《圖片蒙太奇》教案-2025-2026學(xué)年冀美版六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)

《圖片蒙太奇》教案-2025-2026學(xué)年冀美版小學(xué)美術(shù)

六年級(jí)下冊(cè)

一、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生具備一定的平面造型與圖像組合能力，想象力豐富，對(duì)新奇、創(chuàng)

意類美術(shù)創(chuàng)作形式充滿好奇心，樂于嘗試突破常規(guī)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。他們熟悉繪

畫、拼貼等基礎(chǔ)美術(shù)技能，但對(duì)“蒙太奇”這一專業(yè)藝術(shù)手法較為陌生，缺乏對(duì)“圖

像重組、跨時(shí)空組合''創(chuàng)意思維的認(rèn)知，在創(chuàng)作中容易出現(xiàn)畫面元素雜亂、主題

不明確、組合缺乏創(chuàng)意的問題，需要通過具象案例拆解、步驟化引導(dǎo)，幫助學(xué)生

理解蒙太奇的核心邏輯，實(shí)現(xiàn)從“簡單拼貼”到“創(chuàng)意蒙太奇”的提升。

二、教材分析

《圖片蒙太奇》是冀美版小學(xué)美術(shù)六年級(jí)下冊(cè)“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”領(lǐng)域的創(chuàng)意課程,

是小學(xué)階段創(chuàng)意圖像組合類課程的延伸與提升。教材通過經(jīng)典蒙太奇藝術(shù)作品、

學(xué)生創(chuàng)意拼貼作品，直觀呈現(xiàn)蒙太奇“分割、重組、跨時(shí)空組合”的核心特點(diǎn)，引

導(dǎo)學(xué)生了解蒙太奇的起源、概念與藝術(shù)價(jià)值。課程旨在讓學(xué)生掌握?qǐng)D片蒙太奇的

基本創(chuàng)作方法，運(yùn)用拼貼、繪畫等技能，將不同時(shí)空、不同類型的圖像元素巧妙

組合，創(chuàng)作富有創(chuàng)意與意境的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、圖像整合能力與審美

鑒賞能力，為初中階段藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

1.審美感知：了解蒙太奇的藝術(shù)概念與表現(xiàn)特點(diǎn)，感知蒙太奇作品中跨時(shí)空

組合、虛實(shí)結(jié)合、創(chuàng)意拼接的藝術(shù)美感，提升對(duì)創(chuàng)意圖像藝術(shù)的審美鑒賞能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握?qǐng)D片蒙太奇的基本創(chuàng)作方法，能運(yùn)用廢舊畫報(bào)、照片、繪

畫等素材，通過裁剪、拼貼、添畫等方式，創(chuàng)作一幅元素組合巧妙、主題明確的

蒙太奇作品，提升圖像整合與創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：通過觀察、分析?、構(gòu)思、、創(chuàng)作的過程，打破常規(guī)圖像組合思維，

嘗試將不同時(shí)空、不同屬性的元素進(jìn)行超現(xiàn)實(shí)組合，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動(dòng)手實(shí)踐能

力。

4.文化理解：了解蒙太奇在影視、繪畫、設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，感受藝術(shù)創(chuàng)作

中“創(chuàng)意重組''的文化內(nèi)涵，理解藝術(shù)源于生活又高于生活的創(chuàng)作理念，提升藝術(shù)

文化素養(yǎng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解圖片蒙太奇的核心特點(diǎn)與創(chuàng)作方法；能運(yùn)用拼貼、添畫等

技能，將不同元素巧妙組合，創(chuàng)作主題明確的蒙太奇作品。

2.教學(xué)難點(diǎn)：打破常規(guī)思維，實(shí)現(xiàn)不同時(shí)空、不同類型元素的創(chuàng)意性、合理

性組合；讓畫面元素協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成獨(dú)特的意境與創(chuàng)意表達(dá)。

