2026年秋季學期三年級上冊小學英語（人教精通版三起）教學計劃

2026年秋季學期三年級英語（人教精通版三起）教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育英語課程標準（2022年版）》要求，結合學校“立德樹人，全面發展”的辦學理念，聚焦學生英語學科核心素養培養，始終堅持“以生為本”的教育理念，面向全體學生，關注個體差異，將語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四大核心素養貫穿教學全過程。教學中立足三年級學生啟蒙階段的學習特點，激發學生英語學習興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期任教三年級1-4班，共148名學生，均為剛進入小學中段的新生，絕大多數學生在課前未系統接觸過英語學習，僅通過生活場景、短視頻等渠道接觸過零星的英語詞匯，屬于英語學習零基礎階段。2.認知特點三年級學生年齡在8-9歲，注意力集中時間較短，一般為15-20分鐘，對新鮮事物充滿好奇心，具象思維占主導，擅長通過直觀演示、游戲互動、模仿跟讀等方式學習新知識，喜歡參與趣味性強的課堂活動，記憶方式以機械記憶為主，善于模仿發音和肢體動作。3.現存問題一是學生個體差異明顯，少部分學生有學前英語基礎，能夠認讀簡單詞匯，多數學生完全零基礎，對英語學習存在陌生感甚至膽怯心理；二是課堂注意力容易分散，部分學生難以長時間跟上教學節奏，主動開口表達的意愿不足；三是還未養成規范的英語學習習慣，課后復習鞏固意識薄弱；四是發音容易受到母語發音習慣影響，對個別元音和輔音的發音掌握不到位。4.改進方向針對以上問題，教學中將從培養學習興趣入手，通過豐富的課堂活動降低學習難度，關注零基礎學生的學習體驗，分層設計學習任務，逐步幫助學生養成預習、跟讀、復習的良好習慣，鼓勵學生大膽開口，糾正發音問題，縮小學生之間的個體差距。三、教材分析1.教材版本本次教學使用教材為人教精通版（三年級起點）三年級上冊2025版新教材，該教材嚴格遵循義務教育英語課程標準要求，貼合小學三年級學生認知水平，注重啟蒙性和趣味性。2.知識體系本冊教材共設置6個核心教學單元和2個復習單元，具體知識體系如下：Unit1Greetings：圍繞“問候與自我介紹”話題展開，學習基礎問候用語、自我介紹句型，認識常見人名詞匯，初步培養開口表達意識。Unit2Schoolthings：圍繞“學習用品”話題展開，學習常見文具類詞匯，掌握詢問物品名稱的基礎句型，能夠識別并說出身邊的學習用品。Unit3Toys：圍繞“玩具”話題展開，學習常見玩具類詞匯，掌握介紹擁有物品的句型，能夠簡單介紹自己的玩具。Revision1：對前三個單元的核心詞匯、句型進行系統復習鞏固，通過綜合性活動檢測學生階段學習效果。Unit4Friends：圍繞“朋友”話題展開，學習描述人物外貌特征的基礎詞匯和句型，能夠簡單介紹自己的朋友。Unit5Drinksandfruits：圍繞“飲品與水果”話題展開，學習常見飲品、水果類詞匯，掌握詢問并表達喜好的句型，能夠表達自己的飲食偏好。Unit6Food：圍繞“食物”話題展開，學習常見主食、零食類詞匯，鞏固表達喜好的句型，能夠在情景中完成簡單點餐類對話。Revision2：對后三個單元的核心知識進行系統復習，整合全冊內容開展綜合語言運用活動，檢測全學期學習效果。每個單元設置Funtime和Storytime板塊，兼顧趣味性和語用能力培養，單元末尾設置復習與測試模塊，方便學生鞏固檢測。3.單元重難點單元教學重點教學難點Unit1Greetings掌握基礎問候句型，能夠正確認讀人名詞匯，大膽開口問候與自我介紹準確發音，克服開口膽怯心理，在真實情景中靈活運用問候語Unit2Schoolthings掌握10種常見學習用品詞匯，掌握“What'sthis?”