小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《校園小向?qū)В壕C合實(shí)踐活動介紹校園中人和物的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《校園小向?qū)В壕C合實(shí)踐活動介紹校園中人和物的位置》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材與學(xué)情分析（一）教材分析：【基礎(chǔ)】【重點(diǎn)】本次綜合實(shí)踐活動“介紹校園中人和物的位置”是西師大版（2024）一年級上冊“我的伙伴我的班”單元的核心內(nèi)容。本單元遵循兒童空間觀念發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生最熟悉的“自我身體”出發(fā)（活動一），延伸到“我的教室”（活動二），再拓展至“我的校園”（活動三），最后回歸到“我的生活”（活動四），體現(xiàn)了由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象的螺旋式上升邏輯1。本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)單元中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。它既是對前兩個(gè)活動中所建立的前后、上下、左右等方位概念的鞏固與應(yīng)用，將靜態(tài)的教室空間認(rèn)知?jiǎng)討B(tài)地遷移到更廣闊、更復(fù)雜的校園場景中；同時(shí)，它也為后續(xù)在生活場景中靈活運(yùn)用方位知識解決實(shí)際問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)110。教材設(shè)計(jì)旨在通過實(shí)地觀察與交流，讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受方位知識的實(shí)用性，初步體會位置的相對性，從而發(fā)展空間觀念，并激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實(shí)世界的興趣。（二）學(xué)情分析：【基礎(chǔ)】【難點(diǎn)】一年級的學(xué)生正處于前運(yùn)算階段向具體運(yùn)算階段過渡的時(shí)期，思維以形象思維為主，對空間的感知依賴于具體的實(shí)物和自身的動作2。經(jīng)過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠初步辨別自身的“前后、上下、左右”，并能用這些方位詞描述教室內(nèi)的物體位置6。然而，學(xué)生的認(rèn)知仍存在以下特點(diǎn)與挑戰(zhàn)：1.左右辨認(rèn)的困難：【難點(diǎn)】“左”和“右”的辨認(rèn)對于一年級學(xué)生來說是最大的挑戰(zhàn)。由于左右方位不具有像上下、前后那樣的絕對性（如頭永遠(yuǎn)是上，腳永遠(yuǎn)是下），它隨著觀察者的方向和位置變化而變化8。學(xué)生在快速判斷和描述他人或物體的左右時(shí)，極易發(fā)生混淆。2.位置相對性的理解困難：【難點(diǎn)】學(xué)生習(xí)慣于以自我為中心描述位置（“我前面是黑板”），當(dāng)需要轉(zhuǎn)換觀察點(diǎn)，描述“教學(xué)樓在小花壇的哪一面”時(shí)，理解位置的相對性存在思維障礙12。3.語言表達(dá)的完整性欠佳：【基礎(chǔ)】學(xué)生在描述時(shí)，容易出現(xiàn)方位詞使用錯(cuò)誤或表述不清的情況，例如只說“教學(xué)樓在那里”，而不會用“教學(xué)樓在操場的北面（或后面）”這樣包含參照物的完整句式。4.學(xué)習(xí)興趣濃厚：【基礎(chǔ)】學(xué)生對走出教室、實(shí)地探索校園有著極高的熱情，這為開展綜合實(shí)踐活動提供了良好的情感基礎(chǔ)5。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，將抽象的方位知識融入到趣味盎然的探索活動中。二、教學(xué)目標(biāo)基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情研判，本課旨在達(dá)成以下核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：【基礎(chǔ)】學(xué)生能在校園真實(shí)場景中，準(zhǔn)確辨認(rèn)“前、后、左、右、上、下”等方位，并能運(yùn)用這些方位詞完整、清晰地描述校園中的人與物的相對位置。2.過程與方法：【重點(diǎn)】通過“觀察—描述—交流—反思”的實(shí)踐活動，經(jīng)歷從以自我為中心描述到以客體為中心描述的過程，初步體會位置的相對性，培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力和合作探究能力510。