八年級下冊期末復習【古詩文系列】

八年級下冊期末復習【古詩文系列】考點考向題型名句名篇默寫1.直接默寫：課內古詩文重點句、易錯句的識記；2.理解性默寫：結合語境、情感、主旨補全詩句；3.主題式默寫：圍繞主題默寫對應詩句填空題（含直接填空、理解性填空）詞語理解1.文言實詞：通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用；2.文言虛詞：“之”“以”“而”等常見虛詞的用法；3.古今詞義辨析、重點詞語的語境義填空題（解釋加點詞）選擇題（詞義辨析

/正誤判斷）簡答題（結合語境釋義）句子翻譯1.課內重點句翻譯：含特殊句式（判斷句、省略句、倒裝句）；2.課外文言句翻譯：結合上下文準確翻譯；3.翻譯原則：“信、達、雅”，落實關鍵詞、特殊句式翻譯題（直譯為主，意譯為輔）選擇題（翻譯正誤判斷）斷句節(jié)奏1.課內文言句朗讀節(jié)奏劃分；2.課外文言句斷句（句讀）；3.結合語法、語義、句式劃分停頓斷句題（用“/”劃分）選擇題（節(jié)奏劃分正誤判斷）內容理解1.古詩文內容梳理、情節(jié)概括；2.作者情感、主旨把握；3.人物形象分析、寫作背景理解；4.課內課外文言文內容對比理解簡答題（內容概括

/主旨分析）選擇題（內容理解正誤判斷）填空題（情節(jié)梳理）鑒賞評價1.表現(xiàn)手法：比興、重章疊句、借景抒情、動靜結合、虛實結合、襯托等；2.煉字：關鍵字詞的表達效果；3.語言特色、意境賞析；4.寫作手法賞析。簡答題（手法賞析

