2026秋小學外研版（三起）（孫有中）（新教材） 六年級上冊英語教學計劃含進度表

2026秋六年級上冊英語（外研版三起）教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合學校“全人育人、素養為先”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養發展，全面落實“以生為本”的教育理念。教學過程中堅持面向全體學生，尊重學生個體差異，以主題意義為引領，以語篇為載體，整合學習內容、情境、方法和資源，幫助學生構建連貫的英語知識體系，發展語言能力、文化意識、思維品質和學習能力，為學生終身英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本次授課對象為六年級上冊學生，經過五年的英語學習，大部分學生已經積累了一定的英語詞匯量和基礎語法知識，具備簡單的日常英語交流能力。班級整體人數約45人，學生英語水平呈現明顯分層：約15%的學生基礎扎實，學習興趣濃厚，能夠主動拓展英語知識；約60%的學生基礎中等，能夠完成基本學習任務，但自主學習能力不足；約25%的學生基礎薄弱，存在詞匯記憶困難、聽說能力落后等問題，部分學生已經出現厭學情緒。2.認知特點六年級學生處于小學高段，抽象思維能力逐步發展，已經能夠理解簡單的邏輯關系，對新鮮事物保持較強的好奇心，樂于參與互動性、情境性的課堂活動。但學生注意力集中時長有限，對機械性的知識記憶容易產生倦怠，更傾向于在真實情境中運用語言。同時，學生的自主學習意識逐步覺醒，開始嘗試總結學習方法，但歸納整理能力仍有待提升。3.現存問題第一，詞匯積累不均衡，部分基礎薄弱學生對四會詞匯掌握不牢固，遺忘率較高，在語境中運用詞匯的能力不足；第二，聽說能力差距較大，部分學生不敢開口表達，語音語調存在明顯問題，聽力理解時難以抓取關鍵信息；第三，語法知識體系零散，對詞匯分類、簡單句型結構的概念模糊，在語用中容易出現語法錯誤；第四，部分學生沒有養成良好的英語學習習慣，課前預習、課后復習落實不到位，缺乏自主閱讀拓展的意識。4.改進方向針對以上問題，本學期將從習慣培養入手，強化學法指導，通過分層設計教學任務滿足不同水平學生的學習需求；創設貼近學生生活的教學情境，激發學生表達欲望，提升聽說能力；依托單元主題整合語法知識，幫助學生構建系統的知識體系；關注學困生的學習狀態，及時查漏補缺，增強學生學習信心，縮小班級整體差距。三、教材分析1.教材版本與知識體系本次使用教材為外研版（三起）孫有中主編新教材六年級上冊，教材以“主題—語篇—知識—技能—策略”為編寫主線，共設置6個單元，每個單元圍繞一個核心主題展開，涵蓋個人生活、觀點表達、自然探索、意志品質、健康生活、環球視野六大主題范疇，符合課程標準對主題語境的分類要求。教材知識體系遵循由淺入深、螺旋上升的原則，在五年級基礎上進一步拓展詞匯量，深化對功能性句型的運用，增加了語篇閱讀的長度和難度，側重培養學生在真實情境中綜合運用語言的能力。每個單元設置板塊清晰，包含詞匯學習、對話練習、語篇閱讀、語音訓練、綜合運用活動，符合小學生語言學習規律。2.單元重難點梳理Unit1Whatdoyoudowithmoney?：重點為與零花錢、消費相關的詞匯，詢問與描述個人消費行為的句型；難點為正確運用一般現在時描述經常性行為，樹立正確消費觀念的語用表達。Unit2What'syouropinion?：重點為表達觀點、同意與反對的功能性句型，相關話題詞匯；難點為清晰連貫表達個人觀點，禮貌回應他人觀點的語用策略。Unit3Wonderfulnature：重點為自然景觀、自然現象相關詞匯，描述自然景觀的形容詞與句型；難點為正確運用形容詞比較等級描述事物，有條理介紹一處自然景觀的語篇組織能力。