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：【熱點(diǎn)】在活動中感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功解決實(shí)際問題的喜悅，增強(qiáng)對校園的熱愛之情，并養(yǎng)成遵守秩序、注意安全的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：【非常重要】【高頻考點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在校園實(shí)地觀察中，能夠熟練、準(zhǔn)確地運(yùn)用“前、后、左、右、上、下”等方位詞描述自己所見的人和物的具體位置。重點(diǎn)在于從“我會認(rèn)”轉(zhuǎn)向“我會說”，并能根據(jù)明確的參照物進(jìn)行描述15。（二）教學(xué)難點(diǎn)：【非常重要】【難點(diǎn)】1.正確辨別“左”和“右”，尤其是在轉(zhuǎn)換方向和面對他人時(shí)，能準(zhǔn)確判斷對方的左右。2.初步理解位置的相對性，即同一個(gè)物體，相對于不同的參照物，其位置關(guān)系的描述會發(fā)生改變12。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：口哨一個(gè)，小組觀察記錄卡片（每小組一張，印有簡單校園簡圖及方位詞提示），教學(xué)用擴(kuò)音器，預(yù)先規(guī)劃好安全、合理的校園觀察路線及觀察點(diǎn)。2.學(xué)生準(zhǔn)備：提前復(fù)習(xí)教室內(nèi)的方位描述，分好活動小組（每組45人，推選一名組長和一名記錄員）。五、教學(xué)過程（一）室內(nèi)激趣，喚醒經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）1.游戲熱身，回顧舊知：【重要】師：同學(xué)們，上課之前，我們先來玩一個(gè)“我做你說”的游戲，考考大家的反應(yīng)力！請全體起立。教師發(fā)出指令，學(xué)生做動作：指指你的上面；跺跺你的下面；拍拍你的前面；摸摸你的后面。師：難度升級啦！舉高你的左手！——（環(huán)顧，糾正）揮揮你的右手看來大家對教室里的方位已經(jīng)非常熟悉了。2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，我們每天生活學(xué)習(xí)的校園里，藏著許多美麗的角落和有趣的設(shè)施。升旗臺在哪里？操場在教學(xué)樓的哪一邊？花壇里的大樹下面有什么？今天，老師要邀請大家成為一名光榮的“校園小向?qū)А保覀円叱鼋淌?，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識——前后、上下、左右，去實(shí)地考察并介紹我們校園中人和物的位置！你們準(zhǔn)備好了嗎？（板書優(yōu)化課題：校園小向?qū)А榻B校園中人和物的位置）（二）明確任務(wù)，準(zhǔn)備出發(fā)（5分鐘）1.方法指導(dǎo)：【重要】師：在出發(fā)前，我們先來回憶一下描述位置的小秘訣。描述一個(gè)物體在什么位置，首先要找到一個(gè)“參照物”，然后說清楚它在參照物的哪一面。例如：黑板的上面有國旗。（參照物是黑板，位置關(guān)系是上面）師：現(xiàn)在，老師站在這里，誰能說說講臺在我的哪一面？（引導(dǎo)學(xué)生說出：講臺在你的前面。）2.強(qiáng)調(diào)安全與規(guī)則：【重要】師：走出教室，我們要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答：不跑跳、不打鬧、跟緊隊(duì)伍、聽從指揮。）師：沒錯(cuò)！我們要排成兩列縱隊(duì)，保持安靜，仔細(xì)觀察。每個(gè)小組的組長要負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，記錄員可以用簡單的圖畫或詞語在觀察記錄卡上記下你們的發(fā)現(xiàn)。（三）實(shí)地觀察，合作探究（20分鐘）（教師帶領(lǐng)學(xué)生按預(yù)設(shè)路線進(jìn)行觀察，在關(guān)鍵觀察點(diǎn)停留，引導(dǎo)學(xué)生交流。）1.觀察點(diǎn)一：在教學(xué)樓前。（1）【基礎(chǔ)練習(xí)】以觀察點(diǎn)為中心描述：師：請大家面向教學(xué)樓站好?，F(xiàn)在，教學(xué)樓在我們的什么位置？（前面）我們身后是什么地方？（操場或花壇）師：我們班的教室在3樓，那3樓的上面是幾樓？下面又是幾樓？（2）【難點(diǎn)突破】體驗(yàn)方向的相對性：師：全體向后轉(zhuǎn)！現(xiàn)在，教學(xué)樓又在我們的什么位置？（后面）為什么剛才教學(xué)樓在前面，現(xiàn)在卻在后面了呢？（因?yàn)槲覀冝D(zhuǎn)身了，我們的方向變了。）【非常重要】對！這就是位置的相對性。觀察的方向變了，物體和我們之間的位置關(guān)系也變了1。2.觀察點(diǎn)二：在升旗臺或花壇邊。（1）【重點(diǎn)實(shí)踐】小組合作觀察：師：現(xiàn)在我們來到了升旗臺。請各小組以升旗臺為中心，仔細(xì)觀察它的前后左右各有什么。比如，升旗臺的前面是（主干道/操場），左面是（花壇），右面是（宣傳欄），上面是（國旗）。組長帶領(lǐng)組員輪流說一說，記錄員可以簡單記下來。（2）【難點(diǎn)攻克】辨認(rèn)左右：師：我們一起來指一指，升旗臺的左面是……？（引導(dǎo)學(xué)生舉起左手，與升旗臺左方向保持一致，進(jìn)行判斷）師：如果老師站在升旗臺的對面，老師的左邊是升旗臺的哪一邊？