知，王勃在送別友人時，也沒有兒女

沾巾的悲戚，而是用“天涯若比鄰”來寬慰友人，強調(diào)真正的友情不受空間距離的限制。所以，

兩位作者在面對分離時都展現(xiàn)出豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度，沒有沉溺于離別的悲傷之情。

不同點：根據(jù)《水調(diào)歌頭》中“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由X明月幾時

有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄消影，何似在人間”“不應(yīng)的恨，何事長向別時圓？人的悲歡離合，月々陰晴圓缺，此

答案第4頁，共7頁

事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”可知，蘇軾的曠達(dá)，源于對宇宙人生哲理的深刻思考,

是在經(jīng)歷了理想與現(xiàn)實的矛盾、個人悲歡之后，對人生缺憾的釋然與超越，最終落腳于對親

人平安的美好祈愿。根據(jù)《送杜少府之任蜀州》中“與君離別意，同是宦游人2海內(nèi)存知己,

天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”可知，王勃的樂觀，則更多體現(xiàn)為對友情力量的自

信，他認(rèn)為真摯的友誼可以跨越山海，淡化了離別的傷感，體現(xiàn)出一種不受離別束縛的豪邁

胸懷，展現(xiàn)出少年才子的豪情與開闊胸襟。

13.B14.“悠哉悠哉，運用反復(fù)的手法，表現(xiàn)了男子祖思的綿長：“一日不見，如三月兮”

運用夸張的修辭手法，（造成主觀時間與客觀時間的反差）表現(xiàn)了女子強烈的思念之情。

【解析】13.本題考杳詞句的理解和分析。

B.有誤。在《關(guān)雎》中，“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”實際上是描寫君子（男性）為了得到淑女

（女性）的芳心，所采取的行動，即用琴瑟來與她交友，用鐘鼓來使她快樂。這里并不是在

表現(xiàn)窈窕淑女的超凡才藝、脫俗追求和優(yōu)雅品格,而是在展現(xiàn)君子對淑女的深情和追求.因

此，這個選項的理解是不正確的。

故選B。

14.本題考查詞句的理解和賞析工

【甲】詩中男子“求之不得'’的心理是“悠哉悠哉”，這里的“悠哉悠哉”采用了反復(fù)的手法。在

古代詩歌中，反復(fù)是一種常見的修辭手法，通過重復(fù)某個詞語或句子，達(dá)到強調(diào)情感、增強

韻律的目的。在《關(guān)雄》這首詩中，“悠哉悠哉”的反復(fù)使用，不僅增強了詩歌的韻律感，更

深刻地描繪了男子對窈窕淑女思念之情的綿長和深沉。他心中充滿了對淑女的向往和追求,

但現(xiàn)實中卻難以得到，這種求而不得的失落感和無奈感在“悠哉悠哉''的反復(fù)中得到了充分的

體現(xiàn)。

【乙】詩中女子“候而不至”的心理是“一日不見，如三月兮”。這里運用了夸張的修辭手法。

夸張是通過故意夸大或縮小事物的某些特征，以達(dá)到強調(diào)或突出某種情感或觀點的目的。在

《子衿》這首詩中，“一日不見，如三月兮''將一日的離另J夸張為如同三月之久，這樣的夸張

不僅增強了詩歌的表達(dá)力度，還讓讀者能夠深切地感受到女子對戀人深深的思念之情。她渴

望與戀人團聚，但等待的日子卻讓她感到無比漫長和煎熬，這種強烈的思念和期盼之情在“一

日不見，如三月兮”的夸張中得到了生動的展現(xiàn)。這種夸張的手法使得詩歌的情感表達(dá)更加

鮮明和強烈，給讀者留下了深刻的印象。

15.B16.示例：【甲】詩以“悲涼”“凄斷”為情感基調(diào)。此時王勃與薛華均仕途失意，詩

人借“窮路漂泊苦辛”等詞，既打發(fā)了對友人離別的傷感，更融入了兩人“同是天涯淪落

答案第5頁，共7頁

人”的失意苦悶，情感沉郁悲愴，充滿對人生坎坷的慨嘆。【乙】詩情感則豁達(dá)豪邁，突破了

傳統(tǒng)送別詩的悲戚。詩人開篇以“城闕”“風(fēng)煙”勾勒壯闊景象，后用“同是宦游人''共情，最終

以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”升華主旨，將離別之愁化為對?真摯友誼的篤定，傳遞出積極樂

觀、灑脫曠達(dá)的人生態(tài)度，

【導(dǎo)語】這兩首送別詩展現(xiàn)了王勃不同的情感維度。【甲】詩以"窮路遑遑”等意象營造悲

涼氛圍，通過“千里道”“百年身”的時空對比，抒寫人生漂泊的苦楚；【乙】詩則川“海內(nèi)存知

己”的豁達(dá)，展現(xiàn)開闊胸襟。前者沉郁，后者豪邁，共同構(gòu)成王勃送別詩的情感光譜。

15.本題考查詩歌內(nèi)容理解與分析。

B.頷聯(lián)中的“千里”“百年”并非實指，而是運用夸張手法，分別極言路途之遙遠(yuǎn)、人生之漫長，

以此強化離別與失意的悲涼；

故選B。

16.本題考杳詩歌情感分析.

【甲】詩創(chuàng)作于王勃與薛華雙雙仕途失意之時——王勃觸怒而宗不得重用，薛華失意離瑞遠(yuǎn)

行。詩中“窮路”“遑遑”“悲涼""凄斷''等詞，既寫離別場景的凄清，更暗合二人“同漂泊,共苦

辛”的人生困境。詩人將對友人的離別傷感，與自身及友人的失意苦悶深度綁定，情感基調(diào)

沉重，滿是對人生坎坷、前途渺茫的慨嘆，字里行間皆是“同是天涯淪落人”的悲戚。

【乙】詩雖為送別，卻突破傳統(tǒng)送別詩的悲戚基調(diào)。開篇“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”以壯闊

的“城闕”“風(fēng)煙”之景，沖淡離別之愁；“同是宦游人”一句，跳出個人悲喜，以“同為仕途奔

波”的共情拉近距離；最終以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”升華主旨，將離別后的距離轉(zhuǎn)化為

精神共鳴的永恒，用“無為在歧路