統編版七年級語文上冊第三單元第11課《再塑生命的人》學習任務單

統編版七年級語文上冊第三單元第11課《再塑生命的人》學習任務單課程基礎信息學科：語文

年級：七年級上冊

篇目：11.再塑生命的人

文體：回憶性敘事散文

課時：1課時學習目標1.識記本課重點字音、字形、詞語釋義，掌握作者、出處、文體等文學常識，能夠深情朗讀課文，把握真摯質樸的語言基調。2.梳理文章敘事脈絡，理清莎莉文老師教育引導“我”的全過程，把握作者心理、認知的蛻變過程。3.掌握細節描寫、心理刻畫、鋪墊照應等寫作手法，賞析關鍵字句的情感內涵與表達效果。4.深度理解標題“再塑生命”的多層含義，精準分析莎莉文老師的人物形象，體悟師愛與教育的力量。5.體會作者對老師的感恩、崇敬之情，理解知識與關愛對生命成長的重塑價值，學會感恩師長、熱愛生活。前置預習任務任務一：文學常識積累1.《再塑生命的人》作者________，美國女作家、教育家、慈善家。2.本文選自《________》，是一篇________散文，記錄作者在老師引導下走出黑暗、重塑生命的成長經歷。3.文中“再塑生命”本義是________，文中指莎莉文老師用愛與教育喚醒作者的靈魂、重塑作者的人生。任務二：字音字形過關1.給下列加點字標注讀音

感慨（）搓捻（）譬如（）恍然大悟（）

繁衍（）覓食（）慚愧（）絮叨（）2.根據拼音寫漢字

cuōniǎn（）qǐpàn（）àomì（）

huǎngrán（）cánkuì（）xùdao（）任務三：重點詞語積累1.重點實詞釋義

（1）感慨：________（2）搓捻：________

（3）譬如：________（4）繁衍：________

（5）遷徙：________（6）慚愧：________2.重點成語釋義

（1）恍然大悟：____________________________________________

（2）花團錦簇：____________________________________________

（3）美不勝收：____________________________________________任務四：文本整體梳理1.全文核心人物：________老師，她是改變作者一生的人。2.文章開篇點明：________________這一天，是“我”一生中最重要的一天，奠定全文感恩深情的基調。3.莎莉文老師的教育關鍵事件：送洋娃娃啟蒙、________、教會“我”認知萬物、理解愛的含義。4.作者成長變化：懵懂閉塞、消極迷?！鷂_______、熱愛世界、心懷感恩。課堂探究任務探究任務1：人物形象品讀1.結合全文教育細節，簡要概括莎莉文老師的人物形象特點。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任務2：關鍵字句深度賞析1.賞析“我的老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”的開篇作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.賞析理解“水”的含義這一關鍵情節的表達效果。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.賞析結尾“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”的主旨作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究任務3：寫作技法深挖1.結合全文，說說標題“再塑生命”的多層深刻含義。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文章多處運用心理描寫，請分析其對表現人物成長的作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.簡要分析本文質樸平淡、以情動人的語言特色。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________課后鞏固拓展任務基礎鞏固1.判斷下列說法正誤，對的打√，錯的打×

（1）本文是回憶性散文，真摯記錄作者被老師救贖、重塑人生的經歷。（）

（2）“恍然大悟”形容忽然徹底明白、醒悟過來。（）

（3）莎莉文老師教學生硬刻板，缺乏耐心與愛心。（）

（4）理解“水”的含義是作者認知覺醒、心靈成長的關鍵節點。（）

（5）全文贊美師愛偉大，表達作者真摯的感恩與崇敬之情。（）2.簡答：簡要概括莎莉文老師對作者一生的改變與影響。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________思辨拓展1.對比《往事依依》，說說兩篇文章中老師形象與主題表達的不同。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.小練筆（200字左右）：借鑒課文細節敘事、真情抒情的手法，寫一位讓你印象深刻的老師。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學習反思欄本節課我掌握的核心知識點：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________本節課仍存在的薄弱點：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案前置預習任務答案任務一：文學常識積累1.海倫·凱勒