詢問句型及答語準確區分發音相近詞匯，在不同場景中正確運用句型提問Unit3Toys掌握8種常見玩具詞匯，掌握“Ihave...”介紹句型詞匯發音準確，能夠連貫介紹自己的物品Unit4Friends掌握描述外貌的基礎詞匯，掌握“He/Sheis...”描述句型正確區分he和she的用法，準確描述人物特征Unit5Drinksandfruits掌握常見飲品、水果詞匯，掌握“Doyoulike...?”問答句型正確發音多音節水果詞匯，準確表達肯定和否定回答Unit6Food掌握常見食物詞匯，鞏固喜好表達句型，完成簡單對話整合已學知識，在真實情景中連貫完成用餐情景對話4.教材資源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音頻、動畫視頻、單詞卡片、同步練習冊等資源，結合學校智慧教室的互動教學平臺，拓展使用英語繪本、英文兒歌等補充資源，豐富課堂教學形式，滿足不同學生的學習需求。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力文化意識思維品質學習能力Unit1Greetings能聽懂、會說5個問候句型，認讀4個人名詞匯，能進行簡單自我介紹了解中西方日常問候禮儀的異同，養成禮貌打招呼的習慣能區分不同場景下的問候用語，培養基本情景判斷能力能跟讀本單元音頻，嘗試主動開口問候，養成跟讀模仿的習慣Unit2Schoolthings能聽懂、認讀、說出10個學習用品詞匯，會運用“What'sthis?”提問并回答養成愛護學習用品、整理書包的好習慣能對學習用品進行分類，培養基本分類思維能認讀并指認身邊的學習用品，主動在生活中鞏固詞匯Unit3Toys能聽懂、認讀、說出8個玩具詞匯，會運用“Ihave...”句型介紹物品懂得分享玩具，養成和同伴友好玩耍的意識能對比不同玩具的特征，培養簡單觀察比較能力能借助玩具實物記憶詞匯，學會用具象輔助記憶的方法Unit4Friends能聽懂、認讀描述外貌的詞匯，會運用“He/Sheis...”句型介紹朋友懂得珍惜友誼，學會和朋友友好相處能抓住人物的主要特征進行描述，培養基本觀察概括能力能主動向同伴介紹自己的朋友，在互動中練習句型Unit5Drinksandfruits能聽懂、認讀6種飲品、8種水果詞匯，會運用“Doyoulike...?”問答了解健康飲食的重要性，養成多吃水果的好習慣能對飲品和水果進行分類，培養分類歸納能力能在家庭用餐場景中運用句型詢問家人喜好，培養語用能力Unit6Food能聽懂、認讀10種常見食物詞匯，能連貫完成簡單點餐對話了解不同國家的常見飲食文化，養成文明用餐的習慣能整合已學的飲食相關詞匯，培養知識整合能力能自主整理單元詞匯，養成整理歸納知識的學習習慣五、教學目標1.知識與技能目標（1）掌握全冊62個核心詞匯，涵蓋問候、學習用品、玩具、朋友、飲品水果、食物六大話題，能夠做到聽、說、認讀達標；（2）掌握12個核心功能句型，能夠在對應情景中聽懂并正確運用；（3）能夠正確認讀26個英文字母的發音，了解英語書寫的基本格式；（4）能夠聽懂簡單的課堂指令，做出對應反應，能夠參與簡單的英語對話和課堂活動，能夠認讀簡單的英文小故事。2.過程與方法目標（1）通過跟讀模仿、游戲互動、情景表演等方式，掌握英語學習的基本方法；（2）初步形成“聽音辨詞—認讀記憶—情景運用”的學習流程，培養自主預習和課后復習的習慣；（3）通過小組合作活動，培養與同伴合作學習的能力，能夠在小組中完成分工任務；（4）學會借助實物、圖片、肢體動作等輔助工具記憶詞匯和句型，提升學習效率。3.情感態度與價值觀目標（1）激發學生英語學習的興趣，讓學生體會英語學習的樂趣，消除對英語的陌生感和膽怯心理；（2）培養學生大膽開口、積極參與的學習態度，讓學生敢于用英語進行簡單表達；（3）通過話題學習，引導學生養成禮貌待人、愛護物品、健康飲食、珍惜友誼的良好品質；（4）初步了解不同國家的文化常識，培養開放包容的文化意識。