人教課小學四年級語文下冊《全神貫注》教學設計

人教課小學四年級語文下冊《全神貫注》教學設計一、課文解讀與教學定位《全神貫注》是人教版小學語文四年級下冊的一篇精讀課文，講述了法國大雕塑家羅丹邀請摯友茨威格到家里做客，自己卻在修改女像作品時全然投入，忘記了客人的存在，甚至差點把茨威格鎖在工作室的故事。課文通過對羅丹動作、神態、語言的細致描寫，生動展現了他對藝術創作的癡迷與專注，詮釋了“全神貫注”的深刻內涵。本單元以“觀察與發現”為主題，旨在引導學生留心觀察生活，善于發現事物的規律和本質?！度褙炞ⅰ凡粌H是培養學生觀察能力的范本，更是對學生進行情感態度與價值觀教育的良好載體。通過學習，學生不僅能感受藝術家對事業的執著追求，更能從中領悟到無論做什么事情，只有專心致志、全力以赴才能獲得成功的道理。四年級的學生已具備一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力，他們對故事性強的課文興趣濃厚。但對于如何通過具體事例體會人物品質，以及理解關鍵詞句在表情達意方面的作用，仍需要教師的有效引導。因此，本課教學應注重情境創設，引導學生在品讀感悟中理解詞語，在角色體驗中把握人物形象，在聯系生活中深化主題認識。二、教學目標與重難點（一）教學目標1.知識與技能：*認識并掌握本課要求會寫和會認的生字新詞，理解“全神貫注、端詳、莫名其妙、誕生”等詞語的含義，并能嘗試運用。*有感情地朗讀課文，重點品讀描寫羅丹工作時的語句，感受其專注的精神。*學習通過人物的動作、神態、語言等細節描寫來表現人物特點的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、合作探究、角色朗讀等方式，理解課文內容，體會羅丹全神貫注的工作態度。*引導學生抓住關鍵詞句，品味語言文字的魅力，學習作者的表達方法。3.情感態度與價值觀：*感受羅丹對藝術的執著追求和全神貫注的工作精神。*明白做任何事情都要專心致志、一絲不茍的道理，并在學習和生活中努力踐行。（二）教學重難點*重點：理解課文內容，抓住描寫羅丹動作、神態、語言的詞句，體會他全神貫注的工作狀態。*難點：領悟“全神貫注”的含義，并從中受到啟發，聯系生活實際談感受。三、教學準備與教法學法（一）教學準備1.教師：制作包含羅丹圖片、相關雕塑作品（如《思想者》《青銅時代》）、重點詞句、問題情境的多媒體課件；準備羅丹生平簡介的補充資料。2.學生：預習課文，圈出生字新詞，借助工具書初步理解詞義；搜集有關羅丹或其他名人專心致志做事的小故事（可選）。（二）教法學法*教法：情境教學法、啟發式提問法、朗讀感悟法、多媒體輔助教學法。通過創設情境，引導學生走進文本；通過層層設問，激發學生思考；通過多種形式的朗讀，加深學生對文本的理解和情感體驗。*學法：自主探究法、合作交流法、圈點勾畫批注法。鼓勵學生主動閱讀，發現問題，通過小組討論解決問題，在閱讀過程中養成圈點勾畫、積累好詞佳句的習慣。四、教學過程設計（一）導入新課，激發興趣1.談話導入：同學們，我們平時形容一個人做事特別認真，會用到哪些詞語呢？（學生自由發言，如：聚精會神、專心致志、一絲不茍等）今天，我們要學習一篇新的課文，它也向我們展示了一種極致的專注，這篇課文就是——《全神貫注》。（板書課題，齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預設：誰全神貫注？他在做什么事情時全神貫注？他全神貫注到了什么程度？）2.簡介人物：課文中的主人公是誰呢？（羅丹）他是一位非常著名的雕塑家。（課件出示羅丹畫像及簡介，突出其在藝術史上的地位）讓我們帶著這些問題，一同走進羅丹的工作室，去感受他那份獨特的專注。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或不理解的詞可以請教同學或老師，也可以做上記號。2.字詞檢查：課件出示本課生字新詞（如：邀請、摯友、塑像、誕生、打擾、異樣、激烈、爭吵、徑自、猛然、抱歉、見怪、感觸），指名認讀、正音，小組競賽讀，理解部分詞義。3.再讀梳理：默讀課文，思考：課文主要寫了羅丹一件什么事？（引導學生用簡潔的語言概括：羅丹在修改女像時全神貫注，忘記了來訪的摯友茨威格。）（三）品讀感悟，體會專注1.聚焦關鍵：羅丹是怎樣全神貫注地工作的呢？請同學們細讀課文第2至第4自然段，找出描寫羅丹動作、神態、語言的句子，用“~~~~”劃出來，讀一讀，想一想，從中你體會到了什么？可以在旁邊寫下你的感受。2.