2026年全國高校教師資格證之高等教育學考試絕密預測題(詳細參考解析)

姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 2026年高校教師資格證考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、學校及其他教育機構中最基本、最主要的活動是（）。A.按照章程自主管理B.教授學生和其他受教育者C.組織實施教育教學活動D.管理使用本單位的設施和費用

2、“永恒”主義教育思想的倡導者為（）。A.巴格萊B.赫欽斯C.馬利丹D.涂爾干

3、現代意義的中國高等教育始于（）。A.京師大學堂B.京師同文館C.北京大學D.燕京大學

4、教案常規項目的主體部分是（）。A.教學目的B.重點和難點C.導入新課D.講授新課

5、哪一種教學方法能更好地培養學生的主動探究精神與終身學習習慣（）A.討論法B.多媒體教學法C.指導自學法D.案例教學法

6、理想的教學計劃要處理好諸多關系，下列哪一項是錯誤的（）。A.要處理好基礎課與專業課的關系B.處理好必修課與選修課的關系C.處理好學年制與學分制的關系D.處理好理論教學與實踐教學的關系。

7、現代學位制度確立的標志是德國柏林大學創設的（）。A.文學博士學位B.醫學博士學位C.理學博士學位D.哲學博士學位

8、在教學過程中，教師既要對學生傳授知識，又要發展學生的智力，培養學生的能力。它體現了（）。A.科學性和思想性相統一的原則B.面向全體與因材施教相結合的原則C.理論聯系實際的原則D.傳授知識與培養能力相統一的原則

9、高等學校的基本職能是（）。A.培養專門人才B.發展科學技術C.為社會服務D.促進產、學、研結合

10、高校課程的縱向結構包括普通教育課程、基礎課程、專業課程和（）。A.必修課程B.選修課程C.專業基礎課程D.實驗實訓課程

11、專業人員要依靠專業組織制定的倫理約束其行為，是因為（）。A.專業的服務性B.專業的高深性C.專業的倫理性D.專業的教育性

12、教師專業的基本特點不包括（）。A.角色多樣性B.工作神圣性C.勞動創造性D.成效即時性

13、高等學校整個教學過程中的最后一個基本環節是（）。A.教學B.實習C.就業輔導D.畢業設計

14、實施學分制的必要條件是（）。A.過程管理B.班組管理C.導師制D.百分制

15、大學生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有（）的特征。A.反主流文化B.反多元文化C.反傳統文化D.反校園文化

16、高等學校整個教學過程中最后一個基本環節是（）。A.學生評定B.教學總結C.檔案收集D.畢業設計

17、教師組織學生到生產現場或其他現場進行教學的組織形式是（）。A.現場教學B.分組教學C.班級授課D.復式教學

18、教師能與學生取得共同語言，并能使教育影響深入學生的內心世界的做法是（）。A.操縱學生B.把自己的知識灌輸給學生C.樹立正確的學生觀D.監督學生

19、1978年，我國的第一個專門的高等教育研究機構是（）的高等教育科學研究室。A.北京大學B.南京大學C.廈門大學D.山東大學

20、老年大學的出現體現了當代高等教育的發展趨勢是（）。A.法治化B.終身化C.國際化D.民主化

21、把大班上課、小班討論、個人獨立研究結合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間的教學組織形式是（）。A.活動課時制B.特朗普制C.開放課堂D.個別教學

22、教師隊伍內部助教、講師、副教授和教授等各級職務的比例狀況是高等學校教師的（）。A.年齡結構B.學歷結構C.職務結構D.專業結構

23、社會服務職能是高校（）。A.教學和科研職能的延伸B.教學職能的延伸C.科研職能的延伸D.創收的借口

24、（）是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發展水平。A.學生學業評價B.教師評價C.教學評價D.教學測量

25、主張高校課程內容應是經典學科，教材以古典名著為主的課程理論是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學主義課程觀D.結構主義課程觀

26、從層次構成上看，可將課程分為下列哪幾種類型（）。A.必修課程、限選課程和選修課程B.公共基礎課程、專業基礎課程和專業課程C.顯性課程和隱性課程D.大、中、小、微型課程