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：六大話題相關的核心詞匯認讀與記憶；每個單元的核心功能句型的理解與運用；正確的發音習慣與開口表達能力；基礎英語學習習慣的培養。2.教學難點學生難掌握的內容包括：部分發音相近詞匯的區分；人稱代詞he和she的正確運用；在真實情景中靈活運用已學知識進行表達；克服膽怯心理主動開口說英語；養成持續的課后復習鞏固習慣。七、教學方法與策略1.課堂教學方法結合三年級學生認知特點，主要采用情境教學法、游戲教學法、模仿跟讀法、全身反應法，創設貼近學生生活的問候、購物、介紹等情景，設計猜詞、接龍、角色扮演等趣味游戲，讓學生在玩中學、學中玩，降低學習難度，提升學習興趣。2.分層教學策略針對不同基礎的學生設計分層學習任務：對零基礎學生要求掌握核心詞匯和句型的聽、說、認讀，完成基礎練習；對有一定基礎的學生要求能夠連貫完成情景對話，嘗試認讀簡單的拓展詞匯；課堂提問設計不同難度的問題，兼顧不同層次學生的參與感，讓每個學生都能獲得成功體驗。3.重難點突破策略針對發音難點，通過教師示范口型、多媒體動畫展示發音部位、反復跟讀模仿、一對一糾音等方式幫助學生掌握正確發音；針對句型運用難點，創設多層次的情景訓練，從機械模仿到半自主表達再到自主創造，逐步提升學生的語用能力；針對開口膽怯問題，建立鼓勵性的課堂評價機制，多肯定、多鼓勵，消除學生的心理障礙，從小組內開口逐步過渡到全班展示。八、學具教具使用清單類別具體內容使用場景常規教具教材配套單詞卡片、人物卡片、情景掛圖新課詞匯認讀、句型呈現實物學具學生自帶文具、玩具、常見水果、食物模型詞匯記憶、情景對話練習多媒體教具教材配套音頻、動畫視頻、互動教學課件跟讀模仿、新課導入、情景創設活動教具骰子、單詞轉盤、抽獎箱、情景表演頭飾課堂游戲、情景表演活動書寫教具英語四線三格黑板貼、示范書寫卡片書寫教學，規范書寫格式九、分層輔導方案根據學生課堂表現、入門檢測結果，將學生分為三層：A層（學優生，約占20%，有學前基礎，接受能力強）、B層（中等生，約占60%，基礎薄弱但學習態度端正，能夠跟上教學節奏）、C層（學困生，約占20%，零基礎，接受能力較慢，學習主動性不足），分層輔導方案如下：A層：在完成基礎教學任務的基礎上，拓展補充與單元話題相關的拓展詞匯，布置簡單的英文繪本閱讀任務，鼓勵學生嘗試創編簡單的小對話，培養學生的語言創造能力，定期開展小型英語展示活動，提升學生的綜合語言運用能力。B層：重點鞏固核心詞匯和句型，加強句型運用的訓練，通過結對練習的方式，讓學生在互動中提升表達能力，幫助學生梳理單元知識體系，培養良好的學習習慣，逐步提升學習自信心。C層：重點培養學習興趣和基礎學習習慣，從最基礎的發音和詞匯入手，降低學習要求，只要求掌握單元核心詞匯和重點句型的聽、說、認讀，利用課后碎片化時間進行一對一輔導，多鼓勵、多提問，幫助學生逐步跟上班級教學進度，消除厭學情緒。十、教學進度安排（2026秋-2027春，共21周）根據教育部公布的2026年秋季學期校歷，2026年9月1日開學，本學期包含中秋節、國慶節、秋假、元旦等節假日，于2027年1月22日-26日安排期末檢測，1月27日前完成全部教學工作，具體周進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注12026.9.1-2026.9.6開學第一課、Unit1GreetingsLesson13課時9月1日開學，入學常規教育22026.9.7-2026.9.13Unit1GreetingsLesson2、Lesson34課時32026.9.14-2026.9.20Funtime、Storytime、單元復習3課時中秋節放假1天（9月17日）42026.9.21-2026.9.27本單元復習與測試、Unit2SchoolthingsLesson14課時52026.9.28-2026.10.4Unit2SchoolthingsLesson22課時國慶節放假7天（10.1-10.7）62026.10.5-2026.10.11Unit2SchoolthingsLesson3、Funtime、Storytime3課時國慶假期調休72026.10.12-2026.10.18本單元復習與測試、Unit3ToysLesson1、Lesson24課時秋假1天（10月16日）82026.10.19-2026.10.25Unit3ToysLesson3、Funtime、Storytime4課時92026.10.26-2026.11.1本單元復習與測試、Revision14課時102026.11.2-2026.11.8Revision1檢測講評、期中復習4課時112026.11.9-2026.11.15期中考試、講評、Unit4FriendsLesson13課時期中質量檢測122026.11.16-2026.11.22Unit4FriendsLesson2、Lesson3、Funtime4課時132026.11.23-2026.11.29Storytime、本單元復習與測試、Unit5DrinksandfruitsLesson14課時142026.11.30-2026.12.6Unit5DrinksandfruitsLesson2、Lesson34課時152026.12.7-2026.12.13Funtime、Storytime、本單元復習與測試4課時162026.12.14-2026.12.20Unit6FoodLesson1、Lesson2、Lesson34課時172026.12.21-2026.12.27Funtime、Storytime、本單元復習與測試4課時182026.12.28-2027.1.3Revision2、元旦放假3課時元旦放假1天（1月1日）192027.1.4-2027.1.10全冊Unit1-3專項復習4課時202027.1.11-2027.1.17全冊Unit4-6專項復習、綜合模擬檢測4課時212027.1.18-2027.1.24期末查漏補缺、期末考試、講評3課時期末質量檢測，1月27日前完成學期工作十一、評價方式1.過程性評價（占比40%）過程性評價主要涵蓋課堂表現、作業完成情況、單元檢測、活動參與四個部分：課堂表現（15%）評價學生的開口參與度、課堂紀律、小組合作表現；作業完成情況（10%）評價學生跟讀作業、書面作業的完成質量和及時性；單元檢測（10%）結合每個單元的復習測試結果評價；活動參與（5%）評價學生參與課堂游戲、情景表演、英語展示等活動的表現。2.終結性評價（占比60%）終結性評價以期中、期末考試成績為主，其中期末考試占比40%，期中考試占比20%，考試內容涵蓋全冊核心詞匯、句型、聽力理解和簡單讀寫，全面檢測學生的知識掌握情況和綜合語言運用能力。3.評價反饋機制建立“周反饋+單元反饋+學期反饋”的三級反饋機制：每周通過班級群反饋學生課堂表現和作業情況，每個單元測試后向家長反饋單元學習情況，標注學生的知識薄弱點；學期末結合過程性評價和終結性評價結果，撰寫個性化的學期評語，明確學生的進步方向和改進建議；同時定期和學生一對一溝通，肯定進步，指出不足，幫助學生明確學習目標。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：有英語學習基礎、接受能力強、學習興趣濃厚的A層學生，約占班級人數的20%。

內容：拓展單元話題相關詞匯，補充簡單的日常交際用語，開展簡單英文繪本閱讀，指導學生創編簡短對話，培養學生的語言綜合運用能力和自主學習能力。

具體方式：利用每周三課后服務時間開展培優拓展活動，每周1次，每次40分鐘；布置分層拓展作業，鼓勵學生在生活中主動用英語交流，定期組織小型英語展示活動，為學生提供展示平臺