2026 年秋季開學 熱愛科學創新激發探索潛能

熱愛科學創新，激發探索潛能時代·潛能·實踐·未來演講人：校長日期2026年9月演講導覽01時代召喚2026科學教育新政，變革已至02潛能解碼創新教學法，喚醒沉睡的探索欲03實踐燃夢秋季開學科學創新活動全景方案04榜樣力量全國優秀案例，看見可能05行動啟航新學期科學探索，從此刻出發01時代召喚變革已至，科學教育迎來全新篇章解讀2026年秋季科學教育“做中學”領航行動，建立全校變革共識科學課迎來十年最大變革從"講實驗"到"做實驗"，科學教育終于回歸本質政策發布2026年7月29日，教育部專項部署會，副部長王嘉毅正式宣布——全國義務教育階段科學教育"做中學"領航行動實施規模2026年秋季9月開學全面啟動，小學、初中全覆蓋，近十年來科學教育調整規模最大的一次改革核心徹底扭轉"只背書、少實驗、重理論輕動手"的舊模式，讓科學課回歸實踐本質從"講實驗"到"做實驗"，科學教育終于回歸本質傳統科學課的三大痛點我國青少年科學方法遷移能力比OECD平均水平低17%警鐘已響紙上談兵學生能背出各種科學原理，卻對生活中簡單現象一問三不知，面對實驗器材不敢上手課時被擠占小學科學課程時常被語文數學擠占，科學老師多為兼職，缺少理工科專業背景評價單一考試靠刷題拿分，卷面分數成為唯一評判依據，實驗過程、探究能力完全被忽視五維改革全面鋪開這一次，改革不再是口號，而是硬性制度保障課程規劃8%-10%科學類課時占比課堂方式自主探究替代灌輸教學老師引導答疑評價體系實驗、作品、報告入檔案綜合素質評價教學資源生活化物品開展探究不強制高價設備社會協同科技館、高校、企業開放全面向中小學生分學段分層培養路徑從趣味體驗到課題研究，讓每個孩子都能在科學中找到自己的節奏小學低段自然觀察、手工科創小游戲保護好奇心，激發探索欲望→小學高年級固定實驗課時，獨立完成基礎理化、生物實驗杜絕"講實驗"→初中階段跨學科項目式學習水質檢測、新能源小裝置等生活場景課題→高中階段人工智能、航天工程、新材料等前沿選修支持深度課題研究評價方式迎來顛覆性改變科學素養正式納入綜合素質評價，打破"唯分數論"桎梏四大維度記入檔案實驗實操表現科創作品社會實踐探究報告科普競賽成果三環節作為重要參考中考綜合評價高中自主招生強基計劃初審三級分層落實教育部定方向省市教育部門出臺本地方案學校細化執行評價改革不是制造新的內卷，而是引導所有學生養成科學思維02潛能解碼每個孩子心中都住著一位科學家揭示項目式學習、探究式學習等創新方法如何喚醒沉睡的探索欲喚醒沉睡的好奇心長久以來，很多學校的科學課陷入一個怪圈：老師講知識點，學生背實驗步驟，考試默寫結論。學生很少親手操作儀器，缺少獨立思考、動手探索的機會好奇心是天生的稟賦灌輸式教育正在慢慢消磨它缺少的不是工具而是敢于讓學生自由嘗試的勇氣科學教育的本質不是傳授知識，而是點燃探索的火種每個孩子心中都住著一位科學家，我們要做的，只是幫他們推開那扇門項目式學習：從做題到做事項目式學習（PBL）以真實問題為驅動，讓學生經歷完整探究閉環提出猜想設計方案動手實驗復盤總結在"做"的過程中，學生不僅掌握知識，更鍛煉邏輯推理與解決實際問題的能力六年級案例：家庭能源審計與優化測量功率與記錄測量冰箱、空調功率，記錄使用時間計算與優化計算能耗占比，提出更換節能電器或調整使用習慣的方案實踐轉化將抽象的能量守恒轉化為可測量、可改進的實踐任務當學生發現問題比老師給的更有趣時，學習就真正發生了探究式學習：培養提問的勇氣會提問，比會答題更重要從"等著聽答案"到"主動找答案"傳統教學教師單向灌輸知識評價標準：答對多少題目課堂局限在教室之內探究式學習師生共同探索，問題驅動評價標準：提出好問題、修改方案、團隊協作課堂延伸到真實世界內蒙古康巴什的學生在黃河邊和沙漠里上課，"問題不是老師出的，是腳下的沙子告訴他們的"江蘇改革經驗：即使實驗失敗，只要認真思考、不斷調整，同樣能獲得不錯的評價VS跨學科融合喚醒綜合潛能打破學科壁壘，才能真正解決復雜問題校園雨水花園設計融合

