2026秋小學英語外研版（三起）（孫有中）（新教材） 三年級上冊教學計劃

2026秋小學英語外研版（三起）（孫有中）（新教材）三年級上冊教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合學校“立德樹人，全面發展”的辦學理念，聚焦英語學科核心素養，落實語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個維度的培養目標，堅持“以生為本”的教育理念，面向全體學生，尊重學生個體差異，激發學生英語學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期所教為小學三年級新生，大部分學生在幼兒園或低年級階段未接觸過系統英語學習，僅少數學生通過校外興趣班有初步英語認知，整體處于英語學習的啟蒙起步階段。班級規模約45人，學生性格差異明顯，部分學生活潑敢于開口，部分學生靦腆怕出錯，參與課堂互動的積極性存在分化。2.認知特點三年級學生年齡集中在8-9歲，好奇心強，注意力集中時間較短，一般維持在15-20分鐘左右，對生動、形象、直觀的教學內容接受度高，擅長通過模仿、游戲、活動等方式學習，機械記憶能力較強，邏輯抽象思維能力還未發展完善，對語言規則的理解能力較弱。3.現存問題一是學生英語基礎差異較大，零起點學生對英語完全陌生，存在畏難情緒；二是大部分學生未養成規范的英語學習習慣，課堂傾聽、開口表達、規范書寫的意識不足；三是學生語音語調模仿不到位，容易受母語發音干擾，不敢主動開口表達；四是缺乏英語學習環境，課后接觸英語的機會較少，知識鞏固效果較差。4.改進方向從興趣培養入手，搭建分層學習平臺，降低零起點學生學習門檻，逐步縮小班級整體差距；通過多樣化課堂活動，訓練學生課堂傾聽與開口表達習慣，逐步延長學生有效注意力時長；結合生活場景設計學習任務，幫助學生在實際運用中鞏固知識，建立英語學習自信心。三、教材分析1.教材版本與知識體系本教材為外研版（三起）孫有中主編新教材三年級上冊，全書共包含Welcometoschool（入學歡迎單元）和6個正式單元，每個單元圍繞一個貼近學生校園與日常生活的主題展開，知識體系遵循由淺入深、從易到難的順序：入學單元主要幫助學生建立英語學習認知，學會基本問候與自我介紹用語；后續單元依次圍繞交友、學習用品、顏色、數字、家庭、家居六個核心主題，涵蓋基礎詞匯、簡單句型、日常交際用語三個層級的知識，每個單元設置歌謠、游戲、對話活動，兼顧聽說訓練，符合三年級啟蒙階段學習規律。2.單元重難點梳理單元教學重點教學難點Welcometoschool認識英語，學會基本問候語Hello/Hi/Goodbye，知道常見英語課堂指令聽懂并執行課堂指令，敢于開口用問候語互動Unit1Let'sbefriends!掌握自我介紹與詢問姓名的句型，識記人物相關基礎詞匯準確運用句型I'm...What'syourname?進行實際交流Unit2Myschoolthings識記常見學習用品詞匯，掌握詢問物品的句型Isthis...?在真實場景中正確使用句型詢問和回答物品歸屬Unit3It'sacolourfulworld!掌握常見顏色詞匯，能用It's...描述物品顏色區分發音相近的顏色詞匯，準確在實際場景中描述顏色Unit4Funwithnumbers掌握1-10的英文數字表達，能用Howmany...進行提問數字發音的準確性，在實際數數場景中正確運用數字Unit5We'refamily識記家庭成員詞匯，掌握介紹家人的句型Thisis...準確區分不同家庭成員稱謂，運用句型正確介紹家人Unit6Mysweethome識記常見家居房間詞匯，知道簡單的家居功能表達運用簡單句型描述自己的家，理解不同房間的用途表達3.