人教精通版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 3 第四課時(shí)（教案）

《Unit3After-schoolactivities^第四課時(shí)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3After-schoolActivities第四課時(shí)：FunTime&GoodtoKnow

課題

綜合實(shí)踐與文化拓展課

新授課口章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口

課型

習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課⑦其他口

[What]

本課包含兩個(gè)核心板塊：“FunTime”和“GoodtoKnow"。其

中，“FunTime"以4<Myafter-schoolactivitiesv為主題，引導(dǎo)學(xué)

生通過(guò)拍照、制作幻燈片并進(jìn)行口頭展示的方式，介紹自己放學(xué)

后的活動(dòng)安排。該部分涉及時(shí)間表達(dá)(如Monday,Friday)、動(dòng)詞

短語(yǔ)(learnkungfu,playtheguitar)以及句型結(jié)構(gòu)(Idomany

thingsafterschool.OnMondays,Ilearnkungfu...)。而“Goodto

Know則聚焦中國(guó)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目剪紙(papercutting)書法

語(yǔ)(calligraphy)和圍棋(Weiqi),旨在拓寬學(xué)生的文化視野,增強(qiáng)

篇文化認(rèn)同感。

研

讀[Why]

本課內(nèi)容不僅幫助學(xué)生鞏固本單元關(guān)于日常活動(dòng)的語(yǔ)言知識(shí)，更

重要的是通過(guò)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)(如制作PPT并演講)，提升語(yǔ)言運(yùn)

用能力；同時(shí)借助中國(guó)文化元素的引入，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科育人目

標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與熱愛(ài)，體現(xiàn)“語(yǔ)言學(xué)

習(xí)+文化傳播”的雙重價(jià)值。

[How]

教材采用“做中學(xué)”(learningbydoing)的設(shè)計(jì)理念，將語(yǔ)言輸

出與綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。在“FunTime”中，通過(guò)“Take

photosfMakeslides-*GiveapresentationM的三步流程,構(gòu)建完

整的學(xué)習(xí)閉環(huán)；在“GoodtoKnow”中，則通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的文字介

紹配圖形式，降低理解難度，激發(fā)興趣。整體結(jié)構(gòu)由個(gè)人生活經(jīng)

驗(yàn)出發(fā)，逐步延伸至民族文化認(rèn)知，體現(xiàn)了從“小我”到“大

我”的思維進(jìn)階路徑。

四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)基礎(chǔ)，能夠使用簡(jiǎn)單句式描述

日常生活，如“Iplayfootballafterschool.”他們對(duì)多媒體展示、

小組合作等形式表現(xiàn)出濃厚興趣，樂(lè)于在課堂上分享個(gè)人經(jīng)歷。

然而，在組織連貫語(yǔ)段進(jìn)行口頭表達(dá)方面仍存在困難，常出現(xiàn)語(yǔ)

學(xué)

法錯(cuò)誤或詞匯匱乏的情況。此外，雖然學(xué)生熟悉部分課外活動(dòng)名

情

稱(如piano,badminlon),但對(duì)傳統(tǒng)文化類詞匯(如calligraphy,

分

Weiqi)較為陌生，需借助圖片、實(shí)物或動(dòng)作演示輔助理解。經(jīng)過(guò)

析

前三課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握星期表達(dá)及常見動(dòng)詞短語(yǔ)，為本節(jié)

課的整合輸出奠定了良好基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近生活的真

實(shí)情境，提供清晰的語(yǔ)言支架，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，逐步提升

其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和跨文化意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)應(yīng)單元本課學(xué)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)習(xí)目標(biāo)

1.能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)星期和課1.學(xué)生能基于真

后活動(dòng)的詞匯，如Monday,Tuesday,實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，收

Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,集照片并制作簡(jiǎn)

目標(biāo)1、2、3、4

Sunday,badminton,tennis,piano,單的英文PPT,

guzheng,BeijingOpera等。介紹自己的課后

2.能運(yùn)用"Whatdayisittoday?”活動(dòng)安排，做到

“Whatdoyouusuallydoafter語(yǔ)音清晰、語(yǔ)句

school?"等句型詢問(wèn)和回答日常活動(dòng)基本通順，使用

安排。目標(biāo)句型“Ido

3.能用完整的句子描述自己或他人在manythingsafter

特定日期所從事的課外活動(dòng)。school.On

4.能了解并簡(jiǎn)單介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化項(xiàng)______I