（引導(dǎo)學(xué)生初步感知面對面時(shí)左右是相反的）6。3.觀察點(diǎn)三：在運(yùn)動器械區(qū)或大樹下。（1）【拓展應(yīng)用】描述人與物的位置：師：大家看，這里有大哥哥大姐姐在上體育課。誰能用上下、前后、左右來描述一下你看到的情景？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：籃球架在同學(xué)們的后面。單杠的上面有同學(xué)在做引體向上。大樹的前面有一排石凳。）（2）【熱點(diǎn)活動】生生互動：師：現(xiàn)在，請一位同學(xué)（A）站在單杠旁邊，另一位同學(xué)（B）站在滑梯旁邊。誰能完整地說一說，A同學(xué)在B同學(xué)的哪個(gè)方向？或者說，B同學(xué)的右面是誰？（四）返回教室，匯報(bào)交流（10分鐘）1.小組匯報(bào)，共享發(fā)現(xiàn)：【重點(diǎn)】師：愉快的探索之旅結(jié)束了。哪個(gè)小組的“校園小向?qū)А痹敢獾谝粋€(gè)分享你們的發(fā)現(xiàn)？（各小組代表上臺，拿著記錄卡，向全班匯報(bào)。例如：“我們組在花壇邊觀察到，花壇的后面是教學(xué)樓，花壇的左面是升旗臺，美麗的月季花在花壇的里面，一只蝴蝶在花上面飛舞……”）2.教師點(diǎn)評，規(guī)范語言：師：這個(gè)小組觀察得真仔細(xì)！他們用到了“后面、左面、里面、上面”這么多方位詞，描述得非常清楚。特別是“一只蝴蝶在花上面飛舞”這句話，讓我們的畫面都動起來了。師：（針對另一個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評）你們組提到了“食堂在教學(xué)樓的后面”，描述得很準(zhǔn)確。如果我們要去食堂，從教學(xué)樓出發(fā)，應(yīng)該往哪個(gè)方向走？對，往后走。（五）鞏固提升，室內(nèi)練習(xí)（10分鐘）（為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)，解決在室外不易全面覆蓋的難點(diǎn)問題，回到教室后利用課件進(jìn)行針對性練習(xí)。）1.【高頻考點(diǎn)】基礎(chǔ)練習(xí)：看圖填方位詞。課件出示校園某處圖片（如教室內(nèi)部圖），讓學(xué)生完成句子。如：講臺的（）面有黑板。風(fēng)扇在電燈的（）面。小明的（）手拿著書。2.【難點(diǎn)攻克】游戲：你說我猜。規(guī)則：教師或一位學(xué)生描述校園里一個(gè)熟悉的地方（如“它在操場的東面，在升旗臺的南面，里面有好多書”），其他學(xué)生猜這是哪里（圖書館）。3.【非常重要】思辨練習(xí)：判斷位置關(guān)系的對錯(cuò)。課件出示兩個(gè)小朋友在校園里面對面站著的圖片。師：女孩說：“我的左邊是樹。”男孩說：“我的右邊也是樹?！彼麄冋f得對嗎？為什么？【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：面對面時(shí)，兩個(gè)人的左右是相反的。】（六）課堂總結(jié)，多元評價(jià)（5分鐘）1.學(xué)生自我總結(jié)：師：通過今天當(dāng)“校園小向?qū)А钡幕顒?，你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？你覺得最有趣的是什么？你覺得自己在哪個(gè)方面表現(xiàn)最好？（引導(dǎo)學(xué)生從知識掌握、合作交流、觀察能力等方面進(jìn)行反思）10。2.教師總結(jié)升華：師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)就藏在我們的身邊。只要我們有一雙善于觀察的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)前后、上下、左右這些方位詞不僅能幫我們在教室里找座位，還能幫我們認(rèn)識整個(gè)校園，甚至更大的世界。希望大家今后能繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，做一名真正的“生活小向?qū)А?。六、板書設(shè)計(jì)校園小向?qū)А榻B校園中人和物的位置【非常重要】描述位置的法寶：1.找參照物（以誰為準(zhǔn)？）2.用準(zhǔn)方位詞（前、后、左、右、上、下）【難點(diǎn)提示】方向變了，位置也變了。（位置的相對性）面對面，左和右是相反的。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.【基礎(chǔ)性作業(yè)】（必做）：放學(xué)后，當(dāng)一次家里的“小向?qū)А?，向爸爸媽媽介紹你的書房或臥室。用上“我的書桌在床的（）面，臺燈在書的（）面，玩具熊在我的（）邊”這樣的句子，至少說三句話。2.【綜合性實(shí)踐作業(yè)】（選做）：畫一張從校門到我們教室的簡單路線圖，并用方向詞（前、后、左、右）在旁邊標(biāo)注說明。例如：從校門向前走，左轉(zhuǎn)到達(dá)教學(xué)樓，上樓后右轉(zhuǎn)第二間就是我們班。八、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)核心在于將“靜態(tài)的課本知識”轉(zhuǎn)化為“動態(tài)的生活經(jīng)驗(yàn)”。通過走出教室，讓學(xué)生在真實(shí)的校園情境中運(yùn)