27、教育技術的領域包括學習者、（）、教育開發職能和教育管理職能。A.學習資源B.學習平臺C.學習軟件D.學習環境

28、學校領導的管理方式和工作作風、人際關系、校風、學風、班風是一種（）。A.顯性課程B.隱性課程C.核心課程D.活動課程

29、高校最基本的一項職能是（）。A.科研B.社會服務C.教學D.知識創新

30、專業設置的基礎是（）。A.知識B.人才C.學科D.社會

31、結構主義課程理論的代表人物是（）。A.郝欽斯B.阿德勒C.布魯納D.貝格爾

32、教育與人的發展之間的必然聯系揭示了（）。A.教育的內外部關系規律B.教育的兩大基本規律C.教育的外部關系規律D.教育的內部關系規律

33、下列哪一種教學方法更能對學生的需要做出敏感反應（）。A.講授法B.討論法C.多媒體教學法D.案例教學法

34、教師專業發展的基礎是（）。A.終身學習B.教研結合C.創新實踐D.反思經驗

35、高校精品課程建設的核心是（）。A.改革教學內容和課程體系B.建設高水平的師資隊伍C.高標準的教材建設D.配備現代化教學方法和手段

36、“通過研究進行教學”是（）。A.中世紀大學的特色B.哈佛大學首創的原則C.洪堡提出的辦學思想D.我國古代書院確立的原則

37、我國高等教育發展的必然趨勢是（）。A.公立教育B.私立教育C.英才教育D.大眾教育

38、大多數國家的高等學校分為下列哪幾個層次？（）A.初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究所B.初級學院和短期大學、大學和專門學院、獨立學院C.大學和專門學院、研究生院、研究所D.初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究生院

39、不屬于個案研究法的特征的是（）。A.研究對象的特殊性B.研究結果的普適性C.實施方法的綜合性D.資料來源的多元化

40、使學生“跳一跳”就能摘到“桃子”，這反映了教學目標設計的基本要求是（）。A.一般目標和具體目標相結合B.集體目標和個人目標相結合C.難度適中D.便于檢測

41、大學（university）的歷史長達（）。A.大約一萬年B.大約一千年C.大約五百年D.一百多年

42、為教育事業確立總的工作方向和奮斗目標的是（）。A.教育目的B.教育方針C.教育內容D.教育價值

43、規模大、學科全、層次高的高校一般傾向于采用的組織結構是（）。A.直線制組織結構B.職能制組織結構C.直線—職能制組織結構D.矩陣式組織結構

44、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法

45、高等教育的目的可表述為：培養德、智、體全面發展的社會主義（）。A.中級人地B.中級專門人才C.高級人才D.高級專門人才

46、高等教育宏觀結構不包括（）。A.地域結構B.形式結構C.隊伍結構D.層次結構

47、教師專業發展的根本是（）。A.提升專業知識B.教研結合和創新實踐C.終身學習D.反思經驗

48、高等學校社會服務的意義不包括（）。A.實現高校的價值回歸B.有利于引領社會反思C.有利于教師潛心學術，為學術而學術D.有利于經濟建設的快速發展

49、北京大學的前身是（）。A.京師大學堂B.中西學堂C.京師同文館D.南洋公學

50、教師指導學生通過直接感知獲得知識和技能的教學方法是（）。A.講授法B.談話法C.演示法D.發現法

51、大學的管理中心是（）。A.校級行政管理機構B.學院C.系D.班級

52、《中華人民共和國高等教育法》規定，高等教育的任務是培養具有創造精神和實踐能力的（）。A.學者B.高級技術型人才C.高級專門人才D.研究型人才

53、教育工作必須從學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，這是因為個體身心發展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性

54、對我國近百年高等教育的發展影響較大的國家是（）。A.意大利和法國B.日本和印度C.日本、德國、美國和前蘇聯D.英國和法國

55、我國高校的辦學自主權必須進一步（）。A.收歸上級高等教育管理部門B.擴大C.保持D.減少

56、對高等教育結構的形成、發展和調整起決定性影響的是（）。A.文化因素B.科技因素C.教育因素D.經濟因素

57、個別教學是教學的（）。A.輔助形式B.基本組織形式C.-般方法D.特殊形式

58、在教學活動中，學生的學習表現為一個怎樣的過程（）A.自然發展的過程B.被動發展的過程C.自主建構的過程D.被動生成的過程

59、首先對班級授課制進行系統論證的教育家是（）。A.赫爾巴特B.凱洛夫C.夸美紐斯D.贊可夫

60、大學這種組織形式的首要特征是（）。A.專業性B.學術性C.多學科性D.嚴密性

61、《中華人民共和國高等教育法》頒布的時間是（）。A.1993年B.1995年C.1997年D.1998年

62、我國高等教育可追溯到哪個時期（）。A.夏B.商C.周D.漢

63、教學計劃目標表述中的主語應該是（）。A.學習者B.教師C.管理者D.教育者

64、大學生活全面發展和深化，同時大學生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時期是（）。A.新生階段B.二、三級階段C.高年級階段D.研究生階段

