人教版七年級生物上冊第一單元第一章教案

第一章認識生物

第一節《觀察周圍環境中的生物》

一、核心素養目標

1.生命觀念：通過觀察周圍環境中的生物，幫助學生建立生命觀念，認識

到生物的多樣性和生命的獨特性。

2.科學思維：培養學生的觀察能力、比較分析能力和歸納總結能力，引導

學生運用科學思維方法認識生物。

3.科學探究：鼓勵學生積極參與觀察活動，培養學生的探究精神和實踐能

力。

4.社會責任：增強學生對生物環境的保護意流，培養學生關愛生命、尊重

自然的社會責任感。

二、課前解析

本課程是七年級生物的開篇內容，旨在引導學生初步認識周圍環境中的生

物，激發學生對生物學的興趣。學生在日常生活中對生物有一定的感性認識，

但缺乏系統的觀察和分類方法。

三、教學目標

1.說出常見生物的名稱，識別常見的生物和非生物。

2.描述生物的基本特征。

3.學會觀察周圍環境中的生物，并記錄觀察結果。

四、教學重點

1.識別生物和非生物。

2.描述生物的基本特征。

五、課前準備

1.多媒體課件，包含各種生物的圖片和視頻。

2.觀察記錄表、放大鏡等工具。

六、課時安排

2課時

第一課時

教學目標：

1.認識生物和非生物。

2.初步學會觀察周圍環境中的生物。

教學過程：

一、情景導入（5分鐘）

1.播放一段大自然的視頻，展示各種牛物和非牛物的景象，如森林、河

流、動物、石頭等。

教師提問：“同學們，視頻中你們看到了哪些東西？哪些是有生命的，哪

些是沒有生命的呢？”

引導學生思考并回答問題。

2.引出課題：“今天我們就來觀察周圍環境中的生物，首先要學會區分生

物和非生物.”

設計意圖：通過視頻導入，激發學生的學習興趣，讓學生初步感受生物和

非生物的區別。

二、知識講解（20分鐘）

1.生物和非生物的概念。

教師通過課件展示一些生物和非生物的例子，如花朵、小草、蝴蝶等生

物，以及石頭、沙了、水等非生物。

講解生物的概念：“具有生命的物體叫做生物?！狈巧飫t是沒有生命的

物體。

2.區分生物和非生物的方法。

教師引導學生從以下幾個方面來區分生物和非生物：

是否具有生命活動，如呼吸、生長、繁殖等。

是否能夠對外界刺激作出反應。

是否由細胞構成（病毒除外）。

3.觀察周圍環境中的生物。

教師介紹觀察的方法和注意事項，如使用放大鏡、注意安全等。

布置觀察任務，讓學生觀察教室周圍或校園內的生物，并記錄下來。

設計意圖：通過具體例子和方法講解，讓學生掌握區分生物和非生物的方

法，并學會觀察周圍環境中的生物。

三、實踐觀察（10分鐘）

1.學生分組進行觀察活動，按照教師的要求無錄觀察結果。

2.教師巡視指導，解答學生的疑問。

設計意圖：通過實踐觀察，讓學生親身體驗觀察牛物的過程，提高學生的

觀察能力。

四、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容。

“今天我們學習了生物和非生物的概念，學會了區分它們的方法，還進行

了觀察周圍環境中生物的活動。希望同學們在課后繼續觀察身邊的生物，感受

生命的奇妙.”

2.布置作業：繼續觀察身邊的生物，至少記錄三種生物的名稱和特征。

板書設計：

觀察周圍環境中的生物

一、生物和非生物

1.概念

2.區分方法

二、觀察生物

方法和注意事項

教學反思：

在本節課的教學中，通過視頻導入和實踐觀察，學生對生物和非生物有了

初步的認識，并且提高了觀察能力。但在觀察過程中，部分學生的記錄不夠準

確和詳細，需要在后續的教學中加強指導。

第二課時

教學目標：

1.描述生物的基本特征。

2.鞏固觀察生物的方法。

教學過程：

一、復習導入（5分鐘）

1.教師提問：“上節課我們學習了生物和非生物的區別，誰能說一說生物

有哪些特征可以與非生物區分開來？”