______進(jìn)行

目，增強(qiáng)民族自豪感。

表達(dá)。

2.學(xué)生能聽懂并

理解“Goodto

Know"板塊中關(guān)

于paper

cutting-.Chinese

calligraphy和

Weiqi的基本信

息，能用簡(jiǎn)單英

語(yǔ)說(shuō)出三項(xiàng)活動(dòng)

的特點(diǎn)及其文化

意義。

3.學(xué)生能在小組

合作中積極參與

討論與展示，提

升溝通協(xié)作能

力，并在跨文化

比較中形成初步

的文化自信與責(zé)

任意識(shí)。

1.正確使用星期詞匯與動(dòng)詞短語(yǔ)組合成

句，描述不同時(shí)間段的課后活動(dòng)，如

“IlearnkungfuonMondays.""Iplay

theguitaronFridays.v

2.掌握并靈活運(yùn)用核心交際句型：

教學(xué)重點(diǎn)"Whatdayisittoday?"It's

Monday.M"Whatdoyouusuallydo

afterschool?”“Iusually…”

3.在真實(shí)語(yǔ)境中完成“拍照一制片一演

講”的完整任務(wù)鏈，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的綜合輸

出。

1.學(xué)生在口頭匯報(bào)時(shí)難以組織連貫語(yǔ)

段，容易出現(xiàn)語(yǔ)法混亂(如主謂不一

致、介詞誤用)、詞匯重復(fù)或表達(dá)單一

等問(wèn)題。

2.對(duì)于“GoodtoKnow"中的文化類詞

匯(如calligraphy,brush,ink,Weiqi

教學(xué)難點(diǎn)

rules)理解存在障礙，需結(jié)合多模態(tài)資

源進(jìn)行有效輸入。

3.如何引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)

傳統(tǒng)文化建立聯(lián)系，在表達(dá)中自然融入

文化元素，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與文化的深度融

以口。

1.教師提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生拍攝

3-5張反映自己課后活動(dòng)的照片；

教學(xué)準(zhǔn)備

2.準(zhǔn)備PPT模板樣例、投影設(shè)備、音

響系統(tǒng)；

3.制作剪紙、毛筆、墨汁、宣紙、圍棋

棋盤等實(shí)物或高清圖片；

4.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表用于學(xué)生互評(píng)與自評(píng)。

評(píng)

評(píng)估維估評(píng)估主

評(píng)伯方式

度標(biāo)體

準(zhǔn)

能正確使用

星期與活動(dòng)

搭配造句；

能完整講述

一段關(guān)于自

己課后生活

課堂觀察、教師評(píng)價(jià)、同伴

目標(biāo)1的英文介

成果展示互評(píng)、自我反思

紹；

評(píng)價(jià)任務(wù)

發(fā)音清晰，

語(yǔ)速適中，

有適當(dāng)停頓

與表情。

能準(zhǔn)確說(shuō)出

三項(xiàng)中國(guó)傳

統(tǒng)藝術(shù)名

提問(wèn)反饋、教師評(píng)價(jià)、小組

目標(biāo)2稱；

小組討論互評(píng)

能簡(jiǎn)述其中

一項(xiàng)活動(dòng)的

基本特點(diǎn)或

所需工具；

能在問(wèn)答中

使用新詞匯

進(jìn)行回應(yīng)。

能在小組活

動(dòng)中主動(dòng)發(fā)

言、傾聽他

人意見；

能協(xié)助組員

過(guò)程性觀

完善展示內(nèi)教師評(píng)價(jià)、同伴

目標(biāo)3察、行為記

容；互評(píng)

錄

能在跨文化

話題中表達(dá)

尊重與欣賞

態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)評(píng)

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

價(jià)

一、情境導(dǎo)入，激活舊1.學(xué)生跟隨教師節(jié)1.積極參與課堂

知奏回應(yīng)問(wèn)候，觀看互動(dòng)

教師童年照片，產(chǎn)2.正確使用目標(biāo)

目標(biāo)1（1）播放輕快音樂(lè)，營(yíng)

句型

造輕松氛圍生共鳴，積極舉手

3.小組分工明確

教師播放一段節(jié)奏明快分享自己的課后活

有序

的背景音樂(lè)（如動(dòng)。

《Happy》），微笑著走2.學(xué)生參與星期問(wèn)

進(jìn)教室，向全班揮手問(wèn)答游戲，快速反應(yīng)