合作探究，交流體會：*引導學生抓住關鍵詞句進行品析：*神態描寫：“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭，說：‘??！不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等?！保◤摹鞍欀碱^”體會羅丹的精益求精，對作品的嚴格要求。）*動作描寫：“他立刻拿起抹刀，修改起來?！薄八粫荷锨?，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵?！薄八训匕宀鹊弥ㄖ懀植煌５負]動……”“他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了……”（通過“立刻”“一會兒……一會兒……”“不停地揮動”“像喝醉了酒一樣”等詞語，感受羅丹工作時的投入、興奮與忘我的狀態。）*語言描寫（或自言自語）：“嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話”“激烈地爭吵”（體會羅丹沉浸在自己的藝術世界里，與作品“對話”。）*對比體會：“羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：‘哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪?！保◤牧_丹“猛然想起”和“抱歉”的態度，反襯出他之前工作時的“全然忘記”，進一步突出其全神貫注。）*小組討論后，派代表發言，教師相機點撥、引導，并板書關鍵詞（如：皺眉、修改、上前后退、揮動、如醉如癡、忘記客人）。3.角色朗讀：選擇自己感受最深的句子或段落，有感情地朗讀，可以讀給同桌聽，也可以小組內分角色朗讀（如茨威格、羅丹），體會羅丹當時的情感。教師范讀或指名朗讀，引導學生讀出羅丹的專注與投入。4.體會茨威格的感觸：面對如此全神貫注的羅丹，茨威格有什么感觸呢？齊讀課文最后一個自然段。“茨威格對這件事有很深的感觸。他后來回憶說：‘那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注?！?提問：茨威格為什么會有這樣的感觸？他從羅丹身上學到了什么？（引導學生理解：茨威格被羅丹對藝術的執著和忘我的精神深深打動，明白了無論做什么事情，只要值得去做，就要全神貫注、全力以赴。）*“人類的一切工作”指的僅僅是藝術創作嗎？（引導學生拓展理解：指所有值得去做的事情，包括學習、勞動、科研等。）（四）拓展延伸，深化主題1.聯系生活：羅丹因為全神貫注，所以能創作出不朽的藝術作品。在我們的學習和生活中，你有沒有全神貫注做某件事的經歷？當時是什么感覺？結果怎么樣？（學生自由交流，教師鼓勵學生分享真實感受。）2.名人故事：其實，古今中外，許多有成就的人都具備全神貫注的品質。（可簡要分享課前搜集的小故事，或教師補充一兩個簡短事例，如居里夫人提煉鐳、陳景潤鉆研數學難題等。）3.談收獲與啟示：學習了這篇課文，你對“全神貫注”有了哪些新的理解？你打算怎樣在今后的學習和生活中做到全神貫注？（引導學生談出真情實感，將課內所學延伸到課外實踐。）（五）總結回顧，積累運用1.總結：今天，我們認識了一位全神貫注的藝術家羅丹，他用自己的行動告訴我們：無論做什么事情，只有專心致志、一絲不茍，才能把事情做好。希望同學們都能將這種精神融入到自己的學習和生活中，努力成為一個做事專注、追求卓越的人。2.積累內化：*摘抄本課中描寫羅丹全神貫注的優美詞句，豐富自己的詞匯積累。*有感情地朗讀全文，嘗試背誦自己喜歡的段落。3.作業布置（選做其一或其二）：*用幾句話夸夸羅丹，或者寫一寫自己全神貫注做某件事的片段。*閱讀一篇關于名人專注做事的故事，和家人或同學分享。*觀察身邊的人，看看他們在做什么事情時會表現出全神貫注的樣子，試著用幾句話描述一下。五、板書設計全神貫注羅丹——雕塑家（動作）拿起、修改、上前、后退、揮動、踩（神態）皺著眉頭、異樣的光、如醉如癡（語言）嘰里咕嚕、爭吵↓↓↓忘記時間忘記客人精益求精茨威格的感觸：值得去做，就要全神貫注！（板書力求簡潔明了，突出重點，通過關鍵詞語的提煉，幫助學生梳理課文內容，把握人物特點，并點明文章主旨。）六、教學反思與拓展本課教學以“全神貫注”為主線，引導學生通過品讀關鍵詞句，感受羅丹的工作狀態和精神品質。教學過程中，應充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生自主探究與合作交流。朗讀是感悟文本的重要手段，要給予學生充分