2026年秋季學期小學外研版（三起）（孫有中）（新教材）五年級英語上冊教學計劃

2026年秋季學期小學外研版（三起）（孫有中）（新教材）五年級英語上冊教學計劃一、指導思想本計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022版）》要求，結合學校“立德樹人、全面發展”的辦學理念，始終聚焦學生英語學科核心素養的培養，堅持“以生為本”的教育理念，面向全體學生，關注個體差異，在夯實學生語言基礎知識與基本技能的同時，著力培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力，引導學生形成正確的價值觀和積極的學習態度，為學生后續英語學習和終身發展奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本次教學對象為本校五年級上冊學生，經過四年級一學年的英語學習，大部分學生已經積累了基礎的英語詞匯與簡單句型，具備初步的英語聽說能力，對英語學習保持著一定的好奇心和學習興趣。班級學生整體人數穩定，多數學生能夠按時完成作業，參與課堂互動，但學生之間的學習基礎差異已經初步顯現。2.認知特點五年級學生處于具體運算階段向形式運算階段過渡的關鍵期，思維仍然以形象思維為主，逐步向抽象思維發展，對直觀、有趣、貼近生活的學習內容接受度高，喜歡參與游戲、情境互動等課堂活動，注意力能夠維持的時間在20-25分鐘左右，具備初步的自主預習和復習能力，但仍需要教師的引導和監督。3.現存問題第一，部分基礎薄弱學生詞匯積累量不足，發音不夠標準，聽說能力跟不上課堂進度，難以完成連貫的口語表達；第二，部分學生學習習慣較差，課前不預習、課后不復習，作業完成質量低，缺乏主動學習的意識；第三，學生兩極分化趨勢初步顯現，優等生能夠靈活運用所學知識，學困生連基本的單詞認讀都存在困難；第四，部分學生對西方文化的理解僅停留在表面，文化意識淡薄，思維深度不足。4.改進方向針對以上問題，本學期將從培養良好學習習慣入手，落實分層教學，針對不同基礎的學生設計不同難度的學習任務，激發全體學生的學習興趣，夯實基礎，分層提升，縮小兩極分化差距，著力提升學生的綜合語言運用能力和核心素養。三、教材分析1.教材版本本學期使用的教材為外研版（三起）孫有中主編新修訂五年級上冊英語教材，教材緊扣2022版課程標準要求，遵循五年級學生的認知發展規律，以主題為引領，以語篇為載體，整合性地呈現學習內容，突出英語學習的實踐性和應用性。2.知識體系本冊教材共設置6個單元，每個單元圍繞一個獨立主題展開，主題涵蓋飲食健康、綠色生活、人際交往、自我提升、未來展望、節日文化六大領域，貼合學生的生活實際和認知水平，知識體系遵循由淺入深、循序漸進的原則：詞匯方面圍繞每個單元主題設計核心詞匯與拓展詞匯，覆蓋名詞、動詞、形容詞等多種詞類；句型方面從簡單的問答逐步過渡到連貫的表達，滲透一般現在時、Therebe句型、情態動詞等基礎語法知識，每個單元設置聽說讀寫全方面的訓練內容，兼顧語言知識學習和語言技能發展。3.單元重難點單元序號單元主題單元重點單元難點Unit1What'sonyourplate?掌握飲食相關核心詞匯；能正確使用“What's...?Whatfooddoyoulike?等句型問答食物種類和飲食偏好；了解健康飲食的基本常識正確區分不可數名詞與可數名詞的用法；能連貫描述一日三餐的飲食結構Unit2Agreenlife掌握環保、綠色生活相關詞匯；能運用相關句型描述日常環保行為；樹立綠色環保意識能正確運用情態動詞提出環保建議；能用英語簡單說明環保的重要性Unit3Happytogether掌握人際交往、集體活動相關詞匯；能運用句型表達邀請、建議和感受；理解合作的意義能在真實情境中得體運用交際用語完成簡單互動；準確表達自己的情緒感受Unit4Abetterme掌握個人習慣、性格特點相關詞匯；能運用句型描述自己的優點和不足；理解自我提升的意義能客觀評價自己，用英語表達自己的改進計劃；正確使用一般現在時描述經常性習慣性動作Unit5Lookintothefuture掌握未來職業、未來生活相關核心詞匯；能運用一般將來時簡單描述自己對未來的設想正確區分一般現在時與一般將來時的用法；能連貫描述未來規劃Unit6Enjoythefestivals掌握中外常見節日相關詞匯；能運用句型描述節日的時間、活動和習俗；了解中外節日文化差異能連貫介紹自己最喜歡的節日；理解不同節日背后的文化內涵4.