/煉字分析/意境描繪）選擇題（手法

/情感判斷）比較探究1.同主題古詩文對比（如兩首送別詩、兩首山水詩）；2.課內課外文言文對比閱讀；3.同一作者不同作品的風格、情感對比；4.文化內涵、思想主旨的探究拓展對比閱讀題、探究題、簡答題（異同分析）、開放性論述題01文言詞語積累文言詞語積累（一）通假字【要】便要還家，設酒殺雞作食。（通“邀”，邀請。）【詘】詘右臂支船（詘：通“屈”，彎曲）【衡】左手倚一衡木（衡：通“橫”，橫著）【冥】北冥有魚（冥：同“溟”，海）【學】學學半（第一個“學”：同“敩（xiào）”，教導）【與】選賢與能（與：同“舉”，推舉）【矜】矜、寡、孤、獨（矜：同“鰥（guān）”，老而無妻的人）【食】食馬者不知其能千里而食也（食：同“飼”，喂）【見】才美不外見（見：同“現(xiàn)”，表現(xiàn)）【邪】其正色邪？（邪：同“耶”，句末語氣詞，嗎）【兌】傅說舉于版筑之間（兌：通“說（yuè）”，指殷商時期的賢相傅說）（二）詞類活用【異】漁人甚異之（異：意動用法，對……感到驚異）【前、窮】復前行，欲窮其林（前：方位名詞作狀語，向前；窮：形容詞用作動詞，走完）【西】從小丘西行百二十步（西：方位名詞作狀語，向西）【空】皆若空游無所依（空：名詞作狀語，在空中）【斗、蛇】斗折蛇行（斗：名詞作狀語，像北斗七星那樣；蛇：名詞作狀語，像蛇爬行那樣）【凄、寒】凄神寒骨（凄：使動用法，使……凄涼；寒：使動用法，使……感到寒冷）【樂】心樂之（樂：意動用法，以……為樂）【犬牙】其岸勢犬牙差互（犬牙：名詞作狀語，像狗的牙齒那樣）【近】近岸（近：形容詞用作動詞，靠近）【下】下見小潭（下：名詞作狀語，向下）【下】日光下徹（下：名詞作狀語，向下）【西南】潭西南而望（西南：方位名詞作狀語，向西南）【峨冠】中峨冠而多髯者為東坡（峨冠：名詞用作動詞，戴著高高的帽子）【椎髻】居右者椎髻仰面（椎髻：名詞用作動詞，梳著椎形發(fā)髻）【箬篷】箬篷覆之（箬篷：名詞作狀語，用箬篷）【石青】石青糝之（石青：名詞作狀語，用石青；糝：名詞用作動詞，涂抹）【志】《齊諧》者，志怪者也（志：名詞作動詞，記載）【下】其視下也（下：名詞作狀語，往下）【親、子】故人不獨親其親，不獨子其子（親：名詞的意動用法，以……為親；子：名詞的意動用法，以……為子）【老、壯、幼】使老有所終，壯有所用，幼有所長（老：形容詞作名詞，老年人；壯：形容詞作名詞，壯年人；幼：形容詞作名詞，幼童）【千里】食馬者不知其能千里而食也（千里：數(shù)量詞作動詞，日行千里）【策】策之不以其道（策：名詞作動詞，用馬鞭驅趕）（三）古今異義【鮮美】芳草鮮美（古義：鮮艷而美麗；今義：味道好）【交通】阡陌交通（古義：交錯相通；今義：各種交通運輸和郵電事業(yè)的總稱）【妻子】率妻子邑人來此絕境（古義：（兩個人）妻子和兒女；今義：對男子的配偶的稱呼）【絕境】率妻子邑人來此絕境（古義:與人世隔絕的地方今義：沒有出路的境地）【外人】遂與外人間隔（古義：特指桃花源外的人；今義：局外人）【無論】無論魏晉（古義：不要說，(更)不必說今義：多為連詞，表示條件不同而結果不變。）【不足】不足為外人道也（古義：不值得、不必；今義：不夠。注：今義也有不值得的意思）【去】乃記之而去（古義為“離開”，今義為“前往”。）【小生】崔氏二小生（古義為“年輕人”，今義為“戲曲角色”。）【可】潭中魚可百許頭（古義為“大約”，今義為“可以”。）【居】不可久居（古義為“停留”，今義為“居住”。）【貽】嘗貽余核舟一。（貽：贈送；今義：貽誤，貽害。）【許】高可二黍許（古義：大約；今義：可以。）【比】其兩膝相比者（古義：靠近；今義：兩個事物進行比較。）【怒】怒而飛（古義：振奮，這里指用力鼓動翅膀；今義：憤怒。）【是】是鳥也（古義：這；今義：表示判斷的動詞。）【息】去以六月息者也（古義：氣息，這里指風；今義：休息，消息。）【野馬】野馬也（古義：山中的霧氣，奔騰如野馬；今義：未經(jīng)馴服的馬。）【正色】其正色邪（古義：真正的顏色；今義：態(tài)度嚴肅，神色嚴厲。）【從容】鰷魚出游從容（古義：悠閑自得；今義：鎮(zhèn)靜沉著。）【安】安知魚之樂（古義：疑問代詞，怎么；今義：平安，安全。）【旨】不知其旨也（古義：味美；今義：意義。）【至】雖有至道（古義：好到極點；今義：到。）【困】教然后知困（古義：困惑；今義：困難。）【長】教學相長也（古義：推動，促進；今義：增長。）【大道】大道之行也（古義：指儒家推崇的上古時代的政治制度；今義：大路。）【修】講信修睦（古義：培養(yǎng)；今義：修理。）【雖】故雖有名馬（古義：即使；今義：雖然。）【或】一食或盡粟一石（古義：有時；今義：或者。）【是】是馬也（古義：指示代詞，這，這樣的；今義：對，正確。）【安】安求其能千里也（古義：疑問代詞，怎么，哪里；今義：安定，使安定，安全。）【道】策之不以其道（古義：方法；今義：道路。）（四）一詞多義【尋】①尋向所志（動詞,尋找）②尋病終（副詞“不久”）【舍】①便舍船（動詞,離開）②屋舍儼然（名詞,“房屋”）【中】①中無雜樹（中間）②晉太元中（年間）③其中往來種作（里面）【遂】①遂迷,不復得路（最終）②遂與外人間隔（于是）【之】①忘路之遠近（助詞“的”）②聞之,欣然規(guī)往（代詞,這件事）③處處志之（音節(jié)助詞,無義）④漁人甚異之（代詞,這種景況）【志】①處處志之（動詞,做記號）②尋向所志（與所連用,譯為：所做的標記。）【為】①武陵人捕魚為業(yè)（讀wéi,動詞,作為）②不足為外人道也（讀wèi,介詞,對,向）【得】①便得一山（看見）②得其船（找到）【聞】①雞犬相聞（聽見）②聞有此人（聽說）③具言所聞（聽到的事）【其】①欲窮其林（這）②其中往來種作（代詞,代桃花源）③延至其家（自己的）【乃】①乃大驚（于是，就）②乃不知有漢（竟然，居然）【環(huán)】①如鳴珮環(huán)(名詞，玉飾)；