五、教學(xué)過程

（-）趣味導(dǎo)入，初識(shí)蒙太奇

師：同學(xué)們，上課啦！今天的美術(shù)課，老師先給大家?guī)硪唤M特別的圖片，

大家仔細(xì)觀察，看看這些圖片和我們平時(shí)見到的照片、繪畫有什么不一樣？（出

示圖片：《約克郡的母親》《1986年4月II日--18日的珍珠大道》及學(xué)生蒙太奇

拼貼作品）

師：看完這組圖片，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？這些圖片有什么特別之處？

生1：這些圖片里的東西很奇怪，把不一樣的東西拼在了一起，比如人的身體上

長了花朵，房子建在云朵上。

生2：圖片里的東西好像來自不同的地方，有天上的、地上的，還有海里的，組

合在一起很有趣。

生3：這些圖片不是真實(shí)的場(chǎng)景，是想象出來的，和我們平時(shí)畫的、拍的照片都

不一樣。

師：大家觀察得太仔細(xì)了！這些圖片最特別的地方，就是把不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、

不同類型的事物，通過裁剪、拼貼、組合的方式放在一起，形成一個(gè)新奇、有趣、

充滿想象力的畫面。這種神奇的藝術(shù)創(chuàng)作手法，有一個(gè)專業(yè)的名字，叫做“蒙太

奇“，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種創(chuàng)意十足的美術(shù)創(chuàng)作形式——《圖片蒙太奇》。

