部編人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》課堂實錄

部編人教版五年級語文上冊《圓明園的毀滅》課堂實錄課題：《圓明園的毀滅》年級：五年級上冊課時：第二課時授課教師：李老師授課班級：五年級（3）班一、復習導入，聚焦“輝煌”與“毀滅”師：同學們，上節課我們初讀了《圓明園的毀滅》，誰能用簡潔的語言說說課文主要講了什么內容？生1：課文講了圓明園原來是一座很輝煌的皇家園林，后來被英法聯軍燒毀了。師：概括得很準確。（板書：輝煌——毀滅）通過上節課的學習，圓明園給你留下最深刻的印象是什么？生2：我覺得圓明園特別美，像仙境一樣。生3：我覺得英法聯軍太可惡了，把那么美的地方毀了，很可惜！師：是啊，一座“輝煌”的園林遭遇“毀滅”，這本身就充滿了悲劇色彩。這節課，我們就一起走進文本，透過文字感受圓明園曾經的“輝煌”，再探究它“毀滅”的真相，看看這“輝煌”與“毀滅”之間，藏著怎樣的歷史重量。二、精讀品悟：圓明園的“輝煌”——不可估量的藝術瑰寶師：請同學們默讀課文第2-3自然段，用“____”畫出描寫圓明園“輝煌”的句子，思考：從哪些地方能看出圓明園是“當時世界上最大的博物館、藝術館”？（生默讀勾畫，教師巡視）師：誰來分享你的發現？生4：我畫了“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月般環繞在圓明園周圍。”這里說明圓明園規模很大。師：（出示圓明園布局圖）看，這就是“眾星拱月”的布局，“月”是——（生齊：圓明園），“星”是——（生齊：眾多小園）。這種布局讓你感受到什么？生5：特別壯觀，像皇帝一樣被簇擁著。師：帶著這種感受讀一讀這句話。（生朗讀）師：除了規模，圓明園的“輝煌”還體現在哪里？生6：第3自然段寫了圓明園里有很多仿造的名勝，比如“海寧的安瀾園”“蘇州的獅子林”，還有西洋景觀。師：（出示安瀾園、獅子林圖片）這些江南美景、西洋建筑都濃縮在圓明園中，這叫什么？（生：集天下之大成）所以作者說它是“園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”。師：再看看圓明園里的收藏，文中用了一個詞形容——（生：奇珍異寶）。如果讓你用一個詞形容這些珍寶，你會用什么？生7：價值連城！生8：獨一無二！師：文中說“上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶”，從“先秦”到“明清”，這跨越了多少年的歷史？（生：幾千年）這些珍寶僅僅是“東西”嗎？生9：不是，它們是歷史，是文化！師：說得真好！這些珍寶承載著中華幾千年的文明。所以作者說它的價值——（生齊：不可估量）。（板書：不可估量的價值）師：帶著對這份“輝煌”的贊嘆，我們再來齊讀第3自然段。（生齊讀，語調高昂）三、研讀探究：圓明園的“毀滅”——無法磨滅的歷史傷痛師：然而，這樣一座“不可估量”的園林，最終的結局卻是——（生齊：毀滅）。請同學們自由讀第4-5自然段，用“△”標出描寫侵略者行為的詞語，思考：哪些詞語讓你感到心痛？生10：我找到了“侵入”“闖進”“掠走”“搬運”“破壞”“毀掉”“放火”。這些詞讓我覺得侵略者很野蠻！師：“闖進”和“走進”有什么區別？生11：“闖進”是不經過允許，很粗暴地進去！師：帶著這種感受讀“1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園”。（生重讀“闖進”，語氣憤怒）師：他們闖進后做了什么？生12：他們把能拿走的東西都掠走了，拿不動的就用大車或牲口搬運，實在運不走的就任意破壞、毀掉。師：（出示侵略者搶掠圖片）想象一下，那些“先秦青銅禮器”“名人書畫”在他們手中會遭遇什么？生13：可能被摔碎，可能被踩壞……師：文中哪個詞最讓你觸目驚心？生14：“任意”！他們想怎么破壞就怎么破壞，根本不把這些珍寶當回事！師：這種“任意”背后，是對文明的踐踏！（板書：野蠻的踐踏）師：更令人發指的是——（生齊讀：他們為了銷毀罪證，在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。）師：“連燒三天”，這三天三夜里，圓明園在經歷什么？（生沉默）曾經的“金碧輝煌”變成了——（生：斷壁殘垣）；曾經的“奇珍異寶”變成了——（生：灰燼）。所以作者說“我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼”。（板書：化為灰燼）師：此刻，你有什么感受？生15：我覺得很憤怒，侵略者太壞了！生16：我很傷心，那么美的圓明園再也沒有了……師：帶著這種復雜的情感，我們再讀第5自然段。（生朗讀，語調低沉，充滿悲憤）四、對比升華：銘記歷史，振興中華師：同學們，當我們剛剛為圓明園的“輝煌”而贊嘆時，轉身卻看到它“化為灰燼”，這種強烈的對比，讓你想到了什么？生17：我覺得圓明園的毀滅是我們國家的恥辱！師：（板書：國恥）僅僅是“國恥”嗎？課文開頭說“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”為什么強調“世界文化史”？生18：因為圓明園的珍寶是全人類的文化遺產！師：是的，它不僅是中國的損失，更是世界文明的損失。那么，圓明園為什么會被毀滅？僅僅是因為侵略者的野蠻嗎？（生思考）生19：當時清政府太腐敗了，國家太弱了！師：（點頭）落后就要挨打！這是歷史給我們的教訓。如今，圓明園的殘垣斷壁依然矗立在那里，它在告訴我們什么？生20：不能忘記歷史！生21：要好好學習，讓國家強大起來！師：（板書：銘記歷史，振興中華）這正是這篇課文帶給我們的深刻思考。讓我們帶著這份警醒，齊讀最后一個自然段。（生齊讀，語氣堅定）五、課堂小結與拓展師：今天，我們走進了圓明園，感受了它的輝煌，痛惜它的毀滅。歷史無法改寫，但未來可以創造。課后，請大家搜集關于“圓明園”的資料，寫一段想對圓明園說的話，下節課我們分享。（下課鈴響）師：下課！生：老師再見！板書設計圓明園的毀滅輝煌——不可估量的價值（園林瑰寶建筑精華）↓毀滅——野蠻的踐踏（化為灰燼）國恥——銘記歷史，振興中華教學反思：