2026秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2026年秋季九年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃基于2022版新課標(biāo)修訂教材九年級(jí)語(yǔ)文備課組2026年8月2026年秋季九年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃-一、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備一定的閱讀理解能力和寫作基礎(chǔ)，但在深度閱讀、批判性思維和文言文獨(dú)立閱讀方面仍存在不足。具體分析如下：閱讀方面：多數(shù)學(xué)生能概括文章主要內(nèi)容，但缺乏對(duì)文本深層意蘊(yùn)的挖掘能力，議論文閱讀中論點(diǎn)提取和論證分析較為薄弱。寫作方面：能完成基本記敘文寫作，但議論文寫作思路不夠清晰，論據(jù)選擇和論證方法運(yùn)用不夠熟練。文言文方面：九上文言文篇目大幅增加，包括《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《陳涉世家》《出師表》等經(jīng)典篇目，對(duì)學(xué)生文言文積累和語(yǔ)感要求顯著提高。新版教材變化應(yīng)對(duì)：2026秋新教材對(duì)第二、五、六單元進(jìn)行了大幅調(diào)整，新增多篇議論文和文言文經(jīng)典篇目，學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和知識(shí)結(jié)構(gòu)。二、教材分析2026年秋季九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)新教材（統(tǒng)編版修訂版）在保持總體框架的基礎(chǔ)上，對(duì)多個(gè)單元進(jìn)行了篇目調(diào)整和內(nèi)容優(yōu)化，呈現(xiàn)出"聚焦經(jīng)典、強(qiáng)化讀寫、回應(yīng)時(shí)代"的鮮明特征。（一）教材整體結(jié)構(gòu)全冊(cè)共設(shè)六個(gè)單元。第一單元為活動(dòng)·探究單元（詩(shī)歌），第二單元為議論文閱讀，第三單元為文言文閱讀，第四單元為小說(shuō)閱讀，第五單元為議論文閱讀，第六單元為文言文閱讀。新增"閱讀綜合實(shí)踐"板塊（不在目錄中顯示），"名著導(dǎo)讀"改為"整本書(shū)閱讀"。（二）新教材主要變動(dòng)1.第二單元（議論文）變動(dòng)新增《想和做》（胡繩）、《懷疑與學(xué)問(wèn)》（顧頡剛）；保留《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》（雨果）、《精神的三間小屋》（畢淑敏）。刪除《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》（梁?jiǎn)⒊ⅰ墩摻甜B(yǎng)》（利哈喬夫）。寫作由"議論文閱讀"調(diào)整為"觀點(diǎn)要明確"，綜合性學(xué)習(xí)為"我們的數(shù)字時(shí)代"。2.第四單元（小說(shuō)）變動(dòng)保留《故鄉(xiāng)》（魯迅）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《孤獨(dú)之旅》（曹文軒），新增《蒲柳人家（節(jié)選）》（劉紹棠）。寫作調(diào)整為"學(xué)寫小小說(shuō)"，整本書(shū)閱讀改為《簡(jiǎn)·愛(ài)》——怎樣讀外國(guó)小說(shuō)。3.第五單元（議論文）變動(dòng)新增《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》（習(xí)近平）、《談骨氣》（吳晗），保留《中國(guó)人失掉自信力了嗎》（魯迅）、《創(chuàng)造宣言》（陶行知）。刪除《懷疑與學(xué)問(wèn)》《談創(chuàng)造性思維》。寫作為"論證要合理"，綜合性學(xué)習(xí)為"君子自強(qiáng)不息"。4.第六單元（文言文）大幅調(diào)整原第六單元古典小說(shuō)（《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀園》）全部刪除，替換為文言文經(jīng)典篇目：《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《陳涉世家》（司馬遷）、《出師表》（諸葛亮）及《詩(shī)詞曲五首》（《十五從軍征》《白雪歌送武判官歸京》《南鄉(xiāng)子》《過(guò)零丁洋》《山坡羊》）。課外古詩(shī)詞誦讀新增《浣溪沙》等。5.整本書(shū)閱讀變動(dòng)原必讀書(shū)目《艾青詩(shī)選》《水滸傳》替換為《簡(jiǎn)·愛(ài)》《唐詩(shī)三百首》，引導(dǎo)學(xué)生從"單篇精讀"向"整本通讀"能力躍遷。三、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信：通過(guò)文言文經(jīng)典篇目和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感，理解中華文化的深厚底蘊(yùn)。