教材資源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音頻、視頻、同步練習冊、數字教學資源平臺等拓展資源，結合學校課后服務資源，引入適合五年級學生的英語繪本、動畫短片等拓展材料，豐富課堂教學內容，滿足不同層次學生的學習需求。四、教學目標1.知識與技能目標掌握本冊教材6個單元要求的約150個核心詞匯和25個核心句型，能夠正確認讀、拼寫和靈活運用；能夠聽懂課堂用語和簡單的英語對話，能夠進行簡單的日常口語交流；能夠讀懂簡單的英語小短文，完成相關閱讀任務；能夠書寫規范的英文單詞和簡單句子，具備初步的英文寫作能力；掌握本冊涉及的基礎語法知識，能夠在具體情境中正確運用。2.過程與方法目標通過情境創設、小組合作、任務驅動等教學方式，引導學生經歷觀察、體驗、探究、實踐的學習過程，掌握基本的英語學習方法，提升自主學習能力和合作學習能力；能夠初步運用所學英語解決生活中的簡單問題，提升語言運用能力。3.情感態度與價值觀目標進一步激發學生英語學習的興趣，樹立英語學習的自信心，養成良好的英語學習習慣；培養學生健康飲食、綠色環保的意識，引導學生學會與人合作，正確認識自我，樹立積極的生活態度和未來目標；了解中外節日文化差異，增強文化自信，培養跨文化交際意識。五、教學重難點1.教學重點（核心知識點）本冊教材核心知識點為：各單元主題相關核心詞匯的認讀、拼寫與運用；各單元核心句型的掌握與情境運用；一般現在時、Therebe句型、一般將來時等基礎語法的理解與運用；英語聽說讀寫基本技能的訓練與提升；核心素養在各個單元的滲透與落實。2.教學難點（學生難掌握內容）學生難掌握內容主要包括：基礎詞匯的準確拼寫與詞義辨析；不同時態在具體情境中的正確區分與運用；連貫的口語表達與簡單篇章的寫作；跨文化內容的深度理解；學困生基礎知識的夯實與學習興趣的維持；兩極分化現象的緩解。六、核心素養分單元落實清單單元主題語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實What'sonyourplate?能聽懂、認讀、拼寫飲食類詞匯，能運用核心句型問答飲食偏好了解中西方飲食結構差異，樹立健康飲食理念能對比不同飲食方式的優缺點，培養邏輯分類思維學會按話題歸類整理詞匯，掌握預習單詞的方法Agreenlife能圍繞環保話題進行簡單對話，能書寫2-3句話描述自己的環保行為理解綠色生活的意義，樹立可持續發展觀念能分析環境污染的原因，提出合理環保建議，培養發散思維能通過小組合作搜集環保相關英語詞匯，提升合作學習能力Happytogether能得體運用邀請、建議類交際用語，能聽懂并回應他人的邀請理解團隊合作的重要性，尊重不同的交往文化能分析合作活動中的不同角色，培養辯證思考能力學會在真實情境中運用所學交際用語，提升交際能力Abetterme能描述自己的性格和習慣，能簡單介紹自己的優缺點和改進計劃理解自我提升的意義，養成良好的生活和學習習慣能客觀評價自我，制定合理改進目標，培養反思性思維能自主制定個人學習計劃，提升自主規劃能力Lookintothefuture掌握職業相關詞匯，能運用一般將來時描述自己的未來理想了解不同職業的社會價值，樹立正確的職業觀能結合自身特點規劃未來，培養想象力和邏輯規劃能力能通過查閱資料拓展職業相關詞匯，提升信息搜集能力Enjoythefestivals能介紹節日的時間和習俗，能書寫短文介紹自己最喜歡的節日了解中外傳統節日的文化內涵，增強對中華傳統文化的認同，理解文化多樣性能對比中外節日的異同，培養對比歸納思維能自主整理不同節日的相關詞匯，提升歸納整理能力七、教學方法與策略1.