《金色的魚鉤》練習題

《金色的魚鉤》練習題一、基礎積累與運用1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。*（）著縫（mò）（）得慌（tǎng）抽（yē）（）*收斂（）顴骨（）青稞（）奄奄一息（）2.結合語境，理解下列詞語的含義。*支吾：*收斂：*奄奄一息：*三長兩短：*目不轉睛：3.選詞填空。（只填序號）（備選詞語：A.衰弱B.虛弱C.脆弱D.微弱E.頑強F.堅強）*老班長的身體越來越（）了，可他依然用（）的意志支撐著，照顧著我們三個小病號。*蠟燭的光芒很（），卻在黑暗中給了我們一絲慰藉。*面對困難，我們要（），不能輕易放棄。4.指出下列句子運用的描寫方法，并分析其作用。*“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。”*描寫方法：*作用：*“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。”*描寫方法：*作用：二、閱讀理解與分析閱讀課文片段，回答問題。（片段一：從“挨了一天又一天……”到“……好像有千斤重。”）1.片段中“我”為什么會“覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊”？這表現了“我”怎樣的內心感受？2.“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。”老班長此時的“笑意”包含了哪些復雜的情感？（片段二：從“這天上午……”到“……我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。”）3.老班長在生命垂危之際，仍然牽掛著小戰士們，他說的話有什么深刻含義？表現了他怎樣的品質？4.當“我”發現老班長不吃魚，只吃草根和魚骨時，“我”的心情是怎樣的？請結合課文內容簡要分析。三、整體感知與探究1.課文以“金色的魚鉤”為題，有何深刻含義？這個“魚鉤”在文中起到了什么作用？2.老班長是一個怎樣的人？請結合課文中的具體事例進行分析。3.課文在敘述故事時，運用了第一人稱“我”的視角，這樣寫有什么好處？4.聯系上下文，說說為什么“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”。這句話寄托了作者怎樣的思想感情？四、思考感悟與拓展1.老班長為了照顧三個小戰士，不惜犧牲自己的生命，他的哪些行為最讓你感動？為什么？2.結合課文內容，談談你對“革命樂觀主義精神”的理解。3.如今我們生活在和平幸福的年代，讀了《金色的魚鉤》這篇課文，你有哪些啟示和感悟？4.如果你是文中的一位小戰士，當老班長犧牲后，你會在他的墓碑上寫些什么？（不超過50字）參考答案與提示（部分）一、基礎積累與運用1.（磨）著縫（mò）（搪）得慌（tǎng）抽（噎）（yē）收斂（liǎn）顴骨（quán）青稞（kē）奄奄一息（yǎn）2.（提示：需結合課文語境解釋，而非簡單字典義）*支吾：指說話含糊不清，搪塞應付。文中指老班長面對“我”的詢問，說話含糊，不想讓“我”知道他吃魚骨頭的事。*收斂：指笑容、光線等減弱或消失。文中指老班長看到“我們”不喝魚湯，笑容消失了。3.AEDF(或BEDF，視對“衰弱”與“虛弱”在特定語境下的細微差別理解而定，言之成理即可)4.（1）動作描寫、神態描寫。細致刻畫了老班長咽魚骨頭時的艱難與痛苦，表現了他舍己為人的高尚品質。（2）神態描寫。寫出了老班長看到小戰士們不喝魚湯時的擔憂和焦急。二、閱讀理解與分析1.因為“我”發現了老班長竟然是用草根和我們吃剩的魚骨頭充饑，內心受到極大的震撼和愧疚，覺得沉重的不是碗，而是老班長的犧牲和偉大的精神。表現了“我”震驚、悲痛、愧疚、感動交織的復雜心情。2.包含了對小戰士們能夠喝下魚湯、身體得以維系的欣慰，對自己能為革命盡一份力的滿足，以及對未來的期望。（其他題目參考答案及提示，可根據教學實際和學生理解水平進行設定，注重引導學生結合文本進行分析，言之有理即可。）三、整體感知與探究1.“金色的魚鉤”象征著老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。它是貫穿全文的線索，連接起老班長照顧小戰士們過草地的一系列故事，具有深刻的象征意義。4.因為這個魚鉤雖然長滿紅銹，但其背后承載的老班長舍己為人、忠于革命的精神是永恒的、光輝的，如同金子般閃耀。寄托了作者對老班長的深切懷念、崇敬以及對這種革命精神的贊美之情。四、思考感悟與拓展（此類題目為開放性題目，旨在引導學生深入思考，抒發真情實感，言之有理、情感真摯即可。）1.（提示：可圍繞老班長釣魚的艱辛、自己不吃魚卻讓給小戰士、臨終前仍牽掛小戰士們等細節展開。）3.（提示：可從珍惜幸福生活、繼承和發揚革命傳統、勇于承擔責任等角度談。）---使用說明：*本練習題旨在幫助學生鞏固對課文《金色的魚鉤》的理解，加深對人物形象和主題思想的把握。*教師可根據學生實際