人教版一年級數(shù)學連加連減教學設(shè)計

人教版一年級數(shù)學連加連減教學設(shè)計一、教學內(nèi)容人教版義務教育教科書數(shù)學一年級上冊連加、連減二、教學目標1.知識與技能：使學生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算方法，能正確進行計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、操作、交流等數(shù)學活動，體驗連加連減的計算過程，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展初步的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和信心，養(yǎng)成認真計算、規(guī)范書寫的良好學習習慣。三、教學重難點1.教學重點：理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序和方法。2.教學難點：理解連加、連減算式的意義，特別是第二步計算的意義。四、教學準備教師：多媒體課件、磁性小圓片（或小棒）、算式卡片。學生：學具盒（小圓片或小棒）、練習本、鉛筆。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知師：小朋友們，今天天氣真好，森林里的小動物們要開運動會啦！我們一起去看看好不好？（出示課件：森林運動會場景）師：瞧，小松鼠們正在進行摘松果比賽呢！（課件出示：樹上有3只小松鼠，又跑來2只）師：誰能說說圖意？并提出一個數(shù)學問題？生：樹上原來有3只小松鼠，又跑來2只，現(xiàn)在一共有幾只小松鼠？師：怎樣列式計算？生：3+2=5（只）（師板書算式）師：為什么用加法計算？生：因為是把兩部分合起來。師：說得真好！小松鼠們摘完松果，有些累了，（課件出示：5只小松鼠中，有1只離開了）現(xiàn)在你又看到了什么？能提個數(shù)學問題嗎？生：原來有5只小松鼠，走了1只，還剩幾只小松鼠？師：怎樣列式？生：5-1=4（只）（師板書算式）師：這兩道是我們學過的一步加法和減法，今天我們要繼續(xù)和小松鼠一起學習新的數(shù)學知識。（板書課題：連加連減）（二）探究新知，理解算理1.學習連加（1）情境引入，感知意義師：小松鼠們休息了一會兒，又開始忙碌起來了。看，它們在忙著采松果呢！（課件動態(tài)演示：草地上有4只小松鼠在采松果，先跑來3只，接著又跑來2只。）師：請小朋友們仔細觀察，你看到了什么？能把你看到的完整地跟大家說一說嗎？（引導學生分步驟說清楚圖意）生：原來草地上有4只小松鼠在采松果，先跑來了3只，后來又跑來了2只。師：根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？生：現(xiàn)在一共有多少只小松鼠？師：要求“現(xiàn)在一共有多少只小松鼠”，我們應該把哪些部分合起來呢？生：要把原來的4只，和先跑來的3只，還有后跑來的2只合起來。師：要把三部分合起來，用我們以前學過的一步加法能解決嗎？（不能）那怎么辦呢？今天我們就來學習一種新的方法。師：原來有4只，先來了3只，我們可以先算4+3，（板書：4+3）這時草地上有幾只了？生：7只。師：接著又跑來了2只，現(xiàn)在草地上一共有多少只？我們就在7只的基礎(chǔ)上再加上2只。（板書：+2）師：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，我們就叫它“連加”算式。（帶領(lǐng)學生讀課題：連加）（2）自主嘗試，探究算法師：這個連加算式（4+3+2）應該怎樣計算呢？請小朋友們自己先想一想，然后拿出你的學具小圓片擺一擺，算一算，再和同桌說說你是怎么算的。（學生活動，教師巡視指導）師：誰愿意把你的方法分享給大家？生1：我先擺4個圓片，再擺3個，合起來是7個，然后再擺2個，7個加2個是9個。所以4+3+2=9。師：說得真清楚！你是分兩步算的，先算的什么，再算的什么？生1：先算4+3=7，再算7+2=9。師：其他小朋友也是這樣算的嗎？（大部分學生舉手）師：老師明白了，計算連加時，我們一般先把前兩個數(shù)相加，算出得數(shù)后，再用這個得數(shù)加上第三個數(shù)。（邊說邊在算式上標出計算順序：在4+3下面畫橫線，寫上得數(shù)7，再在7+2下面畫橫線，寫上得數(shù)9。）師：這個連加算式怎么讀呢？（帶領(lǐng)學生齊讀：4加3再加2等于9）（3）鞏固意義，規(guī)范書寫師：誰能看著圖，再說說這個連加算式4+3+2=9表示什么意思？生：表示把4只、3只和2只合起來，一共是9只。師：說得真好！我們在計算連加時，要從左往右依次計算。（板書：從左往右依次計算）請小朋友們在練習本上把這道題的計算過程規(guī)范地寫一遍。2.學習連減（1）情境遷移，理解含義師：小松鼠們采了這么多松果，高高興興地回家了。（課件動態(tài)演示：草地上原來有8只小松鼠，先跑掉了2只，過了一會兒，又跑掉了3只。）師：請小朋友們再仔細觀察，這次小松鼠們是怎樣變化的？