65、體現課程的體系結構，也是學校教育和教學工作的指導性文件的是（）。A.教學計劃B.教學大綱C.教材D.課程方案

66、教師是履行教育教學職責的（）。A.專業技術人員B.國家公務人員C.專業人員D.教學人員

67、最早提出以“學術自由”和“教學和科研相結合”原則舉辦高等學校的人是（）。A.蘇格拉底B.費希特C.洪堡D.范海斯

68、“自強不息，厚德載物”是著名高校（）的校訓。A.北京大學B.清華大學C.南開大學D.浙江大學

69、通才教育與專才教育的結合主要體現為（）。A.科學知識與人文知識的整合B.理論知識與實踐知識的整合C.基礎知識與專業知識的整合D.知識與能力的整合

70、下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是（）。A.思維力B.學習目標C.記憶力D.興趣

71、美國1929～1957年間國民經濟增長額中，有33%歸因于教育。這一結論的提出者是（）。A.貝克爾B.范海斯C.丹尼森D.舒爾茨

72、高等院校立足本校、服務本校而對院校自身進行的研究屬于（）。A.質的研究B.院校研究C.行動研究D.敘事研究

73、若某個國家的高等教育毛入學率為50%以上，則該國的高等教育發展階段處于（）。A.精英高等教育發展水平B.精英與大眾之間的高等教育發展水平C.大眾高等教育發展水平D.普及高等教育發展水平

74、實行中央集權高等教育宏觀管理體制最典型的國家是（）。A.法國B.德國C.日本D.英國

75、一般認為，案例教學法首創于（）。A.斯坦福大學B.牛津大學C.北京大學D.哈佛大學

76、（）依據人的活動類型，將教學方法劃分為組織和實施認識活動的方法、激發和形成動機的方法、教學中檢查和自我檢查的方法三個大類。A.巴班斯基B.布盧姆C.泰勒D.施瓦布

77、南京臨時政府時期，蔡元培主持制定的新學制影響了整個國民時期的高等教育，此學制是（）。A.《大學規程》B.《壬子癸丑學制》C.《大學組織法》D.《修正大學令》

78、大學教師的（）能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1大于2的功效。A.溝通能力B.教學能力C.研究能力D.組織管理能力

79、與學年制相比，學分制的優點在于（）。A.教學效率高B.靈活性強C.教學秩序穩定D.易于管理

80、高校組織的目標特征是（）。A.學術性B.模糊性C.二元性D.復雜性二、多選題

81、首先對班級授課制進行系統論證的教育家是（）。A.赫爾巴特B.凱洛夫C.夸美紐斯D.贊可夫

82、根據《中華人民共和國學位條例》規定，我國學位分為（）。A.學士、碩士、博士三級B.碩士、博士、博士后三級C.協士、學士、碩士三級D.協士、學士、碩士、博士四級

83、維持和鞏固高校師生道德關系是靠（）。A.成就感和義務感B.責任感和義務感C.是非感和義務感D.親近感和責任感

84、以一定的理論和事實為依據，對所研究的課題提出某種帶有推測和假定意義上的理論解釋和結論是（）。A.課題釋義B.課題目標C.課題假設D.課題想象

85、哪一種學習策略會實現在學生看來與高分相關的任何目標（）A.再認策略B.意義策略C.目標策略D.組織策略

86、以下屬于高等教育結構中的宏觀結構的是（）。A.能級結構B.學科專業結構C.教材結構D.隊伍結構

87、“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論

88、在自主性學習中，大學生在學習過程中的地位是（）。A.客體B.主體C.學生依賴教師D.教師代替學生思考

89、美國學者馬丁特羅提出，當一國高等教育入學人數與適齡入學人口比率高于（）時，屬于普及高等教育階段。A.70%B.65%C.55%D.50%

90、主張高校課程應注重反映各學科領域的基本結構，高校教學應著重傳授各門學科特有的基本概念和過程的課程理論是（）。A.永恒主義課程觀B.改造主義課程觀C.科學主義課程觀D.結構主義課程觀

91、教師的根本職責是（）。A.熱愛學生B.嚴謹治學C.為人師表D.教書育人

92、教育與人的發展之間的必然聯系揭示了（）。A.教育的內外部關系規律B.教育的兩大基本規律C.教育的外部關系規律D.教育的內部關系規律

93、不屬于個案研究法的特征的是（）。A.研究對象的特殊性B.研究結果的普適性C.實施方法的綜合性D.資料來源的多元化

94、高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現了學術權威影響的高校管理模式是（）。A.美國模式B.歐洲大陸模式C.英國模式D.日本模式