（板書課題：圖片蒙太奇）

師：說到“蒙太奇”，大家可能覺得很陌生，其實(shí)它離我們并不遙遠(yuǎn)。蒙太奇原本

是影視創(chuàng)作中的一種剪輯手法，就是把不同的鏡頭片段拼接在一起，表達(dá)一個(gè)完

整的故事或情感。后來，這種手法被用到了繪畫、設(shè)計(jì)、攝影等藝術(shù)領(lǐng)域，就有

了我們今天要學(xué)習(xí)的“圖片蒙太奇”,簡單來說,就是把不同的圖片或圖片的局部,

巧妙地拼貼、組合在一起，形成一幅新的、有創(chuàng)意的作品。

設(shè)計(jì)意圖：通過展示新奇的蒙太奇作品，引發(fā)學(xué)生好奇心與探究欲，直觀感知蒙

太奇的外在特點(diǎn)；結(jié)合生活實(shí)例通俗講解蒙太奇概念，降低理解難度，自然引出

課題，為后續(xù)學(xué)習(xí)鋪墊認(rèn)知基礎(chǔ)。

（-）探究分析，理解手法

1.蒙太奇的核心特點(diǎn)：打破常規(guī)，創(chuàng)意組合

師：要學(xué)好圖片蒙太奇，我們首先要掌握它的核心特點(diǎn)。我們?cè)僮屑?xì)分析一

下剛才的作品，看看蒙太奇組合有什么規(guī)律？（出示教材中經(jīng)典蒙太奇作品《天

空之城》拼貼畫：城市建筑、云朵、飛鳥、彩虹組合在一起）

師：大家看這幅作品，畫面里都有哪些元素？這些元素分別來自哪里？

生：有城市的高樓大廈、白白的云朵、￡翔的小鳥、彩色的彩虹。高樓是地上的，

云朵、小鳥、彩虹是天上的。

師：說得非常準(zhǔn)確！地上的城市和天上的云朵、彩虹，本來是不同空間的事物,

在現(xiàn)實(shí)生活中，城市不可能建在云朵上，但在蒙太奇作品里，它們被巧妙地組合

在一起，形成了夢(mèng)幻的“天空之城”。這就是蒙太奇的第一個(gè)核心特點(diǎn)：跨時(shí)空、

跨空間組合，打破現(xiàn)實(shí)常規(guī)。

師：我們?cè)倏戳硪环髌罚ǔ鍪緞?dòng)物與植物組合蒙太奇：小鹿的身體上開出了鮮

花，樹枝上長著小鳥的腦袋），這幅作品的組合有什么特別？

生：把動(dòng)物和植物組合在了一起，小鹿的身體是動(dòng)物，身上的花是植物，樹枝上

長著鳥腦袋，很奇怪但很好看。

師：非常棒！這是蒙太奇的第二個(gè)核心特點(diǎn)：不同屬性事物組合，超現(xiàn)實(shí)創(chuàng)意,

把動(dòng)物、植物、人物、建筑等不同類型的事物，按照創(chuàng)意想法組合在一起，創(chuàng)造

出現(xiàn)實(shí)中不存在的新奇畫面。

2.蒙太奇的創(chuàng)作方法：裁剪、拼貼、添畫

師：了解了蒙太奇的特點(diǎn)后，我們來學(xué)習(xí)圖片蒙太奇的基本創(chuàng)作方法。創(chuàng)作

圖片蒙太奇，主要用到三個(gè)核心步驟：裁剪、拼貼、添畫。

師：第一步，裁剪。就是從廢舊畫報(bào)、照片、雜志上，剪出我們需要的圖片元素，

可以是完整的畫面，也可以是畫面的局部，比如剪一朵花、一只小鳥、一座房子、

一個(gè)人物。裁剪的時(shí)候，要注意線條流暢，邊緣整齊。

師：第二步，拼貼。就是把剪好的元素，按照自己的創(chuàng)意想法，在畫紙上排列、

組合，調(diào)整大小、位置、方向，確定好構(gòu)圖后，用膠水或膠棒粘貼牢固。拼貼的

時(shí)候，要注意畫面構(gòu)圖飽滿，主體突出，元素之間的位置要協(xié)調(diào)。

師：第三步，添畫。粘貼好元素后，我們可以用畫筆，在畫面的空白處或元素之

間，添加線條、色彩、圖案，比如畫背景、連接元素、裝飾細(xì)節(jié)，讓畫面更完整、

更協(xié)調(diào)、更有創(chuàng)意。添畫可以彌補(bǔ)拼貼的不足，讓不同元素融合得更自然。

師：老師這里有一幅完整的學(xué)生蒙太奇作品，我們一起來分析一下，它是怎么用

這三個(gè)步驟創(chuàng)作的？（出示學(xué)生作品《海底城堡》：海底生物、城堡、珊瑚、美

人魚拼貼組合，添畫海水、氣泡背景）

師：誰能說說，這幅作品里，哪些是裁剪拼貼的元素？哪些是添畫的部分？

生：城堡、美人魚、珊瑚、小魚是從畫報(bào)上剪下來拼貼的，海水的藍(lán)色背景、白

色的氣泡是用彩筆添畫的。

師：分析得太到位了！裁剪拼貼提供了主要元素，添畫讓畫面有了海底的氛圍，

不同元素融合得特別自然，創(chuàng)意也很有趣，這就是完整的圖片蒙太奇創(chuàng)作過程。

3.創(chuàng)作關(guān)鍵：主題明確，組合巧妙

師；掌握了創(chuàng)作步驟后，還有兩個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)需要大家注意。第一，主題明確。