語(yǔ)言運(yùn)用：掌握議論文的閱讀方法和寫作技巧，能準(zhǔn)確提取論點(diǎn)、分析論證過(guò)程；提高文言文閱讀能力，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞和句式。思維能力：培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學(xué)會(huì)從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行合理推斷和深度分析。審美創(chuàng)造：通過(guò)詩(shī)歌鑒賞和小說(shuō)閱讀，感受文學(xué)作品的審美意蘊(yùn)，提升文學(xué)鑒賞能力和審美品味。（二）具體目標(biāo)掌握六個(gè)單元課文的核心內(nèi)容和寫作特色，理解各單元主題。能獨(dú)立閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書(shū)理解文章大意，積累文言詞匯。掌握議論文的閱讀策略，能準(zhǔn)確把握文章論點(diǎn)，理清論證思路，分析論證方法。能寫觀點(diǎn)明確的議論文，論據(jù)充分，論證合理，結(jié)構(gòu)清晰。完成《簡(jiǎn)·愛(ài)》整本書(shū)閱讀，掌握外國(guó)小說(shuō)的閱讀方法。培養(yǎng)詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)作能力，提升口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)措施新舊銜接策略：針對(duì)新教材大幅調(diào)整的單元，開(kāi)學(xué)初用2課時(shí)進(jìn)行新舊教材對(duì)比導(dǎo)讀，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。文言文教學(xué)強(qiáng)化：第六單元文言文篇目增多且難度較大，采用"誦讀-疏通-品析-遷移"四步教學(xué)法，課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂以讀促悟。議論文單元整合教學(xué)：第二、五單元均為議論文，采用大單元教學(xué)思路，整合兩單元的閱讀策略和寫作訓(xùn)練，形成議論文學(xué)習(xí)閉環(huán)。整本書(shū)閱讀推進(jìn)：制定《簡(jiǎn)·愛(ài)》分階段閱讀計(jì)劃，每周設(shè)置1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法推進(jìn)閱讀。分層教學(xué)實(shí)施：針對(duì)學(xué)生差異，設(shè)置基礎(chǔ)層（字詞積累、文意疏通）、提高層（文本分析、寫作訓(xùn)練）、拓展層（深度閱讀、創(chuàng)意寫作）三個(gè)層次的任務(wù)。閱讀綜合實(shí)踐落實(shí)：充分利用新版教材新增的"閱讀綜合實(shí)踐"板塊，設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相結(jié)合。中考備考意識(shí)滲透：在日常教學(xué)中滲透中考考點(diǎn)，每月安排1次限時(shí)閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練。五、課時(shí)安排全冊(cè)共約68課時(shí)（含期中、期末復(fù)習(xí)考試），具體分配如下：?jiǎn)卧獌?nèi)容課時(shí)第一單元活動(dòng)·探究（詩(shī)歌）10課時(shí)第二單元議論文閱讀+寫作10課時(shí)第三單元文言文閱讀+寫作10課時(shí)第四單元小說(shuō)閱讀+整本書(shū)閱讀10課時(shí)第五單元議論文閱讀+綜合性學(xué)習(xí)10課時(shí)第六單元文言文閱讀+詩(shī)詞曲12課時(shí)復(fù)習(xí)考試期中/期末復(fù)習(xí)6課時(shí)六、教學(xué)進(jìn)度安排表周次教學(xué)內(nèi)容備注第1周新生入學(xué)教育+新舊教材對(duì)比導(dǎo)讀開(kāi)學(xué)第一課第2-3周第一單元：沁園春·雪、周總理你在哪里、我愛(ài)這土地等詩(shī)歌鑒賞+朗誦活動(dòng)第4周第一單元：詩(shī)歌創(chuàng)作+第二單元起始嘗試創(chuàng)作第5-6周第二單元：想和做、懷疑與學(xué)問(wèn)、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信議論文閱讀第7周第二單元：精神的三間小屋+寫作"觀點(diǎn)要明確"寫作訓(xùn)練第8周第三單元：岳陽(yáng)樓記、醉翁亭記文言文精讀第9周第三單元：湖心亭看雪、詩(shī)詞三首+寫作"議論要言之有據(jù)"期中復(fù)習(xí)第10周期中考試質(zhì)量分析第11-12周第四單元：故鄉(xiāng)、我的叔叔于勒、孤獨(dú)之旅、蒲柳人家小說(shuō)閱讀第13周第四單元：寫作"學(xué)寫小小說(shuō)"+整本書(shū)閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》指導(dǎo)整本書(shū)閱讀第14-15周第五單元：培養(yǎng)德智體美勞、中國(guó)人失掉自信力了嗎、談骨氣、創(chuàng)造宣言議論文閱讀第16周第五單元：寫作"論證要合理"+綜合性學(xué)習(xí)"君子自強(qiáng)不息"綜合性學(xué)習(xí)第17-19周第六單元：曹劌論戰(zhàn)、鄒忌諷齊王納諫、陳涉世家、出師表、詩(shī)詞曲五首文言文精讀第20周期末復(fù)習(xí)+期末考試全面復(fù)習(xí)