95、學生在學習環境（包括物質環境、社會環境和文化體系）中所學習到的非預期性或非計劃性的知識、價值觀念、規范和態度，這類課程稱為（）。A.核心課程B.隱性課程C.顯性課程D.活動課程

96、下列教學管理制度目前被我國高校普遍采用的是（）。A.完全學分制B.學年制C.學年學分制D.美國學分制

97、若某個國家的高等教育毛入學率為50%以上，則該國的高等教育發展階段處于（）。A.精英高等教育發展水平B.精英與大眾之間的高等教育發展水平C.大眾高等教育發展水平D.普及高等教育發展水平

98、高等學校的基本教育單位是（）。A.學生班級B.課程C.專業D.系科

99、高等教育大學生教育階段不包括（）。A.專科教育B.本科教育C.研究生教育D.博士后教育

100、下列有關教師職業的說法，不正確的是（）。A.職業的一種B.一種專門職業C.學術性職業D.實踐性專業三、問答題

101、1924年，（）編寫了我國第一本《教育心理學》教科書。

102、（）是指把受教育者培養成為一定社會所需要的人的基本要求。

103、教學過程的要素

104、上證50股指期貨5月合約期貨價格是3142點，6月合約期貨價格是3150點，9月合約期貨價格是3221點，12月合約期貨價格是3215點。以下屬于反向市場的是（）。A.5月合約與6月合約B.6月合約與9月合約C.9月合約與12月合約D.12月合約與5月合約

105、高等教育目的

106、為什么說科學研究是促進大學生全面發展的重要手段？

107、請聯系實際，談談你對高校教學過程特點的理解。

108、某基金經理持有價值6000萬元的滬深股票組合，其組合相對于滬深300指數的P系數為1.5。因擔心股市下跌，該基金經理利用滬深300股指期貨進行風險對沖，若期貨指數為3000點，不正確的操作有（）。A.買入100手B.賣出100手C.買入150手D.賣出150手

109、根據活動的內容與專業學習的關系，可將大學生社會實踐活動分為（）與（）。

110、教師勞動特點

111、中國金融期貨交易所已將滬深300指數期貨合約最低保證金標準下調至（）.A.6%B.8%C.10%D.20%

112、高校教師如何落實“教師主導作用與學生主動性相結合”的教學原則？

113、高等教育專業結構

114、師生間教育關系

115、根據活動的內容與專業學習的關系，可以分為（）與（）。

116、相對于現貨市場，股指期貨具有（）特點。A.流動性好B.交易成本低C.對市場沖擊小D.交易成本大

117、簡述當今世界高等教育多樣化的主要表現。

118、基金管理人合規培訓的具體內容包括（）。Ⅰ.國家制定頒布的與基金行業有關的法律法規Ⅱ.公司內部的員工守則和各項業務的合規制度Ⅲ.國際社會中關于基金管理的法律法規Ⅳ.案例警示教育A.Ⅰ、ⅡB.Ⅱ、ⅢC.Ⅰ、Ⅱ、ⅣD.ⅠⅡ、Ⅲ、Ⅳ

119、某投資者在3個月后將獲得一筆資金，并希望用該筆資金進行股票投資。但是，該投資者擔心股市整體上漲從而影響其投資成本，在這種情況下，可采取的策略是（）。A.股指期貨的空頭套期保值B.股指期貨的多頭套期保值C.期指和股票的套利D.股指期貨的跨期套利

120、滬深300指數期貨合約的合約月份為（）。A.當月B.下月C.隨后兩個季月D.3月四、問答題

121、課程的分類體系有哪些？

122、美國經濟學家（）應用經濟增長因素分析的方法研究教育對經濟增長的貢獻。

123、簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點。

124、在西方國家，選擇和確立教育目的的價值取向，涉及的最基本問題是（）和（）的價值取向問題。

125、高等院校為什么要強調科學研究

126、社會實踐活動在高校人才培養過程中有哪些作用

127、簡述我國高等學校制定專業培養目標和規格的原則。

128、上證綜合指數、深證綜合指數采用的編制方法是（）。A.算術平均法B.加權平均法C.幾何平均法D.累乘法

129、與股票現貨市場上的投機相比，在股指期貨市場投機的好處有（）。A.所需資金量少B.操作便利C.成倍放大收益D.增發股票

130、高等教育培養目標

參考答案與解析

1、答案：C本題解析：暫無解析

2、答案：B本題解析：赫欽斯是永恒主義的代表。

3、答案：A本題解析：現代意義的中國高等教育始于京師大學堂。對高等教育的研究始于清末，有一百多年歷史了。

4、答案：D本題解析：暫無解析

5、答案：C本題解析：暫無解析

6、答案：C本題解析：暫無解析

7、答案：D本題解析：德國哲學博士學位的設立，豐富了學位的內涵，體現了學位的學術價值和水準，其嚴格的學位授予程序又推動了學位授予過程的規范化和制度化，標志著現代學位制度的建立。