課堂教學方法結合五年級學生認知特點，主要采用情境教學法，創設貼近學生生活的教學情境，讓學生在真實情境中感知、學習、運用語言；采用任務驅動教學法，設計分層學習任務，引導學生在完成任務的過程中提升語言運用能力；采用游戲教學法，設計詞匯闖關、句型接龍等小游戲，激發學生學習興趣，維持課堂注意力；采用小組合作學習法，組織學生通過小組討論、小組展示等活動，提升合作能力和口語表達能力。2.分層教學策略針對不同基礎的學生，實施分層備課、分層提問、分層作業、分層評價：基礎層學生要求掌握核心詞匯和基本句型，能夠完成基礎聽說讀寫任務；提高層學生要求能夠靈活運用所學知識，完成拓展性任務；優秀層學生要求能夠綜合運用所學知識進行連貫表達和簡單創作，滿足其更高的學習需求。3.重難點突破策略針對詞匯教學難點，采用“音形義結合”的教學方法，借助自然拼讀規則幫助學生記憶單詞，通過多種形式的操練強化詞匯的理解與運用；針對語法難點，結合具體情境滲透語法知識，避免孤立講解語法，讓學生在運用中感知語法規則；針對聽說難點，增加課堂聽說訓練的時長，利用配套音頻、視頻材料，創設多渠道的輸入環境，設計分層聽說任務，逐步提升學生聽說能力；針對讀寫難點，從單詞到句子再到篇章，循序漸進開展訓練，降低學習難度，幫助學生逐步掌握讀寫方法。八、學具教具使用清單學具教具類型具體內容使用單元常規教具單詞卡片、句型卡片、教學掛圖、黑板、多媒體課件全單元實物教具常見食物模型、實物、環保工具（垃圾袋、分類垃圾桶模型）Unit1、Unit2音像教具教材配套音頻、動畫視頻、環保主題短片、節日文化紀錄片片段全單元活動學具學生自制詞匯卡片、分組任務單、飲食記錄卡、未來規劃卡全單元數字化教具英語學習APP、在線互動答題工具、數字教材平臺全單元九、分層輔導方案1.分層標準基礎層（學困生）：英語基礎薄弱，詞匯積累不足，無法獨立完成基礎作業，聽說讀寫能力均達不到基本要求，占班級人數15%左右。中間層（中等生）：能夠掌握基礎知識，完成基礎學習任務，但靈活運用能力不足，拓展性任務完成存在困難，占班級人數70%左右。提高層（優等生）：基礎知識扎實，能夠靈活運用所學知識，對英語學習有濃厚興趣，有自主拓展學習的需求，占班級人數15%左右。2.分層輔導目標基礎層：夯實基礎知識，掌握核心詞匯和基本句型，養成基本的學習習慣，逐步跟上課堂進度，提升學習自信心。中間層：鞏固基礎知識，提升靈活運用能力，突破學習瓶頸，向優秀層邁進。提高層：拓展知識面，提升綜合語言運用能力和核心素養，滿足個性化學習需求。3.分層輔導內容與方式基礎層：輔導內容以核心詞匯認讀拼寫、核心句型識記、基礎聽說訓練為主；利用每天課后服務15分鐘時間進行一對一或小組輔導，布置基礎性作業，當面批改，及時糾正發音和書寫錯誤，每單元結束后進行基礎過關檢測，幫助學生逐步夯實基礎。中間層：輔導內容以句型運用、閱讀訓練、簡單寫作為主，每周利用課后服務時間組織一次專題訓練，針對學生存在的共性問題進行集中講解，設計拓展性練習，引導學生靈活運用所學知識，鼓勵學生向優等生請教，逐步提升能力。提高層：輔導內容以拓展閱讀、口語交際、英文寫作為主，推薦適合的英語繪本和動畫，組織英語演講、英語話劇等興趣活動，引導學生自主探究主題相關的拓展知識，提升綜合語言素養，為更高階段的學習做好準備。十、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎扎實、學習興趣濃厚、能力突出的優等生。內容：拓展單元主題相關詞匯和句式，訓練學生的連貫口語表達能力和英文篇章寫作能力，提升學生的閱讀能力和跨文化理解能力，引導學生開展自主拓展學習。具體方式：每周開展一次培優拓展活動，內容包括英語繪本閱讀、英語主題演講、英文小故事創作等；布置拓展性學習任務，鼓勵學生閱讀簡單英語讀物，積累課外詞匯；組織優等生參與學校英語學科活動，為學生提供展示平臺；在課堂教學中設計難度較高的探究性問題，引導學生深度思考，提升思維品質。2.