學生回答問題，教師進行點評和補充。

設計意圖：通過復習上節課的內容，鞏固學生所學的知識，為學習牛物的

基本特征做好鋪墊。

二、知識講解（20分鐘）

1.生物的基本特征。

教師通過課件展示一些生物的圖片和實例，講解生物的基本特征：

生物的生活需要營養。例如，綠色植物通過光合作用制造有機物，動物通

過捕食獲取營養物質。

生物能進行呼吸。如人和動物吸入氧氣，呼出二氧化碳。

生物能排出身體內產生的廢物。例如，人體通過排尿、出汗等方式排出廢

物。

生物能對外界刺激作出反應。例如，含羞草受到觸碰會閉合葉片，動物遇

到危險會逃跑。

生物能生長和繁殖。生物能夠由小長大，并且產生后代。

生物都有遺傳和變異的特性。生物的子代與親代之間有相似之處，也有不

同之處。

2.鞏固觀察生物的方法。

教師再次強調觀察生物的方法和注意事項，泥醒學生在觀察過程中要仔

細、全面地記錄生物的特征。

設計意圖：通過詳細講解生物的基本特征和鞏固觀察方法，讓學生深入了

解生物的本質特征，提高觀察能力。

三、小組討論（10分鐘）

1.教師給出一些生物的例子，讓學生分組討淪這些生物的基本特征。

例如：兔子、向日葵、細菌等。

2.各小組推選代表發言，分享討論結果。

設計意圖：通過小組討論，培養學生的合作學習能力和分析問題的能力。

四、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容。

“今天我們學習了生物的基本特征，這些特征是生物區別于非生物的重要

標志。同時，我們也鞏固了觀察生物的方法。希望同學們在今后的學習和生活

中，繼續觀察牛物，探索牛命的奧秘?！?/p>

2.布置作業：選擇一種你感興趣的生物，查閱資料了解它的生活習性和基

本特征，并寫一篇短文介紹。

板書設計：

觀察周圍環境中的生物

一、生物的基本特征

1.生活需要營養

2.能進行呼吸

3.能排出廢物

4.能對外界刺激作出反應

5.能生長和繁殖

6.有遺傳和變異特性

二、觀察生物

方法和注意事項

教學反思：

在本節課的教學中，通過講解生物的基本特征和小組討論，學生對生物的認

識更加深入。但在討論過程中，部分學生的參與度不夠高，需要在今后的教學中

進一步引導學生積極參與課堂活動。

第二節生物的特征

核心素養：

1.觀察生物和非生物，比較它們的區別，舉例說明生物的基本特征。（生命觀念）

2.通過觀察、討論等活動，培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力。（科學

思維與科學探究）

3.激發學生對生物學的興趣，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。（社會責任）

教學重難點

L教學重點：生物的基本特征.

2.教學難點：〃生物的生活需要營養〃〃生物能進行呼吸〃等內容。

教學方法

講授法、討論法、實驗法、多媒體教學法。

課時安排

1課時

教學過程

1.課堂引入（5分鐘）

展示一些生物和非生物的圖片，如花朵、蝴蝶、機器人、石頭等，讓學生判斷

哪些是生物，哪些是非生物，并說明理由。

提問學生：為什么我們能判斷這些物體是不是生物呢？生物有哪些共同特征呢?