8、答案：D本題解析：暫無解析

9、答案：A本題解析：培養專門人才是早期大學創辦的宗旨，也是大學作為社會特定機構之所以能夠得以長期存在和發展的合法性依據。在現代社會，培養專門人才依舊是高等學校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發點，圍繞培養專門人才這一核心來展開。

10、答案：C本題解析：暫無解析

11、答案：C本題解析：暫無解析

12、答案：D本題解析：暫無解析

13、答案：D本題解析：畢業設計或畢業論文是高等學校整個教學過程中的最后一個基本環節，是整個教學過程的總結，對教學起著檢查、鞏固和提高的作用。

14、答案：C本題解析：實施學分制的必要條件是導師制。

15、答案：A本題解析：青年亞文化代表的是處于邊緣地位的青少年群體的利益，它對成年人社會秩序往往采取一種顛覆的態度，所以，青年亞文化最突出的特點就是它的邊緣性、顛覆性和批判性。

16、答案：D本題解析：畢業設計或畢業論文是高等學校整個教學過程中的最后一個基本環節。

17、答案：A本題解析：現場教學是教師組織學生到生產現場或其他現場（紀念館、博物館、山川、河谷等）進行教學。

18、答案：C本題解析：暫無解析

19、答案：C本題解析：我國的第一個專門的高等教育研究機構——廈門大學高等教育科學研究室成立，這標志著高等教育在我國成為一個專門的研究領域。

20、答案：B本題解析：老年大學說明了對人的教育跨越了年齡界限，具有終身性。

21、答案：B本題解析：題干描述的是特朗普制的概念。

22、答案：C本題解析：職務結構指教師隊伍內部各級職務的比例，即助教、講師、副教授和教授等各級職務的比例狀況。

23、答案：A本題解析：暫無解析

24、答案：D本題解析：教學測量則是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發展水平。

25、答案：A本題解析：暫無解析

26、答案：B本題解析：從層次構成上看，可將課程分為公共基礎課程、專業基礎課程及專業課程。

27、答案：A本題解析：暫無解析

28、答案：B本題解析：暫無解析

29、答案：C本題解析：暫無解析

30、答案：C本題解析：學科是專業設置的基礎，專業的內容和發展方向要與學科的形成、發展、變化相適應。

31、答案：C本題解析：結構主義課程理論的代表人物是布魯納。

32、答案：D本題解析：教育與人的發展之間的聯系揭示了教育的內部關系規律，教育與社會之間的聯系揭示了教育的外部關系規律。

33、答案：B本題解析：討論法是指以加深對所學內容的認識、辨明是非或獲得新的結論為目的，把學生組織起來，激發思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學方法。討論法是雙向的，更能對學生的需要做出敏感反應。

34、答案：A本題解析：暫無解析

35、答案：A本題解析：暫無解析

36、答案：C本題解析：“通過研究進行教學”是洪堡提出的辦學思想。

37、答案：D本題解析：暫無解析

38、答案：D本題解析：大多數國家的高等學校分為三個層次：初級學院和短期大學、大學和專門學院、研究生院。

39、答案：B本題解析：暫無解析

40、答案：C本題解析：學生能夠摘到桃子，說明教學目標要從學生實際的能力出發，做到難度適中，讓學生經過努力能夠實現教學目標。

41、答案：B本題解析：大學（university）的歷史長達大約一千年。

42、答案：B本題解析：教育方針是國家在一定歷史時期，根據社會政治經濟發展的需要和基本的國情，通過一定的立法程序，為教育事業確立總的工作方向和奮斗目標，是教育政策的總概括。

43、答案：D本題解析：暫無解析

44、答案：D本題解析：題干描述的是行動研究法的含義。

45、答案：D本題解析：高等教育目的可表述為“培養德、智、體全面發展的社會主義高級專門人才”。

46、答案：C本題解析：高等教育宏觀結構包括層次結構、科類結構、形式結構、能級結構、地區結構。

47、答案：B本題解析：暫無解析

48、答案：C本題解析：C項表述是錯誤的。

49、答案：A本題解析：北京大學的前身是京師大學堂。

50、答案：C本題解析：演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。

51、答案：B本題解析：學院置于大學之下，它是大學的管理中心，院長一般由校長委任并對校長負責。

52、答案：C本題解析：《中華人民共和國高等教育法》規定，高等教育的任務是培養具有創造精神和實踐能力的高級專門人才。

53、答案：B本題解析：個體身心發展的階段性規律，決定了教育工作必須根據不同年齡階段的特點分階段進行。教育工作必須從學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法。