七、各單元教學(xué)設(shè)計(jì)思路與評(píng)價(jià)方案（一）第一單元活動(dòng)·探究——詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作1.單元目標(biāo)學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，感受詩(shī)歌的意境美、情感美和韻律美。理解《沁園春·雪》的宏大意境和革命豪情，體會(huì)艾青、余光中等詩(shī)人的家國(guó)情懷。掌握詩(shī)歌朗誦技巧，能進(jìn)行有感情的詩(shī)歌朗誦。嘗試詩(shī)歌創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和思考。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詩(shī)歌意象的分析與鑒賞方法；詩(shī)歌朗誦技巧訓(xùn)練。難點(diǎn)：從意象到意境的審美提升；詩(shī)歌創(chuàng)作中的情感表達(dá)與意象選擇。3.課時(shí)分配（10課時(shí)）課文學(xué)習(xí)6課時(shí)，詩(shī)歌朗誦活動(dòng)2課時(shí)，詩(shī)歌創(chuàng)作與展示2課時(shí)。4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路本單元為活動(dòng)·探究單元，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式。任務(wù)一"學(xué)習(xí)鑒賞"：以《沁園春·雪》為范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"知人論世-朗讀品味-意象分析-情感升華"的鑒賞路徑，再遷移到其他詩(shī)歌。任務(wù)二"詩(shī)歌朗誦"：分組選擇詩(shī)歌，指導(dǎo)朗誦技巧（重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、情感），舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)。任務(wù)三"嘗試創(chuàng)作"：以"我眼中的世界"為主題，引導(dǎo)學(xué)生選擇意象、錘煉語(yǔ)言，創(chuàng)作短詩(shī)，班級(jí)展示交流。5.評(píng)價(jià)方案過(guò)程性評(píng)價(jià)（60%）：課堂參與度、詩(shī)歌朗誦表現(xiàn)、創(chuàng)作過(guò)程記錄。終結(jié)性評(píng)價(jià)（40%）：詩(shī)歌鑒賞短文寫作（200字）、原創(chuàng)詩(shī)歌作品1-2首。附加評(píng)價(jià)：班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)表現(xiàn)評(píng)級(jí)。（二）第二單元議論文閱讀——觀點(diǎn)與論證1.單元目標(biāo)掌握議論文的基本要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），能準(zhǔn)確提取文章中心論點(diǎn)。理解《想和做》中"想"與"做"的辯證關(guān)系，學(xué)習(xí)《懷疑與學(xué)問(wèn)》的論證思路。學(xué)會(huì)分析議論文的論證方法（舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證）。能寫觀點(diǎn)明確的議論文，做到論據(jù)充分、論證合理。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：議論文論點(diǎn)的提取與論證方法的分析。難點(diǎn)：議論文寫作中論點(diǎn)的確立和論證邏輯的建構(gòu)；綜合性學(xué)習(xí)"我們的數(shù)字時(shí)代"中觀點(diǎn)的表達(dá)與辯論。3.課時(shí)分配（10課時(shí)）課文學(xué)習(xí)6課時(shí)，寫作訓(xùn)練2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，單元檢測(cè)與講評(píng)1課時(shí)。4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路以"如何提出有價(jià)值的觀點(diǎn)"為核心問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。