小學(xué)語(yǔ)文新部編版六年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作 圍繞中心意思寫(xiě)教案（2026秋）

1習(xí)作圍繞中心意思寫(xiě)本次習(xí)作是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的單元習(xí)作，本單元精讀課文《夏天里的成長(zhǎng)》圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》緊扣“愛(ài)定計(jì)劃、守計(jì)劃”的中心，通過(guò)多個(gè)生活事例層層體現(xiàn)主題；《小站》圍繞“小而溫馨、樸素暖心”的中心本次習(xí)作以“選擇一個(gè)感受最深的漢字寫(xiě)習(xí)作”為載體，承接單導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作核心方法：確立明確中心，篩選貼合中心六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備基本的篇章寫(xiě)作能力，能夠完整記敘一件事情、表達(dá)簡(jiǎn)單情感，也能初東拉西扯，素材與中心無(wú)關(guān)；二是素材選取單一本單元學(xué)生已經(jīng)通過(guò)精讀課文、例文學(xué)習(xí)，初步感知了“圍繞中尚未形成系統(tǒng)的寫(xiě)作思維，不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用方法自主習(xí)作。本次習(xí)作教文例文支架，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生掌握立意、1.知識(shí)與技能：理解本次習(xí)作要求，能選取一個(gè)自己感受最深的4.素養(yǎng)提升：培養(yǎng)清晰的寫(xiě)作邏輯思維，養(yǎng)成先列提綱、緊扣中心寫(xiě)作的良好習(xí)作習(xí)慣，提2.學(xué)會(huì)篩選、取舍素材，保證所有內(nèi)容圍繞中心展開(kāi)，不偏離主題。精準(zhǔn)區(qū)分素材主次，圍繞中心細(xì)化細(xì)節(jié)描寫(xiě)，避免內(nèi)容空洞、素材堆砌，做到中心突出、內(nèi)教師準(zhǔn)備：多媒體課件(單元例文片段、優(yōu)秀習(xí)作片段、習(xí)作要求、思維導(dǎo)圖、課堂練習(xí)習(xí)學(xué)生準(zhǔn)備：回顧單元課文及例文內(nèi)容，梳理生活中印象【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)真情實(shí)感。在你的生活中，有沒(méi)有一個(gè)字，讓你2預(yù)設(shè)學(xué)生回答：我印象最深的是“暖”,因?yàn)樯钪杏泻芏鄿嘏男∈拢晃蚁矚g“樂(lè)”,我的作對(duì)象、寫(xiě)作任務(wù)、寫(xiě)作要求分別是什么?”預(yù)設(shè)學(xué)生答案：寫(xiě)作對(duì)象是一個(gè)感受最深的漢字；寫(xiě)作任務(wù)是2.教師活動(dòng)：追問(wèn)：“我們選取的漢字，只能寫(xiě)本義嗎?可以寫(xiě)什么含義?”結(jié)合“暖”“拼”預(yù)設(shè)學(xué)生答案：不只是本義，還可以寫(xiě)引申義、象征義。比如“暖”本義是溫度暖和，引申3.教師活動(dòng)：小結(jié)審題要點(diǎn)：①選字：選自己熟悉、有故事、有真情的漢字；②立意：明確4.教師活動(dòng)：現(xiàn)場(chǎng)小練習(xí)：請(qǐng)2名學(xué)生說(shuō)出自己選定的漢字+精準(zhǔn)中心，教師點(diǎn)評(píng)糾正模糊立[設(shè)計(jì)意圖]聚焦習(xí)作審題核心，幫助學(xué)生讀懂習(xí)作要求，破除“只寫(xiě)漢字哪些事例來(lái)圍繞中心寫(xiě)作?”出示例文片段輔助回顧。突出中心的?”3.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)核心寫(xiě)作方法：圍繞中心寫(xiě)文章，有兩種選材方式，一是選取多個(gè)不同事例(如《爸爸的計(jì)劃》),二是從多個(gè)不同方面描寫(xiě)(如《小站》)。4.教師活動(dòng)：進(jìn)階提問(wèn)：“選材時(shí)最重要的原則是什么?無(wú)關(guān)的素材能不能寫(xiě)?”引導(dǎo)學(xué)生明5.教師活動(dòng)：以“暖”字為例，示范選材：事例1:雨天同學(xué)為我撐傘；事例2:老師耐心輔導(dǎo)我錯(cuò)題；事例3:家人深夜為我留燈。三個(gè)不同小事，共同突出“溫暖”的中心。同時(shí)舉例反31.