54、答案：C本題解析：暫無解析

55、答案：B本題解析：我國高等教育改革的趨勢是擴大辦學的自主權。

56、答案：D本題解析：經濟發展對高等教育具有決定作用。

57、答案：A本題解析：暫無解析

58、答案：C本題解析：暫無解析

59、答案：C本題解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。

60、答案：B本題解析：暫無解析

61、答案：D本題解析：暫無解析

62、答案：C本題解析：暫無解析

63、答案：A本題解析：暫無解析

64、答案：B本題解析：大學二、三年級是大學生所學穩定發展、逐步定型時期。

65、答案：A本題解析：暫無解析

66、答案：C本題解析：暫無解析

67、答案：B本題解析：最早提出以“學術自由”和“教學和科研相結合”原則舉辦高等學校的人是費希特。

68、答案：B本題解析：暫無解析

69、答案：C本題解析：通才教育注重基礎知識的傳授和基本技能的訓練，專才教育注重專門知識的傳授和專門技能的訓練。二者的結合體現了基礎知識與專業知識的整合。

70、答案：B本題解析：下列選項中，屬于影響學習的客體因素的是學習目標。

71、答案：D本題解析：美國經濟學家舒爾茨根據人力資本理論的觀點，通過教育資本儲量分析的方法來推算教育對國民收入增長的貢獻。舒爾茨推算出教育水平提高對國民經濟增長的貢獻是33%。

72、答案：B本題解析：暫無解析

73、答案：D本題解析：若某個國家的高等教育毛入學率為50%以上，則該國的高等教育發展階段處于普及高等教育發展水平。

74、答案：A本題解析：歐洲大陸的一些國家如法國、意大利和瑞典等大致可歸為中央集權制的高等教育宏觀管理體制模式，其中以法國尤為典型。

75、答案：D本題解析：一般認為，案例教學法首創于哈佛大學。

76、答案：A本題解析：暫無解析

77、答案：B本題解析：南京臨時政府時期，蔡元培主持制定的新學制影響了整個國民時期的高等教育，此學制是《壬子癸丑學制》。

78、答案：D本題解析：大學教師的組織管理能力能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1大于2的功效。

79、答案：B本題解析：與學年制相比，學分制的最大優點在于靈活性強。

80、答案：B本題解析：暫無解析

81、答案：C本題解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學論》最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎。

82、答案：A本題解析：暫無解析

83、答案：B本題解析：高校師生間的道德關系是指在教育過程中雙方都應履行自己的道德義務的關系，這種關系是靠責任感、義務感來維持和鞏固的。

84、答案：C本題解析：暫無解析

85、答案：D本題解析：暫無解析

86、答案：A本題解析：高等教育結構是指高等教育系統內各組成部分之間的聯系方式和比例關系。它大致可分為宏觀結構和微觀結構，其中宏觀結構主要包括：層次結構、形式結構、能級結構、地域結構以及管理體制結構等；微觀結構主要包括：學科專業結構、課程結構、教材結構、隊伍結構等。

87、答案：B本題解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”明確肯定了教育的作用一是為統治階級培養所需人才，二是形成社會道德風尚，維護社會秩序，把教育的最終落腳點放在滿足社會的需要上，是一種社會本位論的觀點。