補差計劃對象：班級英語基礎薄弱、學習困難、跟不上課堂進度的學困生。內容：鞏固音標和自然拼讀知識，夯實本冊核心詞匯和核心句型基礎，培養基本的聽說讀寫能力，幫助學生養成良好的學習習慣，提升學習自信心。具體方式：建立學困生檔案，跟蹤記錄學生學習情況；利用每天課后服務時間進行15-20分鐘的個別輔導，從基礎內容入手，循序漸進提升；降低作業難度，只要求完成基礎性作業，當面批改，及時反饋，多鼓勵少批評；實施“師徒結對”，安排優等生一對一帶學困生，在課堂活動和課后作業中提供幫助；每兩周進行一次基礎過關檢測，及時肯定學生的進步，逐步提升學生的學習自信心。十一、教學進度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前結束）根據教育部公布的2026年秋季開學安排，2026年9月1日開學，本學期共21教學周，包含法定節假日、秋假、期中、期末考試，進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注12026.9.1-2026.9.7開學第一課、Unit1新授單詞、句型5課時9.1開學，正常教學22026.9.8-2026.9.14Unit1課文學習、單元練習、單元復習5課時正常教學32026.9.15-2026.9.21Unit1檢測評講、Unit2新授單詞、句型4課時中秋節放假1天42026.9.22-2026.9.28Unit2課文學習、單元練習5課時秋假放假2天（調休后正常教學3天）52026.9.29-2026.10.5國慶假期0課時國慶節放假7天62026.10.6-2026.10.12Unit2單元復習、檢測評講、Unit3新授單詞句型5課時收假恢復教學72026.10.13-2026.10.19Unit3課文學習、單元練習5課時正常教學82026.10.20-2026.10.26Unit3單元復習、檢測評講、期中復習5課時正常教學92026.10.27-2026.11.2期中復習、期中考試、試卷評講4課時期中考試，其中1天安排考試102026.11.3-2026.11.9Unit3鞏固拓展、Unit4新授單詞句型5課時正常教學112026.11.10-2026.11.16Unit4課文學習、單元練習、單元復習5課時正常教學122026.11.17-2026.11.23Unit4檢測評講、Unit5新授單詞句型5課時正常教學132026.11.24-2026.11.30Unit5課文學習、單元練習5課時正常教學142026.12.1-2026.12.7Unit5單元復習、檢測評講、Unit6新授單詞句型5課時正常教學152026.12.8-2026.12.14Unit6課文學習、單元練習5課時正常教學162026.12.15-2026.12.21Unit6單元復習、檢測評講5課時全冊新授內容結束172026.12.22-2026.12.28全冊詞匯專項復習、句型專項復習5課時期末復習開始182026.12.29-2027.1.4聽說專項復習、閱讀專項復習4課時元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11寫作專項復習、綜合模擬訓練一5課時正常教學202027.1.12-2027.1.18綜合模擬訓練二、錯題整理、查漏補缺5課時期末備考212027.1.19-2027.1.25期末考試、試卷評講、學期總結3課時期末考試，1月26-27日完成收尾，1月28日放寒假十二、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總評的40%，評價內容包括課堂參與度、作業完成情況、聽寫過關情況、小組合作表現、單元檢測成績、英語活動參與情況等，采用等級評價方式，每兩周記錄一次學生表現，關注學生的學習過程和進步幅度，全面反映學生的學習狀態。2.終結性評價終結性評價占學期總評的60%，主要包括期中考試和期末考試，采用紙筆測試加口語測試相結合的方式，紙筆測試考查學生的基礎知識