2026年教師招聘《教育哲學》沖刺押題卷（含答案）

2026年教師招聘《教育哲學》沖刺押題卷

（含答案）

考試時間：分鐘總分：分姓名：______

一、單項選擇題（每題2分，共30分。下列每題選項中，只有一項是最符合題意

的。）

1.在教育哲學史上，認為“教育就是促進良好習慣的養成”的教育家是

（）0

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.赫爾巴特

D.杜威

2.提出“有教無類”和“因材施教”教育主張的中國古代思想家是（）。

A.墨子

B.老子

C.孔子

D.韓愈

3.將世界本源歸結為“理念”世界，認為教育目的是培養“哲學王”的教育

家是（）。

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.昆體良

【）.培根

4.主張“教育即生長”、“教育即生活”、“教育即經驗的改造”的美國教

育家是（）。

A.赫爾巴特

B.杜威

C.凱興斯坦納

D.羅素

5.“生活世界”理論是下列哪位哲學家/思想家的重要概念，并對教育哲學

產生了深遠影響？（）

A.黑格爾

B.胡塞爾

C.舍勒

D.海德格爾

6.強調教育應遵循兒童本性，反對封建教育束縛，主張自然教育的思想家是

（）0

A.洛克

B.裴斯泰洛齊

C.盧梭

D.穆勒

7.將教育學建立在倫理學基礎之上，提出“教育性教學”原則的教育家是

（）0

A.康德

B.赫爾巴特

C.福樓拜

D.謝爾蛙

8.馬克思主義教育思想認為，教育的基本屬性是（）。

A.社會性

B.政治性

C.歷史性

D.以上都是

9.批判教育哲學的代表人物吉登斯認為，現代性是（）。

A.一個“鐵籠”

B.一個“容器”

C.一個“機會”

D.一個“挑戰”

10.在教育價值論中，強調教育應促進個體自我實現和人格完善的價值取向是

（）O

A.社會本位論

B.個人本位論

C.文化本位論

D.政治本位論

11.中國古代“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）教育的核心目標是（）。

A.發展智力

B.培養德行

C.掌握技能

D.提升審美

12.認為知識是先天的、絕對的，教育的主要任務是“把靈魂中已有的東西激

發出來”的教育家是（）。

A.柏拉圖

B.亞里士多德

C.唯理論者（如笛卡爾）

D.唯覺論者（如洛克）

13.杜威的“從做中學”強調的是（）。

A.知識的記憶

B.經驗的主動建構

C.被動接受知識

D.裝飾性的活動

14.教育認識論研究的主要問題是（）。

A.教育應該培養什么樣的人

B.教育與社會的關系

C.教育如何促進人的發展

D.知識是如何獲得和傳遞的

15.在教育目的的，介值取向中，強調教育應服務于國家政治統治和社會秩序維

護的是（）。

A.個人本位論

B.社會本位論

C.文化本位論

D.道德本位論

二、多項選擇題（每題3分，共30分。下列每題選項中，至少有兩項是符合題意

的。）

1.柏拉圖的《理想國》中，關于教育的論述包括（）。

A.強調早期教育的重要性

B.實行分級的預備教育

C.培養具有哲學思辨能力的人才

D.認為教育是靈魂轉向的過程

E.主張教育完全由國家控制

2.亞里士多德的教育思想主要體現在哪些方面？（）

A.強調理性思維

B.提出中庸的教育原則

C.區分自由教育與實用教育

D.認為學習是感官經驗的積累

E.主張教育的個人化

3.實用主義教育哲學的主要觀點包括（）。

A.教育即生活

B.教育即生長

C.教育即經驗的改造

D.教育目的是為民主社會培養公民

E.強調學科知識的系統性和完整性

4.赫爾巴特的教育思想對后世產生了重要影響，主要體現在（）。

A.將倫理學作為教育學的理論基礎

B.提出教學過程“四階段論”