②四面竹樹環(huán)合(動詞，環(huán)繞)【清】①水尤清冽(形容詞，清澈)；

②以其境過清(形容詞，凄清)【以】①全石以為底(介詞，把)；

②卷石底以出(連詞，相當于“而”)；③以其境過清(因為)【為】①全石以為底(動詞，作為)；

②為嵁，為巖(動詞，成為)【可】①魚可百許頭(副詞，大約)；

②不可久居(動詞，可以，能夠)【其】①其兩膝相比者（他們的）

②而豎其左膝（他的，指佛印的）③則題名其上（指船底）

④其人視端容寂；其船背稍夷（那，那個）⑤而計其長曾不盈寸（代船）⑥其色墨；其色丹（它的，指字的）【端】①其人視端容寂（正）②東坡右手執(zhí)卷端（一頭，一方）【可】①大約（高可二黍許）②珠可歷歷數(shù)也（可以）【曰】①文曰“初平山人”（是）②明有奇巧人曰王叔遠（叫做）【者】①中峨冠而多髯者為東坡（……的人）②其兩膝相比者（……的兩膝）【為】①為宮室；蓋簡桃核修狹者為之（雕刻）②中軒敞者為艙；中峨冠而多髯者為東坡（是）③為人五；為窗八；為箬篷，為楫……為字共三十有四（刻）【之】①能以徑寸之木（的）②箬篷覆之（代船艙）③閉之（指窗戶）④石青糝之（指刻字的凹處）