Unit4Wecandoit!：重點為與能力、挑戰相關詞匯，表達個人能力與意愿的句型；難點為正確運用情態動詞描述能力，圍繞主題組織連貫語段的表達能力。Unit5Healthmatters：重點為健康與疾病相關詞匯，給出健康建議的句型；難點為正確運用情態動詞should/shouldn’t給出合理建議，養成健康生活習慣的主題表達。Unit6Seetheworld：重點為國家、景點相關詞匯，介紹旅行經歷的句型；難點為正確運用一般過去時描述過去的旅行經歷，按照時間順序組織語篇的能力。3.教材資源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音頻、視頻資源，訓練學生語音語調與聽力理解能力；挖掘教材配套同步練習冊，鞏固課堂知識；結合教材主題拓展課外資源，如與單元主題匹配的英語繪本、短視頻、英文兒歌等，豐富教學內容；利用WPSOffice等工具制作互動課件，設計線上練習活動，拓展學習渠道，滿足學生多樣化學習需求。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1掌握消費類詞匯，能詢問回答個人消費行為了解合理儲蓄、理性消費的意義，樹立正確金錢觀能區分不同消費行為的合理性，培養理性判斷能力能分類整理主題詞匯，養成積累詞匯的習慣Unit2掌握表達觀點的句型，能口頭書面表達個人看法學會尊重不同觀點，理解文化差異帶來的看法不同能清晰闡述個人觀點，培養邏輯表達能力能在對話中傾聽他人觀點，提升交際學習能力Unit3掌握自然類詞匯，能描述自然景觀的特征了解中外著名自然景觀，培養熱愛自然、保護自然的意識能比較不同自然景觀的差異，培養比較歸納能力能借助圖片描述景物，提升可視化學習能力Unit4掌握能力類詞匯，能表達個人能力與克服困難的意愿理解堅持、合作的意義，培養勇于挑戰的品質能分析自身能力優勢與不足，培養自我認知能力能制定個人能力提升計劃，提升自主規劃能力Unit5掌握健康類詞匯，能就健康問題給出合理建議了解健康生活方式的重要性，養成良好衛生與作息習慣能區分健康與不健康行為，培養判斷推理能力能記錄個人一周作息，提升自主反思能力Unit6掌握國家景點詞匯，能描述過去的旅行經歷了解不同國家的文化與景點，拓寬國際視野能按照時間順序組織旅行描述，培養邏輯梳理能力能借助地圖介紹景點，提升工具運用能力五、教學目標1.知識與技能目標掌握本冊教材約120個核心詞匯、20個重點句型，能夠正確聽、說、讀、寫四會詞匯，認讀達標詞匯；能夠正確運用所學句型進行日常交流，聽懂語速適中的英語對話與語篇，抓取關鍵信息；能夠讀懂與單元主題匹配的簡單語篇，完成閱讀任務；能夠圍繞單元主題寫出5-8句話的連貫語段，書寫規范；掌握本冊涉及的語法知識，包括一般現在時、一般過去時、情態動詞、形容詞比較級等，能夠在語境中正確運用。2.過程與方法目標通過情境模擬、小組合作、主題探究等活動，體驗英語學習的過程，掌握基本的英語學習方法；能夠借助詞典、網絡資源等工具自主學習新詞匯，提升自主學習能力；能夠在小組活動中與同伴合作交流，共同完成學習任務，提升合作學習能力；初步形成預習、聽課、復習、練習的完整學習流程，養成良好的學習習慣。3.情感態度與價值觀目標保持英語學習的興趣，樹立英語學習的信心，敢于開口用英語表達；了解不同主題的文化內涵，培養正確的價值觀，包括理性消費、尊重他人、熱愛自然、勇于挑戰、健康生活、拓寬視野；養成合作意識，提升跨文化交際素養，為后續英語學習和終身發展奠定基礎。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：六個單元主題詞匯的識記與運用；核心功能句型的掌握與語用；基本語法知識（一般現在時、一般過去時、情態動詞、形容詞比較等級）的理解與運用；圍繞單元主題進行簡單的聽說讀寫綜合運用。