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大學科領域學科融合內容科學植物習性、水循環技術CAD繪圖、傳感器監測工程土方計算、結構搭建數學數據統計、比例分析藝術景觀美學設計解鎖酸雨密碼淄博柳泉中學化學課真實環境問題驅動：酸雨危害角色扮演+實踐測定：本地雨水

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值融合化學、環境科學、社會實踐世界上的問題從來不分學科，解開它們的鑰匙也一樣游戲化學習：讓探索成為樂趣游戲化學習是將游戲元素融入教學的教育方法，能顯著提升學習興趣和主動探索能力趣味挑戰設置互動環節，讓學生化身"小偵探"探究植物喝水的秘密，在趣味任務中完成科學觀察能力培養團隊合作精神與競爭意識，現代社會不可或缺的核心素養低年級適配以觀察、體驗替代生硬背誦，有效降低科學學科厭學情緒當學習變成一場冒險，每個孩子都愿意成為勇敢的探索者創新思維培養的四個支點培養學生的創新思維，需要在課堂教學中構建四個核心支點營造開放氛圍鼓勵學生敢于提問、敢于質疑，允許發表觀點，消除畏懼心理敢于提問消除畏懼融合跨學科知識打破學科界限，接觸多元思維方式，拓寬思維廣度打破界限多元思維設計項目式學習以真實任務驅動，在"調研—設計—迭代"中提升解決復雜問題的能力真實任務迭代提升鼓勵批判性思維不盲目接受信息，學會分析評價，形成獨立見解分析評價獨立見解創新不是天才的專利，而是每個孩子與生俱來的權利03實踐燃夢從“背科學”到“做科學”，行動是最好的老師展示開學科技展覽、實驗體驗、創新競賽等全景活動方案開學科技活動全景規劃以"熱愛科學創新，激發探索潛能"為主題，開學第一周打造沉浸式科技體驗周一·開幕式校領導致辭、學生代表發言正式啟動新學期科學探索之旅周二·科技展覽學生科技作品展示區展示過去一年的創新成果周三·科技講座科學家或科技教育專家專題講座分享前沿與故事周四·科技競賽機器人比賽、編程挑戰科技創新大賽等周五·科技體驗實驗室參觀、動手制作科學實驗親身體驗周六·閉幕式總結表彰優秀作品和選手發布新學期科學探索計劃讓開學第一周的校園，成為一座流動的科學博物館低年級：在自然中啟蒙科學科學啟蒙，從觀察身邊世界開始校園植物觀察以“校園植物的秘密”為主題，分組觀察1-2種植物，記錄生長周期與葉片形態變化觀察記錄生長周期生態瓶微世界設計微型生態系統，觀察生物間依存關系生態設計生物依存成果展示繪制植物生長手賬，拍攝生態瓶變化視頻，舉辦班級“自然小講堂”手賬視頻講堂安徽貴池的孩子們每周去郊外觀察螞蟻搬家、記錄樹葉變色、測量小溪水溫，整理成一本本生態年鑒高年級：動手創造的樂趣讓孩子在制作中理解科學原理簡易機械裝置挑戰用樂高、雪糕棍、瓶蓋等材料，設計「自動喂鳥器」「簡易電梯」等裝置，探究省力原理省力原理動手設計科學小實驗家庭挑戰在家完成安全實驗，如用手機閃光燈+濾光片測量光合速率，舊紙箱卷成望遠鏡觀察星空家庭實驗低成本材料創意作品展「機械創意展」現場演示裝置功能并講解設計邏輯，鍛煉表達與溝通能力現場演示表達能力創意不需要昂貴的設備——有農村教師用舊紙箱卷成望遠鏡、手機閃光燈配濾光片測量光合速率，證明低成本也能實現科學探索初中：跨學科項目實戰真實問題驅動，是最有效的學習方式家庭能源審計記錄家庭7天用電用水數據繪制能源消耗折線圖找出高耗能環節撰寫《家庭節能優化報告》人工智能啟蒙通過"手機拍照識物"等案例初識AI技術掌握簡單編程邏輯實現初級AI應用水質檢測行動采集學校周邊水樣檢測pH值、溶解氧等指標分析水質狀況并提出保護建議當學生發現自己能解決真實世界的問題時，自信和潛能會自然迸發科技競賽：讓才華被看見01自愿報名02提交項目設想至學生會學習部03指導教師團隊提供專業輔導科技創新大賽是發現和培養創新型人才的重要載體創新成果項目發明創造作品與科學研究論文，充分展示個人創新才華限報1人個人舞臺科學DV項目視頻記錄科學探究過程，培養協作與多媒體表達能力≤3人團隊舞臺科技實踐活動環保調研、生態觀察、科普宣傳等，重在過程體驗人數不限集體舞臺校社協同搭建科學平臺科學教育不止于校園圍墻之內高校聯動北京西城區聯合清華、北大等9所高校共建"青少年智慧創新聯合實驗室"上海設立2個總站、40個工作站、160個實踐點企業參與院士、科研人員、工程師走進校園開設科普講座打通校園與產業科技的壁壘社區資源上海連社區活動中心也掛上"科學實踐點"的牌子科學教育融入日常生活本學期我們將積極對接本地科技館、高校實驗室和企業資源，讓同學們走出校園，走進真實科研場景04榜樣力量看見可能，才能成為可能呈現淄博柳泉中學、北京高校聯動等全國優秀科學教育實踐案例淄博柳泉中學：三項獲獎案例淄博柳泉中學在2025年全市中小學科學教育優秀教學案例評選中，三項作品脫穎而出化學課·"解鎖酸雨密碼"以酸雨真實環境問題為核心情境，通過硫元素價類二維圖、角色扮演、測定本地雨水pH等實踐，打破傳統復習課模式，融合化學、環境科學、社會實踐多學科化學環境科學社會實踐生物課·"玩轉植物PBL科學+"依托校內植物工廠、校園試驗田和農科院合作基地，開展植物色素提取、模擬酸雨影響種子萌發等實踐，引入AI與物聯網輔助教學PBLAI物聯網信息科技·"挑戰打地鼠"整合數學數值邏輯與物理聲學原理，設計入侵檢測儀、噪音監測、LED求救信號等七個跨學科項目，實現技術學習與素養提升協同推進數學物理跨學科好的案例證明：當科學教育回歸實踐，學生的潛能會超出想象北京上海：高校聯動新模式北京西城區機制聯合清華、北大等