你能把圖意說給同桌聽聽嗎？（同桌互說，教師指名說）生：草地上原來有8只小松鼠，先跑掉了2只，又跑掉了3只。師：根據(jù)這個信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：還剩下多少只小松鼠？師：要求“還剩下多少只小松鼠”，怎樣列式呢？生：8-2-3（師板書：8-2-3）師：為什么用減法？生：因為跑掉了，就是從總數(shù)里去掉一部分。師：這里去掉了幾次？（兩次）像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的算式，我們就叫它“連減”算式。（帶領(lǐng)學生讀課題：連減）（2）合作交流，明晰算法師：這個連減算式（8-2-3）又該怎么計算呢？請小朋友們還是先自己想一想，用小圓片擺一擺，算一算，再和小組里的同學交流一下你的算法。（學生活動，教師巡視指導）師：哪個小組愿意來匯報你們的計算方法？生2：我們組先擺8個圓片，拿走2個，還剩6個，再從6個里面拿走3個，還剩3個。所以8-2-3=3。師：你們是先算什么，再算什么？生2：先算8-2=6，再算6-3=3。師：大家同意他們的算法嗎？（同意）師：計算連減時，我們也是從左往右依次計算。（邊說邊在算式上標出計算順序：在8-2下面畫橫線，寫上得數(shù)6，再在6-3下面畫橫線，寫上得數(shù)3。）師：這個連減算式怎么讀呢？（帶領(lǐng)學生齊讀：8減2再減3等于3）（3）深化理解，鞏固算法師：誰能說說8-2-3=3這個算式表示什么意思？生：表示從原來的8只里面，先去掉2只，再去掉3只，最后還剩下3只。師：說得非常好！請小朋友們在練習本上把這道連減算式的計算過程寫出來，注意計算順序。（學生獨立完成，教師檢查指導書寫格式）3.比較異同，總結(jié)方法師：我們今天學習了連加和連減，仔細觀察這兩道算式（指4+3+2和8-2-3），它們和我們以前學的一步加減法有什么不一樣？計算時又有什么相同的地方呢？（引導學生討論、比較）生3：以前學的是兩個數(shù)相加或相減，今天學的連加連減是三個數(shù)相加或相減。生4：它們計算的時候都是從左往右依次算的。師：小朋友們觀察得真仔細！連加是把三個數(shù)合起來，連減是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)。無論是連加還是連減，計算順序都是——（生齊答：從左往右依次計算）。（三）鞏固練習，深化認知1.基礎(chǔ)練習，鞏固算法師：小松鼠們看到大家學得這么認真，想請大家?guī)退鼈兘鉀Q幾個問題，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示練習題）（1）2+3+4=□（2）9-1-5=□師：請小朋友們獨立完成在練習本上，寫出計算過程。（指名板演，集體訂正）師：（針對板演）他算得對嗎？是按什么順序算的？2.看圖列式，強化意義師：解決了小松鼠的問題，我們再來看看小鴨子的情況。（課件出示：池塘里有5只小鴨，先游來3只，又游來1只。）師：誰能看圖列出一道連加算式？生：5+3+1=9師：為什么用連加？（把三部分合起來）（課件再出示：池塘里有10只小鴨，先游走4只，又游走2只。）師：這又該怎么列式？生：10-4-2=4師：同意嗎？說說你的想法。3.游戲互動，靈活運用師：下面我們來玩?zhèn)€“摘蘋果”的游戲。（課件出示蘋果樹，蘋果上寫著連加或連減算式，得數(shù)正確的蘋果就能被摘下來。）師：誰愿意來摘第一個蘋果？（指名學生回答，正確則蘋果落地，并有鼓勵音效）4.生活拓展，聯(lián)系實際師：連加連減在我們生活中也經(jīng)常用到。比如，媽媽買了2個蘋果，爸爸又買了3個，爺爺再買了1個，家里一共有多少個蘋果？怎樣列式？（2+3+1=6）師：你能像老師這樣，也舉一個生活中用連加或連減解決的例子嗎？和你的同桌說一說。（學生互說，教師指名分享）（四）課堂總結(jié)，回顧提升師：今天我們和小松鼠一起學習了什么新知識？（連加連減）計算連加連減時要注意什么？（從左往右依次計算）師：你覺得今天自己表現(xiàn)怎么樣？有什么收獲？（引導學生談收獲，可以是知識上的，也可以是學習方法或情感體驗上的。）六、板書設(shè)計連加連減連加：4+3+2=9連減：8-2-3=376讀作：4加3再加2等于9讀作：8減2再減3等于3計算順序：從左往右依次計算（板書力求簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)計算過程和順序，方便學生回顧和記憶。）七、教學反思（預設(shè)）本課設(shè)計緊密圍繞低年級學生的認知特點，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的“小松鼠采松果”情境，將抽象的連加連減知識與具體的生活情境相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣。在新知探究環(huán)節(jié)，注重引導學生通過觀察、操作、交流等方式主動建構(gòu)知識，理解連加連減的含義和