C.強調知識的系統性和邏輯性

D.主張以學生為中心的教學

E.關注兒童的興趣和活動

5.中國古代教育思想中，屬于儒家教育思想范疇的有（）o

A.墨子

B.老子

C.孔子

D.荀子

E.孟子

6.教育與社會的關系可以從哪些方面進行探討？（）

A.教育的社會功能

B.社會對教育的影響

C.教育的社會選擇功能

【）.教育的社會流動功能

E.教育與經濟、政治、文化的相互制約

7.盧梭的自然主義教育思想主張（）。

A.尊重兒童的天性

B.反對束縛兒童的自然發展

C.強調勞動教育

D.主張國家而教育的完全控制

E.注重培養兒童的獨立判斷能力

8.教育價值論的主要內容包括（）。

A.教育價值的類型

B.教育價值的主體

C.教育價值的評價

D.教育價值實現的條件

E.教育目的的制定

9.批判教育哲學關注的主要問題包括（）。

A.教育中的權力關系

B.教育與社會不平等

C.教育知識的合法性

D.教育改革的社會政治背景

E.教育對個體自由的解放

10.當代教育哲學的主要發展趨勢包括（）。

A.關注教育的倫理道德維度

B.加強教育哲學與其他學科的交叉融合

C.對傳統教育哲學流派進行反思與批判

I）.更加注重教育實踐問題的解決

E.回避教育中的社會政治問題

二、判斷題（每題2分，共2。分。請判斷下列說法的正誤。）

1.按照柏拉圖的觀點，教育主要是為了滿足社會對統治者的需求。（；

2.亞里士多德認為，教育的目的是培養德行，知識是次要的。（）

3.杜威認為，傳統教育的最大弊病是脫離兒童的實際生活和經驗。（）

4.赫爾巴特是“教育學之父”，他的教育學是科學教育學。（）

5.馬克思主義認為，教育具有階級性，是階級斗爭的工具。（）

6.個人本位的教育價值取向認為，教育的主要目的是促進個人的自由發展和

自我實現。（）

7.“不憤不啟，不俳不發”體現了孔子因材施教的教育思想。（）

8.教育認識論探討的是教育過程中心理活動規律的科學。（）

9.批判教育哲學認為，現有的教育體系是公正的，不存在根本性的問題。

（）

10.教育哲學的研究對象是教育領域的所有問題，具有最廣泛的范圍。（）

四、簡答題（每題5分，共20分。）

1.簡述柏拉圖對教育階段劃分的主要思想。

2.簡述杜威“經驗”概念的內涵及其在教育中的意義。

3.簡述赫爾巴特“教育性教學”原則的基本內容。

4.簡述個人本位論和社會本位論教育價值取向的主要分歧。

五、論述題（每題10分，共30分。）

1.結合教育實例，論述杜威“教育即生活”思想的內涵及其現代價值。

2.試述教育哲學對教師專業發展的意義。

3.選擇一個你感興趣的教育哲學流派（如實用主義、批判教育哲學、后現代

主義等），簡要介紹其咳心觀點，并分析其對當代教育改革可能產生的影響。

試卷答案

一、單項選擇題

1.C

2.C

3.A

4.B

5.D

6.C

7.B

8.D

9.A

10.B

11.B

12.C

13.B

14.D

15.B

二、多項選擇題

1.A,B,C,D

2.A,B,C,D

3.A,B,C,D

4.A,B,C

5.C,D,E

6.A,B,C,D,E

7.A,B,C,E

8.A,B,C,D

9.A,B,C,D

10.A,B,C,D,E

三、判斷題

1.V

2.X

3.J

4.V

5.X

6.V

7.J

8.J

9.X

10.V

四、簡答題

1.解析思路：回答需涉及柏拉圖在《理想國》中關于教育階段的思想，通

常分為三個階段：初級階段（約7T4歲）學習讀寫、算術、音樂、體育（初步的

“文法學校”）；中級階段（約14-20歲）學習幾何、天文學、音樂、體育（初步

的“體育館”）；高級階段（約20-30歲）接受哲學教育，通過“辯證法”認識

“理念”世界，培養“哲學王”。需簡述各階段的主要學習內容和目標。

2.解析思路：回答需闡述杜威對“經驗”的理解，即經驗不是被動接受刺

激，而是個體與環境的主動互動過程，其中包含“連續的活動”、“思維”、“反

思”等要素。強調經驗的“意義”和“教育價值”，認為有效的教育必須能不斷創

造和改造經驗，使個體更好地適應社會和改造社會。

3.解析思路：回答需說明赫爾巴特將倫理學作為教育目的的依據，提出教

學過程應具有“教育性”，即教學活動本身應能培養學生的道德觀念和品質。其

“四階段論”（明了、聯想、系統、方法）是為實現教育性而設計的具體教學步驟,

確保知識傳授與道德培養的統一。

4.解析思路：回答需對比個人本位論（強調教育目的在于促進個體潛能發

展、完善人格、實現自我價值）和社會本位論（強調教育目的在于滿足社會需要、

培養合格公民、促進社會發展）的核心觀點。指出分歧在于教育目的的根本立足點

在于個體還是社會。

五、論述題

1.解析思路：

*闡述內涵：解釋杜威“教育即生活”的核心思想，即教育不是為未

來的生活做準備，而是現在生活的過程本身；教育過程與社會生活過程是統一不可

分割的；學校生活本身就是一種特殊的社會生活。

*結合實例；舉例說明，如項目式學習、社區服務學習、課堂討論等,

這些活動讓學生在解決實際問題的過程中學習知識、發展能力、體驗社會生活，體

現了“教育即生活”C

*現代價值：分析其現代價值，如反對脫離實際的應試教育，強調教

育的生活化、實踐性、社會性；促進學生的全面發展；