初中七年級道德與法治《少年有夢》核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計

初中七年級道德與法治《少年有夢》核心素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)背景與設(shè)計理念

（一）課程定位與教材分析

本課題“少年有夢”位于人教部編版七年級道德與法治上冊第一單元“成長的節(jié)拍”中的第一課“中學(xué)時代”的第二框，是整個初中階段的邏輯起點(diǎn)和精神航標(biāo)【重要】。依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本課內(nèi)容屬于“生命安全與健康教育”與“國情教育”的交叉范疇，具體對應(yīng)“客觀認(rèn)識和對待自己，形成正確的自我認(rèn)同，樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的理想”的要求【非常重要】。

從教材體系看，第一框“中學(xué)序曲”引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、珍視新生活，而本框“少年有夢”則是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的精神層面的升華——從“我在哪里”轉(zhuǎn)向“我要去向何方”。它既是對個人成長方向的指引，又為后面第二課“學(xué)習(xí)新節(jié)奏”中“學(xué)會學(xué)習(xí)”提供了動力源泉（為何而學(xué)），在單元中起著承上啟下的核心樞紐作用【重要】。本課內(nèi)容主要包括“有夢就有希望”和“努力就有改變”兩個層次，分別闡述了夢想的作用以及實(shí)現(xiàn)夢想的途徑，最終落腳于將個人夢想與時代脈搏、中國夢緊密結(jié)合。

（二）學(xué)情精準(zhǔn)畫像

七年級學(xué)生正處于“心理斷乳期”與“夢想萌芽期”的交匯點(diǎn)。他們剛剛告別小學(xué)，進(jìn)入全新的中學(xué)環(huán)境，內(nèi)心既充滿對未來的憧憬與好奇，也面臨著適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)業(yè)的現(xiàn)實(shí)壓力【基礎(chǔ)】。一方面，他們對“夢想”這個詞充滿浪漫的想象，談起理想時往往興致勃勃，眼神放光；另一方面，由于認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)的局限，他們的夢想往往呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn)：一是“易變性”和“模糊性”，今天想當(dāng)科學(xué)家，明天想當(dāng)明星，對夢想的認(rèn)知多停留在職業(yè)或具體事物的表層；二是“空想性”和“無力感”，很多學(xué)生懷揣夢想，卻不知如何下手，面對現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的困難時，容易產(chǎn)生“夢想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”的挫敗感，缺乏將夢想轉(zhuǎn)化為持續(xù)行動的路徑和毅力【難點(diǎn)】。

因此，本課的教學(xué)不能僅僅停留在激發(fā)情感的表層，更要觸及學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)困惑，通過理性分析和實(shí)踐引導(dǎo)，幫助他們完成從“做夢”到“追夢”再到“圓夢”的認(rèn)知跨越。

（三）設(shè)計理念與跨學(xué)科融合

本設(shè)計秉持“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、實(shí)踐育人”的理念，深度融入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）元素，以“繪制我的夢想實(shí)景地圖”為大單元驅(qū)動任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境中體驗(yàn)、探究和建構(gòu)。

同時，充分運(yùn)用跨學(xué)科視野，打破學(xué)科壁壘：

1.融合語文學(xué)科：引入經(jīng)典詩詞（如李白“長風(fēng)破浪會有時”）、名人名言（如馬丁·路德·金《我有一個夢想》節(jié)選）和文學(xué)作品（如《牧羊少年奇幻之旅》中的“天命”思想），增強(qiáng)課堂的人文底蘊(yùn)和感染力【熱點(diǎn)】。

2.融合歷史學(xué)科：追溯中華民族的尋夢歷程，從古代四大發(fā)明到近代民族復(fù)興的探索，從“兩彈一星”元勛到當(dāng)代航天員的奮斗事跡，讓學(xué)生理解個人夢想的歷史厚重感與時代責(zé)任感。

3.融合心理學(xué)知識：運(yùn)用“目標(biāo)分解法”“成長型思維”等心理學(xué)工具，為學(xué)生提供實(shí)現(xiàn)夢想的可操作性策略，解決“怎么努力”的實(shí)際問題。

二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)