2.教學難點學生難掌握的內容包括：在真實語境中正確運用不同時態表達；圍繞主題組織連貫的口頭與書面表達；基礎薄弱學生的詞匯記憶與積累；學生聽說能力的均衡提升；語法知識在語用中的正確運用，避免機械記憶。七、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，創設貼近學生生活的主題情境，如模擬超市購物、觀點辯論、健康咨詢等，讓學生在真實情境中運用語言；采用任務驅動教學法，圍繞單元主題設計遞進式學習任務，讓學生在完成任務的過程中建構知識；采用交際教學法，突出聽說先行，鼓勵學生多開口交流，提升語言交際能力；采用閱讀拓展法，結合單元主題補充簡易英語繪本閱讀，提升學生閱讀能力。2.分層教學策略針對不同水平學生設計分層教學目標、分層教學任務與分層作業：基礎層學生側重詞匯、句型的識記與基本運用，作業以抄寫、跟讀、基礎練習為主；提高層學生側重句型運用與簡單表達，作業以對話練習、仿寫語段為主；拓展層學生側重綜合語用能力提升，作業以話題演講、拓展閱讀、創意寫作為主，確保每個層次學生都能在原有基礎上獲得提升。3.重難點突破策略針對詞匯難點，采用分類記憶、情境記憶、游戲鞏固等方法，結合艾賓浩斯遺忘規律定期復習，降低遺忘率；針對語法難點，依托語篇滲透語法知識，避免孤立講解語法，讓學生在語境中感知、歸納、運用語法規則；針對表達難點，從詞語到句子再到語段，分步訓練，搭建表達支架，降低表達難度，逐步提升學生連貫表達能力；針對聽說難點，堅持每節課5分鐘聽說訓練，利用配套音頻開展模仿訓練，鼓勵學生大膽開口，及時糾正語音語調問題。八、學具教具使用清單類別具體內容用途常規教具單詞卡片、句型卡片、教學掛圖新知呈現、詞匯鞏固多媒體教具交互式電子白板、教學課件、教材配套音頻視頻情境創設、聽說訓練自制教具主題情境道具（購物道具、健康宣傳卡、旅行地圖）情境模擬活動、互動教學學具學生自制單詞本、單元知識整理本、彩筆、白紙詞匯積累、知識梳理、創意表達活動數字化工具在線互動答題平臺、英語學習小程序課堂練習、即時反饋、課后拓展九、分層輔導方案1.分層對象A層（培優層）：班級英語基礎扎實，學習興趣濃厚，成績穩定在90分以上的學生，約占班級人數15%；B層（提高層）：班級英語基礎中等，能夠完成基本學習任務，成績在70-89分之間的學生，約占班級人數60%；C層（補差層）：班級英語基礎薄弱，詞匯句型掌握不牢固，成績在70分以下的學生，約占班級人數25%。2.分層輔導內容與方式A層培優輔導：內容：拓展與單元主題相關的詞匯與語篇，訓練學生讀寫綜合能力，指導學生開展英語繪本閱讀，培養學生英語思維與跨文化理解能力。方式：每周開展一次拓展活動，布置拓展閱讀任務，組織英語演講、主題辯論活動，鼓勵學生參加學校英語競賽，指導學生自主整理單元知識體系，提升自主學習能力。B層提高輔導：內容：鞏固單元核心詞匯與句型，強化語法知識運用，訓練學生連貫表達能力，彌補知識漏洞，提升解題能力。方式：每兩周開展一次針對性輔導，通過小組合作練習，針對性作業批改，指導學生歸納總結知識點，鼓勵學生向A層學生學習，激發學生向上突破的動力。C層補差輔導：內容：從基礎詞匯和句型入手，鞏固已學知識，落實四會詞匯過關，掌握核心句型的基本運用，培養基本的聽說讀寫能力，幫助學生養成基本學習習慣。方式：每周開展1-2次個別或小組輔導，降低學習難度，設計簡單易完成的學習任務，及時肯定學生的進步，增強學生學習信心，從基礎知識點逐一過關，逐步縮小與其他學生的差距。十、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語成績排名前15%的學生。