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、動畫資源，訓練學生正確語音語調；整合教材配套活動手冊，作為課后鞏固練習的核心材料；拓展利用教材配套的歌謠、游戲資源，設計課堂互動活動，激發學習興趣；結合單元主題開發生活化資源，比如引導學生觀察自己的學習用品、家庭成員、家居環境，將教材知識與實際生活結合，拓展學習場景。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Welcometoschool能聽懂、會說基礎問候與告別用語，聽懂簡單課堂指令了解英語國家日常問候禮儀，知道基本課堂禮儀能區分英語和漢語的不同，初步建立英語認知能跟隨教師指令開展活動，養成初步課堂學習習慣Unit1Let'sbefriends!能聽懂、會說、認讀姓名相關表達，能用基本句型自我介紹了解英語國家自我介紹的基本禮儀，懂得主動交友的禮貌用語能簡單匹配姓名與人物，初步培養對應思維能主動模仿發音，敢于開口介紹自己Unit2Myschoolthings能認讀、聽說常見學習用品詞匯，能用Isthis...?進行問答懂得愛護自己的學習用品，養成整理文具的好習慣能對學習用品進行分類，培養初步分類思維能通過實物記憶詞匯，掌握直觀記憶法Unit3It'sacolourfulworld!能聽懂、認讀、說出常見顏色詞匯，能用It's...描述物品顏色了解不同顏色在生活中的基礎含義，感受世界的多彩性能區分不同顏色，培養觀察與辨別能力能結合生活中的實物記憶顏色詞匯，主動觀察生活中的色彩Unit4Funwithnumbers能聽懂、認讀1-10英文數字，能用Howmany...提問并回答了解數字在日常生活中的用途，感受數學與英語的融合能正確數數，培養初步數感與邏輯思維能在生活中主動運用數字表達，在游戲中鞏固數字記憶Unit5We'refamily能聽懂、認讀家庭成員詞匯，能用Thisis...介紹家人了解不同家庭結構，懂得感恩家人，培養家庭責任感能理清家庭成員關系，培養初步邏輯關系認知能借助家庭照片記憶詞匯，主動向他人介紹自己的家人Unit6Mysweethome能聽懂、認讀常見房間詞匯，能用簡單句型描述房間了解家居環境布局，懂得愛護自己的家，養成整理房間的好習慣能區分不同房間的功能，培養空間認知能力能結合自己家的實際布局記憶詞匯，主動用英語描述自己的家五、學具教具使用清單類別具體內容用途說明常規教具教材配套單詞卡片、教學掛圖、音頻播放器、多媒體課件展示核心詞匯與句型，播放標準發音輔助語音訓練主題學具學生自帶真實學習用品、彩色蠟筆/卡紙、數字卡片、家庭照片、家居手繪圖結合單元主題，讓學生通過真實實物建立詞匯關聯，增強直觀認知活動教具骰子、抽獎箱、角色頭飾、小組積分表設計課堂游戲與角色表演活動，激發課堂參與興趣，便于過程性評價拓展教具英語動畫視頻片段、主題兒歌音頻營造英語學習氛圍，滿足不同層次學生拓展學習需求六、教學目標1.知識與技能目標學生能夠掌握本冊教材要求的約60個基礎詞匯，涵蓋問候、人物、學習用品、顏色、數字、家庭、家居七個類別，能夠準確認讀并聽懂詞義；能夠掌握6個核心功能句型，能在對應場景中正確運用句型進行簡單交流；能夠正確認讀26個英文字母的發音與書寫格式，養成正確的書寫習慣；能聽懂簡單課堂指令，能完成教師要求的聽說、表演、書寫任務，形成基本的英語聽說能力。2.過程與方法目標通過模仿、游戲、情景表演、小組合作等學習方式，讓學生體驗英語學習過程，掌握基礎的詞匯記憶方法、聽說練習方法；能在教師引導下，圍繞主題開展簡單的小組合作活動，逐步提升合作交流能力；能借助圖片、實物等媒介理解英語內容，逐步形成基本的語言感知能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生英語學習興趣，讓學生體驗英語學習的樂趣，建立英語學習的自信心；培養學生敢于開口、積極參與的學習態度，懂得禮貌用語，養成良好的課堂學習習慣；引導學生了解身邊的生活主題，培養熱愛校園、熱愛家庭、熱愛生活的情感，初步形成跨文化交際意識。