候：“Hello,boysand并用完整句子表達(dá)

girls!Howareyou個(gè)人偏好，強(qiáng)化時(shí)

today?n隨即展示一張自間與活動(dòng)的關(guān)聯(lián)記

己小時(shí)候參加武術(shù)訓(xùn)練憶。

的老照片，說(shuō)道：3.學(xué)生認(rèn)真聽講，

“Look!ThisismewhenI理解“FunTime”

wasyoung.Ilearnedkung三項(xiàng)任務(wù)的具體含

fuafterschool.Itwasso義，明確學(xué)習(xí)目

muchfun!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

標(biāo)。

注wafter-school

4.學(xué)生專注觀看

activitiesv這一1主題，并

Lily的示范視頻，

順勢(shì)提問(wèn)："Whatabout

提取關(guān)鍵信息，嘗

you?Whatdoyouusually

試復(fù)述句子結(jié)構(gòu)。

doafterschool?”鼓勵(lì)學(xué)

5.學(xué)生分組落座，

生自由發(fā)言，回顧己學(xué)

協(xié)商角色分配，領(lǐng)

過(guò)的活動(dòng)詞匯，如play

取任務(wù)單，開始整

thepiano,swim,draw

理各自帶來(lái)的照片

pictures等c

材料。

6.學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)

（2）復(fù)習(xí)星期表達(dá)，構(gòu)

下討論展示順序，

建時(shí)間框架

選擇最佳照片，共

教師出示一周七天的單

同構(gòu)思文案內(nèi)容。

詞卡片，隨機(jī)抽取幾張

7.學(xué)生動(dòng)手操作電

提問(wèn)：“Whatdayisit

腦或繪制海報(bào)，將

today?"并邀請(qǐng)不同學(xué)生

語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為視覺(jué)呈

回答。接著使用日歷模

型，一邊翻頁(yè)一邊說(shuō)：現(xiàn)，體驗(yàn)“做中

“OnMondays,Igoto學(xué)”的樂(lè)趣。

school.OnTuesdays,I

haveEnglishclass…”然

后轉(zhuǎn)向?qū)W生：“Andyou?

Whatdayisyourfavorite?

Why?”引導(dǎo)學(xué)生用完整

句子回答，例如：“My

favoritedayisSaturday

becauseIcanplayfootball

withmyfriends.此環(huán)節(jié)

旨在喚醒學(xué)生對(duì)時(shí)間表

達(dá)的記憶，為后續(xù)按日

敘述活動(dòng)做好鋪墊。

.、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，搭建支

架

(1)解讀FunTime任

務(wù)要求

教師打開課本第34頁(yè)，

指著“FunTime”標(biāo)題

問(wèn)：“Whatdoes'Fun

Time'mean?Yes,it

meanswewillhavefun

together!v接著逐條講解

三項(xiàng)任務(wù)：“First,take

photosofyourafter-school

activities.Second,make

slideswith（hephotos.

Third,giveapresentation

toyourclass.”每講一

條，配合手勢(shì)和圖片示

意，確保每位學(xué)生理解

任務(wù)流程。特別強(qiáng)調(diào)最

后一句提示語(yǔ)：“Hi,

I,nr-Idomanythings

afterschool.OnMondays,

Ilearnkungfu…”并板

書此句型結(jié)構(gòu)，標(biāo)注關(guān)

鍵詞：subject+do/does+

manythings+afterschool

+on+day+verbphrase.

（2）示范展示，提供語(yǔ)

言范本

教師播放段預(yù)先錄制

好的微視頻，主角是同

年級(jí)一位學(xué)生Lily,她用

英語(yǔ)介紹自己的課后生

活:“Hi,I'mLily.Ido

manythingsafterschool.

OnMondays,Ilearn

dancing.OnWednesdays,

Iplaythepiano.On

Fridays,Igoswimming,

rmbusybuthappy!”