88、答案：B本題解析：暫無解析

89、答案：D本題解析：暫無解析

90、答案：D本題解析：暫無解析

91、答案：D本題解析：暫無解析

92、答案：D本題解析：教育與人的發展之間的聯系揭示了教育的內部關系規律，教育與社會之間的聯系揭示了教育的外部關系規律。

93、答案：B本題解析：暫無解析

94、答案：B本題解析：歐洲大陸模式是一種以學術權力為主，高校內部權力重心明顯傾向于基層教學和研究單位，并深刻體現了學術權威影Ⅱ向的高校管理模式。

95、答案：B本題解析：學生在學習環境（包括物質環境、社會環境和文化體系）中所學習到的非預期性或非計劃性的知識、價值觀念、規范和態度，這類課程稱為隱性課程。

96、答案：C本題解析：目前，在我國高校實行的學分制中，有各種不同的模式，最多的模式是學年學分制和績點學分制。

97、答案：D本題解析：若某個國家的高等教育毛入學率為50%以上，則該國的高等教育發展階段處于普及高等教育發展水平。

98、答案：C本題解析：高等學校教學過程，是以專業作為基本教育單位而進行的。

99、答案：D本題解析：高等教育大學生教育階段分為三種形式：大學本科（大本）、研究生（包括碩士研究生和博士研究生）和大學專科（大專）。

100、答案：D本題解析：暫無解析

101、答案：本題解析：廖世承

102、答案：本題解析：教育目的

103、答案：本題解析：教學過程的要素是指教師、學生、教學內容、教學方法和手段。教師在教學過程中起主導作用，教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起引導、規范、評價和糾正的作用。學生是教學過程的主體，受學生本人興趣、需要以及所接受的外部要求的推動和支配，學生對外部信息選擇的能動性、自覺性。受學生原有知識經驗、思維方式、情感意志、價值觀等制約，學生對外部信息進行內部加工的獨立性、創造性。教學內容、方法和手段是教師指導學生學習的媒介，教師根據教學內容和學生已有的經驗、知識，準備好談話的問題、順序，如何從一個問題引出和過渡到另一個問題，應用恰當的教學方法和手段來進行實際的教學。教學過程的各種要素彼此相互聯系、相互制約、相互促進，只有正確認識和處理好這幾種要素之間的關系，才能更好地實現教學的基本任務。

104、答案：C本題解析：反向市場近期合約價格要大于遠期合約價格。

105、答案：本題解析：具體而言就是指按一定社會的要求把接受過完全中等教育的人培養成為一定社會所需要的高級專門人才。《中華人民共和國高等教育法》對我國高等教育的目的作了如下規定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”

106、答案：本題解析：（1）參加科研是大學生獲取直接知識的有效渠道。實踐表明，把科研引入大學教學過程，能夠在較大程度上激發學生的主觀能動性和創造力，富有探索性和創造性的科研是磨礪大學生思維的工具。（2）科研有利于擴大知識面，建立合理的知識結構，提高學生的人文素質。參加科研活動，會遇到一系列的理論與實際問題，這就迫使大學生突破原來的知識范圍，比較自覺地圍繞一個明確的方向構筑起有效的知識結構，通過活動拓寬視野，融合多學科前沿的不同觀點，填充到原有的知識結構中，增強自身的綜合素質和修養。（3）科研活動是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段。科學研究本身就是一項具有創造性的活動，在科研活動中學生獨立承擔或在教師指導下完成一些課題研究，能促使學生敢于創造、樂于創造、善于創造，打破常規條條框框的約束，達到培養創新性人才的目的。（4）科研活動有助于培養學生的愛國主義情感。一個國家的科研實力一定程度上代表著一個國家的整體水平，在科研活動中，可以對學生進行愛國主義的教育，培養他們具有高尚的敬業精神和為國家科技事業的騰飛和綜合國力的強盛而努力奮斗的獻身精神。

107、答案：本題解析：（1）專業性。高等學校教學過程，是以專業作為基本教育單位而進行的，是通過學習專業性的問接經驗而實現的，是為了培養專業人才而展開的。（2）獨立性。就師生雙邊活動的關系而言，高等學校的教學過程，又是學生在教師指導下相對獨立地學習專業理論知識，獨立地從事科學研究和實踐活動的過程。（3）創造性。就認識活動的結果來說，高等學校的教學過程，還是一個讓學生在學習專業理論知識基礎上，從事一定的科學研究活動，有所研究有所創造的過程。（4）實踐性。從教學過程完成之后與社會實踐階段的銜接關系來看，高等學校教學過程還具有鮮明的實踐性，是引領學生從學習階段轉向社會實踐階段的過渡，是幫助學生將高度抽象的專業理論知識應用于具體實踐活動并改造世界的過程。

108、答案：A、C、D本題解析：買賣期貨合約數量=px現貨總價值/期貨指數點x每點乘數，即1.5x60000000/（3000x300）=100（手）。

109、答案：本題解析：專業實踐活動，非專業實踐活動

110、答案：本題解析：教師勞動特點是指教師勞動的本質特性。教師勞動是塑造人的，是勞動力、科學知識和社會成員再生產的特殊勞動，是社會勞動的組成部分，屬腦力勞動范疇，但又有別于其他腦力勞動。教師勞動具有如下特點：①復雜性。教師勞動對象多為成長著的年輕一代，他們在成長過程中有自身身心發展的規律。學生個體發展的復雜性決定了教師勞動要比物質和其他精神產品的生產勞動復雜得多。②創造性。教育是培育人才的。教師既要遵循統一的培養目標，又要根據不同對象的個性特點，根據客觀環境、教育條件的變化，因人、因事、因地制宜地進行創造性勞動。③示范性。教師要用自己的知識和言行去影響學生，必須做出示范和表率。學生有尊重、學習和信賴教師的自然傾向，也要求教師嚴格要求自己。④個體性與集體性結合。教師是個體勞動，而學生的全面成長是教師集體長期共同勞動的結果。這就要求教師不斷提高個人素養，并加強同其他教師的聯系與合作。⑤長期性。培養年輕一代是一個長期的過程。“十年樹木，百年樹人”，不僅反映了“制造”周期長，也反映了“產品”使用期長，見效慢。