基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情分析，本課旨在通過教學(xué)，使學(xué)生達(dá)成以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.政治認(rèn)同：深刻理解個人夢想與國家發(fā)展、民族復(fù)興的關(guān)系，認(rèn)同將個人理想融入社會理想的價值追求，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感【非常重要】。

2.道德修養(yǎng)：培養(yǎng)積極向上、堅韌不拔的意志品質(zhì)，懂得實(shí)現(xiàn)夢想需要腳踏實(shí)地、持之以恒的努力，形成勤奮學(xué)習(xí)、勇于奮斗的道德情操。

3.健全人格：能夠客觀認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足，樹立正確的夢想觀，學(xué)會在面對困難和挑戰(zhàn)時保持樂觀、自信的心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。

4.責(zé)任意識：明確自己在實(shí)現(xiàn)夢想過程中的主體責(zé)任，主動規(guī)劃自己的成長路徑，將對未來的憧憬轉(zhuǎn)化為當(dāng)下的具體行動，做負(fù)責(zé)任的追夢人。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：夢想的作用以及實(shí)現(xiàn)夢想的路徑（努力的方法）。這是因?yàn)椋龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到夢想對人生的積極意義相對容易，但如何將這份認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，掌握“怎樣努力”的具體方法，才是教學(xué)真正要達(dá)成的實(shí)效所在【高頻考點(diǎn)】。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確處理個人夢想與中國夢之間的關(guān)系，以及如何引導(dǎo)學(xué)生將夢想轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動力，克服現(xiàn)實(shí)中的惰性與困難。這需要觸及學(xué)生的深層價值觀，并將抽象的理念具象化為可感知、可操作的行為指南【難點(diǎn)】。

四、教學(xué)方法與準(zhǔn)備

1.教學(xué)方法：議題式教學(xué)法、情境體驗(yàn)法、小組合作探究法、案例分析法。

2.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件（包含視頻、音頻、圖片）；學(xué)生課前完成“我的夢想小調(diào)查”，采訪一位身邊有成就的人（父母、老師、鄰居等），了解他們的夢想與奮斗歷程。

五、教學(xué)實(shí)施過程（核心環(huán)節(jié)）

（一）議題導(dǎo)入：聆聽夢想的回響

教師活動：播放精心剪輯的視頻短片《時代的追夢人》。視頻內(nèi)容選取不同年齡、不同職業(yè)的普通人（如凌晨四點(diǎn)的環(huán)衛(wèi)工人、實(shí)驗(yàn)室里的科研人員、訓(xùn)練場上的運(yùn)動員、講臺上的鄉(xiāng)村教師）說出自己夢想的瞬間，背景音樂漸起，畫面溫馨而有力。視頻最后定格在一句話：“你的夢想是什么？”

播放完畢，教師并不急于提問，而是給予10秒鐘的靜默留白，讓情感在空氣中流淌。隨后，教師用舒緩而深情的語調(diào)說：“同學(xué)們，看著這些平凡而偉大的追夢人，你是否也聽到了自己內(nèi)心深處那個關(guān)于未來的聲音？今天，就讓我們一同走進(jìn)《少年有夢》，去探尋、去規(guī)劃、去點(diǎn)亮我們的人生航標(biāo)。”

【設(shè)計意圖】通過真實(shí)感人的視頻素材，創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的情緒場，瞬間抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)情感共鳴，自然引出本課主題，實(shí)現(xiàn)“課未始，情已動”的效果【基礎(chǔ)】。

（二）新課講授：構(gòu)筑夢想的階梯

本環(huán)節(jié)將圍繞兩個主要議題展開，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在思辨與探究中建構(gòu)知識。

1.議題一：夢想何用？——探討“有夢就有希望”

（1）情境思辨：母雞與蒼鷹的寓言

教師講述一則改編的寓言：母雞和蒼鷹的孩子同時出生。小蒼鷹整天仰望藍(lán)天，夢想著翱翔九天，為此它不斷練習(xí)振翅；小母雞則只盯著眼前的一把米，從不想象墻外的世界。多年后，蒼鷹搏擊長空，母雞終其一生只在院子里刨食。

提出問題：“是什么造成了蒼鷹與母雞截然不同的命運(yùn)？如果沒有夢想，我們的生活將會怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。

（2）觀點(diǎn)碰撞：夢想的“有用”與“無用”