創(chuàng)作之前，我們要先確定一個(gè)創(chuàng)作主題，比如“夢(mèng)幻世界”“海底探險(xiǎn)”“太空漫

游”“未來城市”，所有的元素組合都要圍繞這個(gè)主題展開，這樣畫面才會(huì)有核心、

有意義，不會(huì)雜亂無章。比如《海底城堡》的主題是海底探險(xiǎn)，所以選擇的元素

都是海底相關(guān)的，美人魚、珊瑚、小魚，都貼合主題。

師：第二，組合巧妙。元素組合的時(shí)候，不能隨意堆砌，要考慮元素之間的大小、

比例、色彩、位置關(guān)系，讓組合看起來合理、自然、有創(chuàng)意。比如大的元素放在

畫面主體位置，小的元素用來點(diǎn)綴；色彩相近的元素可以放在一起，對(duì)比色可以

突出重點(diǎn)；元素之間可以相互連接、遮擋，讓畫面更有層次感。

師：現(xiàn)在，我們來總結(jié)一下圖片蒙太奇的核心要點(diǎn)：特點(diǎn)是打破常規(guī)，跨時(shí)空、

跨類型創(chuàng)意組合；方法是裁剪、拼貼、添畫三步法；關(guān)鍵是主題明確，組合巧妙

協(xié)調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：通過案例拆解、師生互動(dòng)，從特點(diǎn)、方法、關(guān)鍵要點(diǎn)三個(gè)維度，由淺

入深講解蒙太奇創(chuàng)作核心知識(shí)，將抽象的藝術(shù)手法轉(zhuǎn)化為具象可操作的步驟，幫

助學(xué)生構(gòu)建清晰的創(chuàng)作認(rèn)知.降低創(chuàng)作難度.

（三）創(chuàng)意構(gòu)思，交流啟發(fā)

師：了解了創(chuàng)作要點(diǎn)后，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睹，發(fā)揮想象力，想一想：你想

創(chuàng)作一幅什么主題的圖片蒙太奇作品？可以是夢(mèng)幻的、科幻的、自然的、未來的，

比如太空世界、森林奇遇、城市魔法、海底樂園等,想好用哪些元素來表現(xiàn)主題，

這些元素可以從哪里獲取（畫報(bào)、照片、自己繪畫），怎么組合這些元素。可以

和身邊的同學(xué)小聲交流，互相啟發(fā)創(chuàng)意。

（學(xué)生自主構(gòu)思，小組內(nèi)交流想法，教師巡視傾聽，適時(shí)引導(dǎo)）

師：好，時(shí)間到！誰愿意分享一下自己的創(chuàng)意構(gòu)思？說說你的作品主題、想用到

的元素和組合想法。

生1：我想創(chuàng)作的主題是“太空樂園”，我想從畫報(bào)上剪星球、火箭、宇航員的圖

片，再畫一些太空云朵、星星，把星球拼貼在畫面四周，火箭放在中間，宇航員

站在星球上，組合成一個(gè)太空里的游樂園，特別科幻。

師：這個(gè)主題太酷了！科幻感十足，元素都貼合太空主題，組合想法也很有畫面

感，非常棒！

生2：我想創(chuàng)作的主題是“森林音樂會(huì)、我想剪各種小動(dòng)物的圖片，比如弟子、

小鳥、小鹿、松鼠，再剪樹木、花朵的圖片，把樹木拼貼在背景，小動(dòng)物放在中

間，有的唱歌、有的彈琴，花朵裝飾在周圍，添面草地、陽光，組成一場(chǎng)熱鬧的

森林音樂會(huì)。

師：這個(gè)主題特別溫馨可愛！元素豐富且貼合森林主題，組合有場(chǎng)景感，能想象

到熱鬧的畫面，創(chuàng)意很精彩！

生3：我想創(chuàng)作的主題是“未來城市'我想剪高樓大廈、汽車、飛機(jī)的圖片，再

畫一些懸浮的道路、空中花園、智能機(jī)器人，把高樓拼貼在下方，空中花園和懸

浮道路在上方，汽車、飛機(jī)在中間，組合成一個(gè)科技感十足的未來城市。

師：太有未來感了！緊扣未來主題，把現(xiàn)實(shí)的城市元素和想象的科技元素結(jié)合,

組合思路清晰，創(chuàng)意很棒！

師：大家的創(chuàng)意構(gòu)思都非常精彩，主題明確，元素選擇貼合主題，組合想法充滿

想象力。分享的同學(xué)思路清晰，傾聽的同學(xué)也認(rèn)真思考。現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合剛才

的交流，進(jìn)一步完善自己的創(chuàng)意，確定好主題、元素和組合方式，為接下來的創(chuàng)

作做好準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)意圖：通過自主構(gòu)思、小組交流、全班分享，為學(xué)生提供創(chuàng)意碰撞的平臺(tái)，