教師活動(dòng)：出示習(xí)作提綱模板，明確提綱結(jié)構(gòu)：題目(漢字)+開(kāi)篇點(diǎn)中心+中間2-3個(gè)事例/2-3個(gè)方面(緊扣中心)+結(jié)尾升華中心。2.教師活動(dòng)：布置自主構(gòu)思任務(wù)：①確定自己的寫(xiě)作漢字及中心；②篩選2-3個(gè)貼合中心的學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考、自主構(gòu)思，結(jié)合所學(xué)方法篩選素3.教師活動(dòng)：選取2-3份典型提綱(優(yōu)秀、普通、問(wèn)題提綱)進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，修正問(wèn)題(中心模糊、素材偏離、詳略不當(dāng)?shù)?。預(yù)設(shè)問(wèn)題及修正答案：?jiǎn)栴}1:選“樂(lè)”,素材寫(xiě)考試失利、傷心難過(guò)，偏離中心；修正：替換為玩耍、獲獎(jiǎng)、助人等快樂(lè)的事例。問(wèn)題2:素材過(guò)多雜亂；修正：保留2-3個(gè)最典型、最貼1.中心字“悔”:素材①不小心打碎鄰居玻璃主動(dòng)道歉；②貪玩耽誤作業(yè)，被老師批預(yù)設(shè)答案：1.①貼合，體現(xiàn)犯錯(cuò)后的愧疚后悔；②貼合，體現(xiàn)貪玩犯錯(cuò)的懊悔。2.①成功的滋味很甜；②不貼合，爭(zhēng)吵冷戰(zhàn)是難過(guò)、委屈，與“甜”無(wú)2.細(xì)化每個(gè)素材的細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單標(biāo)注每個(gè)事例可以描寫(xiě)的動(dòng)作、語(yǔ)言預(yù)設(shè)答案：學(xué)生提綱需包含：確定漢字及中心、2-3個(gè)典型素材、開(kāi)篇點(diǎn)題方式、結(jié)尾升華主題、明確詳略細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)標(biāo)注可簡(jiǎn)單寫(xiě)明：如“暖”之同學(xué)助我教師活動(dòng)：1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圍繞中心寫(xiě)作的兩種方法是什么?選材的核心原則是什么?2.隨機(jī)抽查學(xué)生作答，快速回顧知識(shí)點(diǎn)。3.導(dǎo)入：有了清晰的提綱和優(yōu)質(zhì)素材，今天哪些內(nèi)容簡(jiǎn)略?為什么這樣安排?”4細(xì)節(jié)版：天色漸暗，教室里只剩下我和老師。老師俯下身，手指[設(shè)計(jì)意圖]依托例文習(xí)得詳略技巧，通過(guò)片段對(duì)比，讓學(xué)生直觀1.教師活動(dòng)：明確全文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)要求：①開(kāi)篇：簡(jiǎn)潔點(diǎn)題，2.教師活動(dòng)：布置習(xí)作任務(wù)：根據(jù)完善后的提綱，獨(dú)立完成全篇習(xí)作，字?jǐn)?shù)450字以上，要求中心明確、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、無(wú)偏離主題內(nèi)容。教師巡視課樣；③內(nèi)容是否具體、細(xì)節(jié)是否飽滿；④結(jié)構(gòu)是否完整、詳略是否得當(dāng)；2.教師活動(dòng)：組織同桌互評(píng)、小組互改，要求學(xué)生圈畫(huà)好詞好句，標(biāo)注問(wèn)題，簡(jiǎn)單寫(xiě)下修改預(yù)設(shè)共性問(wèn)題及修改答案：①素材單一：新增1個(gè)貼合中心的不同事例；②細(xì)節(jié)空洞：為核確立唯一中心，多角度選材，細(xì)化核心細(xì)節(jié)，結(jié)構(gòu)完整、首尾呼應(yīng)，就能寫(xiě)出一篇中心突出、內(nèi)5練習(xí)題目：以“堅(jiān)持”為中心，對(duì)以下平淡語(yǔ)句進(jìn)行細(xì)節(jié)擴(kuò)寫(xiě)預(yù)設(shè)答案：烈日炎炎的操場(chǎng)上，汗水浸濕了我的校服，雙腿酸痛發(fā)麻，我無(wú)數(shù)次想要放但我咬緊牙關(guān)，握緊拳頭，調(diào)整呼吸，一步一步堅(jiān)持向前奔跑。日復(fù)一日的3.簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)本次習(xí)作的收獲(不少于50字)。預(yù)設(shè)答案：修改后的習(xí)作需中心明確、素材多樣、細(xì)節(jié)具體、作我學(xué)會(huì)了圍