內容：拓展單元主題詞匯，補充課外英語閱讀材料，訓練學生英文寫作與口語表達能力，指導學生學習基礎的英語語音知識，提升語音語調的準確性，培養學生英語思維能力。具體方式：利用每周三下午社團活動時間開展培優輔導，布置拓展閱讀任務，每月開展一次英語主題演講活動，推薦適合六年級學生的英語繪本，指導學生撰寫簡單的英語讀書心得，鼓勵學生參加各級各類英語競賽，提升綜合素養。2.補差計劃對象：班級英語成績排名后25%的基礎薄弱學生。內容：鞏固三年級到五年級已學核心詞匯，落實本冊四會詞匯過關，掌握每個單元核心句型，能夠聽懂簡單的課堂指令，進行簡單的日常對話，完成基礎的練習題目，培養基本的英語學習習慣。具體方式：利用每周二、周四課間或課后服務時間開展補差輔導，采用“一對一結對”幫扶，由A層學生結對幫助C層學生，每天抽查10個核心詞匯，逐單元落實知識點過關，設計基礎型作業，及時批改反饋，每完成一個單元的基礎過關給予表揚獎勵，增強學生學習信心。十一、教學進度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前結束）根據教育部門公布的2026年開學安排，2026年秋季學期開學日期為2026年9月1日，本學期安排如下：周次日期教學內容課時安排備注/重要節點19.1-9.6開學第一課，Unit1詞匯學習5課時9.1開學29.7-9.13Unit1對話與課文教學5課時39.14-9.20Unit1語法鞏固、單元復習與檢測5課時中秋節假期（9.15-9.17），實際授課3天49.21-9.27Unit2詞匯學習與對話教學5課時59.28-10.4Unit2課文教學2課時國慶節假期（9.29-10.5），實際授課2天610.6-10.12Unit2語法鞏固、單元復習與檢測5課時710.13-10.19Unit3詞匯與對話教學5課時秋假（10.16-10.18），實際授課3天810.20-10.26Unit3課文教學與語法鞏固5課時910.27-11.2Unit3復習檢測，期中復習5課時1011.3-11.9期中考試，試卷講評5課時期中考試（11.4-11.5）1111.10-11.16Unit4詞匯與對話教學5課時1211.17-11.23Unit4課文教學，語法鞏固與單元檢測5課時1311.24-11.30Unit5詞匯與對話教學5課時1412.1-12.7Unit5課文教學與語法鞏固5課時1512.8-12.14Unit5復習檢測5課時1612.15-12.21Unit6詞匯與對話教學5課時1712.22-12.28Unit6課文教學與語法鞏固5課時冬至假期（12.22），實際授課4天1812.29-2027.1.4Unit6復習檢測5課時元旦假期（2027.1.1），實際授課4天191.5-1.11全冊知識梳理，單元考點復習5課時201.12-1.18專題復習，模擬訓練5課時211.19-1.25期末考試，試卷講評，學期總結5課時期末考試（1.19-1.20），1.26放假，符合1月27日前結束要求十二、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評成績的40%，主要評價內容包括：課堂參與度（10%），評價學生課堂發言、互動活動參與情況；作業完成情況（15%），評價學生作業完成質量、書寫規范、訂正情況；階段性單元檢測（10%），評價每個單元知識掌握情況；小組合作與口語表達（5%），評價學生合作交流與口語表達能力。過程性評價采用每周記錄、每月匯總的方式，及時記錄學生學習過程中的表現。2.終結性評價終結性評價占學期總評成績的60%，主要包括期中考試（20%）和期末考試（40%），由學校統一組織命題考試，重點