視頻結(jié)束后，教師提

問(wèn)：“Whatactivitiesdid

Lilydo?Whichdays?Was

shehappy?"引導(dǎo)學(xué)生復(fù)

述關(guān)鍵信息，并總結(jié)出

表達(dá)模式。隨后，教師

親自上臺(tái)模擬一次簡(jiǎn)短

演講，使用自己的照片

素材："Hi,everyone!

rmMr.Wang.Ido

manythingsafterschool

too!OnMondays,Iteach

English.Onweekends,I

cookdeliciousfood!”通

過(guò)師生雙重示范，降低

學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)模

仿信心。

三、分組協(xié)作，實(shí)踐創(chuàng)

作

(1)組建小組，明確分

工

教師宣布進(jìn)入“小小演

說(shuō)家”項(xiàng)目階段，將全

班分為6人一組的若干

小組，每組推選一名組

長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。發(fā)放

任務(wù)單，明確各成員職

責(zé)：攝影師（整理照

片）、設(shè)計(jì)師（排版美

化）、文案員（撰寫文

字）、發(fā)言人（負(fù)責(zé)演

講）、助手（協(xié)助調(diào)試

設(shè)備）、評(píng)審員（檢查

語(yǔ)言準(zhǔn)確性）。教師巡

視各組，及時(shí)解答疑

問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生如何選取

最具代表性的照片，避

免過(guò)多雜亂圖像影響表

達(dá)效果。

（2）技術(shù)支持，指導(dǎo)制

片

教師投影展示一個(gè)簡(jiǎn)潔

美觀的PPT模板，包含

封面頁(yè)（Name&

Title）N每日一頁(yè)（Day

+Photo+Sentence）、結(jié)

束頁(yè)（Thankyou!）。現(xiàn)

場(chǎng)演示如何插入圖片、

添加文本框、設(shè)置動(dòng)畫

切換。提醒學(xué)生注意字

體大小、顏色對(duì)比度，

保證投影清晰可讀。對(duì)

于技術(shù)薄弱的學(xué)生，允

許其手繪海報(bào)代替電子

幻燈片，體現(xiàn)差異化支

持。在此過(guò)程中，教師

不斷鼓勵(lì)學(xué)生使用目標(biāo)

句型寫作，例如：“On

Tuesdays,Ipractice

guzheng.n"On

Thursdays,IwatchBeijing

Operawithmy

grandma.v同時(shí)糾正典

型錯(cuò)誤，如"Ilearns

kungfuw應(yīng)改為aIlearn

kungfu","on

Monday”不可寫成“in

Monday”。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)評(píng)

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

價(jià)

一、文化探秘，感知傳1.學(xué)生被實(shí)物吸1.準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)三項(xiàng)

統(tǒng)魅力引，踴躍猜測(cè)剪紙傳統(tǒng)文化

名稱，了解其歷史2.積極參與互動(dòng)

目標(biāo)2(1)創(chuàng)設(shè)“中華文化

與用途。問(wèn)答

角”情境

2.學(xué)生近距離觀察3.建立文化連接

教師神秘地說(shuō)：“Today,

書法工具，聆聽教意識(shí)

Ibroughtsomething

specialfromChinaJs師講解，感受漢字

culturetreasurebox!”緩書寫的藝術(shù)美。

緩拿出一幅紅色剪紙作3.學(xué)生嘗試操作圍

品（喜字圖案），高高棋棋子，體驗(yàn)策略

舉起：“Look!Whatis對(duì)抗的樂(lè)趣。

this?Haveyouseenit4.學(xué)生積極參與

before?"學(xué)生紛紛猜測(cè)“文化快問(wèn)快答”

后，教師揭曉答案：游戲，鞏固新知，

“Yes!It'spaper提升反應(yīng)速度。

cutting!Papercuttingis5.學(xué)生思考自身經(jīng)

verypopularinChina.It歷，發(fā)現(xiàn)身邊存在

hasahistoryofatleast

的傳統(tǒng)文化元素，

1.400years.接著展示

增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

剪紙工具一一紅紙與剪

刀，現(xiàn)場(chǎng)快速剪出一個(gè)

簡(jiǎn)單窗花，引發(fā)學(xué)生驚

嘆。教師繼續(xù)補(bǔ)充：

“Peopleoftenuseit

duringSpringFestivalto

bringgoodluck.”

（2）引入書法藝術(shù)，體

驗(yàn)書寫之美

教師取出毛筆、墨碟、

宣紙和硯臺(tái)，邊展示邊

說(shuō)："Now,lookatthese.

Someink,somepaperand

abrushareallyouneed

forChinesecalligraphy.