2.我的老師；回憶性敘事

3.重新塑造生命、再造生命任務二：字音字形過關1.kǎi；cuō；pì；huǎng；yǎn；mì；cán；xù2.搓捻；期盼；奧秘；恍然；慚愧；絮叨任務三：重點詞語積累1.（1）有所感觸而慨嘆（2）用手指揉搓、捻動（3）比如、舉例（4）逐漸增多或增廣（5）遷移、調動（6）因為自己有缺點、過失而感到不安、羞愧2.（1）形容一下子明白、醒悟過來（2）形容五彩繽紛、十分華麗美好的景象（3）美好的事物太多，一時看不過來任務四：文本整體梳理1.安妮·莎莉文2.老師安妮·莎莉文來到我家3.引導“我”感知實物、理解文字含義4.覺醒認知、打開視野課堂探究任務答案探究任務1：人物形象品讀1.莎莉文老師是一位溫柔耐心、充滿愛心、教學智慧、因材施教、無私偉大的教育者。她溫柔包容、耐心引導，尊重孩子的認知節奏；教學方式靈活生動，善于用實物教學啟發孩子，循序漸進喚醒孩子的認知；以真摯的關愛融化孩子內心的封閉與迷茫，用教育重塑孩子的生命與靈魂，是偉大的啟蒙者與引路人。探究任務2：關鍵字句深度賞析1.開篇直抒胸臆、開門點題，直接點明莎莉文老師到來的重要意義，奠定全文感恩、崇敬、深情的情感基調；總領全文，引出下文老師對“我”的啟蒙、教育與陪伴，結構提綱挈領、重點突出。2.理解“水”的含義是全文的關鍵轉折與成長節點。通過觸覺感知、實物體悟，讓“我”第一次懂得文字與事物的對應關系，瞬間打開認知大門、喚醒懵懂心智；標志著“我”從混沌閉塞的狀態走向清醒覺醒，是“再塑生命”的開端，為后文認知世界、理解愛與美好做鋪墊。3.結尾直抒胸臆、收束全文、升華主旨。精準概括莎莉文老師的兩大價值：啟示世間真理、給予深切愛意，高度贊美老師的教育價值與無私大愛，濃烈抒發作者對老師的崇敬、感恩與眷戀之情，點明“再塑生命”的核心內涵。探究任務3：寫作技法深挖1.表層含義：莎莉文老師到來，讓盲聾啞的“我”走出黑暗寂靜的封閉世界，重新獲得認知、感知世界的能力，重塑了生理認知層面的生命。深層含義：老師用愛與教育喚醒“我”沉睡的靈魂，驅散迷茫與痛苦，教會“我”感知美好、懂得熱愛、理解溫情，重塑了精神與靈魂的生命，讓人生獲得新生與希望。2.文中大量運用心理描寫，細致刻畫“我”從懵懂無知、苦悶封閉，到疑惑好奇、恍然醒悟，再到欣喜明朗、心懷感恩的心理變化。直觀展現作者的心靈蛻變與成長軌跡，讓人物形象更真實立體，情感真摯動人，深刻凸顯老師教育的偉大力量。3.本文語言質樸平實、簡潔自然，沒有華麗辭藻堆砌，通篇以平實的敘事記錄真實的成長經歷。作者以真誠的口吻回憶往事、抒發情感，于平淡敘事中藏深沉深情，細節真實、情感真摯、感染力極強，完美體現真情勝于雕琢的語言特色。課后鞏固拓展任務答案基礎鞏固1.（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√2.莎莉文老師的到來，徹底改變了作者的人生。她用獨特的實物教學方式，喚醒作者的認知能力，幫助作者走出黑暗閉塞的世界；用溫柔耐心的陪伴與真摯的愛意，治愈作者的迷茫與痛苦，教會作者認知萬物、理解美好、懂得熱愛；重塑了作者的精神靈魂，讓作者獲得新生，成長為熱愛生活、心懷感恩、積極向上的人。思辨拓展1.人物形象：《往事依依》中的老師以淵博學識、深情授課滋養學生文學素養，側重書香浸潤；本文莎莉文老師以愛心與智慧喚醒生命、重塑靈魂，側重救贖與成長。主題表達