七、本學期教學重難點1.教學重點核心知識點包括：基礎問候與日常交際用語、六個單元主題詞匯的聽說認讀、核心句型的理解與運用、26個英文字母的正確認讀與書寫、良好英語學習習慣的培養。2.教學難點學生難掌握的內容包括：英語語音語調的準確模仿、容易混淆的詞匯發音區分、在真實場景中靈活運用句型進行交流、規范書寫英文字母、克服不敢開口的畏難情緒，養成持續學習英語的習慣。八、教學方法與策略1.課堂教學方法采用情境教學法，結合學生日常生活場景創設教學情境，讓學生在真實語境中學習運用語言；采用全身反應法，通過動作、游戲等方式幫助學生理解指令與詞匯，符合三年級學生認知特點；采用游戲教學法，設計單詞認讀、句型操練等各類課堂游戲，激發學生學習興趣，延長有效注意力時長；采用交際教學法，設計結對交流、小組表演等活動，為學生創造開口表達的機會，提升語言運用能力。2.分層教學策略根據學生基礎將班級學生分為三層：A層（基礎較好，已經有一定英語認知）、B層（中等基礎，接受能力較好）、C層（零起點，接受能力較慢）。教學目標分層：C層學生要求掌握核心詞匯與句型的基本認讀與聽說，能完成基礎練習；B層學生要求能準確運用詞匯句型進行簡單交流，完成拓展練習；A層學生要求能拓展運用所學知識進行簡單語段表達，參與主題拓展活動。作業布置分層：C層布置聽說模仿作業，B層布置聽說加認讀作業，A層布置聽說加小寫話/表演作業。3.重難點突破策略針對語音語調難點：反復播放標準音頻，設計模仿比賽、跟讀游戲，讓學生逐句模仿，教師一對一糾正發音，幫助學生形成正確語音語感；針對詞匯記憶難點：結合實物、圖片、動作幫助學生建立音形義關聯，設計歌謠、順口溜輔助記憶，降低記憶難度；針對句型運用難點：創設多個不同真實場景，從機械操練到半自由操練再到自由操練，逐步推進，讓學生逐步掌握運用方法；針對畏難情緒問題：多鼓勵少批評，設計分層任務讓每個學生都能獲得成功體驗，逐步建立學習自信心。九、分層輔導方案分層輔導與分層教學對應，具體安排如下：A層（培優對象）：班級基礎較好、接受能力較快的約10%學生，輔導內容圍繞單元主題進行拓展，增加相關拓展詞匯、簡單語段表達訓練，設計主題表演、英語小演講等活動，提升綜合語言運用能力，培養英語學習思維，每周利用課后服務時間開展1次拓展輔導。B層（中等提升對象）：班級中等基礎的約70%學生，輔導內容圍繞單元核心知識鞏固，針對課堂學習中存在的薄弱點進行專項訓練，幫助學生梳理知識體系，糾正發音與運用錯誤，提升運用準確性，每兩周利用課間或課后服務時間開展1次針對性輔導。C層（補差對象）：班級零起點、接受能力較慢的約20%學生，輔導內容從基礎發音、核心詞匯認讀入手，降低學習難度，一對一進行發音糾正，幫助學生養成課堂傾聽與開口習慣，補全基礎薄弱點，每周利用課間或課后服務時間開展1-2次個別輔導，逐步縮小與班級整體的差距。十、教學進度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前結束）根據教育部公布的2026年秋季學期校歷，2026年9月1日開學，本學期安排共21周，包含法定節假日、秋假，具體進度安排如下：周次日期教學內容課時安排備注/重要節點12026.9.1-2026.9.6Welcometoschool單元教學3課時9月1日開學，入學常規教育22026.9.7-2026.9.13Welcometoschool鞏固檢測+Unit1Let'sbefriends!