⑤左臂掛念珠倚之（指豎起的左膝）【奇】①明有奇巧人曰王叔遠（qí奇妙）②舟首尾長約八分有奇（jī零數(shù)）【木】①能以徑寸之木（木頭）②以至鳥獸、木石（樹木）【而】①啟窗而觀（表承接）②中峨冠而多髯者為東坡（表并列）③而計其長曾不盈寸（表轉折，但是）【之】①鵬之背（助詞，的）②其翼若垂天之云（助詞，的）③《諧》之言曰（助詞，的）④鵬之徙于南冥也（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯）⑤生物之以息相吹也（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯）⑥天之蒼蒼（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯）⑦莊子與惠子游于濠梁之上（助詞，的）⑧魚之樂（助詞，的）⑨子之不知魚之樂（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯）⑩既已知吾知之而問我（代詞，代指魚的快樂）?其此之謂乎（代詞，復指前置賓語“此”）?大道之行也（助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，可不譯）【而】①化而為鳥（連詞，表承接）②怒而飛（連詞，表修飾）③既已知吾知之而問我（連詞，表轉折）【以】①去以六月息者也（介詞，憑借）②生物之以息相吹也（介詞，用）【其】①不知其旨也（代詞，它的）②其此之謂乎（副詞，表推測，大概）③故人不獨親其親（代詞，自己的）④貨惡其棄于地也（代詞，指財貨）⑤不知其旨也（代詞，它的）⑥其此之謂乎（副詞，表推測，大概）⑦食之不能盡其材（代詞，它的）⑧食馬者不知其能千里而食也（代詞，指千里馬）⑨其真無馬邪（副詞，表反問，難道）⑩其真不知馬也（副詞，表推測，恐怕）【食】①一食或盡粟一石（動詞，吃）②食馬者不知其能千里而食也（同“飼”，喂）③食不飽（動詞，吃）④食之不能盡其材（同“飼”，喂）【盡】①一食或盡粟一石（動詞，吃完）②食之不能盡其材（動詞，竭盡）【能】①食馬者不知其能千里而食也（動詞，能夠）②雖有千里之能（名詞，才能）③安求其能千里也（動詞，能夠）【策】①策之不以其道（名詞作動詞，用馬鞭驅趕）②執(zhí)策而臨之（名詞，馬鞭）【學】①弗學（動詞，學習）②學學半（動詞，教，傳授知識）（五）成語積累【落英繽紛】花瓣凋落；紛紛飛揚的樣子。形容鮮花盛開的美麗景致。【無人問津】沒有人來問渡口。比喻無人過問。【黃發(fā)垂髫】指老人與兒童。【豁然開朗】指突然出現(xiàn)了開闊明亮的境界。也形容一下子明白了某種道理；心情十分舒暢。【怡然自樂】怡然：喜悅的樣子。形容高興而滿足。【世外桃源】原指與現(xiàn)實社會隔絕、生活安樂的理想境界。后也指環(huán)境幽靜生活安逸的地方。借指一種空想的脫離現(xiàn)實斗爭的美好世界。【雞犬相聞】雞鳴狗吠的聲音都能聽到，指人煙稠密。【阡陌交通】田間小路交錯相通。【與世隔絕】與社會上的人們隔離，斷絕來往。形容隱居或人跡不到的極偏僻地方。【斗折蛇行】像北斗七星那樣曲折、像蛇爬行那樣彎曲。形容道路曲折蜿蜒。【犬牙差互】形容地形交界處像狗的牙齒一樣互相交錯。【扶搖直上】形容地位、名聲、價值等迅速往上升，比喻仕途得意。【鵬程萬里】比喻前程遠大，前途無量。【濠梁觀魚（濠梁之辯）】指悠閑自得地觀賞游魚，也指哲學上關于認知與體驗的辯論。【教學相長】教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。【天下為公】原意是天下是公眾的，天子之位，傳賢而不傳子，后成為一種正確的社會政治理想。【鰥寡孤獨】泛指沒有勞動力而又沒有親屬供養(yǎng)、無依無靠的人。【老有所終】使老年人能夠安度晚年，得到妥善的養(yǎng)老保障【伯樂相馬】比喻善于識別人才，愛惜人才。（六）特殊句式1.判斷句（標志：……者，……也/……也/為/是等表判斷）（1）南冥者，天池也。（南冥，是天然形成的水池。）（2）《齊諧》者，志怪者也。（《齊諧》，是記載怪異事物的書。）（3）是魚之樂也。（這是魚的快樂啊。）（4）大道之行也，天下為公。（在大道施行的時候，天下是公共的。）（5）是謂大同。（這就叫做理想社會。）（6）千里馬常有，而伯樂不常有。（千里馬是經(jīng)常有的，可是伯樂卻不常有。）（7）南陽劉子驥，高尚士也。（南陽的劉子驥，是品德高尚的人。）（8）中峨冠而多髯者為東坡。（中間戴著高高的帽子并且長著濃密胡須的人是蘇東坡。）2.省略句（省略主語、謂語、賓語、介詞等，翻譯時需補出省略成分）（1）怒而飛，其翼若垂天之云。（（鵬）怒而飛，其翼若垂天之云。當鵬鳥用力鼓動翅膀飛翔的時候，那展開的雙翅就像懸掛在天空的云。）（2）鵬之徙于南冥也，水擊三千里。（鵬之徙于南冥也，（鵬）水擊三千里。鵬鳥遷徙到南方的大海時，翅膀拍打水面，激起的波濤浪花有三千里。）（3）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。（（人們）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。即使有美味的菜肴，不去品嘗，就不知道它的味美。）（4）貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。（省略主語“人們”。財物，憎恨把它扔在地上，但并非自己想私藏；力氣，憎恨它不出于自己，但愿意多出力并不是為了自己的私利。）（5）食馬者不知其能千里而食也。（食馬者不知其能千里而食（之）也。喂馬的人不知道它能日行千里而（像普通馬一樣）喂養(yǎng)它。）（6）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。（省略主語“食馬者”。用馬鞭趕它，不按照驅使千里馬的正確方法；喂它，卻不能讓它竭盡才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。）（7）一食或盡粟一石。（（千里馬）一食或盡粟一石。千里馬吃一頓有時能吃完一石糧食。）（8）見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。（村人看見漁人，于是非常吃驚，詢問漁人是從哪里來的。漁人詳細地回答了他們。村人便邀請漁人到自己家里，擺酒殺雞做飯來款待他。）（9）以其境過清，不可久居，乃記之而去。（因為這里的環(huán)境過于凄清，不能長時間停留，我于是記下這番景致后離開了。）（10）臥右膝，詘右臂支船。（佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上。）（11）各隱卷底衣褶中。（各自隱藏在畫卷底部的衣褶里面。）3.倒裝句（調整語序后翻譯，分為賓語前置、狀語后置兩類）（1）賓語前置①其此之謂乎？（正常語序：其謂此乎？“之”為賓語前置標志。大概說的就是這個道理吧？）②汝安知魚樂？（正常語序：汝知魚樂安？疑問代詞“安”作賓語前置。你哪里知道魚的快樂？）（2）狀語后置（介詞結構后置）①莊子與惠子游于濠梁之上。（正常語序：莊子與惠子于濠梁之上游。莊子和惠子在濠水的橋上游玩。）②去以六月息者也。（正常語序：以六月息去者也。憑借著六月的大風離開。）③生物之以息相吹也。（正常語序：生物以息相吹也。都是生物用氣息吹拂的結果。）④祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。（正常語序：祗于奴隸人之手辱，于槽櫪之間駢死。也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的馬一同死在馬槽里。）⑤策之不以其道。（正常語序：不以其道策之。不按照驅使千里馬的正確方法用馬鞭趕它。）4.反問句（用疑問形式表達肯定/否定意思，加強語氣）（1）子非魚，安知魚之樂？（你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？）（2）子非我，安知我不知魚之樂？（你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？）（3）安求其能千里也？（又怎么能要求它日行千里呢？）（4）其真無馬邪？（真的沒有千里馬嗎？）5.固定句式（文言中固定搭配，有固定含義）（1）其……乎？（表推測/反問，“大概……吧？/難道……嗎？”）例：其此之謂乎？（大概說的就是這個道理吧？）（2）是故……（表因果，“因此，所以……”）例：是故學然后知不足，教然后知困。（所以，學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。）（3）……之謂也（表判斷，“說的就是……”）例：其此之謂乎？（大概說的就是這個道理吧？）02詩歌鑒賞詩歌鑒賞題詩歌鑒賞六大角度1.鑒賞意象與意境：抓住詩中典型景物意象，如楊柳、明月、落花、孤雁等，分析景物特征，組合勾勒畫面氛圍。區(qū)分雄渾壯闊、清冷孤寂、恬淡閑適、蕭瑟悲涼等不同意境，借助景物氛圍讀懂詩歌整體基調。2.體悟思想情感：這是核心角度，歸納常見情感：思鄉(xiāng)懷人、離別惆悵、愛國報國、壯志難酬、寄情山水、懷古傷今、憂國憂民、惜時勸學等，結合全詩內容精準把握詩人內心情緒。3.賞析表達技巧：包含修辭手法，如比喻、擬人、對偶、夸張、雙關；表現(xiàn)手法，如借景抒情、托物言志、虛實結合、動靜相生、對比襯托、直抒胸臆等，分析手法起到的表達作用。4.品味詩詞語言：重點賞析煉字，體會動詞、形容詞、疊詞的妙處；判斷整體語言風格，如豪邁奔放、清新自然、沉郁含蓄、質樸平易，感受詩詞用詞凝練精妙的特點。5.分析描寫手法：從描寫角度入手，分清視覺、聽覺、嗅覺等感官描寫，以及遠近、高低、內外空間描寫，理清寫景順序，體會畫面層次感。6.辨析題材與主旨：先判定詩歌題材，如邊塞詩、田園詩、送別詩、詠物詩、詠史詩等，結合題材固有特點，結合寫作背景，深挖詩歌主旨與現(xiàn)實意義，全面完成鑒賞。常考題型答題技巧1.