蘸墨揮毫，在宣紙上寫

下“靜”字，邊寫邊解

釋：MYoucanwrite

beautifulChinese

charactersaftersome

prauliue.Eachstrokemust

bestrongandclear.邀

請(qǐng)幾位學(xué)生上前觸摸宣

紙質(zhì)感，聞墨香，感受

中華文房四寶的獨(dú)特魅

力。然后播放一小段書

法家寫字的視頻，讓學(xué)

生體會(huì)“一筆一畫皆功

夫”的專注精神。

（3）講解圍棋智慧，啟

發(fā)戰(zhàn)略思維

教師拿出圍棋棋盤與黑

白棋子，擺出初始布

局，介紹道:“Thisis

Weiqi,atraditional

Chineseboardgame.The

rulesareverysimple:

blackandwhitepieces

taketurnsplacingonthe

lines.Butitishardtobea

goodplayerbecauseyou

needdeepthinkingand

strategy.”請(qǐng)兩位學(xué)生嘗

試下幾步，體驗(yàn)博弈樂(lè)

趣。教師總結(jié)："Weiqi

teachesuspatience,

planningandrespectfor

opponents.Manygreat

thinkersinhistoryloved

playingWeiqi.”通過(guò)實(shí)

際操作與講解，幫助學(xué)

生理解這項(xiàng)古老智力游

戲的文化內(nèi)涵。

二、互動(dòng)問(wèn)答，深化理

解

（1）開展“文化快問(wèn)快

答”游戲

教師使用PPT呈現(xiàn)問(wèn)題

卡片，組織搶答競(jìng)賽；

Q1:Howoldispaper

cutting?

A:Atleast1,400years!

Q2:Whatdoyouneedfor

calligraphy9

A:Ink,paper,brush!

Q3:IsWeiqieasytoplay

well?

A:No,it'shardbut

interesting!

答對(duì)小組獲得一枚“文

化之星”貼紙，激發(fā)學(xué)

習(xí)熱情。

（2）引導(dǎo)思考：我們的

課后活動(dòng)與傳統(tǒng)文化有

何聯(lián)系？

教師提出啟發(fā)性問(wèn)題：

“Someofyousaidyou

learnguzhengorwatch

BeijingOpera.Theseare

alsopartofChinese

traditionalculture!Can

youthinkofother

traditionalactivitiesyou

doafterschool?n鼓勵(lì)學(xué)

生聯(lián)想古箏、太極、京

劇臉譜繪畫等活動(dòng)，建

立現(xiàn)代生活與傳統(tǒng)文化

之間的橋梁。教師總

結(jié)："Eveninafter-

schooltime,wecankeep

ourculturealive.That

makesusproud!”

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)

價(jià)

一、成果展示，共享精

彩瞬間

(1)組織"After-

SchoolLifeShow”匯報(bào)

會(huì)1.小組代表自信登

教師宣布："Nowit's臺(tái)，使用PPT或海

showtime!Let's報(bào)展示個(gè)人課后生

welcomeourlittle活，流利或半流利

v

speakers!每組派代表地進(jìn)行英文介紹。

上臺(tái)，使用投影或手持2.觀眾認(rèn)真傾聽，

1.完整完成口頭

海報(bào)進(jìn)行3分鐘內(nèi)的英記錄亮點(diǎn)，準(zhǔn)備口

展示

文介紹。教師設(shè)定統(tǒng)一頭或書面反饋。

2.接受并回應(yīng)評(píng)

目標(biāo)3開場(chǎng)白：“HiJm3.學(xué)生參與同伴互

價(jià)

____.Idomanythings評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞他人

afterschool.n展示期3.自主完成學(xué)習(xí)

優(yōu)點(diǎn)。

間，其他學(xué)生作為觀眾反思

4.學(xué)生反思學(xué)習(xí)收

需保持安靜傾聽，每人獲，填寫自評(píng)表，

準(zhǔn)備一張“點(diǎn)贊卡”，

形成元認(rèn)知能力。

可在心中為喜歡的表現(xiàn)

5.學(xué)生受到鼓舞，

打分。教師全程錄像，

萌發(fā)傳播中華文化

便于后期回放點(diǎn)評(píng)。

的意愿。

(2)即時(shí)反饋，多元評(píng)

價(jià)

每位學(xué)生展示完畢后，

教師立即給予正面鼓

勵(lì)：“Greatjob!Your

voiceisclear!”同時(shí)指出

一處可改進(jìn)之處：

“Nexttime,trytospeaka

littleslower.并邀請(qǐng)1-2

位同學(xué)進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)：

“Whatdidyoulikeabout

his/herpresentation?