先學(xué)《想和做》，引導(dǎo)學(xué)生理解議論文"提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題"的基本結(jié)構(gòu)；再學(xué)《懷疑與學(xué)問(wèn)》，重點(diǎn)訓(xùn)練論點(diǎn)提取和論證方法識(shí)別；《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》和《精神的三間小屋》作為略讀課文，側(cè)重情感體驗(yàn)和價(jià)值思辨。寫作訓(xùn)練以"觀點(diǎn)要明確"為主題，從"選準(zhǔn)角度-確立論點(diǎn)-選擇論據(jù)"三步推進(jìn)。綜合性學(xué)習(xí)"我們的數(shù)字時(shí)代"組織小型辯論賽。5.評(píng)價(jià)方案閱讀理解測(cè)試（40%）：論點(diǎn)提取、論證方法分析、語(yǔ)言品味。寫作評(píng)價(jià)（30%）：議論文寫作（500字），從論點(diǎn)明確度、論據(jù)充分性、論證邏輯性三維度評(píng)分。辯論表現(xiàn)（20%）：觀點(diǎn)表達(dá)、邏輯反駁、團(tuán)隊(duì)協(xié)作。課堂表現(xiàn)（10%）：討論參與、筆記質(zhì)量。（三）第三單元文言文閱讀——千古名篇1.單元目標(biāo)誦讀《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》等千古名篇，感受文言文的音韻美和意境美。積累文言實(shí)詞、虛詞（"之、其、而、以、于"等）和特殊句式。理解"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的家國(guó)情懷和"與民同樂(lè)"的政治理想。能寫言之有據(jù)的議論性文段。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文言文誦讀與文意疏通，名句積累。難點(diǎn)："駢散結(jié)合"的語(yǔ)言特色品味；古代文人的精神世界理解；寫作"議論要言之有據(jù)"中論據(jù)的選擇與運(yùn)用。3.課時(shí)分配（10課時(shí)）《岳陽(yáng)樓記》3課時(shí)，《醉翁亭記》2課時(shí)，《湖心亭看雪》1課時(shí)，《詩(shī)詞三首》2課時(shí)，寫作1課時(shí)，課外古詩(shī)詞誦讀與單元檢測(cè)1課時(shí)。4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路采用"誦讀-疏通-品析-遷移"四步法。第一步誦讀：教師范讀+學(xué)生齊讀+個(gè)人誦讀，讀出節(jié)奏和韻味。第二步疏通：借助注釋和工具書(shū)，小組合作疏通文意，教師點(diǎn)撥疑難字詞。第三步品析：聚焦名句"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)""醉翁之意不在酒"等，分析語(yǔ)言特色和思想內(nèi)涵。第四步遷移：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，討論"范仲淹的家國(guó)情懷對(duì)當(dāng)代青年的啟示"，寫作訓(xùn)練"議論要言之有據(jù)"。5.評(píng)價(jià)方案文言文基礎(chǔ)測(cè)試（40%）：實(shí)詞虛詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解。誦讀評(píng)價(jià)（20%）：朗讀流利度、節(jié)奏準(zhǔn)確性、情感表達(dá)。寫作評(píng)價(jià)（25%）：議論性文段寫作，評(píng)分維度為論據(jù)充分性和論證邏輯性。課堂參與（15%）：小組合作表現(xiàn)、課堂討論質(zhì)量。（四）第四單元小說(shuō)閱讀——人生百態(tài)1.單元目標(biāo)理解小說(shuō)中人物形象與主題的關(guān)系，掌握小說(shuō)閱讀的基本方法。分析《故鄉(xiāng)》中閏土、楊二嫂等人物形象的變化及社會(huì)原因。閱讀新增篇目《蒲柳人家（節(jié)選）》，感受鄉(xiāng)土文學(xué)的魅力。學(xué)寫小小說(shuō)，培養(yǎng)敘事寫作能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。推進(jìn)《簡(jiǎn)·愛(ài)》整本書(shū)閱讀，掌握外國(guó)小說(shuō)的閱讀策略。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：小說(shuō)人物形象分析，環(huán)境描寫的作用。難點(diǎn)：《故鄉(xiāng)》主題的深層理解；《蒲柳人家》的鄉(xiāng)土語(yǔ)言風(fēng)格品鑒；小小說(shuō)寫作中"以小見(jiàn)大"的手法運(yùn)用；整本書(shū)閱讀的持續(xù)性和深度。3.課時(shí)分配（10課時(shí)）課文學(xué)習(xí)5課時(shí)（《故鄉(xiāng)》2課時(shí)，其他各1課時(shí)），寫作"學(xué)寫小小說(shuō)"2課時(shí)，整本書(shū)閱讀指導(dǎo)2課時(shí)，單元檢測(cè)1課時(shí)。