六年級英語下冊 Unit 4 Li Ming Comes Home Lesson 22 Surprise教案 冀教版（三起）

六年級英語下冊Unit4LiMingComesHomeLesson22Surprise教案冀教版（三起）學科XX年級冊別七年級下冊XX教材XX授課類型新授課1教學內容教材章節(jié)：六年級英語下冊Unit4LiMingComesHomeLesson22Surprise

內容：本節(jié)課主要圍繞LiMing回家后的驚喜展開，包括LiMing回家、家人驚喜、LiMing的感動等環(huán)節(jié)。通過學習，學生能夠掌握本課的詞匯和句型，提高聽、說、讀、寫能力。具體內容包括：1.詞匯：home,surprise,happy,sad等；2.句型：Whatasurprise!；3.語法：一般過去時。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語語言運用能力，提高跨文化意識。通過本課的學習，學生能夠理解并運用英語描述生活中的驚喜和情感體驗，增強語言表達的準確性和流暢性。同時，引導學生關注家庭情感，培養(yǎng)關愛家人、珍惜親情的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在英語學習方面已具備一定的詞匯和語法基礎，能夠進行簡單的日常交流。在之前的單元學習中，他們已經接觸過一般現(xiàn)在時和一般過去時，并對描述事件發(fā)生順序有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習保持著較高的興趣，尤其對日常生活和情感表達的內容感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來提高英語水平。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡通過聽力材料來提高聽力技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解和運用一般過去時方面存在困難，尤其是在描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)時，容易出現(xiàn)時態(tài)混淆。此外，對于描述情感的表達，一些學生可能覺得難以用英語準確傳達自己的感受。同時，學生可能對家庭情感的描述不夠敏感，難以深入理解親情的重要性。教師需要通過多樣化的教學方法和活動設計，幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭場景圖片、相關視頻片段等，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備磁帶或播放器，用于播放聽力材料。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置小組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行角色扮演和小組活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候學生，并詢問他們是否有假期旅行的經歷。通過這個話題，引導學生回憶過去的經歷，為課文學習做鋪墊。

2.展示一張家庭聚會的圖片，讓學生猜測圖片中的場景，引出本課主題“LiMingComesHome”。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示課文標題，讓學生猜測故事的主要內容。

2.學生朗讀課文第一段，了解故事背景：LiMing從國外回來探親。

3.老師提問：“WhatdoyouthinkLiMing’sfamilywillfeelwhentheyseehimcominghome?”引導學生思考家庭團聚的情感。

三、課文精讀（20分鐘）

1.學生分角色朗讀課文，老師指導學生注意語音、語調和節(jié)奏。

2.老師提問：“WhatisthesurprisethatLiMing’sfamilyhaspreparedforhim?”引導學生關注課文中的關鍵信息。

3.學生討論并回答問題，老師總結并板書重點詞匯和句型。

4.老師帶領學生分析課文結構，講解故事情節(jié)的發(fā)展。

5.學生朗讀課文第二、三段，了解LiMing的感動和家人的關愛。

6.老師提問：“Howdoyoufeelwhenyouseeyourfamilyafteralongtime?”引導學生思考親情的重要性。

四、活動設計（15分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，根據(jù)課文內容進行角色扮演，模擬LiMing回家后的場景。

2.小組討論：學生討論并分享自己在家庭聚會中的有趣經歷，感受家庭團聚的快樂。

五、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調親情和家庭的重要性。

2.學生用所學詞匯和句型描述自己的家庭，分享家庭生活中的感人故事。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.復習本節(jié)課所學詞匯和句型，鞏固所學知識。

2.擬寫一篇短文，描述自己與家人團聚的場景，表達對家人的感激之情。

3.觀察并記錄自己家庭中的親情故事，下節(jié)課分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹中國家庭團聚的傳統(tǒng)習俗，如春節(jié)、中秋節(jié)等，以及這些節(jié)日中常見的家庭活動。