描繪畫面題型：先抓住詩中景物，理清寫景順序，在直譯基礎上添加合理修飾詞，生動還原場景。切忌直白翻譯，語言優(yōu)美流暢，最后簡要點明整體氛圍，做到有景有情。2.

情感主旨題型：結合詩題、注釋、意象判斷題材，鎖定思鄉(xiāng)、愛國、閑適、悲愁、壯志等情感。答題先點明情感，再引用詩句內容佐證，條理清晰，貼合詩人心境。3.

煉字賞析題型：遵循固定答題格式：解釋字詞含義+

描繪對應畫面

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分析修辭或作用

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點明烘托意境、抒發(fā)情感。重點賞析動詞、形容詞、疊詞，突出字詞精妙之處。4.

表現(xiàn)手法題型：先準確點明手法，如借景抒情、托物言志、動靜結合、對比、比喻擬人等；再結合詩句具體分析如何運用；最后點明手法表達效果與思想感情。5.

名句賞析題型：從內容、手法、情感、哲理四方面入手，既寫出句子描繪的內容，又點明蘊含道理與詩人情感，簡潔概括句子千古流傳的原因。6.

語言風格題型：熟記清新淡雅、雄渾豪放、質樸通俗、含蓄深沉等風格詞匯，結合詩句用詞特點分析，簡要說明風格帶來的表達效果。7.

感悟啟示題型：緊扣詩句內涵，聯(lián)系學習與生活實際談體會，觀點積極向上，語言簡潔貼合詩意，不脫離詩歌主旨空談道理。03文言文閱讀文言文閱讀題文言文閱讀高頻考點1.

內容概括梳理：概括全文主要事件、故事情節(jié)，梳理事件起因、經(jīng)過、結果，總結段落大意與文章主要內容，提煉核心事件脈絡。2.

人物形象分析：結合人物言行、處事做法、他人評價，提煉人物性格、精神品質