111、答案：B本題解析：中國金融期貨交易所已將滬深300指數期貨所有合約的交易保證金標準統一調整至10%，并將滬深300指數期貨合約最低保證金標準下調至8%。

112、答案：本題解析：（1）充分了解學生的學習情況，對學生的學習主動加以引導，進行有效的組織；（2）運用啟發式教學，善于提出問題，啟發學生積極思考；（3）激勵學生學習的主動性、自覺性與積極性，從而不斷激發他們的事業心和進取心；（4）對學生嚴格要求。

113、答案：本題解析：高等教育專業結構是指高等教育的系、科、專業的構成。中國的高等教育專業結構按大、中、小科類劃分為三個層次。大類包括：理、工、農、醫、文、藝術、財經、政法、體育、師范等，稱為專業的科目結構。大類再分為若干個科類（中類），其中工科、文科、理科各若干類，其他科若干類，稱專業科類結構。小類中，研究生、大學本科和專科各分為若干個類別，形成極為復雜的專業類別結構。高等教育專業設置與其結構要適應國民經濟產業結構、部門結構等對勞動力、專業人才的需要，以提高教育結構的經濟效益。

114、答案：本題解析：高校師生在教育教學過程中建立的一種工作關系和組織關系。總體來說是教育與被教育、主導和主體的關系。

115、答案：本題解析：專業實踐活動，非專業實踐活動

116、答案：A、B、C本題解析：相對于現貨市場，股指期貨具有流動性好、交易成本低、對市場沖擊小等特點。

117、答案：本題解析：（1）培養目標多樣化；（2）教育對象多樣化；（3）培養方式的多樣化；（4）高等教育機構多樣化；（5）高等教育評價標準的多樣化；（6）經費來源多樣化；（7）社會職能的多樣化。

118、答案：C本題解析：本題考查合規培訓。基金管理人合規培訓的具體內容包括：國家制定頒布的與基金行業有關的法律法規；公司內部的員工守則和各項業務的合規制度；案例警示教育。這些內容涉及基金管理人風險管理指引、風險管理經驗、基金公司及子公司內控評價、相關案例講解等，也包括了解公司管理層的合規要求及經理層合規要求等。參見教材（下冊）P201。

119、答案：B本題解析：暫無解析

120、答案：A、B、C本題解析：滬深300指數期貨合約的合約月份為當月、下月及隨后兩個季月，共4個月份合約。

121、答案：本題解析：從不同的視角去認識課程，可將課程分為以下不同的類型：（1）按課程的側重點放在認識的主體上還是客體上來構建課程，可將課程分為學科課程和經驗課程。前者把重點放在認識客體方面，即放在文化遺產和系統的客觀知識的傳授上；而后者則注重認識主體方面，即學習者的經驗和自發需要。（2）從分科型或綜合型的觀點來看，可以將課程分為學科并列課程和核心課程。并列課程注重系統知識的傳授，以一門門學科為中心；而核心（或中心）課程則以旨在解決社會生活問題的綜合經驗為中心內容，輔之以邊緣學科知識。（3）從層次構成上看，可將課程分為公共基礎課程、專業基礎課程以及專業課程。（4）從選課形式上看，可將課程分為必修課程、限選課程和選修課程。（5）根據課程課時數的多少將課程劃分為大、中、小、微型課程。（6）根據課程內容主要是傳授科學知識還是操作技能，將課程劃分為理論型課程和實踐型課程。（7）根據課程是否有明確的計劃和目的，將課程劃分為顯性課程和隱性課程。前者是在課程和教材中明確陳述的，并要在考試、測驗中考核的正規教學內容和教育、教學目標；后者利用有關學校組織、校園文化、社會過程和師生相互作用等方面給學生以價值上、規范上的陶冶和潛移默化的影響。

122、答案：本題解析：丹尼森

123、答案：本題解析：歷史上各教育學家由于各自的理論基礎和價值取向不同，對教育目的亦有不同的看法。其中，以個人與社會的關系為主線，可以將其分為“個人本位”教育目的觀和“社會本位”教育目的觀以及“調和”論。各自的基本觀點如下：（1）“個人本位”教育目的觀個人本位的價值取向主要反映在自然主義和人文主義的教育思想中，其主要代表