Unit 3 Reading for writing 教學設計-2022-2023學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

ReadingforWriting教學設計基本信息科目英語年級冊次高一必修一版本單元人教版Unit1姓名學校教學內容分析【What】本節課的話題是為班級健康小冊子撰寫一頁內容。該話題屬于主題語境--人與自我（學習與生活）。子話題為健康的生活方式、健康的生活態度。本篇是一篇第一人稱記敘文。標題為GoingPositive。本文講述了Kayla，從一開始一味的追求身材苗條，過分擔憂體重，到閱讀完一篇文章后改變了態度，開始考慮健康而不是體重，并且積極看待自己和身體，從而變得更加快樂和健康的故事。文章共3段，具體內容如下：第一段：Kayla一味追求身材苗條以至于精神一度接近瘋狂。第二段：Kayla閱讀完一篇文章后，態度發生轉變。從關注體重轉為關注健康。第三段：Kayla停止將自己與女演員和模特進行比較，也不再尋找她的臉或身體有問題的地方。相反，她列出了自己喜歡的東西。通過積極看待自己和身體，從而變得更加快樂和健康。備注：5:2飲食，也稱為快速飲食，是目前最受歡迎的間歇禁食飲食。它是由英國記者邁克爾·莫斯利推廣的。這被稱為5:2飲食，因為一周中的五天是正常的進食日，而另外兩天將熱量限制在每天500-600卡路里。因為對吃什么食物沒有要求，而是你應該什么時候吃，這種飲食更像是一種生活方式。許多人發現這種飲食方式比傳統的熱量限制飲食更容易堅持。【Why】本篇記敘文對比Kayla對待體重態度的前后轉變，講述她從一味追求身材苗條到積極看待自己和身體，從而變得更加快樂和健康的故事。閱讀這篇文章，可以促進學生思考什么是真正的健康以及如何實現真正的健康，也啟發學生思考獲得真正的健康的關鍵是積極地看待自己和身體，從而真正領悟文章標題“積極向上”的深刻含義。此外，這篇文章還可以引導學生關注記敘文講述對比與變化的語言特色。【How】從內容上講，本文包含兩大塊內容：第一部分是作者講述過去對于苗條身材的癡迷導致對于體重的極度擔憂，為了突出強調這種癡迷的程度，作者使用了讓步狀語從句來強調盡管作者也知道變得苗條很困難，但仍要堅持用這種標準來衡量自己IalwayswantedtolookliketheslimgirlsonTVeventhoughlknewthatitwasimpossible。之后作者用排比的方法來突出強調自己所進行的嘗試…triedeverynew…Itriedno-fat,low-fat,5:2,onlybananas,nobananas,在結尾處使用地道的英語成語Ialmostwentbananas,too即與上文呼應，語言地道詼諧，同時也透漏出一種無奈與悲哀。在第二部分，作者介紹自己在看完一篇文章之后，態度發生了重大改變，為了凸顯這種與過去不同的變化，作者使用了很多詞塊insteadof,havenoidea,makeadifference,ratherthan,和連詞once,but來突顯態度轉變后的發生在自己身上的變化。最后作者用兩個并列的非謂語動詞作賓語強調自己態度轉變后糾正了過去的錯誤做法Istoppedcomparingmyselfwithactressesandmodelsandlookingforthingsthatwerewrongwithmyfaceorbody。用定語從句來突出顯示，自己轉變態度后關注的重心也發生了變化ImadealistofthethingsIlikedaboutmyself，以非謂語作狀語的方式，揭秘了要想變得更加快樂和健康的方法，就是用積極的態度看待自己和身體Bybeingpositiveaboutmyselfandmybody,Ibecamebothhappierandhealthier。為了達到寫作目的，作者采用了以下的詞匯語法手段。1）使用英語成語，呼應上文，一語雙關Ialmostwentbananas,too。2）使用排比手法突出強調IworriedaboutmyweightandtriedeverynewdietIreadaboutonline.Itriedno-fat,low-fat,5:2,onlybananas,nobananas，而且在詞塊使用方面注意替換，避免重復Insteadofsaying“Iwanttolosethreekilos”,Iwouldsay“Iwanttoruntwokilometresineightminutes”or“Iwanttobeabletodo30push-ups”.Ratherthancuttingoutthefoodslenjoyed,Iaddedhealthyfoodstomymeals。3）使用定語從句更具體明確第解釋詞的含義，同時在不改動先行詞的前提下，通過定語從句的修飾凸顯對比的效果Istoppedcomparingmyselfwithactressesandmodelsandlookingforthingsthatwerewrongwithmyfaceorbody.Instead,ImadealistofthethingsIlikedaboutmyself.4）使用非謂語作狀語的方式更簡潔緊湊地表達Bybeingpositiveaboutmyselfandmybody,Ibecamebothhappierandhealthier。