4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路以"小說(shuō)如何反映社會(huì)人生"為核心問(wèn)題。精讀《故鄉(xiāng)》，重點(diǎn)分析"變化"（閏土的變化、"我"的變化、環(huán)境的變化），理解魯迅"揭出病苦，引起療救的注意"的創(chuàng)作意圖。略讀《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》，側(cè)重情節(jié)梳理和人物分析。新增篇目《蒲柳人家（節(jié)選）》重點(diǎn)品味劉紹棠濃郁的鄉(xiāng)土語(yǔ)言風(fēng)格。寫作訓(xùn)練"學(xué)寫小小說(shuō)"，從"選取生活片段-設(shè)計(jì)人物-制造沖突-點(diǎn)睛收尾"四步指導(dǎo)。整本書(shū)閱讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》制定分階段計(jì)劃，運(yùn)用"預(yù)測(cè)-驗(yàn)證-反思"策略。5.評(píng)價(jià)方案閱讀理解（40%）：人物形象分析、情節(jié)梳理、環(huán)境描寫作用。寫作評(píng)價(jià)（30%）：小小說(shuō)創(chuàng)作（600字），從人物塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)、主題表達(dá)三維度評(píng)分。整本書(shū)閱讀（20%）：閱讀筆記質(zhì)量、讀書(shū)分享會(huì)表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)（10%）：討論參與、合作學(xué)習(xí)。（五）第五單元議論文閱讀——擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)造1.單元目標(biāo)理解《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》的核心要義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》的駁論思路和魯迅的論證藝術(shù)。理解《談骨氣》中"骨氣"的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。能寫論證合理的議論文，運(yùn)用多種論證方法。2.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：駁論文的論證思路分析；議論文論證方法的綜合運(yùn)用。難點(diǎn)：理解習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述；魯迅雜文的深刻性和論辯力量；寫作"論證要合理"中論證邏輯的嚴(yán)密性。3.課時(shí)分配（10課時(shí)）課文學(xué)習(xí)6課時(shí)，寫作訓(xùn)練2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)"君子自強(qiáng)不息"1課時(shí)，單元檢測(cè)1課時(shí)。4.教學(xué)設(shè)計(jì)思路以"當(dāng)代青年應(yīng)具備怎樣的精神品格"為核心問(wèn)題。先學(xué)《培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，引導(dǎo)學(xué)生理解新時(shí)代教育方針，結(jié)合自身成長(zhǎng)討論。再學(xué)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，重點(diǎn)分析駁論文"先破后立"的論證思路和魯迅犀利的語(yǔ)言風(fēng)格。《談骨氣》引導(dǎo)學(xué)生理解"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的文化傳統(tǒng)。《創(chuàng)造宣言》激勵(lì)創(chuàng)新精神。寫作"論證要合理"，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用多種論證方法構(gòu)建嚴(yán)密論證。綜合性學(xué)習(xí)"君子自強(qiáng)不息"組織主題演講活動(dòng)。5.評(píng)價(jià)方案閱讀理解（35%）：駁論文論證思路分析、論證方法識(shí)別、關(guān)鍵句理解。寫作評(píng)價(jià)（35%）：議論文寫作（600字），重點(diǎn)評(píng)價(jià)論證邏輯性和方法運(yùn)用。演講表現(xiàn)（20%）：主題明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言感染力。課堂表現(xiàn)（10%）：討論深度、筆記質(zhì)量。（六）第六單元文言文閱讀——史傳經(jīng)典1.單元目標(biāo)誦讀《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《陳涉世家》《出師表》等史傳經(jīng)典，理解文章內(nèi)容。積累文言詞匯和句式，提高獨(dú)立閱讀文言文的能力。理解古代政治智慧和家國(guó)情懷，感受歷史人物的精神品格。鑒賞《詩(shī)詞曲五首