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師拋出更深層的問題：“現(xiàn)實(shí)生活中，也有人會說，夢想又不能當(dāng)飯吃，天天想那些沒用的干嘛？你如何看待這種觀點(diǎn)？”

此時，教師引入歷史學(xué)科知識：“回顧中華民族的近代史，從鴉片戰(zhàn)爭后的沉淪，到新中國成立，再到今天的崛起，支撐無數(shù)仁人志士拋頭顱、灑熱血的，難道不是那個‘振興中華’的夢想嗎？如果當(dāng)年孫中山、毛澤東、周恩來等偉人認(rèn)為夢想‘沒用’，我們今天會在哪里？”【跨學(xué)科融合】

（3）共識凝練：夢想的力量

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材和討論，歸納出夢想的作用【重要】：

A.夢想能不斷激發(fā)生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩（對個人）。

B.夢想能幫助我們找準(zhǔn)人生方向，避免隨波逐流、渾渾噩噩（對人生）。

C.有夢想，人類才能不斷進(jìn)步和發(fā)展，推動時代車輪滾滾向前（對社會、對國家）。

教師板書核心句：“有夢，就有前行的力量；有夢，就有希望的遠(yuǎn)方。”

2.議題二：夢想如何成真？——探究“努力就有改變”

（1）案例分析：航天夢背后的“努力”

承接上述關(guān)于中國夢的討論，教師播放一段關(guān)于中國載人航天工程發(fā)展歷程的微視頻，重點(diǎn)展現(xiàn)航天員們?nèi)諒?fù)一日進(jìn)行超負(fù)荷訓(xùn)練的場景（如離心機(jī)訓(xùn)練、失重水槽訓(xùn)練），以及平均年齡僅30多歲的科研團(tuán)隊夜以繼日攻關(guān)的鏡頭。

提出探究任務(wù)：觀看視頻后，請同學(xué)們思考并討論——航天員的夢想不僅僅是“想”出來的，更是怎樣“做”出來的？為了實(shí)現(xiàn)飛天夢，他們都付出了哪些努力？這對我們實(shí)現(xiàn)自己的夢想有什么啟示？

（2）心理導(dǎo)航：破解“努力”的密碼

在學(xué)生熱烈討論的基礎(chǔ)上，教師適時引入心理學(xué)中的“成長型思維”和“目標(biāo)分解法”【跨學(xué)科融合】。

教師講解：“努力不是一句空洞的口號，也不是一時的心血來潮。心理學(xué)告訴我們，有效的努力需要方法。”接著，教師展示一個生動的圖示：一座高聳入云的山峰（代表大夢想），山腳下有一條蜿蜒但清晰的階梯小路（代表分解后的小目標(biāo)），每級臺階上都標(biāo)注著具體的行動（如“每天背20個單詞”“每周讀一本課外書”“每月向老師請教一次”）。

教師以學(xué)生的常見夢想為例，現(xiàn)場示范如何將大夢想分解為可操作的小目標(biāo)：

夢想（成為作家）→長期目標(biāo)（大學(xué)讀中文系）→中期目標(biāo)（高中打好文科基礎(chǔ)）→短期目標(biāo)（初中階段每天寫一篇日記，每周完成一篇高質(zhì)量的作文，每月閱讀一部文學(xué)名著）→當(dāng)下行動（今晚就開始寫第一篇日記）。

（3）榜樣引領(lǐng)：身邊的“追夢故事”

教師邀請兩位課前做好準(zhǔn)備的學(xué)生，分享他們采訪身邊人（如自己的父親、小學(xué)老師、社區(qū)志愿者）的追夢故事。故事講述后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生尋找故事中主人公實(shí)現(xiàn)夢想的關(guān)鍵品質(zhì)（如堅持、勤奮、勇敢、善于規(guī)劃、不怕失敗等）。

（4）價值升華：個人夢與中國夢的同頻共振

在學(xué)生充分認(rèn)識到努力方法和品質(zhì)的重要性后，教師引導(dǎo)學(xué)生將視角拉回國家層面。展示一組對比圖片：百年前積貧積弱的中國與今天繁榮昌盛的現(xiàn)代中國；舊中國童工的悲慘生活與今天少先隊員的幸福笑臉。