9所

高校載體"青少年智慧創新聯合實驗室"特色教授帶學生設計課題、動手調試案例初中生研究雨水收集，做出可用裝置上海模式機制全市

2

個總站、40

個工作站、160

個實踐點載體三級站點網絡+大學實驗室開放特色中學生親手操作

AI

檢測、量子傳感

等設備案例上海大學開發專屬課程，進入真實實驗室當大學教授蹲下來和中學生一起做實驗，科學教育的未來清晰可見教授帶中學生做項目納入職稱加分——高校與中小學的"圍墻"正在變薄從田野到課堂的多元實踐科學教育沒有標準答案，因地制宜是最好的解法內蒙古康巴什黃河邊與沙漠里的課堂，學生動手挖取土樣、清點草株、搭建風蝕模型——問題來自腳下的沙子安徽貴池每周郊外生態觀察，記錄螞蟻搬家、樹葉變色、溪流水溫，整理成田野生態年鑒江蘇經驗推出《科學探究實踐活動目錄》，實驗課程只講不練成為歷史，禁止背誦實驗步驟應付考試茂名市2025年項目式學習案例征集，350所學校參與，收到案例637個，獲獎案例413個從黃河邊到長江畔，科學教育正在中國大地上煥發蓬勃生機低成本創新的啟示真正好的科學教育，不在于設備有多先進，而在于孩子眼里有沒有光舊紙箱望遠鏡用舊紙箱卷成鏡筒手機閃光燈配濾光片測量光合速率觀念轉變"缺少的不是工具，而是敢于讓學生自由嘗試的勇氣"政策導向教育部鼓勵利用生活化物品探究不強制采購高價器材無論是北京高校實驗室里的精密儀器，還是貴池田埂邊的小本子，目標都一樣：讓學生別再等著聽答案，學會主動提出自己的問題05行動啟航今天的好奇心，明天的創造力部署新學期科學探索行動，號召全體師生共同踏上創新之旅新學期科學探索行動計劃新學期科學探索行動計劃九月好奇心啟動月開學科技活動周，提交"我最想探究的科學問題"，遴選組建課題小組十月動手實踐月分層實驗與項目式學習：低年級自然觀察日記，高年級及初中跨學科探究十一月成果展示月校園科技創新大賽，優秀作品推薦區市級比賽十二月復盤提升月整理探究成果，撰寫科學探究報告，舉辦學期科學成果展每一個"為什么"都是探索的起點，每一次動手都是成長的階梯致全體同學：勇敢做探索者科學探索需要勇氣，更需要行動大膽嘗試在實驗室里放手實驗，不怕失敗——每一次失敗都是離真相更近一步細心觀察在校園里關注細節，一片葉子的脈絡、一只螞蟻的路線，都值得記錄與思考勇敢提問在課堂上主動發問，哪怕問題看起來很簡單——提問本身就是科學精神的開始互相協作在團隊中攜手共進，科學從來不是一個人的事業，思想碰撞才能產生創新火花今天的好奇心，就是明天的創造力。請勇敢地成為探索者，科學的世界正在等待你們致全體