5）使用副詞進行語篇銜接ThenIreadanarticlethatsaidinsteadofasking"AmIfat?”shouldbeasking"AmIfit?"Finally,Istoppedcomparingmyselfwithactressesandmodelsandlookingforthingsthatwerewrongwithmyfaceorbody.6）文章組織方面體現了強調對比變化的記敘文的結構特點：①圍繞話題從一般性陳述開始IalwayswantedtolookliketheslimgirlsonTVeventhoughlknewthatitwasimpossible。②描述變化并比較變化的結果Ratherthancuttingoutthefoodslenjoyed,Iaddedhealthyfoodstomymeals.Icouldstillhaveaburgernowandthen,butIwouldaddasaladoranapple。③展現變化如何改善我的生活Bybeingpositiveaboutmyselfandmybody,Ibecamebothhappierandhealthier。教學目標在本課學習結束時，學生能夠：1.獲取信息，梳理整合Kayla過去對健康的看法和曾經嘗試的減肥方法。2.獲取信息，梳理整合Kayla改變對體重的看法后所做出的的改變。3.梳理歸納作者進行對比描述的語言特色，辨識總結表達相似和差異的詞塊的應用。4.結合獲取梳理的信息，應用所學詞塊，參考本文框架，為班級健康小冊子撰寫一頁內容。教學重難點1.梳理歸納作者進行對比描述的語言特色，辨識總結表達相似和差異的詞塊的應用。2.結合獲取梳理的信息，應用所學詞塊，參考本文框架，為班級健康小冊子撰寫一頁內容。教學活動設計教學目標活動形式及步驟活動意圖活動層次獲取信息，梳理整合Kayla過去對健康的看法和曾經嘗試的減肥方法。1.教師創設情境引入話題Howdoyoudecidewhetherapersonishealthyornot?Why?Whathaveyoudonetokeepyourselfhealthy?2.學生根據文章標題和配圖預測文章內容。Lookatthetitlesandpicturebelow.Whatdoyouthinkthetextisabout?3.學生第一次通讀全文，回答問題WhatproblemdidKaylahaveinthepast?Whatdoesthesentence“Ialmostwentbananas”mean?學生通過第一遍閱讀，簡單梳理出有文章介紹的有關Kayla過去對健康的看法和曾經嘗試的減肥方法,并與自己之前的預測相比對。激活學生的已知，如：關于健康的詞匯fitness,healthy;以及compare,ratherthan等表示與對比相關的詞匯；教師初步引出以下新詞匯，如positive,slim,diet,positive等，引發學生初步關注，為閱讀活動做好準備幫助學生獲取信息，梳理整合Kayla過去對健康的看法Iworriedaboutmyweight和曾經嘗試的減肥方法Itried…Itried…。感知與注意獲取與梳理獲取信息，梳理整合Kayla改變對體重的看法后所做出的的改變。4.學生第二次閱讀文章，回答問題WhatmadeKaylachangeherthinking?WhatdidKayladoaftershechangedherthinking?HowdidKaylafeelafterallthosechanges?學生獲取信息，梳理Kayla改變對體重的看法后所做出的的改變。獲取與梳理梳理歸納作者進行對比描述的語言特色，辨識總結表達相似和差異的詞塊的應用。5.學生第三次閱讀文章，完成教材42頁練習2學生通過第三遍閱讀文章，了解本文所采用的的今夕對比的寫作手法，并且獲取和梳理表達近似與差異的詞匯和表達方法。幫助學生總結今夕對比類記敘文的文章特色和框架。梳理歸納作者進行對比描述的語言特色，辨識總結表達相似和差異的詞塊的應用too,ratherthan,insteadof。獲取與梳理概括與整合結合獲取梳理的信息，應用所學詞塊，參考本文框架，為班級健康小冊子撰寫一頁內容。6.學生兩人或四人一組討論教材43頁練習3第①小題，記錄并與全班分享。Exercise:Whatcanyoudotomakeexerciselikejoggingmoreenjoyable?Stress:Howcanyouplanyourworkandmakesurethatyoualsohavetimetorestandrelax?Self-confidence:Whatcanyoudotobecomemoreconfidentandfeelbetteraboutyourself?Food:Howcanyoumakeyourmealshealthier?7.學生單獨完成教材43頁練習3第②小題，然后在兩人或四人小組內分享。8.學生單獨完成教材43頁練習3第③小題，然后兩人一組，交換批改評價，這里可使用教材43頁練習3第④小題的評價清單。Doesthewriterexplainwhyhe/shechanged/wantstochange?Doesthewritertellhowthechangeshaveimprovedorwillimprovehis/herlife?Isthetextwell-organized?Doesthewriterusewordsandexpressionstoshowsimilaritiesand