教師深情講述：“同學(xué)們，我們每一個人的小夢想，其實(shí)都離不開祖國這個大夢想的庇佑。百年前，梁啟超先生疾呼‘少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)’。今天，當(dāng)我們在規(guī)劃個人夢想時，是否想過，我們的夢想能為這個偉大的時代貢獻(xiàn)什么？中國夢不僅是國家的、民族的，也是每一個中國人的。只有將個人夢想融入國家發(fā)展的洪流，我們的夢想之舟才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)，獲得最深厚、最持久的力量【非常重要】。”

此時，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀教材中關(guān)于“中國夢”與個人夢想關(guān)系的核心段落，完成政治認(rèn)同的升華。

（三）課堂實(shí)踐：繪制我的夢想實(shí)景地圖

此環(huán)節(jié)是本課設(shè)計的亮點(diǎn)和高潮，將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動方案。

教師宣布“繪制我的夢想實(shí)景地圖”項(xiàng)目啟動。給每位學(xué)生發(fā)一張A4大小的“夢想實(shí)景地圖”畫紙。地圖中心是一座“夢想城堡”，學(xué)生需將自己的大夢想寫在其中。從城堡向外延伸，是若干條通往城堡的“追夢之路”，路上需要標(biāo)注出關(guān)鍵的“里程碑”（即長期、中期、短期目標(biāo)）和“行囊中的裝備”（即需要具備的品質(zhì)、能力和資源，如勤奮、堅持、好奇心、老師的幫助、朋友的鼓勵等）。

學(xué)生在輕柔的背景音樂中，獨(dú)立、安靜地繪制自己的“夢想實(shí)景地圖”。教師巡視，對個別有困惑的學(xué)生進(jìn)行輕聲引導(dǎo)和啟發(fā)。

繪制完成后，鼓勵學(xué)生以小組為單位，互相分享自己的“夢想地圖”，同伴之間可以互相補(bǔ)充建議，送上鼓勵的話語。

（四）總結(jié)升華：做勇敢的追夢人

教師請幾位學(xué)生上臺展示并簡要介紹自己的“夢想實(shí)景地圖”，給予積極的肯定和鼓勵。

隨后，教師進(jìn)行總結(jié)性升華：“同學(xué)們，今天我們探討了夢想，繪制了藍(lán)圖。請大家記住，地圖畫得再美，如果不邁開雙腳去走，終究只是一張廢紙。夢想的實(shí)現(xiàn)，不在遙遠(yuǎn)的未來，而在你每一個專注的課堂，每一次認(rèn)真的作業(yè)，每一滴揮灑的汗水中。正如習(xí)近平總書記所勉勵我們的，‘偉大夢想不是等得來、喊得來的，而是拼出來、干出來的’【熱點(diǎn)】。愿你們心懷遠(yuǎn)方，腳踏實(shí)地，從今天起，做一個勇敢而堅定的追夢少年！”

最后，全班在激昂的背景音樂中，齊誦梁啟超《少年中國說》節(jié)選：“少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立……美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！”在高亢的朗誦聲中結(jié)束全課。

六、板書設(shè)計

采用思維導(dǎo)圖式板書，左側(cè)為“夢想之問”，右側(cè)為“行動之路”，中間以向上攀登的箭頭連接。

箭頭頂端：少年有夢（大標(biāo)題）

左分支：夢想之問（為什么）

一、有夢就有希望

1.激發(fā)熱情與勇氣

2.指引人生方向

3.推動人類進(jìn)步【重要】

右分支：行動之路（怎么做）

二、努力就有改變

1.努力是夢想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁

2.努力需要立志（將個人夢與中國夢結(jié)合）【非常重要】

3.努力需要堅持（毅力與方法）【高頻考點(diǎn)】

4.努力需要落實(shí)在具體行動中（我的夢想地圖）

七、作業(yè)設(shè)計

1.基礎(chǔ)性作業(yè)：完善并美化課堂上繪制的“我的夢想實(shí)景地圖”，下節(jié)課進(jìn)行班級“夢想墻”展示。

2.拓展性作業(yè)（選做）：以“寫給十年后的自己”為題，寫一封信，描述十年后你實(shí)現(xiàn)夢想的生活，并思