詞匯教學3課時32026.9.14-2026.9.20Unit1句型教學+單元鞏固3課時42026.9.21-2026.9.27Unit1檢測+Unit2Myschoolthings詞匯教學3課時中秋節假期（9月25日-9月27日，共3天）52026.9.28-2026.10.4Unit2句型教學2課時國慶節假期（10月1日-10月3日，共3天）62026.10.5-2026.10.11Unit2鞏固+單元檢測3課時72026.10.12-2026.10.18Unit3It'sacolourfulworld!詞匯+句型教學3課時秋假（10月16日-10月18日，共3天）82026.10.19-2026.10.25Unit3鞏固+單元檢測+期中復習3課時92026.10.26-2026.11.1期中考試+試卷講評3課時期中考試節點102026.11.2-2026.11.8Unit4Funwithnumbers詞匯教學3課時112026.11.9-2026.11.15Unit4句型教學+鞏固檢測3課時122026.11.16-2026.11.22Unit5We'refamily詞匯+句型教學3課時132026.11.23-2026.11.29Unit5鞏固+單元檢測3課時142026.11.30-2026.12.6Unit6Mysweethome詞匯教學3課時152026.12.7-2026.12.13Unit6句型教學+鞏固3課時162026.12.14-2026.12.20Unit6檢測+26個字母認讀書寫教學3課時172026.12.21-2026.12.2726個字母鞏固教學+全冊知識梳理3課時元旦假期（1月1日，補休共1天，調整至本周后）182026.12.28-2027.1.3全冊分單元專項復習3課時元旦假期（1月1日）192027.1.4-2027.1.10全冊詞匯句型專項復習+模擬檢測3課時202027.1.11-2027.1.17期末綜合復習+查漏補缺3課時212027.1.18-2027.1.24期末考試+講評3課時期末考試節點，1月25日放寒假，在1月27日前完成學期工作十一、評價方式1.過程性評價（占比40%）過程性評價主要涵蓋課堂表現、作業完成情況、單元檢測、活動參與四個部分：課堂表現（15%）評價學生課堂傾聽、開口互動、參與活動的積極性，采用每日積分統計；作業完成情況（10%）評價學生作業完成質量、按時提交情況，聽說作業評價模仿準確性，書面作業評價書寫規范性；單元檢測（10%）每個單元結束后進行小型檢測，評價單元知識掌握情況；活動參與（5%）評價學生參與課堂游戲、角色表演、歌謠展示等活動的表現。2.終結性評價（占比60%）終結性評價以期中考試和期末考試為主，其中期中考試占比20%，期末考試占比40%，試題圍繞本冊核心知識，側重聽說能力考查，兼顧基礎知識認讀與書寫，符合三年級啟蒙階段的評價要求，難度適中，注重考查學生的基礎能力與學習素養。3.評價反饋機制建立“周反饋-單元反饋-學期反饋”三級反饋機制：每周通過班級積分表向學生反饋本周課堂表現，對表現優秀的學生進行表揚；每個單元結束后，向家長反饋單元檢測結果與學生單元學習情況，指出存在的問題與改進方向；學期結束后，結合過程性評價與終結性評價結果，撰寫個性化的學生評語，向家長全面反饋學生本學期的學習情況，提出后續學習建議。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎較好、學習興趣濃厚、接受能力強的學生，約占班級總人數的10%-15%。內容：在完成本冊基礎教學內容的基礎上，拓展與單元主題相關的詞匯與簡單表達，增加聽說訓練難度，開展英語兒歌學唱、簡單英語故事表演、英語小演講等拓展活動，提升學生綜合語言運用能力，拓展英語視野。具體方式：利用每周課后服務時間開展1次培優活動，采用小組活動、項目式學習的方式