-親情故事：收集一些真實的親情故事，可以是家庭成員之間的關愛，也可以是祖輩與孫輩之間的互動。

-英語國家文化：了解英語國家中家庭團聚的傳統(tǒng)和習俗，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)等，以及在這些節(jié)日中家庭成員之間的交流方式。

2.拓展建議：

-家庭調查：鼓勵學生在課后對家庭成員進行訪談，了解家庭成員之間的互動和親情故事，并將這些故事記錄下來，作為寫作素材。

-角色扮演：學生可以嘗試扮演不同角色，如家庭成員、朋友等，在模擬情景中練習表達對家人的感激和關愛。

-制作家庭樹：學生可以用圖畫和文字記錄家庭成員的信息，包括家庭成員的關系、生日、重要事件等，以此展示家庭的傳承和親情。

-視頻觀看：推薦一些關于家庭團聚的英文電影或紀錄片，讓學生在觀看過程中學習英語，同時了解不同文化中家庭關系的表達方式。

-英語日記：學生可以嘗試用英語寫日記，記錄自己與家人團聚的經歷，提高英語寫作能力的同時，加深對家庭情感的理解。

-詩歌欣賞：選取一些與家庭、親情相關的英文詩歌，讓學生閱讀并賞析，從中體會語言的魅力和家庭的重要性。

-社會實踐活動：組織學生參與社區(qū)活動，如探訪敬老院，與老年人交流，了解他們與家人的故事，增強學生的社會責任感。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線英語學習平臺、教育網站等，查找與家庭團聚相關的英語學習資料，豐富學習內容。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyFamily》或《AHeartwarmingReunion》等英文故事，內容圍繞家庭團聚、親情主題，適合六年級學生的閱讀水平。

-視頻資源：《AChineseNewYearCelebration》或《HolidayFamilyReunion》等視頻，展示不同文化背景下家庭團聚的場景。

2.拓展要求：

-學生選擇閱讀材料或觀看視頻，了解不同文化中家庭團聚的傳統(tǒng)和習俗。

-閱讀或觀看后，要求學生撰寫一篇短文，描述自己對家庭團聚的理解和感悟。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀或觀看體驗，促進學生對家庭情感的思考和交流。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享各自的家庭故事，增強對家庭重要性的認識。

-對于閱讀或觀看過程中遇到的生詞和句型，學生可以查閱詞典或請教老師，確保理解無誤。

-教師可推薦一些相關的英語學習網站或應用，幫助學生擴展詞匯量，提高英語聽說讀寫能力。

-通過課后拓展活動，學生能夠更加深入地理解家庭團聚的意義，增強對親情的感悟。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：home,surprise,happy,sad,welcome,miss,etc.

-句型：Whatasurprise!;Iamsohappytoseeyou;Imissyousomuch;etc.

-時態(tài)：一般過去時

②本文重點詞：

-home：家，家中的

-surprise：驚喜，驚訝

-happy：快樂的

-sad：悲傷的

-miss：想念

-welcome：歡迎

③本文重點句：

-"LiMingcomeshome."（李明回家了。）

-"Whatasurprise!Ididn'texpectyoutocomebacksosoon."（多么驚喜啊！我沒想到你這么快就回來了。）

-"Imissyousomuch."（我想你非常想。）

-"Iamsohappytoseeyou."（看到你我很高興。）

-"Let'shaveabigfamilydinnertonight."（今晚我們全家一起吃大餐吧。）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與角色扮演活動。大部分學生能夠正確運用所學詞匯和句型進行交流，發(fā)音準確，語調自然。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中能夠積極參與，各抒己見，共同完成任務。通過討論，學生能夠更好地理解課文內容，并能夠用英語表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和互評，學生能夠認識到自己在課堂上的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師肯定了學生的積極參與和努力，同時指出部分學生在表達時存在語速過快、詞匯量不足等問題，建議學生在課后加強詞匯積累和口語練習。

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