教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生明確創(chuàng)作思路,避免創(chuàng)作時(shí)元素堆砌、主題模糊，

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力與語言表達(dá)能力。

（四）自主創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

師：現(xiàn)在，輪到大家大展創(chuàng)意啦！請(qǐng)大家拿日準(zhǔn)備好的廢舊畫報(bào)、照片、畫

紙、剪刀、膠水、彩筆或油畫棒，開始創(chuàng)作自己的圖片蒙太奇作品。

師：創(chuàng)作之前，老師再明確一下作業(yè)要求：第一，確定一個(gè)明確的創(chuàng)作主題，圍

繞主題選擇合適的圖片元素；第二，運(yùn)用裁剪、拼貼、添畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作，畫

面構(gòu)圖飽滿，元素組合巧妙、協(xié)調(diào)；第三，畫面整潔美觀，色彩搭配和諧，創(chuàng)意

獨(dú)特，體現(xiàn)蒙太奇跨時(shí)空、超現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。

（學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)）

師：（走到一位學(xué)生身邊）你創(chuàng)作的是“夢(mèng)幻花園”主題，剪了很多花朵和蝴蝶，

想法很好，能不能把大的花朵放在畫面主體位置，小的蝴蝶分散點(diǎn)綴，再添畫一

些綠色的草地，讓畫面更有層次感，元素融合更自然。

生：好的，老師，我馬上調(diào)整位置，添畫草地。

師：（走到另一位學(xué)生身邊）你的“太空漫游”作品，火箭和星球拼貼得很有創(chuàng)意，

色彩也很鮮艷，不過面面空白處有點(diǎn)多，可以添畫一些星星、星云圖案，讓太空

氛圍更濃厚，畫面更飽滿。

生：謝謝老師，我馬上添畫星星和星云。

師：（走到一位元素雜亂的學(xué)生身邊）你想表現(xiàn)“海底世界”，但是選的元素太多

了，有魚、珊瑚、貝殼、輪船、潛水艇，有點(diǎn)雜亂，能不能去掉幾個(gè)次要元素,

保留核心的魚、珊瑚、貝殼，把它們組合得更緊湊一些，主題會(huì)更突出。

生：好，我去掉輪船和潛水艇，重新組合。

設(shè)計(jì)意圖：明確創(chuàng)作要求，讓學(xué)生創(chuàng)作有章可循；教師針對(duì)性巡回指導(dǎo)，關(guān)注不

同層次學(xué)生的創(chuàng)作難點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥構(gòu)圖、元素組合、畫面完善等問題，幫助學(xué)生

順利推進(jìn)創(chuàng)作，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)意表達(dá)。

（五）作品賞析，課堂小結(jié)

師：好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了自己的蒙太奇作品，現(xiàn)在我們舉辦一場(chǎng)“創(chuàng)

意蒙太奇作品展”，請(qǐng)大家把作品依次展示在黑板上。

（學(xué)生將作品展示在黑板上，形成創(chuàng)意展示區(qū)）

師：現(xiàn)在，我們一起來欣賞這些充滿奇思妙想的作品。誰愿意當(dāng)小講解員，介紹

一下自己的作品，說說主題、創(chuàng)作思路和用到的創(chuàng)作方法？

生1:我創(chuàng)作的作品主題是“海底魔法世界"，我從畫報(bào)上剪了美人魚、珊瑚、海

星、小海龜?shù)膱D片，拼貼在畫紙上，把美人魚放在中間，珊瑚和海星圍在周圍，

小海龜在旁邊游動(dòng)，然后用藍(lán)色彩筆添畫海水背景和白色氣泡，想表現(xiàn)一個(gè)神奇

的海底魔法世界，用到了裁剪、拼貼、添畫的方法。

師：講解得特別清晰！畫面色彩和諧，元素組合巧妙，海底魔法的氛圍營造得特

別好，非常