從而引出本節課的主題一一生物的特征。

講述生物的多樣性和奇妙性，激發學生對生物世界的好奇心和探索欲望。

2.教學目標展示（1分鐘）

展示本節課的教學目標，讓學生明確學習的方向和重點。

3.知識點講解（20分鐘）

生物是由細胞構成的（除病毒外）

展示大象、草履蟲、蜂鳥等生物的圖片，以及洋蔥與洋蔥根尖細胞、手臂肌肉

與肌細胞的圖片，講解細胞是生物體的基本組成單位，就像磚頭是房子的基本組

成單位一樣。

強調病毒除外，所有生物都由細胞構成。通過生動的比喻，讓學生更好地理解

細胞的重要性。

舉例說明一些單細胞生物，如草履蟲、變形蟲等，讓學生了解單細胞生物的生

活方式。

生物的生活需要營養

展示陽光下生長的小麥和帽鸚捕魚的圖片，講解綠色植物通過光合作用制造有

機物，屬于自養；動物以植物或別的動物為食，屬于異養。

詳細解釋光合作用的過程，讓學生了解植物是如何從外界吸收物質并轉化為自

身所需的營養。

舉例說明一些動物的特殊食性，如食蟻獸、考拉等，增加學生對生物多樣性的

認識。

生物能進行呼吸

展示鯨呼氣時產生霧狀水柱的圖片，講解動物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳。

以養金魚為例，提問學生為什么用沉降過的自來水而不用涼開水，引導學生思

考水中氧氣對生物呼吸的重要性。

深入討論陸生植物K時間被水淹會死亡、澆水過多會導致植物爛根的原因，以

及晚上臥室里不宜擺放過多植物的道理。讓學生明白生物的呼吸作用與環境的關

系。

介紹酸奶包裝上寫〃開啟之后，立即飲用〃和四川泡菜壇子密封保存的原因，說

明有些生物是厭氧生物，不需要從外界吸收氧氣。舉例說明i些常見的厭氧生物,

如破傷風桿菌、乳酸菌等。

生物能對外界刺激作出反應

展示獵豹追捕羚羊、含羞草對刺激的反應、敲三膝蓋產生膝跳反射等圖片，講

解生物能對外界刺激作出反應的特征。

提問學生還知道哪些類似的現象，進行頭腦風暴。鼓勵學生分享自己的觀察和

經歷，培養學生的觀察力和思維能力。

介紹一些生物對外界刺激作出反應的有趣實例，如變色龍的變色、向日葵的向

光性等，讓學生感受生物的奇妙之處。

生物能生長、發育和繁殖

展示種子的萌發、人的生長、破殼而出的幼鱷、大熊貓等圖片，講解生物能生

長、發育和繁殖的特征。

詳細解釋生物生長、發育和繁殖的過程，讓學生了解生命的延續和發展。

舉例說明一些牛物的特殊繁珅方式，如卵牛.、胎生、無性繁殖等，增加學生對

生物多樣性的認識。

生物都有遺傳和變異的特性

展示狗的一家、同一株碧桃上的花等圖片，講解遺傳是指親代與子代之間的相

似性，變異是指親代與子代之間的差異。

通過具體的例子，如人類的外貌特征、動物的毛色等，讓學生理解遺傳和變異

的概念3

介紹遺傳和變異在生物進化中的作用，讓學生了解生物的多樣性是如何形成的。

生物能夠排除體內產生的廢物

展示相關圖片，簡單講解生物能夠通過各種方式排除體內產生的廢物。

舉例說明不同生物排除廢物的方式，如人體的徘泄系統、植物的落葉等。

4.學生活動和互動環節（10分鐘）

小組討論：讓學生分組討論課件中提出的問題，如為什么生石花是生物而鐘乳

石不是生物，珊瑚和珊瑚蟲是否都是生物等，每組推選一名代表發言，分享討論

結果。

實例分析：讓學生列舉生活中一些生物的特征的實例，加深對生物特征的理解。

鼓勵學生互相交流和討論，分享自己的發現。

課堂小實驗：進行簡單的課堂小實驗，如觀察植物對光照的反應等，讓學生親

身體驗生物的特征。引導學生觀察實驗現象，思考其中的原因。

5.知識總結（3分鐘）

引導學生回顧本節課所學的生物的特征，包括力細胞構成（除病毒外）、生活

需要營養、能進行呼吸、能對外界刺激作出反應、能生長、發育和繁殖、有遺傳

和變異的特性、能排除體內產生的廢物等。

強調這些特征是判斷一個物體是否是生物的重要依據。

6.課堂練習（5分鐘）

展示一些物體或現象，讓學生判斷是否屬于生物，并說明理由。

提問學生一些與生物特征相關的問題，如綠色植物的營養方式是什么，動物的

呼吸方式有哪些等。

讓學生完成一些簡單的練習題，鞏固所學知識。

7.拓展延伸（3分鐘）

介紹一些生物的奇特特征和現象，如一些生物的偽裝能力、共生關系等，激發

學生對生物學的興趣。

鼓勵學生在課后觀察身邊的生物，發現更多生物的奧秘。

推薦一些與生物學相關的書籍、紀錄片等，讓學生拓展知識面。

8.作業布置（3分鐘）

讓學生完